《國際貿(mào)易規(guī)則與慣例》課程設(shè)計研究

1、 國際貿(mào)易規(guī)則與慣例課程設(shè)計研究 汪貴順摘 要：現(xiàn)有的名為“國際貿(mào)易規(guī)則與慣例”或類似字樣的眾多教材，基本上都不包含WTO規(guī)則，并未突破國際貿(mào)易實務的傳統(tǒng)套路。因此，國際貿(mào)易規(guī)則與慣例的教學內(nèi)容應當進行重大調(diào)整。一是增加介紹WTO規(guī)則的篇幅，使本課程名實相副。二是增加介紹聯(lián)合國有關(guān)公約的篇幅，以增強本課程的理論性，并降低本課程與相關(guān)課程重合的比例。三是最好使用英語教材，便于提高學生的外貿(mào)英語水平。總之，本課程應當著重講解當代國際貿(mào)易法、國際貿(mào)易慣例的經(jīng)典文獻，并規(guī)避學生在先修課程中已經(jīng)熟悉的知識點。Key：國際貿(mào)易規(guī)則與慣例;教學大綱;教學內(nèi)容;理論性;實踐性：G4 ：Adoi：10.1931

2、1/ki.1672-3198.2020.02.086不久前，筆者承擔了某校國際貿(mào)易規(guī)則與慣例課程教學大綱的編寫工作。根據(jù)該校經(jīng)濟系的總體課程設(shè)計，該課程為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科生的專業(yè)選修課，總學時為36學時。筆者認為，首先必須妥善處理本課程同相關(guān)專業(yè)核心課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課的關(guān)系，使本課程相對于相關(guān)課程具有顯著的特質(zhì)。也就是說，本課程必須簡化乃至舍棄與相關(guān)課程共有的大部分知識點，而對其中的少數(shù)幾個知識點進行深化、拓展，從而突出本課程的個性。這樣，本課程才有存在的充分依據(jù)，學生才能通過本課程的學習獲得可觀的知識增量。1 本課程的名稱解釋“國際”有全球性（世界上大多數(shù)國家或主要國家之間）、

3、區(qū)域性（地理位置相鄰或關(guān)系密切的兩個以上國家之間）兩個層次上的意義。本課程名稱中的“國際”是全球性的，這主要受制于本課程的學時?！皣H貿(mào)易規(guī)則與慣例”這一名詞，實際上包括國際貿(mào)易法、國際貿(mào)易慣例兩個部分。當代國際貿(mào)易法是政府間國際組織制定的、與國際貿(mào)易相關(guān)的公約、協(xié)定和協(xié)議，其中絕大部分被轉(zhuǎn)化為各國政府的法律、法規(guī)，對各國企業(yè)具有強制約束力。當代國際貿(mào)易慣例主要是非政府間國際組織制定的、與國際貿(mào)易相關(guān)的規(guī)定和章程，其中絕大部分被轉(zhuǎn)化為各國商會的規(guī)定和章程，對各國企業(yè)具有指導作用但沒有強制約束力。盡管國際貿(mào)易慣例被公認為國際貿(mào)易法的淵源之一，這只是說明歷史上的一部分國際貿(mào)易慣例后來得到政府間國際

4、組織的正式承認，而被納入了國際貿(mào)易法的體系中?，F(xiàn)有的一部分國際貿(mào)易慣例也有可能在未來被納入國際貿(mào)易法的體系中，但是目前這部分國際貿(mào)易慣例的法律地位同國際貿(mào)易法存在著本質(zhì)的區(qū)別。2 本課程與相關(guān)課程的關(guān)系及其意蘊2.1 本課程與國際貿(mào)易實務WTO規(guī)則的關(guān)系現(xiàn)有的名為“國際貿(mào)易規(guī)則與慣例”或類似字樣的眾多教材中，姚新超主編、2016年出版的國際貿(mào)易慣例與規(guī)則實務（第四版）可謂厚重。該書分27章，有540多頁、846千字。該書探討了在訂立和履行國際貨物買賣合同時可能發(fā)生的一系列問題及其對策，在多種常見的國際貿(mào)易術(shù)語下辦理國際貨物運輸及相關(guān)保險的差別，在多種支付條款下開展國際結(jié)算的有效方法，但是沒有提

5、及國際貿(mào)易爭端解決規(guī)則。該書體系龐大、分析透徹，致力于解決國際貿(mào)易操作中的各種具體問題。由此可見，其論述方式并未突破國際貿(mào)易實務的傳統(tǒng)套路。該書可以列為國際貿(mào)易實務的備選教材，由教師根據(jù)學生的實際情況進行裁剪。袁其剛主編、2017年出版的國際貿(mào)易慣例規(guī)則教程：理論與實務（第二版），分7章，有292頁、433千字。該書集中研究國際貿(mào)易術(shù)語、國際貨物運輸、國際貨物運輸保險、國際結(jié)算、國際商事仲裁、國際貨物買賣合同的訂立和履行等六個方面的國際貿(mào)易法和國際貿(mào)易慣例，論述比較簡明扼要，似乎可以作為本課程的備選教材。楊愷鈞主編、2009年出版的國際貿(mào)易慣例與公約教程，李軍主編、2015年出版的國際貿(mào)易慣例

6、與公約，也對上述主題進行了類似研究。需要指出的是，姚新超、袁其剛、楊愷鈞、李軍分別主編的上述教材，都沒有論及WTO規(guī)則。WTO是一個強大的政府間國際組織，囊括了全球絕大部分國家和地區(qū)。WTO被譽為“經(jīng)濟聯(lián)合國”，164個成員方的對外貿(mào)易總額占全球的98%。WTO是當代國際貿(mào)易規(guī)則的主要制定者，并且自設(shè)為成員方服務的爭端解決機構(gòu)。因此，本課程涵蓋WTO規(guī)則，是題中應有之義。但是，現(xiàn)有的、名為“國際貿(mào)易規(guī)則與慣例”或類似字樣的教材，幾乎都未提及WTO規(guī)則。只有賈彩彥主編、2015年出版的國際貿(mào)易法規(guī)與慣例教程（英文版），用一章的篇幅介紹了反傾銷、反補貼方面的WTO規(guī)則。當然，本課程研究WTO規(guī)則，

7、并不需要像專門研究WTO規(guī)則的教材那樣全面、詳細。例如，戰(zhàn)勇主編的世界貿(mào)易組織（WTO）規(guī)則（第三版），分21章，有420千字。溫耀慶主編的世界貿(mào)易組織規(guī)則（第三版），分15章，有423千字。欒信杰主編的世界貿(mào)易組織（WTO）規(guī)則解讀（中英版），分15章，有312千字。這些教材的專題研究涉及四個方面：（1）WTO的發(fā)展歷程，WTO的組織機構(gòu)，WTO的主要職能，WTO的基本原則;（2）1994年關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定，貨物貿(mào)易協(xié)議（包括海關(guān)與貿(mào)易管理協(xié)議、與貿(mào)易有關(guān)的投資措施協(xié)議），服務貿(mào)易協(xié)議（包括具體服務部門的貿(mào)易協(xié)議），與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議，諸邊貿(mào)易協(xié)議，爭端解決機制，貿(mào)易政策審議機制，以及

8、相關(guān)案例分析;（3）多哈回合談判;（4）中國與WTO。與此迥異的是，本課程只研究（2）的主體部分。2.2 本課程改革的基本原則綜上所述，要使國際貿(mào)易規(guī)則與慣例在經(jīng)濟專業(yè)選修課程之林中真正立起來、立得穩(wěn)，其教學內(nèi)容必須進行重大調(diào)整。一是增加介紹WTO規(guī)則的篇幅，使本課程名實相副。二是增加介紹聯(lián)合國有關(guān)公約的篇幅，以增強本課程的理論性，并降低本課程與相關(guān)課程重合的比例。三是最好使用英語教材，并且教材要較多引用條約、規(guī)章的原文。這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高其外貿(mào)英語水平，使之更符合國際貿(mào)易活動的需要。由此看來，本課程的研究對象既包括國際貿(mào)易實務的部分研究對象，又包括WTO規(guī)則的部分研究對象。三

9、門課程比較而言，國際貿(mào)易實務最具實踐性，WTO規(guī)則最具理論性，而本課程居中。3 本課程的性質(zhì)、目的與任務在厘清本課程與國際貿(mào)易實務WTO規(guī)則等課程的復雜關(guān)系以后，就可以確定本課程的性質(zhì)、目的與任務。本課程主要研究與國際商品交換的具體操作流程、技術(shù)手段相關(guān)的國際法和國際慣例。它具有較強的應用性，旨在減少國際貿(mào)易活動中的爭端，縮短所耗時間，降低有關(guān)交易成本，提高交易的安全性。它也具有一定的理論性，一方面表現(xiàn)為幫助國際貿(mào)易活動的參與者、學習者理解現(xiàn)存國際貿(mào)易規(guī)則和慣例的內(nèi)容，另一方面表現(xiàn)為便于國際貿(mào)易活動的研究者提高現(xiàn)存國際貿(mào)易規(guī)則和慣例的科學性。本課程是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)高年級本科生的專業(yè)選修課程

10、，可使用英語教材，實行雙語教學。本課程的先修課程為國際貿(mào)易理論國際貿(mào)易實務。本課程也可供市場營銷、經(jīng)濟法、商務英語等專業(yè)的高年級本科生選修。本課程的教學目的，是使學生進一步理解聯(lián)合國專門機構(gòu)、WTO等政府間國際組織主持制定的國際貿(mào)易規(guī)則，以及國際商會、國際海事委員會等非政府間國際組織主導形成的國際貿(mào)易慣例，使之熟練掌握國際貿(mào)易的基本理論、基本知識和基本技能，初步具備參與對外貿(mào)易活動及相關(guān)科研活動的能力。一方面本課程向?qū)W生傳授準確掌握、充分利用這些規(guī)則和慣例的技巧;另一方面培養(yǎng)學生的合理質(zhì)疑精神。本課程的教學任務包括：以文獻解讀的方式講授國際貨物銷售合同、國際貿(mào)易術(shù)語、國際貨物運輸及保險、國際貿(mào)

11、易支付、國際商事仲裁等方面的規(guī)則與慣例，以及“WTO規(guī)則”;重點講解“國際貿(mào)易規(guī)則與慣例”在新近發(fā)展中出現(xiàn)的熱點問題，前幾屆學生在國際貿(mào)易規(guī)則與慣例的學習中普遍存在的難點問題;提高學生的外貿(mào)英語水平，特別是外貿(mào)專業(yè)術(shù)語的聽說能力。4 本課程教材編寫、教學安排的說明本課程的結(jié)構(gòu)可以分為十個部分，各部分的主要內(nèi)容、學時安排如表1。本課程選取目前應用最廣泛、權(quán)威性最強的一批國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，劃分為幾個既有一定聯(lián)系、又有相對獨立性的專題（章）;每章注重總結(jié)法規(guī)和慣例條文的主旨，剖析關(guān)鍵條款的內(nèi)涵及其對國際貿(mào)易的影響，并通過典型案例印證。每章的開頭有導讀，每章、部分小節(jié)的末尾有案例分析和小結(jié)。小結(jié)的主

12、題是總結(jié)章節(jié)的主要內(nèi)容，或?qū)Ρ戎型獾那樾危η笱院喴赓W。在篇幅允許的范圍內(nèi)，要盡量保持有關(guān)條約或規(guī)章的完整性，以便于學生體會條約或規(guī)章的風采。本課程的教學以課堂講授為主、課堂討論為輔。課堂講授每個條約或規(guī)章時，都只選取主要條款，必要時進行適當?shù)木C合。部分課堂討論基于學生在上一次課后撰寫的小論文，旨在提高學生獨立分析和解決問題的能力。對于學生在先修課程中已經(jīng)熟悉的知識點（例如第2章，第3章第1節(jié)，第4章第1節(jié)，第5章第2節(jié)、第3節(jié)，第6章第1節(jié)，第7章第2節(jié)、第3節(jié)、第4節(jié)、第6節(jié)），以學生課外自學為主、教師課堂答疑為輔。教學大綱仍然將這些知識點列出，是為了保持知識體系的完整性。Referenc

13、e1韓德培.國際私法（第二版）M.北京：高等教育出版社，北京大學出版社，2007.2賈彩彥.國際貿(mào)易法規(guī)與慣例教程（英文版）M.北京：化學工業(yè)出版社，2015.3黎孝先，王健.國際貿(mào)易實務（第六版） M.北京：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2016.4李畫畫，顧立漢.國際貿(mào)易實務M.北京：清華大學出版社，2014.5李軍，溫必坤，尹非，等.國際貿(mào)易慣例與公約M.成都：西南財經(jīng)大學出版社，2015.6欒信杰.世界貿(mào)易組織（WTO）規(guī)則解讀（中英版）M.北京：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2013.7溫耀慶.世界貿(mào)易組織規(guī)則（第三版）M.上海：格致出版社，上海人民出版社，2009.8許曉冬.國際貿(mào)易實務M.北京：中國紡織出版社，2017.9楊愷鈞，呂佳.國際貿(mào)易慣例與公約教程M.上