2022年五年級語文下冊第三單元

1、課時教學(xué) 目標(biāo)教學(xué) 重難 點課 前 預(yù)備課題:10 楊氏之子第一課時備課人1、會寫 6 個生字,會認(rèn) 3 個生字；2、流利地朗讀課文,背誦課文；3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；參考注釋,懂得句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機(jī)靈；重點：學(xué)習(xí)本課生字詞,背誦課文；難點：參考注釋,懂得句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機(jī)靈；預(yù)習(xí)課文,熟讀生字詞；明白相關(guān)背景學(xué)問；多媒體教學(xué)活動運用及二次修改（問題）設(shè)計意圖 一、出示課題,感受文言文；1、出示課題“ 楊氏之子”,說說題目的意思嗎？教“ 楊氏之子” 的意思就是姓楊的人家的兒子；學(xué)說明：“ 之” 是助詞,相當(dāng)于“ 的”；學(xué)2、讀讀課題,這個課題的語言有什么特殊的地方？生

2、可能回答：不太好懂；像古詩的語言 老師小結(jié)：這是古代漢語,也叫文言文；過3、大聲地朗讀課文,感受文言文和現(xiàn)代漢語究竟有什 么差別,有什么不同；4、自由的說說你感受到的差別和不同；程 同學(xué)可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過,不好認(rèn)；意思不懂；句子很短 依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)生字“ 惠、曰、禽” ,認(rèn)讀多音字 “ 為（ wi）”、“ 應(yīng)（ y ng）” ；（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞,講解一些簡潔的文言文和現(xiàn)代漢語比較的學(xué)問,比如：有些古漢字在現(xiàn)代 漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等；二、熟讀課文,懂得意思；1、大聲反復(fù)朗讀課文,把課文讀通順；隨機(jī)檢測同學(xué)讀課文的情形；2、邊默讀

3、課文,邊看注釋,說說每一個句子的意思；老師要留意指導(dǎo)有困難的同學(xué),明白同學(xué)的困難所在；3、課堂溝通,落實每一句話的意思；比較困難的句子,可能需要老師重點指導(dǎo)：“ 為設(shè)果,果有楊梅； ” 省略了主語,前面要加上“ 小孩” ；“ 未聞孔雀是夫子家禽； ” 難點是“ 夫子” 的懂得；課文的意思：梁國有一戶姓楊的人,家中的小孩九 歲了；孔君平去探望小孩的父親,父親不在家,就把孩 子叫了出來；小孩擺出水果款待客人；水果中有楊梅；孔君平指著楊梅對小孩說： “ 這是你們家種的水果吧； ”小孩應(yīng)聲回答：“ 我沒聽說孔雀是您的家禽呀； ”三、質(zhì)疑問難,背誦課文；1、默讀課文,說說意思,仍有哪些有疑難？2、背誦課

4、文；四、課堂練習(xí)；完成學(xué)習(xí)之友第一、二、三、四題；課時教學(xué) 目標(biāo)教學(xué) 重難 點課 前其次課時備課人1、明白課文內(nèi)容,體會故事中應(yīng)答語言的奇妙；2、把握文言文的方法；重點：明白課文內(nèi)容,體會故事中應(yīng)答語言的奇妙；難點：把握學(xué)習(xí)文言文的方法；綜合性學(xué)習(xí)資料預(yù)備多媒體教學(xué)活動運用及二次修改（問題）設(shè)計意圖 一、想象情境,感情朗讀；1、朗讀課文,說說課文講了一件什么事？2、出示句子：孔指以示兒曰： “ 此是君家果；” 兒應(yīng)聲 答曰：“ 未聞孔雀是夫子家禽； ”讀讀這兩個句子,想象當(dāng)時的情境,說說當(dāng)時兩人 會是怎樣的表情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很任憑, 甚至有些看不起小孩, 認(rèn)為教他仍

5、是一個孩子,說話的語氣可能有些高傲、隨便；楊氏之子很機(jī)靈、神采飛揚,說話語氣有挑戰(zhàn)性；）結(jié)合自己的想象和懂得,試著有感情的朗讀這兩句 學(xué) 話,要讀出兩人不同語氣；二、深化懂得,體會語言過1、摸索：你覺得楊氏之子的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？（1）“ 應(yīng)聲答曰” 說明反映很快,脫口而出；（2）“ 未聞孔雀是夫子家禽； ” 一句沒有正面說楊梅 程 不是我們家的,而是奇妙的從“ 夫子家” 說起,寓意孔 雀不是你們的家禽,楊梅當(dāng)然就不是我們家的；2、爭論：（1）楊氏之子這樣的回答,你覺得好不好？（2）生活中仍有沒有這樣說話的例子,說一說；三、拓展延長,綜合學(xué)習(xí)；閱讀“ 綜合性學(xué)習(xí)” ,明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求

6、；（1）搜集積存在表達(dá)上很有特點的語言,比如：歇后 語、諺語、幽默故事、古今笑話等；（2）搜集和擬寫提示語、廣告語；（3）收集相聲、評書或影視劇的出色對白,試著演一演；四、課堂練習(xí)；完成學(xué)習(xí)之友作業(yè)設(shè)計：板10 楊氏之子（兒子） -甚聰惠（在姓上做文章）孔君平：此是君家果；楊-楊梅書設(shè)楊氏子：未聞孔雀是夫子家禽；孔-孔雀計課 后 反 思課時教學(xué) 目標(biāo)教學(xué) 重難 點課 前 預(yù)備課題:11 晏子使楚第一課時備課人1、會寫 14 個生字,會認(rèn) 8 個生字；能正確讀寫“ 羞辱、威嚴(yán)、柑橘、盜賊” 等詞語；2、正確、流利地朗讀課文,制造性地復(fù)述課文；3、明白故事內(nèi)容,懂得晏子出訪楚國時表現(xiàn)出的聰慧才智和

7、愛護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)；重點：學(xué)習(xí)本課生字詞,正確、流利地朗讀課文；難點：明白課文內(nèi)容,懂得晏子的聰慧才智和愛國情懷；1、影像錄音；2、課件課文圖片多媒體教學(xué)活動運用及二次修改（問題）設(shè)計意圖 一、說明課題,導(dǎo)入課文；教1、出示課題“ 宴子使楚”；懂得“ 使” ,出訪；2、介紹宴子；說明“ 子” 是古代對對有學(xué)問有奉獻(xiàn)的 男性的尊稱；說說,你知道中國古代仍有哪些聞名的人物；比如：孔子、孟子等；學(xué) 3、說說課題的意思；二、初讀課文,整體感知；過1、同學(xué)用自己喜愛的方式自由讀課文,老師提出初讀 要求：（1）依據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順；程（2）想想課文講了哪幾件事；2、課堂溝通（1）課

8、文講了三件事,楚王三次想羞辱晏子,晏子每次都反對了楚王,愛護(hù)了齊國的尊嚴(yán)；（同學(xué)溝通,其他同學(xué)可以補(bǔ)充；）（2）讀一讀難讀的句子；3、嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段 三、再讀課文,走近宴子；1、大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最生氣的是什么？讓你感到最興奮的又是什么？2、課堂溝通,并朗讀相應(yīng)的課文；（1）最生氣的是楚王“ 想乘機(jī)羞辱宴子,顯顯楚國的 威嚴(yán)；”（2）最興奮的是 “ 從這以后, 楚王不敢不敬重宴子了； ”3、從楚王的變化中,你能說說宴子是一個怎樣的人？四、深化閱讀,體會聰慧 1 、研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對楚王的羞辱,如何反對的句子；（2）

9、自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反對的話中哪一句 最厲害；（讓同學(xué)自由說理）轉(zhuǎn)折點：由狗洞推測到狗國,向楚王質(zhì)問：楚國究竟是 個怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的羞辱,他又會怎樣對接待的人說 這番話呢 .請?zhí)暨x合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣挑選. （怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）；（4）有感情地朗讀第三自然段；五、課堂練習(xí)；完成學(xué)習(xí)之友一、二、三、四題；課時教學(xué) 目標(biāo)教學(xué) 重難 點課 前其次課時備課人1、初步學(xué)會“ 回答幾個問題,把答案連起來歸納課文段落大意” 的方法；2、明白晏子出訪楚國,以超人的聰慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次羞辱,愛護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事；重點：學(xué)會歸納課文段落大意的方法

10、；難點： 體會晏子語言的精妙之處；多媒體課件預(yù)備多媒體教學(xué)活動運用及二次修改（問題）設(shè)計意圖一、深化閱讀,體會聰慧；（一）研讀晏子和楚王間的其次回合較量教1、自由朗讀第四自然段,說說你最喜愛讀哪句話？為 什么？2、課堂溝通,隨機(jī)點撥；學(xué)（1）“ 這是什么話？我國首都臨淄住滿了人；大伙兒都把袖子舉起來,就連成一片云；大伙兒甩一把汗,就像過 下一陣雨；街上的行人肩插肩,腳碰腳；大王怎么說齊國沒有人了呢？”程 A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多；B 這句話為后文做好伏筆,引誘楚王上當(dāng)；（2）“ 拜訪上等的國家就派上等人去； 拜訪下等的國家,就派下等人去；我最不中用,就派到這兒了；”A 懂得這句

11、話的推理, 隱含了“ 楚國是一個下等國家”；B 體會宴子的聰慧和說話的技巧；他為什么不明說？3、有感情朗讀第四自然段；（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量1、自由朗讀第五自然段,找出宴子說的話,想想說的 是什么意思？2、出示：“ 淮南的柑橘又大又甜；可是這種柑橘一種到 淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,仍不是由于水土不同 嗎？同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國就做起強(qiáng)盜來了,或許是兩國的水土不同吧”；（1）懂得：水土不服A 柑橘由于水土不服,只能結(jié)又小又苦的枳；B 齊國人由于水土不服, 一到楚國就做起強(qiáng)盜來了；（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風(fēng)氣不 好）3、有感情的朗讀第五自然段

12、；二、感情朗讀,懂得宴子；1、用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？臨危 不懼 口 齒伶 俐 喜愛 祖國 足智 多 謀 能言善辯 2、想象一下,宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣 的形象？讓同學(xué)充分的說,并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由；3、嘗試分角色朗讀課文；先分組預(yù)備,再課堂朗讀；三、觀照全文,懂得結(jié)構(gòu)；1、自由讀課文,想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么 聯(lián)系？抓住重點句：“ 楚王仗著自己國力強(qiáng)大,想趁機(jī)羞辱宴 子,顯現(xiàn)楚國的威嚴(yán)； ”“ 從今以后,楚王不敢不敬重宴子了； ”懂得首尾呼應(yīng)的關(guān)系；2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比,懂得和開頭結(jié)尾的關(guān)系；四、 作業(yè)布置1、 摘錄宴子反

13、對楚王的話；2、 排練課本劇；作業(yè)設(shè)計：板楚王11、晏子使楚結(jié)果晏子書羞辱反對設(shè)鉆狗洞是狗國只好大開城門計沒人才下等國只好賠著笑臉沒出息強(qiáng)盜國營農(nóng)場只好賠不是課 后 反 思課題： 12* 、半截蠟燭課時總一課時備課人1、讀讀記記“ 說明、負(fù)責(zé)、無奈、當(dāng)心翼翼、完好無損、不惜代價、了如指掌” 等詞語；教學(xué) 2、正確、流利、有感情地朗讀課文；目標(biāo) 3、體會伯諾德夫人一家在危險關(guān)頭和敵人做斗爭時的機(jī)靈英勇和喜愛祖國的思想感情；4、初步明白劇本的語言特點；教學(xué) 重難 點課 前 預(yù)備重點：學(xué)習(xí)本課的生字詞,有感情地朗讀課文；難點：通過人物的對話,體會人物的機(jī)靈英勇和愛國情懷；1、多媒體課件；2、課前搜集

14、查閱資料,明白其次次世界大戰(zhàn),以及德國法西斯對法國人的迫害；多媒體教學(xué)活動運用及二次修改（問題）設(shè)計意圖 一、初讀課文,暢談感受；1、出示課題,今日我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課教文半截蠟燭 ,請大家讀讀課文,看看有哪些特 別的地方？2、同學(xué)讀課文,自由交換看法；學(xué) 3、課堂溝通每個人自己的看法；同學(xué)的看法會主要集中在這樣幾個方面：過（1）課文開頭列出了時間、地點和人物；（2）整篇課文是對話的形式；（3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情形、人物程 的動作、神態(tài)等；4、老師隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)概括課文的特點,引導(dǎo)同學(xué)熟悉一種新的文體劇本；二、再讀課文,明白大意；1、現(xiàn)在我們知道我們今日讀的是劇本,讀劇

15、本和讀課文有點不一樣,你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀；想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？2、課堂溝通,引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說說故事的大意；詳細(xì)的說法可以有許多種,不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練,只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來,并能說清晰時間、地點、人物和事情經(jīng)過,都應(yīng)當(dāng)?shù)玫矫銊睿?、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本 里讀懂這個故事的？同學(xué)可能會有各種回答,教學(xué)重要敬重同學(xué)自己的閱讀 感覺和體驗,重要的是要讓同學(xué)熟悉到（不肯定能明確 的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文,聯(lián)系詳細(xì)的情形；三、深化閱讀,感受形象；1、自由朗讀課文,想想伯諾德夫人一家是怎樣愛護(hù)半 截蠟燭的？找出有關(guān)的句子,讀一讀；2、想

16、象體驗：半截蠟燭被點燃了,正在一點一點的熔 化,假如隱秘被德國鬼子發(fā)覺,那會怎樣呢？想象的空間很大,大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等；對同學(xué)的想象要有引導(dǎo),要求用詳細(xì)形象的語言而 不是用概念化的語言來描述自己的想象；3、在這樣的情形,伯諾德夫人怎么做,怎么說？她當(dāng) 時的表情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“ 太對不起了,先生們,忘了點燈；瞧,”這燈亮些,可以把這個昏暗的小蠟燭熄了；4、在這樣的情形下,杰克怎么做,怎么說？她當(dāng)時的 表情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“ 天真冷；先生們,我去柴房抱些柴來生 火吧；”5、在這樣的情形下

17、,伯諾德夫人怎么做,怎么說？她當(dāng)時的表情會是怎么樣？心情又怎么樣？嘗試?yán)首x“ 司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以 拿一盞燈上樓睡覺嗎？”6、自由組合成小組,嘗試表演這段故事；四、內(nèi)化形象,感悟語言；1、閉上眼睛,想象故事中的每一個人物,誰給你留下 了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個 人物形象,寫一寫；2、溝通每個人印象最深的人物形象,并說一說,你的 印象來自于課文中的那些詞句,有感情的朗讀；五、拓展延長,比較閱讀 1、閱讀記敘文生死攸關(guān)的燭光 ；2、說說課文和記敘文生死攸關(guān)的燭光各有什么特 點；作業(yè)設(shè)計：板 11、半截蠟燭 書 點燃熄滅 設(shè) 重新點燃端走 計 奪回拿上樓課 后 反

18、思課題： 13* 、打電話課時教學(xué) 目標(biāo)教學(xué) 重難 點課 前 預(yù)備總一課時備課人1、正確、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法；2、通讀課文, 體會相聲語言的藝術(shù)特點, 熟悉到說話要簡明扼要、 不說廢話的重要意義；3、明白相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù),能對相聲感愛好；重點：在笑聲中得到啟發(fā),說話不僅要把話說得明白,仍要說得簡練得體；難點：明白相聲語言表達(dá)的特點；1、一個掛鐘；2、事先錄制的相聲打電話片段；多媒體教學(xué)活動運用及二次修改（問題）設(shè)計意圖 一、激發(fā)愛好,出示課題；1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等,其中語言類教節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲；今日我們要

19、學(xué)習(xí)的課文就是一就相聲打電話 ；2、說說學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么要求或期望；學(xué) 二、瀏覽課文,明白相聲的藝術(shù)特點；1、邊瀏覽課文,邊聽相聲打電話的錄音；過2、說說各自聽后的感受；同學(xué)的感受可能來自于相聲 本身的特點,更多的可能是來自于這就相聲的內(nèi)容,教師都要充分的確定；程 3、邊看課文邊摸索：相聲有什么特點？教學(xué)中不肯定要給同學(xué)一個標(biāo)準(zhǔn)的答案,可以依據(jù) 同學(xué)的懂得隨機(jī)引導(dǎo)概括, 比如：相聲是兩個人說的 （其實仍有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默,引人發(fā)笑；相聲不僅是說,仍要 唱 三、默讀課文,體會相聲中人物說話的特點；1、默讀課文,相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“

20、打電話” 的句子；2、把這些句子, 連起來讀讀, 有什么感受, 舉例說明？（1）“ 你貴姓呀？哦,老胡呀；呃,不是老胡？老張呀；哎呀,我沒聽 呃,不是老張,是老劉呀；呃,不是老劉；是耗子呀； 對,是我,我找小王講話 ”說話繞圈子；（2）“ 對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,他是女 的呀；”明知故說；（3）“ 我正找你呢；今日晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不 學(xué)習(xí)呀；開會嗎？ 不開會； ”沒話找話；（4）“ 票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六；是 一塊六,我給了他五塊,他找我三塊四； ”東拉西扯；3、聯(lián)系生活的詳細(xì)情境,摸索假如生活中說話啰嗦,會有什么后果；四、熟讀課文,嘗試表演相聲；1、挑選課文中

21、的某一段,練習(xí)朗讀；2、自由組合,學(xué)說相聲；3、聽聽其他的相聲選段；作業(yè)設(shè)計：板 13 打電話書明白得體說得簡練設(shè)啰嗦耗時誤事計課 后 反 思課時教學(xué) 目標(biāo)教學(xué) 重難 點課 前課題：語文園地三第一課時：口語交際三勸告?zhèn)湔n人1、回憶和明白生活中的詳細(xì)大事和情境,充分考慮對方的身份和位置,能有針對性地 得體地勸告； 2 、明白和感悟勸告的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸告他人；重點：明白和感悟勸告的策略和技巧；難點：勸告他人時要態(tài)度懇切,仍要有針對性；影視片中的“ 勸告” 片斷錄像；預(yù)備 多媒體教學(xué)活動運用及二次修改（問題）設(shè)計意圖 一、揭示課題,明白意義；1、播放影視片中的“ 勸告” 片斷錄像；要求同

22、學(xué)認(rèn)真教看,認(rèn)真聽；（1）片斷一：漢武大帝中張騫勸告月氏國出兵攻打匈奴的場面；學(xué)（2）片斷二：成長的故事中父母勸告杰克不要撒謊 的場面；過播放錄像前,先說明當(dāng)時的詳細(xì)情形；2、在這兩個錄像片段中,你看到的,聽到了什么？（1）張騫勸告月氏國出兵攻打匈奴；程（2）父母勸告杰克不要撒謊；老師小結(jié)：在日常生活中, 在許多情形下, 我們需要“ 勸 說” ,勸告和勉勵是相對的,勸告往往要求對方轉(zhuǎn)變某 一種做法或想法,勸告可能勝利,也可能失敗,其中的 緣由有許多,但是勸告是否真誠,是否講究策略,是一 個重要的緣由；二、聯(lián)系生活,明確情境；1、在平常的生活和學(xué)習(xí)中,你是否有過勸告他人或被 他人勸告的經(jīng)受？描述

23、一下當(dāng)時的情形；老師要重點引導(dǎo)同學(xué)說清晰勸告的語言,即“ 怎么說的”“ 說了什么” ；2、想一想,生活中仍有哪些情形需要我們勸告？（1）閱讀課文中的一段話,打開同學(xué)的思路；（2）自由地說說；三、自由練說,模擬表演；1、你最想對誰,對那種情形進(jìn)行勸告？想一想,該怎 樣說成效會更好？2、同學(xué)輕聲地練說；3、師生模擬表演；（1）同學(xué)說明當(dāng)時的情形；（2）老師扮演被勸告對象,同學(xué)扮演勸告者,模擬表 演；（3）師生共同評判模擬表演的情形；老師可在模擬表演的過程中,或者在評判中隨機(jī)地 指出或引導(dǎo)同學(xué)指出勸告是要留意的事項：說話態(tài)度要 真誠；不同的勸告對象要有不同的語氣,比如對長輩要 敬重；在不同的情形下用

24、不同的語氣,比如緊急的情形 就不能慢條斯理； 一般要分析緣由, 指出改正的方向等；四、修改提高,分組表演；1、依據(jù)剛才的提示,對自己的勸告進(jìn)行修改,爭取取 得好的勸告成效；2、自由組合成學(xué)習(xí)小組,分組模擬表演,相互交換角 色；3、課堂展現(xiàn),共同評議；五、聯(lián)系生活,課外延長；提高自己勸告的意識,在真實的情境中嘗試進(jìn)行勸告；課時教學(xué) 目標(biāo)教學(xué) 重難 點課 前其次課時：回憶 拓展三備課人1. 回憶本單元的課文,溝通學(xué)文的感受、體會與收成,感受語言表達(dá)的藝術(shù)；2. 溝通搜集、積存的相聲、劇本、快板等語言材料,不斷豐富語言積存,學(xué)習(xí)用得體的 語言進(jìn)行表達(dá)；重點：入情入境地朗讀,體會語言藝術(shù)的魅力；搜集、背誦對聯(lián),增加文化積存；難點：初步明白熟悉劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式；搜集喜愛的對聯(lián)預(yù)備多媒體教學(xué)活動運用及二次修改（問題）設(shè)計意圖一、導(dǎo)入；同學(xué)們,中國的文化博大精深,其中,有一種特殊的文教學(xué)藝術(shù)形式, 那就是對聯(lián)；（請同學(xué)談?wù)剬β?lián)的明白； ）1. 讀對子,讀準(zhǔn)字音,想想意思；