2022年專(zhuān)升本《教育理論》真題及答案

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3、 defense work2022年成人高等學(xué)校專(zhuān)升本招生全國(guó)統(tǒng)一考試教育理論試題解析教育學(xué)局部一、選擇題：112小題，每題2分，共24分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1在教育學(xué)理論開(kāi)展中，提出兒童智力開(kāi)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是A贊可夫B皮亞杰C布魯納D瓦根舍因【答案】B【錯(cuò)誤防范】易考的內(nèi)容還有如下三處：(1)贊科夫的五條全新的教學(xué)原那么，即高難度、高速度、理論知識(shí)起指導(dǎo)作用、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程、使全班學(xué)生包括“差生都得到開(kāi)展。(2)布魯納倡導(dǎo)“結(jié)構(gòu)主義學(xué)說(shuō)和“發(fā)現(xiàn)法。(3)瓦根舍因首創(chuàng)“范例方式教學(xué)理論。220世紀(jì)以后產(chǎn)生

4、的資產(chǎn)階級(jí)“兒童學(xué)的理論根底之一是A實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B文化教育學(xué)C實(shí)用主義教育學(xué)D批判教育學(xué)【答案】A【錯(cuò)誤防范】考生需記住“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)“文化教育學(xué)“實(shí)用主義教育學(xué)和“批判教育學(xué)的主要觀點(diǎn)和代表人物。3凱洛夫?教育學(xué)?的理論體系更側(cè)重于哪一教育流派?A形式教育派B實(shí)質(zhì)教育派C傳統(tǒng)教育派D現(xiàn)代教育派【答案】C【解析】傳統(tǒng)教育派的觀點(diǎn)是：教師中心、書(shū)本中心(間接經(jīng)驗(yàn)中心)、課堂中心。現(xiàn)代教育派的觀點(diǎn)是：學(xué)生中心、直接經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。傳統(tǒng)教育派的代表人物是德國(guó)的赫爾巴特等。現(xiàn)代教育派的代表人物是美國(guó)的杜威等?！惧e(cuò)誤防范】在掌握知識(shí)和開(kāi)展智力的關(guān)系方面存在兩大派別：形式教育派和實(shí)質(zhì)教育派。形式教育派：重

5、視智力，無(wú)視知識(shí)。實(shí)質(zhì)教育派：重視知識(shí)，無(wú)視智力。4教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的開(kāi)展A起決定作用B不起決定作用C只起加速作用D只起延緩作用【答案】B【解析】這道題目考查的是“教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用。從教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用的具體表現(xiàn)來(lái)看，教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的開(kāi)展只能起加速或延緩作用。C和D兩個(gè)選項(xiàng)都是不完全的?！惧e(cuò)誤防范】辨析題：“教育救國(guó)論。參考答案：錯(cuò)誤。因?yàn)樗浯罅私逃淖饔茫瑢?dǎo)致“教育萬(wàn)能論的錯(cuò)誤。教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展只能起加速或延緩作用，而不能起決定作用。5中國(guó)近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教的教育家是A王國(guó)維B蔡元培

6、C楊賢江D陶行知【答案】B【錯(cuò)誤防范】(1)美育第二次被列為學(xué)校教育組成局部是在新中國(guó)建立初期。提法是德、智、體、美、綜合技術(shù)教育五育并列。(2)楊賢江的?新教育大綱?是我國(guó)第一本系統(tǒng)地用馬克思主義觀點(diǎn)來(lái)闡述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。6一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來(lái)的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱(chēng)為A國(guó)民教育制度B學(xué)校教育制度C教育領(lǐng)導(dǎo)制度D教育管理制度【答案】A【解析】這里考查的是廣義教育制度的定義?！惧e(cuò)誤防范】(1)要理解這個(gè)定義中提到的“教育設(shè)施和“有關(guān)規(guī)章制度。防止類(lèi)似的考題：以下哪一項(xiàng)不屬于國(guó)民教育制度?A圖書(shū)館B文化宮C教育內(nèi)容D辦學(xué)體制(答案：C)(2)狹義的教育制度是學(xué)校教

7、育制度，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制。(3)記?。簩W(xué)校教育制度是整個(gè)教育制度的核心，是國(guó)民教育制度中最主要的組成局部，它表達(dá)了一個(gè)國(guó)家教育制度的實(shí)質(zhì)。以防如下一些考題：國(guó)民教育制度的核心和實(shí)質(zhì)是A中等教育制度B社會(huì)教育制度C學(xué)校教育制度D高等教育制度(答案：C)國(guó)民教育制度中最重要的組成局部是A中等教育制度B社會(huì)教育制度C學(xué)校教育制度D高等教育制度(答案：C)7在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育時(shí)機(jī)和權(quán)利的現(xiàn)象。這說(shuō)明學(xué)制具有A永恒性B繼承性C階級(jí)性D相對(duì)獨(dú)立性【答案】C【錯(cuò)誤防范】要了解建立學(xué)制的依據(jù)：生產(chǎn)力開(kāi)展水平和科學(xué)技術(shù)開(kāi)展?fàn)顩r，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度，青少年身心開(kāi)展規(guī)律，本國(guó)學(xué)制的歷史開(kāi)展和

8、國(guó)外學(xué)制的影響，以防有關(guān)題目，如：在不同政治經(jīng)濟(jì)制度下，學(xué)制在很多方面存在共同特點(diǎn)，如入學(xué)年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在很多國(guó)家都是一致的。這是因?yàn)?，學(xué)制的建立要受A政治經(jīng)濟(jì)制度的影響B(tài)生產(chǎn)力開(kāi)展水平與科學(xué)技術(shù)開(kāi)展?fàn)顩r的影響C青少年身心開(kāi)展規(guī)律的影響D本國(guó)學(xué)制的歷史和國(guó)外學(xué)制的影響(答案：C)8我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是A尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)互助、雙邊互動(dòng)B師生合作、長(zhǎng)善救失、教學(xué)相長(zhǎng)C尊師愛(ài)生、長(zhǎng)善救失、雙邊合作D尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)【答案】D【錯(cuò)誤防范】要對(duì)新型師生關(guān)系的三個(gè)特點(diǎn)(即尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng))的具體內(nèi)容有所了解，以防考查，如“學(xué)然后知缺乏，教然后知困表達(dá)了新型師生關(guān)系

9、的哪一個(gè)特點(diǎn)的問(wèn)題。9根據(jù)課程方案，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱(chēng)為A課程標(biāo)準(zhǔn)B課程綱要C課程要素D課程標(biāo)準(zhǔn)【答案】A【解析】這里考查的是課程標(biāo)準(zhǔn)的定義?！惧e(cuò)誤防范】要明確課程的表現(xiàn)形式有三種：課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材。它們?nèi)呤窍嗷リP(guān)聯(lián)、層次遞進(jìn)的關(guān)系，即教材是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步具體化，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)又是課程方案的進(jìn)一步具體化。易出的選擇題還有：根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)課程的總體規(guī)劃的指導(dǎo)性文件是A課程標(biāo)準(zhǔn)B課程方案C課程要素D課程標(biāo)準(zhǔn)(答案：B)10教師借助由字母、單詞、數(shù)字等組成的“綱要信號(hào)圖表幫助學(xué)生理解教材，把握知識(shí)的整

10、體及其內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)法是A導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法B“掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法C情境教學(xué)法D沙塔洛夫教學(xué)法【答案】D【解析】這里考查的是沙塔洛夫教學(xué)法的定義?！惧e(cuò)誤防范】在國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革中，有代表性的教學(xué)方法還有兩處需要注意：第一，洛扎諾夫法，又稱(chēng)為啟發(fā)式外語(yǔ)教學(xué)法。第二，合作教學(xué)法。提出者是教育家阿莫納什維利。易考的選擇題如：教育家阿莫納什維利提出了合作教育學(xué)的理論。合作教育學(xué)的核心是A教師和學(xué)生之間的合作B學(xué)校和社會(huì)之間的合作C學(xué)校和家庭之間的合作D學(xué)生和學(xué)生之間的合作(答案：A)11某小學(xué)創(chuàng)造了“希望樹(shù)，讓孩子把自己進(jìn)步的希望以“果子的形式貼到“希望樹(shù)上，一旦目標(biāo)到達(dá)了，“果子就成熟了，可以自己去摘下來(lái)，再籌

11、劃下一個(gè)“希望。這種德育方法屬于A典范示范法B實(shí)際鍛煉法C指導(dǎo)自我教育法D品德評(píng)價(jià)法【答案】C【解析】需要考生理解指導(dǎo)自我教育法的定義。【錯(cuò)誤防范】這局部容易考，經(jīng)常是以小的實(shí)例題來(lái)考，正如上面這樣的考查形式。因此，要求考生不僅記住有六種方法，而且要理解各種方法，以防各種實(shí)例題的出現(xiàn)。曾出的考題如：學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的根本方法是A典范示范B說(shuō)服教育C實(shí)際鍛煉D陶冶教育(答案：B)“桃李不言，下自成蹊這句話表達(dá)的德育方法是A典范示范B說(shuō)服教育C實(shí)際鍛煉D陶冶教育(答案：A)“春風(fēng)化雨這句話表達(dá)的德育方法是A典范示范B說(shuō)服教育C實(shí)際鍛煉D陶冶教育(答案：D)12班主任工作的根本任務(wù)是A帶好班級(jí)，教

12、好學(xué)生B配合學(xué)校，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)C幫助校長(zhǎng)，當(dāng)好助手D聯(lián)系家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變差生【答案】A【錯(cuò)誤防范】教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。二、辨析題：1314小題，每題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。13在我國(guó)，不同層次、不同類(lèi)別的學(xué)校具有不同的教育目的?！敬鸢敢c(diǎn)】不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤。此說(shuō)混淆了教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總要求。我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面開(kāi)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級(jí)各類(lèi)學(xué)?？捎胁煌呐囵B(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的具體化?！窘?/p>

13、析】教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是兩個(gè)不同的概念。識(shí)記這兩個(gè)定義。【錯(cuò)誤防范】馬克思關(guān)于人的全面開(kāi)展學(xué)說(shuō)是教育目確實(shí)立的理論依據(jù)。熟悉馬克思關(guān)于人的全面開(kāi)展學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。14我國(guó)當(dāng)前根底教育課程改革中，課程管理方面的改革目標(biāo)是進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程的統(tǒng)一管理。【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤或片面。我國(guó)當(dāng)前根底教育課程管理方面的改革目標(biāo)是改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！惧e(cuò)誤防范】(1)理解國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的定義。(2)記住從不同的角度可以將課程劃分成不同的類(lèi)型：從課程管理角度劃分，可以分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程；從課程的組織核心劃分，可以

14、分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合課程；從學(xué)生對(duì)課程選擇的自由度劃分，可以分為必修課程和選修課程；從課程的存在形式劃分，可以分為顯性課程和隱性課程。(3)在學(xué)科類(lèi)型上，趨于綜合化和一體化。(4)我國(guó)根底教育課程設(shè)置的特點(diǎn)：小學(xué)階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)置綜合和分科相結(jié)合的課程；高中階段以分科課程為主。(5)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課，并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。三、簡(jiǎn)答題：1517小題，每題8分，共24分。15為什么說(shuō)教育在人的開(kāi)展中起主導(dǎo)作用?【答案要點(diǎn)】(1)教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的開(kāi)展方向。(2)教

15、育，特別是學(xué)校教育給人的影響比擬全面、系統(tǒng)和深刻。(3)學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。教師受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生?！惧e(cuò)誤防范】這里考查的是影響人開(kāi)展的主要因素之一教育。除了教育因素外，還需要記住遺傳和環(huán)境的作用，即遺傳是人身心開(kāi)展的生理前提，為人的身心開(kāi)展提供了可能性，環(huán)境對(duì)人的開(kāi)展起著重要的作用。16我國(guó)?教育法?中對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)生的根本義務(wù)做了哪些專(zhuān)門(mén)規(guī)定?【答案要點(diǎn)】(1)遵守法律、法規(guī)。(2)遵守學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度?！惧e(cuò)誤防范】掌握教師的義務(wù)

16、和權(quán)利。17簡(jiǎn)述“發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素這一德育原那么的根本含義和貫徹要求?！敬鸢敢c(diǎn)】(1)這一原那么是指在德育過(guò)程中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生的思想品德不斷進(jìn)步。(2)貫徹這一原那么的要求是：要用一分為二的觀點(diǎn)，全面了解和研究學(xué)生，從中找出積極的和消極的思想因素。要善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長(zhǎng)，并逐步使積極因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量。要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們的積極性，自覺(jué)開(kāi)展品德內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)?！惧e(cuò)誤防范】無(wú)論是教學(xué)原那么或是德育原那么，如果要求考生論述的話，至少要答兩項(xiàng)內(nèi)容：含義和根本要求

17、。在識(shí)記含義時(shí)，結(jié)合原那么的名稱(chēng)來(lái)記。在識(shí)記根本要求時(shí)，要準(zhǔn)確記住每一條。然后結(jié)合每一條再進(jìn)行解釋或結(jié)合所給案例來(lái)解釋。四、論述題：18小題，15分。18論述接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)在教育目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及組織形式等方面各自的特點(diǎn)。【答案要點(diǎn)】(1)在教育目的上，接受學(xué)習(xí)是培養(yǎng)懂知識(shí)會(huì)操作的一般應(yīng)用型人才，而研究性學(xué)習(xí)是造就學(xué)識(shí)廣博、應(yīng)變性強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。(2)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，接受學(xué)習(xí)局限于國(guó)家規(guī)定好的、固定的教科書(shū)的內(nèi)容，研究性學(xué)習(xí)那么突破預(yù)先規(guī)定的知識(shí)體系，增添了大量的各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、新學(xué)科、新成果等新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)在學(xué)習(xí)方式上，接受學(xué)習(xí)主要是教師講學(xué)生聽(tīng)，這是一種灌輸一記憶式的

18、機(jī)械性學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)師生共同探索新知的動(dòng)態(tài)生成、開(kāi)展過(guò)程，因而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容相互推進(jìn)的鮮明特色。這種學(xué)習(xí)既能拓展學(xué)生知識(shí)的范圍，又能使學(xué)生能力得到開(kāi)展。(4)在學(xué)習(xí)組織形式上，接受學(xué)習(xí)主要采取班級(jí)授課制，研究性學(xué)習(xí)那么可以采用小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既表達(dá)了學(xué)習(xí)自主性與獨(dú)立性的特點(diǎn)，也表達(dá)出綜合性、合作性、開(kāi)放性與多元性的特點(diǎn)。(5)對(duì)以上要點(diǎn)展開(kāi)論述?！惧e(cuò)誤防范】有兩處需要注意：第一，研究性學(xué)習(xí)既可以是一種學(xué)習(xí)方式，也可以是一門(mén)課程。第二，研究性學(xué)習(xí)的意義：使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

19、學(xué)會(huì)分享與合作；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。心理學(xué)局部五、選擇題：1930小題，每題2分，共24分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。19心理學(xué)研究應(yīng)以正常健康人為對(duì)象，人的本性是善良的并蘊(yùn)藏著巨大的潛能。持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)理論流派是A行為主義B精神分析C認(rèn)知心理學(xué)D人本主義【答案】D20知覺(jué)與感覺(jué)的主要區(qū)別在于，知覺(jué)是A對(duì)事物個(gè)別屬性的反映B對(duì)事物整體屬性的反映C對(duì)事物概括間接的反映D對(duì)客觀事物主觀的反映【答案】B【錯(cuò)誤防范】感覺(jué)和知覺(jué)兩個(gè)概念比擬容易混，感覺(jué)是對(duì)事物

20、個(gè)別屬性的反映，知覺(jué)是對(duì)事物整體屬性的反映。此外，事物的個(gè)別屬性不會(huì)獨(dú)立存在，一旦確立了這個(gè)事物時(shí)，就已經(jīng)是知覺(jué)了。21一張白紙，不管它置于白天或晚上，人們都會(huì)把它知覺(jué)為白色。這種知覺(jué)特征是A。恒常性B整體性C理解性D選擇性【答案】A【解析】知覺(jué)的這四個(gè)特征要從它們的定義去理解。22駕駛員一邊開(kāi)車(chē)，一邊觀察路面狀況。這種現(xiàn)象反映的注意品質(zhì)是A注意廣度B注意穩(wěn)定性C注意分配D注意轉(zhuǎn)移【答案】C23教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)使用紅筆容易引起學(xué)生的A隨意后注意B注意穩(wěn)定性C有意注意D無(wú)意注意【答案】D24根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈A“U形曲線關(guān)系B倒“U形曲線關(guān)系C線性關(guān)系D對(duì)數(shù)

21、關(guān)系【答案】B【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈倒“U形曲線關(guān)系，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平中等時(shí)學(xué)習(xí)效率較好，過(guò)高、過(guò)低都不利?！惧e(cuò)誤防范】許多考生往往把答案A與答案B混淆，注意區(qū)分。25智力技能形成的階段包括原型定向、原型操作和A原型分化B原型強(qiáng)化C原型內(nèi)化D原型泛化【答案】C26能力開(kāi)展的一般趨勢(shì)是A先快后慢B先慢后快C快慢交替D勻速進(jìn)行【答案】A27“物以類(lèi)聚，人以群分說(shuō)明以下哪種因素對(duì)人際吸引的影響?A外貌B相似C鄰近D互補(bǔ)【答案】B28人與人之間在感情方面相互喜歡與親和的現(xiàn)象是A人際吸引B人際交往C人際關(guān)系D人際互動(dòng)【答案】A29“人心不同，各如其面反映的人格特點(diǎn)是A功能性B穩(wěn)定性C整體性D

22、獨(dú)特性【答案】D30運(yùn)用心理學(xué)原理與方法，給來(lái)訪者幫助、啟發(fā)并改變其認(rèn)知、情感和態(tài)度以促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力的過(guò)程是A心理診斷B心理治療C心理咨詢(xún)D心理矯正【答案】C【解析】幾個(gè)概念都是對(duì)來(lái)訪者施予影響，但程度不同，注意區(qū)分。六、辨析題：3132小題，每題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。31按照馬斯洛的需要層次理論，平安需要相對(duì)滿(mǎn)足后即出現(xiàn)尊重的需要?！敬鸢敢c(diǎn)】錯(cuò)誤。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要分為由低到高的五個(gè)層次：生理需要、平安需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。人類(lèi)的根本需要相互聯(lián)系、彼此重疊，當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰鄬?duì)得到滿(mǎn)足后才會(huì)出現(xiàn)高一層次的需要。因此，平安需要根本滿(mǎn)足后出現(xiàn)的應(yīng)該是歸屬與愛(ài)的需要?！窘馕觥看祟}需考生記住馬斯洛的需要層次理論中的五個(gè)層次。32學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生智力水平高。【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)成績(jī)相同的學(xué)生，智力水平不一定相同。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，智力水平可能較高，但學(xué)習(xí)成績(jī)好也可能是由勤奮努力所致。【錯(cuò)誤防范】此題容易出錯(cuò)。學(xué)習(xí)成績(jī)與智力水平不是正比關(guān)系。同樣，智力水平與創(chuàng)造力也不是正比關(guān)系。七、簡(jiǎn)答題：3335小題，每題8分，共24分。33有效組織復(fù)習(xí)的方法有哪些?【答案要點(diǎn)】(1)及時(shí)復(fù)習(xí)。(2)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。(3)分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。(4)復(fù)習(xí)方式多樣化。(5)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)