新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計(jì)2022文案

1、新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計(jì)2022文案 新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)教案2022文案1 教學(xué)內(nèi)容：教材P105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1-4題。 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。 教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識長方形和正方形的特征。 教學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引新 1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板) 2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板) 指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。 3、引入新課。 我們認(rèn)識了線段和直角之后，

2、就可以來認(rèn)識長方形和正方形了。 (板書課題) 二、教學(xué)新課 1、引入長方形和正方形。 (1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。 提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形) 讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。 (2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀? 提問：長方形由幾條線段圍成? (板書：四條線段圍成的圖形) (3)提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形) 你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。 出示正方形紙片。 提問：正方形也是由幾條線段圍成的。 齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。 2、認(rèn)識長方形。

3、(1)數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角?(板書：四條邊四個角) (2)引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊? 學(xué)生對折，得出：對邊相等。(板書：對邊相等) 用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角? 提問后板書：都是直角。 (3)你能總結(jié)出，長方形有什么特點(diǎn)嗎? 學(xué)生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。 (4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。 3、認(rèn)識正方形 (1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。 (2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角? (3)請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比，四個角有什么特點(diǎn)。 (4)你能總結(jié)出正方形有什

4、么特點(diǎn)嗎? 你見過哪些物品的面是正方形。 板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。 說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。 4、總結(jié)特征。 (1)我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，誰來告訴大家，長方形有什么特點(diǎn)，正方形有什么特點(diǎn)? (2)長方形和正方形有什么相同的地方? 三、課堂作業(yè) 練習(xí)二十三第4題 新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)教案2022文案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)。 結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步

5、發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東西南北四個方向。 教學(xué)難點(diǎn)：對東西南北等方位概念的形成。 教學(xué)過程： 室外部分 一、導(dǎo)入 師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧! (學(xué)生分小組進(jìn)入操場向參觀的老師們介紹校園) 二、認(rèn)識東、西、南、北 1、認(rèn)識東、西、南、北。 學(xué)生集合匯報(bào)。 師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的? (學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況) 師：為什么幾位同學(xué)有的說

6、他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢? (兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。) 師：看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎? (可以用東西南北來描述) 師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方) 知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對) 剩下兩個方向是什么?(南和北) 哪是南?哪是北?你是怎么知道的? 2、鞏固東西南北。 師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。 教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個方向。(速度適當(dāng)加快，增加娛樂性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。) 一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。 用方

7、位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。 3、知識擴(kuò)展。 師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來嗎?老師要考考大家，東圖書店在我們學(xué)校的哪個方向?聚豐德呢?泉城廣場呢? 師：你的家大約在學(xué)校的哪個方向? 室內(nèi)部分 4、方向的相對性。 師：回到電教室，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢? 師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學(xué)說幼兒園在操場的南邊，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢? (不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。) 師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。 三、認(rèn)識地圖上的

8、方向 師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看! 學(xué)生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。 師：同樣的校園，有的同學(xué)把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，如果不標(biāo)出東西南北四個方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢? (我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標(biāo)準(zhǔn)) 師：對了，根據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。 師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。 展示。 四、看圖辨方向 1、游

9、樂園。 師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示) 師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”) 師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的? 我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況) 2、北京。 師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看? 出示，學(xué)生欣賞。 師：這兒有一張-廣場的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎? 變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。 五、小結(jié) 今后我們再出去旅游就可以運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。 新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)教案2022文案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情景中學(xué)會

10、用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。 2、體會生活中處處有教學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，朋友初步的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 確定位置的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 描述物體的位置。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦課件，學(xué)生操作材料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 動物王國舉行運(yùn)動會，許多小動物都高高興興地參加了，你們看，都有誰呢?你喜歡哪一個小動物，能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片) 二、學(xué)習(xí)新知。 小朋友都有自己喜歡的動物，可是它的位置卻沒有表達(dá)清楚。第幾排是怎樣確定的，第幾個又是怎樣的呢?讓我們來聽聽小猴是怎樣說的? 播放電腦媒體課件：小猴(我在第一排

11、第一個)小烏龜(我在第二排第三個) 聽了它們的話，你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個應(yīng)該從哪邊開始數(shù)呢?指著圖看看。 從上面的這幅圖上，我們知道了排數(shù)一般從前往后的，個數(shù)一般從左往右數(shù)，要講清楚一個小動物的位置，就要說明它在第幾排，第幾個?(同時出示媒體課件) 三、試一試 1、小動物的位置講清楚了，那你自己的位置呢?同學(xué)們，從右往左數(shù)，可以這樣確定，第一小組，第二小組，第三小組第幾個一般從前往后數(shù)。 誰來試試說說自己的位置? ()在第3組第2座?()做在第4組第4座? 2、師里來了新同學(xué)，請同學(xué)們來幫他們找找位置? 根據(jù)給出的信息確定自

12、己的位置，在相應(yīng)的位置上打“”。 A同學(xué)：第3組第2座 B同學(xué)：第2組第5座 C同學(xué)：第4組第3個 電腦課件展示，集體校對。 四、闖關(guān)練習(xí) 1、電腦出示題目一：根據(jù)題目給出的消息，要求正確說出小動物所在的位置。出示電腦課件，學(xué)生觀察圖片。 2、怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號)，學(xué)生回答正確后，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。 3、找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)說出什么書在第幾層第幾個，正確說出它們的位置。 4、找金幣。(出示翻板，回答正確后，給出尋寶提示。) 在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區(qū)展開尋寶活動。 新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)教案2022文案4 教學(xué)內(nèi)客：

13、九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)第六冊第1-2頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北四個方向。 2、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。 4、滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗(yàn)，學(xué)會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。 2、CAI：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場。 生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖) 蕪湖

14、步行街部分景圖。(麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們告訴你們一個好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。 1、師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報(bào)名參加嗎? 2、問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢? 師：看來認(rèn)清方向。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來認(rèn)識方向?！景鍟n題：認(rèn)識方向】 二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途 問：你會認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法? 師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎?(出示司南、樹林、動物圖片)教師作簡單的介紹

15、。 三、認(rèn)識東、南、西、北4個方向 師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辯認(rèn)方向?？粗笃聊?課件演示兒歌)早晨起來。面向太陽，前面是東。板書：東 問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢? 師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。 師：你知道嗎，我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的時候，面向太陽，我們的前、后，左、右分別是什么方向? 師：我們已經(jīng)認(rèn)識了東，南、西、北四個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。 閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。 游戲：找禮物。 請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。 四、模擬招聘： 師：課前我說了關(guān)

16、于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的。每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。 問：誰愿意第一個來試一試?(課件) 問：還有誰想試一試? (課件)師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場。 師：誰愿意來試一試? 問：蘑菇亭在教學(xué)輔助樓的哪一面?蘑菇亭在船形教學(xué)樓的哪一面?蘑菇亭在操場的哪一面? 師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么? 五、小結(jié)： 問：你們這節(jié)課有了什么收獲? 六、作業(yè)： 和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計(jì)從塢鶿廣場到步行街的游玩路線

17、。 新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)教案2022文案5 一、年級現(xiàn)狀分析： 三年級共有51名學(xué)生，其中男生28人，女生33人。同學(xué)們基本上對學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動參與的意識和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時完成，喜歡拖拉作業(yè)。 所以本學(xué)期針對這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

18、。為此本學(xué)期計(jì)劃特定如下： 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能方面 1、口算方面：會口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。 2、筆算方面：能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。 3、估算方面：三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計(jì)的過程與方法。 4、初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。 5、能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大

19、小。 6、認(rèn)識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個季度、半年、全年的天數(shù)。 7、結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計(jì)、測量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。 8、結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。 情感與態(tài)度方面： 1、在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自己身邊的實(shí)際問題，獲得成功的體驗(yàn)

20、，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2、在教師的組織和指導(dǎo)下，通過自己的主動探索獲得數(shù)學(xué)知識，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。 3、通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，體會數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。 4、在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫碌嘏u自己、評價他人。 三、數(shù)學(xué)思考方面 1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識小數(shù)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。 2、經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。 3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。 4、在探索長方形、正方形面積計(jì)算公式的過程中，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動。發(fā)展合情推理和演繹推理能力。 5、在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問體的過程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。 6、培養(yǎng)學(xué)生初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力。 四、解決問題方面 1、能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識，解決生活中遇到的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。