2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第五單元 混合運(yùn)算單元教學(xué)內(nèi)容 教材第 47 58 頁；單元教材分析本單元是系統(tǒng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的整數(shù)四就混合運(yùn)算（兩步）把握含有包括含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算次序,能解決的實(shí)際問題；主要支配如下：統(tǒng)計(jì)運(yùn)算的運(yùn)算次序 例 1 含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算次序 例 2 含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算次序 例 3 解決問題 例 4 ,主要包括兩部分內(nèi)容：一是 二是解決簡(jiǎn)潔的需要用兩步運(yùn)算才在此之前同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)學(xué)問,懂得簡(jiǎn)潔的連加、連減、加 減混合的運(yùn)算方法,有肯定的運(yùn)算基礎(chǔ),但對(duì)于二年級(jí)的同學(xué)來說,懂得“ 先乘除、后 加減” “ 有小括號(hào)先算小括號(hào)里的算式” 的運(yùn)算次序是難點(diǎn)

2、；因此,在教學(xué)過程中結(jié)合 詳細(xì)情境,解決問題與混合運(yùn)算次序要適當(dāng)分開,體驗(yàn)運(yùn)算次序的規(guī)定性；幫忙同學(xué)理 解應(yīng)當(dāng)先算什么,再算什么；在讓同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算時(shí)進(jìn)行演繹推理,經(jīng)受“ 觀看算式回憶運(yùn)算次序規(guī)劃運(yùn)算步驟按次序進(jìn)行運(yùn)算反思并體會(huì)” 的過程,既進(jìn)展 了他們數(shù)學(xué)摸索的才能,又提升了把握運(yùn)算次序的水平；需要兩步運(yùn)算解決的較簡(jiǎn)潔實(shí) 際問題,通過直觀教學(xué),讓同學(xué)進(jìn)行分析,找出中間問題,能使列出的綜合算式與實(shí)際 問題中的數(shù)量關(guān)系相一樣,進(jìn)一步進(jìn)展和提高同學(xué)的解題才能；單元教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)正確懂得和把握含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,能正確依據(jù)運(yùn)算 次序進(jìn)行脫式運(yùn)算；2在經(jīng)受探究和溝通解決實(shí)際問題的過程中,

3、使同學(xué)感受解決問題的一些策略和 方法,并逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決需要用兩步運(yùn)算才能解決的問題；3通過解決實(shí)際問題的過程中,培育同學(xué)發(fā)覺和提出問題、分析和解決問題的能 力,同時(shí)培育同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立摸索、精確運(yùn)算、規(guī)范書寫、認(rèn)真驗(yàn)算等良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣；單元教學(xué)重點(diǎn) 懂得并把握兩步混合運(yùn)算的次序；單元教學(xué)難點(diǎn) 在熟悉和懂得混合運(yùn)算次序的過程中,積存學(xué)習(xí)的體會(huì),形成運(yùn)算技能,并且能用 兩步運(yùn)算解決相關(guān)的實(shí)際問題；課時(shí)支配 共計(jì) 6 課時(shí)；兩步式題 3 課時(shí)解決問題學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2 課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1 課時(shí)兩步式題第 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 教材第 47 頁例 1（同級(jí)運(yùn)算）及相關(guān)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)1把握兩

4、級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算；2通過情境懂得乘加的運(yùn)算次序,通過學(xué)問遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,學(xué) 會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算；3培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn) 把握含有兩級(jí)的兩步運(yùn)算方法,并能正確運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn) 知道混合運(yùn)算的運(yùn)算次序；教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知說出各題的運(yùn)算次序,再運(yùn)算；169 832106252010488 17二、探究新知教學(xué)例 1；1認(rèn)真觀看,收集信息；課件出示情境圖：師：同學(xué)們?cè)谧鍪裁茨?？你從圖中獲得了哪些有關(guān)的信息??？課件出現(xiàn)問題：圖書閱覽室里上午有53 人,中午走了24 人,下午又來了38 人,閱覽室里下午有多少人？師：?jiǎn)栴}要我們求什么？師：要求“

5、 閱覽室里下午有多少人” 該怎樣列算式？同學(xué)獨(dú)立列式并進(jìn)行運(yùn)算；2反饋溝通,總結(jié)加減運(yùn)算的次序；（1）兩種情形展現(xiàn)：方法一：分步算式 方法二：綜合算式532429（人）53 243867（人）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載293867（人）（2）匯報(bào)溝通：每種方法每步分別求的是什么？3明確慨念,揭示課題；師：像 53 2438 這樣的算式是綜合算式,能說說你是按怎樣的運(yùn)算次序進(jìn)行計(jì) 算的嗎？師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí),要按從左往右的次序進(jìn)行 運(yùn)算；板書課題：同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算次序；4規(guī)范脫式運(yùn)算格式；課件出示： 532438 師：這道題先算什么？再算什么？師板書：532438 2938

6、 67 師：在算式的下面寫出第一步運(yùn)算的結(jié)果（29）,仍沒有參與運(yùn)算的數(shù)照抄下來（38）,在算式的下面再寫出其次步運(yùn)算的結(jié)果（67）；師：在書寫時(shí),我們應(yīng)當(dāng)留意什么？誰能完整地說說這道題我們是怎么算的??？留意：等號(hào)上下要對(duì)齊；5鞏固脫式運(yùn)算格式,體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的次序；15 3 5師：加與減、乘與除分別是同一級(jí)運(yùn)算；15 3 5,先算什么？再算什么？師：你能把這道題寫成脫式運(yùn)算的格式嗎？同學(xué)嘗試運(yùn)算并板演；15 3 5 5 5 25 師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里,只有加法、減法或只有乘、除法,都要從左往右按 次序運(yùn)算；三、鞏固練習(xí)1完成教材第 47 頁做一做；（1）同學(xué)說一說每道綜合算式先算什么？再

7、算什么？（2）同學(xué)獨(dú)立運(yùn)算,強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性；小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按次序 運(yùn)算；2完成教材第50 頁練習(xí)十一第3 題；下面的運(yùn)算對(duì)嗎？假如不對(duì),把它改正過來34173 學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3 8 4 18 3 3 3420 24 4 18 9 14 6 2 師；誰讀懂題目的意思了？（1）同學(xué)獨(dú)立完成,說明錯(cuò)誤的理由；（2）第 1 題哪錯(cuò)了？第 3 題哪錯(cuò)了？（3）口述：這些綜合算式按什么次序進(jìn)行運(yùn)算的；四、課堂總結(jié)今日你學(xué)會(huì)了什么？第 2 課時(shí) 兩步式題教學(xué)內(nèi)容 教材第 48 頁例 2（兩級(jí)運(yùn)算） ；教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)初步熟悉乘加、乘減兩級(jí)運(yùn)算的結(jié)構(gòu),

8、能正確運(yùn)算含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算 次序,學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題；2引導(dǎo)同學(xué)從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題,把握解決問題的步驟和方法,引 導(dǎo)同學(xué)自主摸索,自主解決問題,讓同學(xué)知道可以用多種方法解決同一問題；3在合作溝通與學(xué)習(xí)中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅,合作的歡樂,培育同學(xué)初步的應(yīng)用 意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn) 把握兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算次序,知道解決問題的步驟和方法；教學(xué)難點(diǎn) 從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題；教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入,激發(fā)愛好師：你們愛玩蹺蹺板嗎？今日我們?nèi)ボE蹺板樂園玩一玩好嗎？課件出示例 2 情境圖；1從圖中你知道了什么？有 3 組同學(xué)在玩蹺蹺板,每組 2依據(jù)信息提出問題；4 人,仍有 7

9、 人沒有玩；（1）玩蹺蹺板的有多少人？（口答）（2）蹺蹺板樂園一共多少人？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載二、合作溝通,探究新知1解決問題；師：蹺蹺板樂園一共有多少人？（1）應(yīng)當(dāng)怎樣運(yùn)算蹺蹺板樂園一共有多少人這個(gè)問題？（2）獨(dú)立摸索后,把自己的想法在組內(nèi)溝通；（3）組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法；2同學(xué)列式展現(xiàn)；師：誰來說說你是怎樣解決的？生 1：4 312（人）,12 719（人）；師：哦,你是用分步算式解決的,你是怎樣想的？生 1：先算玩蹺蹺板的 書）；3 組有多少人,再算一共有多少人（師依據(jù)同學(xué)口述進(jìn)行板師：仍有誰能像他這樣完整地說一說？師：仍有誰能說一說？生 2：先算玩蹺蹺板的3 組有多少人,再

10、算一共有多少人；師：你們聽講真認(rèn)真,仍有沒有不同算式；生 3：4 3719（人）；師：你是用綜合算式解決的,怎樣想的？生 4：有 3 組同學(xué)在玩蹺蹺板,每組4 人,先算這3 組玩蹺蹺板的有多少人,再算一共有多少人；師：你的思路真清楚,仍有誰能像他這樣說一說？師：仍有不同的列式嗎？生 5：7（ 4 3） 19（人）；師：你是怎么想的？生：我也是先算玩蹺蹺板的有多少人,先算 小精靈提示仍可以這樣列式運(yùn)算：74 3 712 19（人）4 3,就用了小括號(hào)；師小結(jié)：這一道應(yīng)用題時(shí)用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板,再用加法求出蹺 蹺板樂園里一共有多少人；3算法溝通,比較分析；課件出示：方法一：4 31

11、2（人）12719（人）方法二：不含小括號(hào)的綜合算式；74 3 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載712 19（人）方法三：綜合算式；7（ 4 3）712 19（人）生觀看分步算式、綜合算式,做出比較評(píng)判；師：同學(xué)們觀看一下這兩種不同的算式,你喜愛哪一種？生：我喜愛其次種,由于它比較簡(jiǎn)便；師：是啊,綜合算式的確比較簡(jiǎn)便；再看其次種和第三種的綜合算式都是先算的什么？生：先算乘法再算加法；師：由于都是先算的4 3,所以（）可以去掉嗎？生：可以；師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里,假如有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法；三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐1觀看圖片,生提出問題；玩蹺蹺板的比沒玩蹺蹺板的多幾人？（1

12、）獨(dú)立摸索,并解決問題；4 312（人）1275（人）或 4 37 12 7 5（人）（2）說說你的想法；2課件出示：花叢中2 群小蜜蜂,每群4 只,仍有一群蜜蜂是3 只；一共有多少只小蜜蜂？列式： 4 2 3 （2）同學(xué)匯報(bào)問題,并解決問題；讓同學(xué)說出所列算式每一步表示的意義；四、全課小結(jié)通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么新學(xué)問？第 3 課時(shí) 兩步式題學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)內(nèi)容 教材第 49 頁例 3（帶小括號(hào)的混合運(yùn)算） ；教學(xué)目標(biāo)1在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,體會(huì)在一個(gè)有小括號(hào)的算式里,先算小括號(hào)里面的 運(yùn)算的必要性、合理性,并能正確運(yùn)算；2在解決實(shí)際問題的過程中,經(jīng)受自主探究,并嘗試將分步運(yùn)

13、算改寫成帶括號(hào)的 兩級(jí)混合運(yùn)算的過程；3使同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的意識(shí),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積 極性和解決問題的熱忱；教學(xué)重點(diǎn) 知道括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,并能正確運(yùn)算含小括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn) 嘗試將分步運(yùn)算改寫成帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的過程；教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課課件出示題目：58（146）師：仍記得這道題是按怎樣的運(yùn)算次序運(yùn)算的嗎？生：這道題里小括號(hào),應(yīng)當(dāng)先算括號(hào)里面的算式；生獨(dú)立運(yùn)算,指名板演；師小結(jié)；這是我們一年級(jí)學(xué)過的含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算,要先算括號(hào)里面的；小括號(hào)的作用可大啦！今日這節(jié)課, 我們就接著學(xué)習(xí)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,看看小括號(hào)究竟

14、有多大的作用；（板書課題）二、自主探究,學(xué)習(xí)新知課件出示：7 （ 75）（7742） 7 師：這兩道題里都有小括號(hào),應(yīng)當(dāng)先算什么？生：小括號(hào)里的；師：你能把這兩道題在練習(xí)本上進(jìn)行脫式運(yùn)算嗎？1同學(xué)嘗試運(yùn)算,老師巡察,搜集錯(cuò)例；2同學(xué)溝通,說一說自己的想法；3全班展現(xiàn)反饋；7 （ 75）（7742） 7 7 2 35 7 14 5 師：有加、減法,又有乘、除法,不是先算乘除法,再算加減法嗎？這里怎么先算 了減法呀？生 1：在沒有括號(hào)括號(hào)的算式里,假如有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載法,后算加、減法；生 2：這兩道算式里都有括號(hào),所以要先算括號(hào)里的；師：同學(xué)們看得真認(rèn)真,

15、學(xué)問把握得也很堅(jiān)固；看來小括號(hào)的作用仍真不小,有了 它,算式的次序就轉(zhuǎn)變了；師小結(jié)：算式里有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的；三、提升練習(xí),加深懂得1完成第 49 頁做一做第 2 題；（1）同學(xué)先觀看每組算式異同,明確先算什么,后算什么,然后獨(dú)立運(yùn)算；（2）全班溝通展現(xiàn)；（3）師小結(jié)：由于加了小括號(hào),就轉(zhuǎn)變了算式的運(yùn)算次序,所以結(jié)果不同；2完成第 3 題；讓生說一說每道題先算的什么,再算什么；同學(xué)獨(dú)立寫綜合算式,老師巡察,訂正 指導(dǎo)；四、全課總結(jié),內(nèi)化學(xué)問和你的同桌說一說小括號(hào)的作用,在含有小括號(hào)的算式里應(yīng)當(dāng)留意什么；第 4 課時(shí) 解決問題教學(xué)內(nèi)容教材第 53 頁例 4；教學(xué)目標(biāo)1讓同學(xué)在解決實(shí)際問題

16、的過程中,學(xué)會(huì)借助色條圖分析數(shù)量關(guān)系,感受其使問 題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用,滲透數(shù)形結(jié)合思想；2使同學(xué)解決問題的完整過程,學(xué)會(huì)先找出中間問題的方法解決需要兩步解決的 問題；3在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題,會(huì)合理運(yùn)用小 括號(hào)轉(zhuǎn)變運(yùn)算次序；4在解決問題的過程中,培育同學(xué)認(rèn)真觀看、獨(dú)立摸索、合作溝通等良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) 利用色條圖分析數(shù)量關(guān)系,把握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法；教學(xué)難點(diǎn)會(huì)找出隱匿的中間問題,并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊新知課件出示口算,說出運(yùn)算次序：先算什么？再算什么？（3020） 5

17、72 （ 189）658 5 207 5 二、自主探究,學(xué)習(xí)新知教學(xué)例 4；課件出示例 4 情境圖；1收集信息；（1）認(rèn)真觀看,你知道了什么？生溝通展現(xiàn)：信息 1：一共要烤 90 個(gè)面包；36 個(gè)面包；信息 2：已經(jīng)烤了 信息 3：每次能烤 9 個(gè)面包；小結(jié)：我們可以用色條圖來表示這些信息；老師展現(xiàn)例 4“ 知道了什么” 模塊；問：誰能完整地說說這道題的意思？2提出問題；課件出示問題：剩下的仍要烤幾次？師：要求“ 剩下的仍要烤幾次” 你們會(huì)解決嗎？三、嘗試解決,體會(huì)方法1嘗試分析；分步列式： 903654（個(gè)）54 9 6（次）綜合算式：（90 36） 9 54 9 6（次）師：說說你是怎么想

18、的；2找中間問題,明確解題思路；師：?jiǎn)栴}求的是圖上的哪個(gè)部分？小組溝通；師：要求“ 剩下的仍要烤幾次” ,需要知道什么？生溝通展現(xiàn)：應(yīng)先知道剩下多少個(gè)需要烤；師：這兩個(gè)在題目中,哪個(gè)告知我們了？哪個(gè)沒告知我們？師：要先求出“ 剩下多少面包需要烤” ,需要知道什么？師：誰能完整地說說你是怎么想的？引導(dǎo)同學(xué)分步解答問題：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（1）沒烤的面包有多少？903654（個(gè)）；（2）仍要烤幾次？54 96（次）；師：你會(huì)用綜合算式表示解答過程嗎？先算什么？應(yīng)當(dāng)怎么辦？生：先算的 9036,所以要填上小括號(hào)；生獨(dú)立寫綜合算式,指名板演；（9036） 9 54 9 6（次）3檢查反思,歸納總結(jié)；

19、（1）解答正確嗎？說說你的想法；（2）今日討論的問題為什么必需兩步解答？師小結(jié)：解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息,假如其中的一個(gè)信息直接給了,另一個(gè)信息沒有直接告知我們,我們要先求出它來,再解決最終的問題；四、鞏固練習(xí),深化懂得1問題：（1）你知道了什么？（2）想求“ 平均每個(gè)籠子放幾只” ,你會(huì)解答嗎？請(qǐng)寫一寫；同學(xué)板演,全班溝通；（2515） 8 408 5（只）（3）說一說你是怎么做的,也可以用畫圖的方法來幫忙說明；（4）為什么要先求“ 一共有多少只兔子” ？（5）解答正確嗎？2學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載問題：剩下的要用 5 天挖完,平均每天挖多少米？（1）你知道了什么？（2）要求“ 平均每

20、天挖多少米” ,你會(huì)解答嗎？畫一畫,算一算,把你的想法表示出來；同學(xué)獨(dú)立畫,并解決問題；板演展現(xiàn)：（6015） 5 45 5 9（米）（4）解答正確嗎？（5）為什么這道題要用兩步來解決？五、全課總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你獲得了哪些學(xué)問？說給你的同學(xué)聽一聽,并做出自我評(píng)判；第 5 課時(shí) 解決問題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)課；教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合詳細(xì)情境用分步算式和綜合算式解決含有兩步運(yùn)算實(shí)際問題的過程,學(xué)會(huì)檢驗(yàn)解答的正確性；2初步培育在實(shí)際生活中分析問題和解決問題的才能；教學(xué)重難點(diǎn)1把握含有兩步運(yùn)算的實(shí)際問題的方法；2用綜合算式解決問題；一、補(bǔ)充問題,鋪墊引入自行補(bǔ)充問題并解答；30 元可以買 6 只熊貓玩具,？買

21、4 個(gè)鐘表要用 24 元錢,？全班溝通、展現(xiàn)：買一只熊貓玩具多少錢？算式：30 65（元）；買一個(gè)鐘表要用多少錢？算式：24 46（元）；二、小組溝通,自主探究1分析問題,總結(jié)思路；師：同學(xué)們都喜愛玩具,晶晶和丁丁也特別喜愛玩具,他們今日去了玩具商店,我們也去玩具商店瞧瞧吧 . 晶晶說：“ 我想買 5 輛小汽車；”阿姨對(duì)他說：“學(xué)習(xí)好資料歡迎下載12 元可以買 3 輛小汽車；”師：“ 算一算你應(yīng)對(duì)多少錢？”（1）同學(xué)獨(dú)立摸索,然后在小組內(nèi)溝通解題思路；（2）請(qǐng)兩名同學(xué)分別代表小組匯報(bào)；（3）明確思路,歸納算法；師：誰能告知大家這個(gè)問題是分幾步來解答的？生；兩步；師：第一步先解決的是什么問題？生

22、：先算一輛小汽車多少錢,怎么列式？生板演： 12 34（元）；師：其次步呢？生：再算 5 輛小汽車多少錢？板演： 4 5 20（元）；師：你會(huì)列綜合算式嗎？生獨(dú)立完成,集體訂正；師：解答正確嗎？2學(xué)問內(nèi)化,總結(jié)提升；師：同學(xué)們,剛才你們會(huì)用兩步解決問題了,接下來你們敢于挑戰(zhàn)嗎？課件出示：（1）27 元可以買 3 個(gè)籃球；（2）買 6 個(gè)鉛筆盒需要 18 元；（3）花 28 元能買 4 個(gè)羽毛球拍；（4）5 個(gè)地球儀的價(jià)錢是 40 元；師：誰情愿先來挑戰(zhàn)？出示四種題板：買（）個(gè)籃球,應(yīng)對(duì)多少元錢？買（）個(gè)鉛筆盒,應(yīng)對(duì)多少元錢？買 5 個(gè)（）,應(yīng)對(duì)多少元錢？買（）個(gè)（）,應(yīng)對(duì)多少元錢？小組溝通確定所要買的商品,指名代表挑選題板；小組活動(dòng)：列式運(yùn)算應(yīng)對(duì)的錢數(shù)；各小組匯報(bào)：要解決什么問題？怎樣解答的？師：所解決的問題有什么共同特點(diǎn)？依據(jù)已知信息求幾個(gè)物品的價(jià)錢,都要先解決 什么問題,再解決什么問題,用什么方法運(yùn)算呢？師歸納算法：一般都是先解決買一個(gè)物品的價(jià)錢是多少,用除法運(yùn)算,再解決買幾 個(gè)物品的總價(jià)錢是多少,用乘法運(yùn)算；三、動(dòng)手實(shí)踐,拓展延長(zhǎng)師： 2 張紙能做 8 朵花,我有五張紙可以做幾多花？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載小組合作,用自己手中的圖片先擺一擺,再列式運(yùn)算解決這個(gè)問題；指名展現(xiàn)同學(xué)擺圖片的過程及解答方法,什么問題？四、鞏固深化讓同學(xué)說說先解決了什