中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查報告

1、中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查報告中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查報告【摘要】隨著中國互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，中小城市的青少年上網(wǎng)的 機(jī)會和條件上都有了很大變化，在大眾媒介的描述中，青少年往 往是被動的受到網(wǎng)絡(luò)的影響特別是負(fù)面影響，可是根據(jù)傳播學(xué)的 個體差異理論和社會分化理論，青少年不是被動的個體，青少年 是網(wǎng)絡(luò)的使用者，本調(diào)查立足于這種觀點(diǎn)，考察在現(xiàn)實(shí)生活中， 青少年如何使用網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響及相應(yīng)產(chǎn)生的對青少 年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)和評估的問題，這是網(wǎng)絡(luò)時代下中學(xué)生家校合 作教育的研究課題開展的第一步一一了解學(xué)情。調(diào)查目的根據(jù)1月發(fā)布的中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的調(diào)查數(shù)據(jù)，18歲以下的網(wǎng) 民在互聯(lián)網(wǎng)用戶中所占的比例逐年緩慢增加

2、，在今年發(fā)布的數(shù)據(jù) 中，18歲以下的少年占用戶總數(shù)的18.8%。不但在大城市，中小城市的家庭和學(xué)校也購買計(jì)算機(jī)供孩子學(xué)習(xí) 電腦知識，隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷在國內(nèi)蔓延，越來越多中小城市的孩 子有機(jī)會上網(wǎng)，在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的使用上有了較大的變化，從 撥號上網(wǎng)到寬帶上網(wǎng)，從簡單的收發(fā)郵件到制作網(wǎng)頁，中小城市 的青少年不但開始使用互聯(lián)網(wǎng)，而且在使用互聯(lián)網(wǎng)方面積累了一 些經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)是否會影響到青少年的學(xué)習(xí)、生活、人際交流 等，是我們開展這次調(diào)查的目的。樣本：以南寧九中初一（五）班46名學(xué)生（男生26人，女生20人）、初二（五）班50名學(xué)生（男生25人，女生25人）、初三（五）班47名學(xué)生（男生21人，女生2

3、6人）、高一（五）班45名學(xué)生（男生18人，女生27人）、高二（五）班48名學(xué)生（男生17人，女生31人）為樣本，發(fā)放問卷236份，回收236份，其中有效答卷218份。一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)南寧九中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查初一 （46 人，26名男 生，20名女 生）初二（50人， 男生25人，女 生25人）初三（47 人，男生 21人，女 生26人）高一（45人，男 生18人，女生27 人）高二（48人， 男生17人，女 生31人）12歲以前第一次上網(wǎng)76%74%55、3%46、7%45、8%12歲以后上網(wǎng)24%26%44、7%53、3%54、2%選擇網(wǎng)絡(luò)作為第一信息來源41、3%45、7%36、2%40%3

4、7、5%選擇傳統(tǒng)媒體（廣播、電 視、報紙雜志）作為第一信 息來源58、7%54、3%63、8%60%62、5%家中沒有電腦52、2%54%49%35、6%23%家中有一臺電腦39%32%44、7%51%73%有兩臺及以上電腦8、7%12%6、4%13、3%4、2%家里電腦聯(lián)網(wǎng)45、7%42%50、5%64%75%家里電腦沒有聯(lián)網(wǎng)54、3%46%36、2%20%23%在家里上網(wǎng)37%40%49%49%50%去網(wǎng)吧上網(wǎng)15、2%24%15%35、6%29、2%在學(xué)?；蛴H友家上網(wǎng)52、2%36%40%22%20、8%一個月上網(wǎng)花費(fèi)10元以下69、6%50%47%42%33、3%一個月上網(wǎng)花費(fèi)1020

5、元11%20%27、7%15、6%16、7%一個月上網(wǎng)花費(fèi)2050元8、7%12%17%28、9%29、2一個月上網(wǎng)花費(fèi)50元以上11%12%10、6%11%20、8%上網(wǎng)收發(fā)電了郵件較多6、5%2%10、6%6、7%8、3%上網(wǎng)主要是聊天48%64%55、3%66、7%68、8%上網(wǎng)主要是瀏覽網(wǎng)頁30、4%56%74、5%64、4%81、3%上網(wǎng)主要是網(wǎng)絡(luò)游戲54、3%44%42、6%46、7%39、6%上網(wǎng)主要是論壇灌水8、7%18%27、6%40%29、2%上網(wǎng)主要是在線聽音樂41、3%68%68%73、3%72、9%上網(wǎng)主要是下載軟件、文件30、4%32%42、6%44、4%50%如果

6、玩游戲，最喜歡玩網(wǎng)絡(luò) 游戲71、7%64%61、7%73、3%64、6%覺得上網(wǎng)是很好的休閑方式56、5%46%53、2%62、2%43、8%認(rèn)為自己對上網(wǎng)迷戀的26%18%10、6%6、7%10、4%天天上網(wǎng)6、5%14%6、4%2、2%16、7%35次/周上網(wǎng)11%8%23、4%2、2%18、8%12次/周上網(wǎng)47、8%1%29、8%55、6%22、9%偶然上網(wǎng)35%50%40、4%35、6%22、9%每次上網(wǎng)時間1個小時以內(nèi)17、4%12%6、4%4、4%0每次上網(wǎng)時間1 2個小時17、4%18%19%22、2%6、3%每次上網(wǎng)時間23個小時6、5%10%4、3%17、8%18、8%每次

7、上網(wǎng)時間3個小時以上11%10%6、4%2、2%14、6%每天上網(wǎng)時間不一定，視具 體情況而定47、8%50%63、8%46、7%81、3%覺得上網(wǎng)對自己的學(xué)習(xí)有不 好影響21、7%60%32%15、6%31、3%覺得上網(wǎng)對自己的學(xué)習(xí)有幫 助45、7%28%34%37、8%33、3%覺得上網(wǎng)對自己的學(xué)習(xí)沒有 影響34、8%22%34%37、8%35、4%因?yàn)樯暇W(wǎng)有逃課經(jīng)歷的4、3%2%2、1%11%10、4%家長對孩子上網(wǎng)堅(jiān)決反對13%22%12、8%2、2%6、3%家長對孩子上網(wǎng)要求正確使 用，避免不健康東西78、3%78%78、7%80%85、4%上網(wǎng)后現(xiàn)實(shí)生活中朋友增多41、3%38%3

8、6%17、8%39、6%上網(wǎng)后現(xiàn)實(shí)生活中朋友不變58、7%58%63、8%82、2%60、4%有網(wǎng)友76%78%74、5%82、2%87、5%阻礙上網(wǎng)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)太緊 張，沒時間上網(wǎng)39%46%57、4%69%56、3%阻礙上網(wǎng)是因?yàn)榧依餂]電 腦，上網(wǎng)不方便28、3%42%27、7%17、8%18、8%阻礙上網(wǎng)是因?yàn)榕律暇W(wǎng)影響 學(xué)習(xí)28、3%18%14、5%20%18、8%認(rèn)為網(wǎng)上信息既有健康，也 有不健康內(nèi)容的76%72%93、 6%91%91、7%覺得上網(wǎng)能找到學(xué)習(xí)資源、 提供學(xué)習(xí)途徑、增加學(xué)習(xí)信 心82、6%76%61、7%75、6%85、4%因?yàn)樯暇W(wǎng)體育活動減少17、4%14%4、3%1

9、1%8、3%因?yàn)樯暇W(wǎng)溫習(xí)功課減少17、4%22%21、3%20%27、1%因?yàn)樯暇W(wǎng)看課外書減少的26%22%19%13、3%10、4%因?yàn)樯暇W(wǎng)和父母交流減少的21、7%14%8、5%4、4%10、4%因?yàn)樯暇W(wǎng)睡覺減少的13%14%12、8%11%27、1%、數(shù)據(jù)分析:從這些數(shù)據(jù)中能夠看出，50%左右的初中學(xué)生家中有一臺以 及一臺以上的電腦，70%左右的高中學(xué)生家中有一臺以及一臺以 上的電腦；這些學(xué)生家中的電腦90%聯(lián)網(wǎng)；所有的學(xué)生都使用過 互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)的場所在家中的初中生42%左右，高中生 50%左右；在網(wǎng)吧上網(wǎng)初中生平均占了 18%，高中生占32.4%。 家庭上網(wǎng)環(huán)境與上網(wǎng)場所呈現(xiàn)出

10、正相關(guān)性，家中有寬帶上網(wǎng)的學(xué) 生有82%的人經(jīng)常在家中上網(wǎng)，只有18%在網(wǎng)吧上網(wǎng)；家中沒有 電腦或家里電腦沒有聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生主要在學(xué)?；蛴H友家（74% ）和 網(wǎng)吧（23%）上網(wǎng)，2.8%的初中生和10.7%的高中生因?yàn)樯暇W(wǎng)有 逃課經(jīng)歷。樣本整體呈現(xiàn)出上網(wǎng)的頻率并不高，平均只有9%的學(xué) 生幾乎天天上網(wǎng)，12.7%的學(xué)生每周上網(wǎng)3 5次，31.4%的學(xué)生 每周上網(wǎng)1 2次，46.9%偶然上網(wǎng)。初一學(xué)生最常出現(xiàn)的上網(wǎng)行 為依次是網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、在線聽音樂和瀏覽網(wǎng)頁；初二學(xué)生最 常出現(xiàn)的上網(wǎng)行為依次是在線聽音樂、聊天、瀏覽網(wǎng)頁和網(wǎng)絡(luò)游 戲；初三學(xué)生最常出現(xiàn)的上網(wǎng)彳丁為依次是瀏覽網(wǎng)頁、在線聽音 樂、聊天和網(wǎng)

11、絡(luò)游戲；高一學(xué)生最常出現(xiàn)的上網(wǎng)行為依次是在線 聽音樂、聊天、瀏覽網(wǎng)頁和網(wǎng)絡(luò)游戲；高二學(xué)生最常出現(xiàn)的上網(wǎng) 行為依次是瀏覽網(wǎng)頁、在線聽音樂、聊天和下載軟件或文件；對 于上網(wǎng)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，大多數(shù)學(xué)生都會因?yàn)閷W(xué)習(xí)而減少上網(wǎng)（19.9%的學(xué)生擔(dān)心上網(wǎng)會影響學(xué)習(xí)，39%的初一學(xué)生、46%的初 二學(xué)生、57、4%的初三學(xué)生、69%的高一學(xué)生、56.3%的高二學(xué)生 因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張而沒時間上網(wǎng)），無論這種克制上網(wǎng)的動機(jī)是主動 的還是被動的，最后有33%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)對學(xué)習(xí)幾乎沒什么影 響，其它學(xué)生中認(rèn)為有好的影響與壞的影響的學(xué)生比例是：初一（2： 1）初二（1： 2）初三（1： 1）高一（2.4： 1）高二（

12、1：1）。75%的初中生和88%的高中學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)后，看課外書的時 間沒有變化，80%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)后，溫習(xí)功課的時間沒有什么 變化。90%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)沒有影響體育活動時間，88%的學(xué)生睡 眠沒有受到影響。10%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)后與父母的交流減少了。 家長對孩子上網(wǎng)堅(jiān)決反正確初二最多（22%），其次為初一（13%），初三（12.8），高二（6.3%），高一（2.2%）。80%的 家長對孩子上網(wǎng)要求正確使用，避免不健康東西；80%左右的學(xué) 生有網(wǎng)友，35%的學(xué)生上網(wǎng)后現(xiàn)實(shí)生活中朋友增多，65%上網(wǎng)后現(xiàn) 實(shí)生活中朋友不變。三、結(jié)論本次調(diào)查結(jié)果從網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響和青少年的網(wǎng)絡(luò)媒介素 養(yǎng)兩方面分析。

13、在家長、老師和大眾傳媒的印象中，強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)對青少年的 影響是負(fù)面的。在調(diào)查過程中我的確看到沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而嚴(yán)重 影響學(xué)習(xí)的案例，可是這樣的孩子一般是在上網(wǎng)之前就沉迷于其 它娛樂而影響學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)游戲只是替代了過去的娛樂方式，而且 加深了娛樂對學(xué)習(xí)的影響；也有部分孩子受到輕度影響，因?yàn)榫W(wǎng) 絡(luò)游戲而造成學(xué)習(xí)成績下滑?？墒强偟膩砜?，這樣的個案占據(jù)的 比例比較小。在調(diào)查中，整體上網(wǎng)絡(luò)對青少年是積極正面的影 響，而且這種影響的程度還不是很廣很深，網(wǎng)絡(luò)是青少年信息渠 道、交流方式的一種補(bǔ)充。而且青少年并不是被動接受網(wǎng)絡(luò)的影 響，她們對網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響有認(rèn)識也有一定的警覺性。另外越來 越多的青少年甚至她們的家長

14、把使用網(wǎng)絡(luò)的能力看作是一種必備 的能力，而互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展也會加深這種認(rèn)識。這樣就涉及到 當(dāng)前青少年網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)及其培養(yǎng)的問題。媒介素養(yǎng)指兒童與青少年接近、分析、評估或創(chuàng)造信息的能 力。網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)是指兒童與青少年接近、分析、評估網(wǎng)絡(luò)媒介 和利用網(wǎng)絡(luò)媒介創(chuàng)造信息的能力。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)主要包括：1、接近和使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，包括了解如何接近互聯(lián)網(wǎng)以及使用 互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享；了解和分析自己的的偏好以及家庭成員的偏 好及其變化；學(xué)習(xí)如何評估和管理個人的使用行為，學(xué)習(xí)如何理 性地使用互聯(lián)網(wǎng)；認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)對自己日常生活的影響；以及了解 自己使用互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)利和與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)保護(hù)青少年的法律、法規(guī)，使青少年了解如何保護(hù)

15、自己的安全等。2、分析互聯(lián)網(wǎng)信息的能力，包括：了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷史和基本 形態(tài)；了解有關(guān)的信息制作的基本知識；學(xué)習(xí)辨別網(wǎng)絡(luò)虛擬世界 與現(xiàn)實(shí)之間的差異及聯(lián)系；了解說服性信息的可信性（如網(wǎng)絡(luò)廣 告等）以及與娛樂性信息的區(qū)別；理解新聞的真實(shí)性；學(xué)習(xí)對媒 介基本論題如刻板印象等進(jìn)行分析。3、評估網(wǎng)站及其信息的能力，包括：了解網(wǎng)站的運(yùn)行機(jī)制及社會 因素對網(wǎng)站的控制，較完整和較客觀的評價媒介的性質(zhì)、功能和 局限；學(xué)習(xí)對網(wǎng)站的性質(zhì)及運(yùn)作特征進(jìn)行評估；學(xué)習(xí)對各種信息 進(jìn)行評估，根據(jù)倫理的、道德的和民主的原則探討信息的表面意 義和內(nèi)部涵義；學(xué)習(xí)對流行文化進(jìn)行評估；學(xué)習(xí)如何辨別跗面信 息以及避免父母信息對個人的影響。4、創(chuàng)造性地利用大眾媒介的能力，包括：學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息改進(jìn) 自己的生活；學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人際溝通；辨別和區(qū)分能夠利用 的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)利用這些資源表示自己的聲音和參與事務(wù)；以 及學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造自己的媒介，傳播青少年的聲音。從問卷調(diào)查能夠看到，在社會信息傳播渠道多元化和青少年 以同學(xué)、朋友、家長、老師為主要信息來源的特性共同作用下， 青少年在主動的利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，而且隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展和使 用經(jīng)驗(yàn)的增長正在培養(yǎng)自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。在媒介極大豐富下成長 起來的青少年其實(shí)已經(jīng)形成一定的判斷力，她們會意識到玩網(wǎng)絡(luò) 游戲有負(fù)面作用，會主動的利用新媒體幫助自己的學(xué)習(xí)生活，會 利用網(wǎng)絡(luò)來擴(kuò)展人際交流面。