一項(xiàng)英語(yǔ)口語(yǔ)任務(wù)的設(shè)計(jì)、完成、測(cè)評(píng)及其應(yīng)用

1、一項(xiàng)英語(yǔ)口語(yǔ)任務(wù)的設(shè)計(jì)、完成、測(cè)評(píng)及其應(yīng)用論文導(dǎo)讀:：越來(lái)越多的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)被采用。也有日益增多的研究者對(duì)任務(wù)教學(xué)進(jìn)行了討論。關(guān)鍵詞：任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，任務(wù)，英語(yǔ)口語(yǔ)Task-basedLangugeTeaching(TBLT)，Task，oralEnglish1. 引言近些年，在大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫及實(shí)際教學(xué)中，越來(lái)越多的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)被采用；同時(shí)在研究領(lǐng)域，也有日益增多的研究者對(duì)任務(wù)教學(xué)進(jìn)行了討論。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的定義是：讓學(xué)生在做事情的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言。概括地講，就是在做中學(xué)、在用中學(xué);任務(wù)的設(shè)計(jì)采用了Ellis 提高語(yǔ)言流利度 提高英語(yǔ)勸說(shuō)能力 輸入 語(yǔ)言表達(dá)的輸入形式：一份任務(wù)

2、紙片 條件 兩人共用同一份信息 步驟 1. 3分鐘獨(dú)立思考他們對(duì)朋友leo的約會(huì)建議； 2. 兩人一組進(jìn)行討論，4個(gè)工程每項(xiàng)限時(shí)3分鐘； 3. 用3分鐘達(dá)成一致意見(jiàn)并填寫建議表格 product 完成建議表格見(jiàn)表2的填寫 process 在討論中提高英語(yǔ)說(shuō)服技巧，更加流利的表達(dá)他們的建議 表1：任務(wù)設(shè)計(jì)及流程示意圖 Items your choice Reason (as many as possible) Clothing Place Food Present 表2：建議表格目標(biāo)Goal：這項(xiàng)任務(wù)有兩個(gè)目標(biāo)，第一是語(yǔ)言流利，設(shè)計(jì)這工程標(biāo)的目的是希望參與者盡可能多的進(jìn)行對(duì)話； 第二是學(xué)會(huì)用英語(yǔ)

3、勸說(shuō)，此處要指出的是，本文認(rèn)為當(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)勸說(shuō)對(duì)方時(shí)Task，積極使用口語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，這從一定程度上影響了語(yǔ)言的流利度的。輸入Input：Ellis2003的輸入分為語(yǔ)言表達(dá)的輸入形式和非語(yǔ)言形式的輸入形式。本任務(wù)采用的是一份任務(wù)紙片見(jiàn)附錄上面已經(jīng)給出了所需內(nèi)容，其中包括任務(wù)中的男生和女生的相關(guān)信息，任務(wù)規(guī)那么和可選擇的工程。條件Condition：在Ellis2003的書中條件指信息被展示的方式，例如，學(xué)生分別掌握不同信息或者是共享同一份信息。這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)是兩個(gè)學(xué)生共用一份信息即任務(wù)紙片。步驟Procedure：見(jiàn)表1。預(yù)測(cè)結(jié)果PredictedOutcome：見(jiàn)表1。2.2任務(wù)設(shè)計(jì)和完成解

4、決問(wèn)題式;任務(wù)：雖然學(xué)生可能會(huì)犯一些錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)本著激發(fā)學(xué)生興趣的原那么鼓勵(lì)學(xué)生自信的說(shuō)英語(yǔ)。任務(wù)設(shè)計(jì)采用了Willis1996，P27的解決問(wèn)題式;任務(wù)problemsolving task。這種任務(wù)要求參與者解決生活中所遇到的真實(shí)問(wèn)題，可以是描述經(jīng)歷，方案比擬和達(dá)成共識(shí)Willis，1996。本項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生找到最好的約會(huì)方式，這是一個(gè)每個(gè)大學(xué)生都遇到過(guò)或者將遇到的真實(shí)生活中的問(wèn)題，任務(wù)主要是讓學(xué)生通過(guò)比擬討論選出他們認(rèn)為的最正確選項(xiàng)并指出原因，最后達(dá)成共識(shí)。值得注意的是，任務(wù)紙片上的語(yǔ)言簡(jiǎn)單，生動(dòng)，口語(yǔ)化，因此上面的說(shuō)明也顯得更加有趣。雙人合作：與一人的單方面發(fā)言相比雙人互動(dòng)對(duì)話可以帶來(lái)更

5、生動(dòng)更自然的交流Ellis，2003。所以我們的任務(wù)要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行生動(dòng)自然的英語(yǔ)交流。而且與多人一組相比，兩人一組可以使學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)練習(xí)口語(yǔ)。時(shí)間控制：如本文第二局部中步驟Procedure所說(shuō)，本任務(wù)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的控制。原因是在實(shí)際教學(xué)中Task，時(shí)間控制非常重要。因?yàn)橛懻摃r(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短都會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果和進(jìn)度。教師和學(xué)生的角色：教師角色：學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師主要起監(jiān)控作用程曉堂，2004。因此教師在此次任務(wù)中的責(zé)任是說(shuō)明任務(wù)，幫助學(xué)生完成任務(wù)和總體上控制任務(wù)的步驟和時(shí)間。學(xué)生角色：在任務(wù)中，學(xué)生可以積極主動(dòng)的、有目的的使用語(yǔ)言知識(shí)和技能，以參與者的身份交流協(xié)商，對(duì)活

6、動(dòng)的內(nèi)容有一定的控制權(quán)程曉堂，2004。所以本次任務(wù)中學(xué)生需要和伙伴共同討論，積極說(shuō)服對(duì)方。這樣的角色分配可以使學(xué)生互動(dòng)時(shí)間增多，使他們盡可能多的練習(xí)口語(yǔ)。本任務(wù)邀請(qǐng)了4組8位同學(xué)參加活動(dòng)，這8位同學(xué)英語(yǔ)程度比擬好，兩人一組對(duì)Leo應(yīng)該穿什么，去哪里，吃什么和送什么禮物進(jìn)行了討論。最后還進(jìn)行了Role play，由老師扮演Leo，學(xué)生扮演Leo的朋友，對(duì)他的約會(huì)提出了建議。學(xué)生課堂反響也很熱烈。比擬時(shí)間控制在規(guī)定時(shí)間內(nèi)。3.任務(wù)的測(cè)評(píng)為了評(píng)價(jià)此任務(wù)，首先設(shè)計(jì)了一個(gè)分析評(píng)價(jià)量表如下： Features 1 Clothing 2 Place 3 Food 4 Present Total Fluen

7、cy Persuasion 表3：分析評(píng)價(jià)量表本量表要求一位測(cè)評(píng)人員在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)分別對(duì)他們的完成任務(wù)時(shí)的語(yǔ)言流利度和運(yùn)用勸說(shuō)的技巧進(jìn)行打分1-5分，5分為最高，本論文認(rèn)為，語(yǔ)言的勸說(shuō)會(huì)影響語(yǔ)言的流利度。由于語(yǔ)言的流利度不可能通過(guò)一次任務(wù)就快速大幅度提高Task，且也很難測(cè)定。所以，這僅僅是對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)打分。單從結(jié)果看來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言流利度良好。但是是否有提高，還是需要更多的任務(wù)和一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程的，最終再進(jìn)行測(cè)評(píng)和比擬，才能準(zhǔn)確判定。另外，通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行錄音和錄像，在任務(wù)結(jié)束后分析了局部錄音原文，如下：L1: MaybeIll agree with you, er Maybe Ill ag

8、ree with youL2: no= ahhan amusement parkL1: youknow, cinema is (1), you cant spend a lot oftime there, spend two hours.L2: andthen, after that you have to think about ,er whereor which place should to go.L1: you mayspend the whole dayL2: yeah, awhole day發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們?cè)趯?duì)話時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，但都努力說(shuō)服對(duì)方。因此，本任務(wù)的第二工程標(biāo)勸說(shuō)已經(jīng)

9、到達(dá)了。最后，在完成任務(wù)后，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了訪談。學(xué)生們的訪談結(jié)果可以總結(jié)為：他們覺(jué)得這項(xiàng)任務(wù)的主題很有趣，他們喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，這次活動(dòng)不僅練習(xí)了勸說(shuō)技巧，同樣也讓他們更流利清楚的表達(dá)。因此通過(guò)測(cè)評(píng)，可以看出，雖然語(yǔ)言流利度這一工程標(biāo)的達(dá)成比擬難用課堂分析量表測(cè)定，但通過(guò)其他測(cè)定方法可以看出此任務(wù)是比擬成功的。4. 應(yīng)用通過(guò)測(cè)評(píng)認(rèn)為本任務(wù)可以在大學(xué)教學(xué)中應(yīng)用。中國(guó)大學(xué)生一般在第一、二年學(xué)習(xí)公共英語(yǔ)，所以大局部學(xué)生的年齡段為17-21歲。學(xué)生英語(yǔ)水平為中高級(jí)水平。大學(xué)課堂人數(shù)為20到50人左右，人數(shù)也可能更多。桌椅擺放一般為固定的模式。課堂時(shí)間為90分鐘左右。1. 任務(wù)難度也較符合大學(xué)生們的英語(yǔ)水平

10、。任務(wù)的單詞難度適中，也沒(méi)有要求掌握復(fù)雜句型Task，學(xué)生們完全可以進(jìn)行非正式的口語(yǔ)交流。教師可根據(jù)每班學(xué)生的英語(yǔ)水平增加或降低任務(wù)難度。如，在英語(yǔ)水平較低的，可以注明生詞的意義。2. 一般大學(xué)課堂桌椅排放模式固定，根據(jù)Willis(2007)書中說(shuō)指，當(dāng)在固定桌椅的大班進(jìn)行任務(wù)前，應(yīng)先確保學(xué)生了解活動(dòng)規(guī)那么，然后才讓學(xué)生兩人一組完成任務(wù)，并且同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)在教室內(nèi)走動(dòng)。因此，進(jìn)行這個(gè)任務(wù)時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)遵循此建議。3.任務(wù)的總體時(shí)間為35-40分鐘。所以從時(shí)間上看，本任務(wù)可以安排在一堂課中。如果教學(xué)任務(wù)比擬重時(shí)，我們也可以刪掉角色扮演的演示局部。Willis2007指出有四種方法可以提高課堂的效率

11、，其中一條是讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備工作，還有一條是自學(xué)詞匯。因此我們也可以讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備任務(wù)和學(xué)習(xí)單詞。上課時(shí)，就可以直接進(jìn)入討論環(huán)節(jié)盡量縮短任務(wù)時(shí)間。4.因?yàn)閰⒓尤蝿?wù)的學(xué)生英語(yǔ)根底較好，雖然這次任務(wù)時(shí)沒(méi)有出現(xiàn)用漢語(yǔ)討論的情況，但在實(shí)際應(yīng)用中很可能會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，這樣就會(huì)達(dá)不到任務(wù)的目標(biāo)。首先，可以根據(jù)Willis2007的理論，教師可以通過(guò)用英語(yǔ)組織和說(shuō)明，建立一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景，還要確保學(xué)生能聽懂。因此，我們可以使用一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)詞匯和句型講解任務(wù)要求Task，確保學(xué)生明白要做什么時(shí)，再開始討論環(huán)節(jié)。其次，討論過(guò)程中，局部學(xué)生會(huì)用漢語(yǔ)討論，最后得出一個(gè)英語(yǔ)結(jié)論。這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)走到討論組中監(jiān)督并幫

12、助學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)Willis，2007。教師要來(lái)回走動(dòng)確保學(xué)生使用目的語(yǔ)言。這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特別注意。5. 總結(jié)本文描述了一個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，并且對(duì)這個(gè)任務(wù)進(jìn)行了評(píng)價(jià)和分析，發(fā)現(xiàn)此任務(wù)是比擬成功的，可以應(yīng)用于教學(xué)中，但需要根據(jù)大小、學(xué)生英語(yǔ)水平等情況教師進(jìn)行一些改動(dòng)，使它更適用于實(shí)際教學(xué)。當(dāng)然，如前所述，僅通過(guò)一次任務(wù)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)流利程度不可能迅速提高。英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。課前教師應(yīng)當(dāng)注意設(shè)計(jì)口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性，并在活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們用英語(yǔ)進(jìn)行討論。附錄Task SheetYourprecious male friend, Leo confessed h

13、is longtime true love to a beautiful girl,Nana, the other day, and her answer was yes;! Congratulations to Leo!Now they are going to have their first date on her coming birthday!However, he is seriously puzzled about what to wear, where to go, what to eatand what to give as a birthday present becaus

14、e this is the very first date hehas ever been on! He is asking for your help, so can you give yourfirst-class advice to him, maybe referring back to your own love experiences!?Whatyou are expected to do is discuss in pairs the best choices for him and decideone for each category. You may refer to th

15、e information about them givenbelow.Rules fordiscussion-donot agree with your partners idea easily; try to persuade each other-3minutes for individual thinking before discussion-3minutes for each of the categories-3more minutes for agreement between a pair and fill in the table-lastlyone or two pair

16、s will make a phone call to tell him your advice with goodreasons so you had better fill in the table in the agreement stage.General informationRyo(24)-loves football -outgoing andtalkative -caneat anythingNana (23)-likes readingbooks - a little shy but passionate inside -lovessweetsItems to choose-

17、Clothesjeans/ suit / smart clothes / sports clothes / other (please specify)-Placecinema/ theatre / amusement park / beach / aquarium / park / bookshop / pub / museum/ football stadium / shopping mall / his own home-FoodItalian(informal) / French (formal) / Japanese (informal) / fish chips / fastfood / his o