一樹梅花萬首詩

1、一樹梅花萬首詩-多角度立意訓(xùn)練 老師:由于種種的原因，同學(xué)們的聽力受到了不同程度的損傷，聽不到別人的言語，自己也無法流暢的和正常人交流，自然語言的組織能力就較弱，但我們也要參加高考呀，作文的好壞直接影響著語文成績的高低。那么如何在語言通順的基礎(chǔ)上讓我們的作文更有新意，高人一籌呢?這就是本節(jié)課我們要分享與訓(xùn)練的內(nèi)容，那么久跟隨老師一起進(jìn)入今天的課堂吧。老師:老師先讓同學(xué)們看一個(gè)圖形，同學(xué)們仔細(xì)的觀察，你認(rèn)為這幅圖形是什么?老師：那同學(xué)們認(rèn)為誰說的對呀。（都對)其實(shí)同學(xué)們說的都對。只是同學(xué)們觀察的角度不同而已。一個(gè)簡單的圖形竟有如此多的理解角度，這真是一樹梅花萬首詩。一幅圖片如果我們從不同的角度去

2、看就會有不同的發(fā)現(xiàn)，也就是我們常說的一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。就有了我國宋代偉大詩人蘇軾在仔細(xì)地觀察了廬山之后寫到：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。的詩句。師：這就告訴我們：要善于從不同的角度進(jìn)行觀察和思考，其實(shí)寫作文也是這樣。同樣一個(gè)話題，我們可以有許多不同角度的立意，今天就讓我們進(jìn)行一次多角度立意的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練打開我們的思維之門。老師:我們的題目是多角度立意，那什么是立意呢?學(xué)生:就是確立文章的中心。老師:清人王夫之說：“千古文章，意為先。”意思就是說沒有主題的文章就沒有靈魂，沒有生命。可見立意的重要性。既然立意這么重要，那立意有什么要求呢?老師:準(zhǔn)確 鮮明 深刻 新穎。立意是否準(zhǔn)確

3、、鮮明直接關(guān)系到作文的成敗，立意是否深刻、新穎是拉開作文檔次的一個(gè)關(guān)鍵。老師:可同學(xué)們一看這四個(gè)詞，呀，這太難了，其實(shí)也不難。今天的訓(xùn)練題目是你們再熟悉不過的事物。現(xiàn)在我們就以“手”為話題，多角度立意訓(xùn)練，或許我們在訓(xùn)練中能找到一些立意的方法。老師:讓學(xué)生讀題目老師:在給手立意之前我們先做一些手的活動，同學(xué)們要認(rèn)真的做，也許在這些活動中隱藏著利益的信息。老師:握手:握手很常見，握手能傳遞出什么樣的信息呢?我們來看一幅圖，這兩個(gè)人同學(xué)們熟悉吧，都是國家的最高領(lǐng)導(dǎo)人，他們代表自己的國家，他們之間的握手傳遞出什么樣的信息呢? 和平 友情 信任等等。還能傳達(dá)怎樣的信息呢?現(xiàn)在同學(xué)們之間互相握手。同學(xué)們

4、今天又這么多的特教戰(zhàn)線上老師和各位領(lǐng)導(dǎo)來到我們學(xué)校聽我上課，我有點(diǎn)緊張，但剛才與賈所長的握手 讓我感到賈所長對我的鼓勵(lì)，我一下子有了信心，現(xiàn)在我不緊張了。握手還能傳遞怎樣的信息呢?同學(xué)們發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識好好想一想。 看手：如果沒有老師今天的活動，你有沒有仔細(xì)的看過你的手呢?現(xiàn)在認(rèn)真的看，不但看自己的手，也看看你周圍同學(xué)的手，對比一下，你發(fā)現(xiàn)了什么? 有的手細(xì)嫩 有的手粗糙 還發(fā)現(xiàn)了什么?手有五指，看看這五位兄弟 大拇指又粗又短，不好看，但卻最有力量。再看看小拇指很漂亮很纖細(xì)，但力量很小，說明了什么問題?不要以貌取人，不要只看重外表，要看重心靈美。還可以說明什么?不要用自己的長處和別人的短處比

5、。因?yàn)槌哂兴檀缬兴L?？纯磮D片中的手，這雙手很漂亮但卻什么都不干，而這雙手很粗糙，但卻做了很多很多的事情。 用手: 同學(xué)們手是我們最親密的朋友，天天跟隨著我們。手可以做什么?吃飯，寫字，洗衣服等等，手還可以干什么?和同學(xué)之間交流。說得真好。手對我們同學(xué)來說有了一項(xiàng)更重要的任務(wù)，就是和自己的同學(xué)老師交流，手是我們交流的工具。請一位力氣大的同學(xué)上來試試打開杯子。說明了什么?團(tuán)結(jié)就是力量。 想手:生活中或者在電視上、報(bào)紙等等誰的手最令你難忘呢? 媽媽的手是勤勞的手。老師的手是高尚的手。消防人員用自己的雙手挽救了一條條鮮活的生命。他們的手是偉大的手。清潔工用他那雙粗糙的手為我們城市做出了貢獻(xiàn)。使城市

6、干凈，整潔，他們的手是奉獻(xiàn)的手。老師:四個(gè)活動做完了，請同學(xué)們用手為自己喝彩一番吧。不知不覺中手又一次鼓勵(lì)了我們。通過剛才的四個(gè)活動同學(xué)們對手的立意思路一下子就開闊多了。老師:同學(xué)們說得非常好，其實(shí)在同學(xué)們對手的立意過程中過程中，已經(jīng)用到了一些立意的方法，我們來總結(jié)一下。由此及彼 也就是說當(dāng)你看到一個(gè)話題時(shí)，你就聯(lián)系到與之相關(guān)的人、事、物、景、理。就想剛才我們的同學(xué)說的媽媽的手，由手聯(lián)系到媽媽得手，由媽媽的手聯(lián)系到媽媽勤勞的操持家，媽媽對孩子的愛。有形-無形 事物的有形部分是有限的，但是在這個(gè)有形的背后存在著無限廣大的、深遠(yuǎn)的空間，這個(gè)空間是無限的，為了說明這個(gè)問題我們來看一下慈母手中線，游子

7、身上衣。(親情)執(zhí)子之手，與子偕老(愛情)我用殘損的手掌，摸索著廣大的土地(愛國之情)老師:如果我們光看到有形世界，只不過是一只手，但是在有形的背后是多么的廣闊，多么的無邊，同學(xué)們能感受到吧。為了加深同學(xué)們對無形的理解，我們再來看一段視頻。老師:這是一位用腳彈琴的男孩，他叫劉偉。他雖然沒有手，但我仿佛真真切切的看到他有一雙無形的手，這是一雙怎樣的手呢? 這是一種對音樂的執(zhí)著，還有面對厄運(yùn)不向命運(yùn)屈服，自立自強(qiáng)，自強(qiáng)不息的精神。劉偉說了一句話:要么死，要么精彩的活著。在這種有形的背后隱藏著很多無形的東西，這樣立意，你的作文就深刻的多了。逆向思維 這也是我們在寫作中常用的立意方法，這樣的立意可以使你的立意更加的新穎，更加深刻。逆向思維也就是打破常人的思維，使自己與眾不同，老師:現(xiàn)在回到我們手的話題上，剛才同學(xué)們的立意用到了前面的兩種方法，現(xiàn)在用一下第三種方法，用逆向思維的方法。學(xué)生: 小偷的手 是邪惡的手 日本人的手 是罪惡的手 幕后黑手 槍手 殺害野生動物的手老師:同學(xué)們，這樣我們的思維就拓寬了。這么多角度的立意，總有你感興趣的一種吧。現(xiàn)在該是同學(xué)們大顯身手的時(shí)候了。 用生動形象的語言描寫一段關(guān)于手的片段，要求立意要準(zhǔn)確、新穎，