運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化幼兒科學活動

1、運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化幼兒科學活動在幼兒科學活動的過程中，生動有趣的教學方法與 手段是完成活動目標的必要條件?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的多 媒體一一投影、電視、錄像、電腦等具有生動、形象、 感染力強、易于激發(fā)幼兒興趣的優(yōu)勢，并打破時間、空 間的限制，彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，促使幼兒積極地 參與教學活動。所以，在幫助幼兒獲得科學知識和形成 良好行為的教育教學過程中，運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)， 可以使得手段運用與目標培養(yǎng)達到和諧、高效。在幼兒科學教學實踐中，我充分感受到了運用現(xiàn)代 信息技術(shù)的無限魅力：一方面，多媒體課件將文字、圖 片、聲音、動畫等多媒體組織起來，更具有動感和趣味 性，能充分激發(fā)幼兒的參與科學活動

2、興趣；另一方面它 又具有直觀演示、人機交互、實時操作等多種形式，能 形象生動地演示科學現(xiàn)象，充分發(fā)揮幼兒學習的主動性， 提高了教學效率。一、優(yōu)化組織形式提高幼兒參與率在傳統(tǒng)科學活動中，幼兒的主體地位得不到應有的 保障，教師通常以遵循守舊的教學模式、教學方法，自覺或不自覺的將教學活動中主體和客體的關(guān)系錯位，實 施傳授型的教育方式，從而替代或剝奪了幼兒在學習中 主體參與活動的積極性。而運用多媒體技術(shù)，可采用多 種組織形式，最大限度的讓幼兒參與到活動中去，不受 時間、空間的限制。可根據(jù)不同的目標、內(nèi)容把座位進 行多樣化的排列。如以探索形式為主的集體式、小組式。 教師的位置也隨幼兒的改變而發(fā)生變化，或

3、站在中前位 置主導，或融合到幼兒中間去指導，還可站在幼兒的身 后觀察幼兒的活動情況。這看似簡單的變化，帶來的潛 在影響不可低估。一是使幼兒對環(huán)境時常有一種新鮮感， 激發(fā)幼兒活動的興趣；二是合理的環(huán)境對幼兒的活動帶 來了方便，使幼兒活動自如，為幼兒主動參與活動創(chuàng)造 條件。在分組的時候，可按照幼兒的年齡特點、男女性 別、城鄉(xiāng)差異、智商高低、個性特點、語言發(fā)展水平作 了分配。根據(jù)幼兒的不同層次和實際發(fā)展水平設(shè)計方案， 讓每個幼兒在小集體中有鍛煉的機會，在原有的基礎(chǔ)上 有所提高。二、通過直觀表現(xiàn)，激發(fā)幼兒興趣點幼兒的思維直觀、形象，需要有具體的事物感知， 所以在課件設(shè)計中畫面必須生動形象、動態(tài)逼真、聲

4、音 優(yōu)美、過程制作合理、科學、規(guī)范，符合幼兒的發(fā)展水 平和認識規(guī)律，以便提高幼兒對科學活動的興趣和主動 參與的能力。如：科學活動課會發(fā)光的物體中，在 認識各種光源、拓展對光的認識以及對光進行分類時， 幼兒能大膽嘗試，將自己的發(fā)現(xiàn)記在記錄單上，并對其 進行分類，知道許多物體都能夠發(fā)光，有的是自身發(fā)光 的，有的是靠電力來發(fā)光的，他們通過分別比較，很順 利的得出了答案。但在和幼兒共同探討光的用途時，雖 然在生活中看到、接觸過，可真讓他們說起來還是比較 難的。因此我給幼兒及時觀看了課前準備的幻燈片，幫 助幼兒了解了人們?nèi)绾卫眉す?、x光、光纜等進行工作， 感受了光科技給人們帶來的好處。這些幻燈片具體、

5、直 觀，不但解決了課上不容易解決的問題，還充分調(diào)動了 幼兒的積極性和探索欲，優(yōu)化了科學過程。三、精心設(shè)計課件，改善幼兒認知力多媒體輔助教學使傳統(tǒng)的教師與幼兒的位置發(fā)生了 變化，教師成了組織者、指導者，幼兒則成了活動的主 人，兩者作用于一，使幼兒的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。如在科學活動海洋世界中，幼兒按自己確定的 標準給海洋動物、植物進行分類后，為了提升幼兒對海 洋動物知識的了解，課前我特別制作了課件，先讓幼兒 自己說說他們是什么動植物？有什么本領(lǐng)？再讓幼兒聽 課件里的講解，確定自己的判斷是否正確，不僅提高了 幼兒的學習興趣，還能讓幼兒對這些海洋生物有了進一 步的了解和認識。特別是當幼兒的認識和課件里

6、的講解 一致時，小朋友那模樣就甭提有多開心了。四、合理選擇教材，幫助幼兒解疑難科技的發(fā)展，給教育帶來了前所未有的伸展空間， 但并不是每個活動都適合多媒體教學，所以多媒體教學 內(nèi)容的選擇、設(shè)計必須按照教學的需要，教學目的的需 要，為解決教學中的重點和難點，特別是難點，力求多 媒體發(fā)揮最大的效能。如在在科學活動蠶寶寶中，按照傳統(tǒng)的教學方 法，幼兒要觀察卵一一蠶寶寶一一繭一一蛹的生長過程， 需要很長的時間。受時間上的限制，幼兒的觀察是隨機 的，構(gòu)建的知識是零碎的、松散的，教師也只能組織幼 兒隨機地觀察，不能在一次活動中真實、完整地展現(xiàn)蠶 寶寶的演變過程；這對幼兒建立完整的知識體系有很大 的影響。借助

7、多媒體輔助教學，可以把這些知識點完整 地串聯(lián)起來，幼兒可以從課件中完整地看到，怎樣從卵 里鉆出一只只穿著灰衣服的蠶寶寶，慢慢地，它脫下了 灰衣服，穿上了白衣服，蠶寶寶一天一天長大，衣服也 一次一次地換（可以說比實物觀察還看得清楚），最后 吐絲結(jié)繭，從繭里鉆出蛹，又開始產(chǎn)卵。通過活動使幼 兒對蠶寶寶的演變過程有了系統(tǒng)的了解，幫助他們獲得 了正確的知識，解決了傳統(tǒng)教學方法較難解決的難點， 化難為易、去繁為簡。五、及時反饋評價，激發(fā)幼兒探索欲在信息科技高速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育成了當前教 育改革的主題，素質(zhì)教育中人格的完善，能力的培養(yǎng)是 至關(guān)重要的。多媒體也要注重反饋評價，促使學得其所， 提高學習效果。其中，多媒體給幼兒的鼓勵性評價，更 是培養(yǎng)了幼兒的主動性，有利于提高學習效果。它對幼 兒的評價客觀、真實、公正、及時、鼓勵性強，消除了 成人評價中的不利方面。如大班科學認識時鐘，我 們以小博士的評價“你真棒”“加油”的形式來判斷幼 兒的認識是否有誤，整個活動有聲有色，情景交融，個 個投入，樂趣無窮?？傊?，將現(xiàn)代信息技術(shù)適當運用到幼兒園科學教學 中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、 復雜的問題簡單化，而且可以彌補掛圖、貼絨