英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)總結(jié)

1、英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)總結(jié)篇一：英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)總結(jié)利用這次假期我又一次學(xué)習(xí)了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)， 通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我 對(duì)課改又有了一些新的的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是 一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程 不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。 真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體，包括環(huán)境交互作用的 過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué) 環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)， 我認(rèn)為可 以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。一、明確目標(biāo)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在 教學(xué)目的的首位。而新制定的課程

2、標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí) 英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡 教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生 都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角， 學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn) 變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣 才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手：1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)

3、生獨(dú)立思考的時(shí)間。 沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配， 直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。 探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。 在學(xué)生消除后， 就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)， 設(shè)計(jì)模仿、 會(huì)話(huà)、 口、 筆頭操練、提問(wèn)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 激活學(xué)生的思維， 激起

4、學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上， 教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一， 束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異， 不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異， 還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)， 這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。 因此， 我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。 不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡

5、導(dǎo)教師“用教材教” ，而不是簡(jiǎn)單地“教教材” 。教材只是書(shū)面的東西， 而且所載的信息是有限的。 傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別， 以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)， 而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化， 從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心； 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化， 從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)； 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。 這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備， 同時(shí)也可要求學(xué)生

6、參與。 如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí)，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，盡可能做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。比如在教26 個(gè)字母時(shí)，可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片； 在教010 的數(shù)字時(shí)， 也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話(huà)號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)、郵編等卡片。鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。 在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口， 而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、 動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。 篇二：英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)總結(jié)作為一名年輕的英語(yǔ)教師，工作剛剛?cè)辏仡欁约浩綍r(shí)的工作， 一次次詢(xún)問(wèn)和請(qǐng)教老教師，一次

7、次被學(xué)生在課堂上問(wèn)住和“難倒” ， 一次次埋怨自己的方法太少。通過(guò)參加新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎 的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)水平，在交流、 學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會(huì)。一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，積極更新教學(xué)觀念。新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念， 提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課 程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)結(jié)合這次學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從語(yǔ)音、 詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教與學(xué)，以及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面培養(yǎng)。這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。二.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的

8、 失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索 等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。通過(guò)創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠 探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)參與這些真 實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一方面使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用緊密地結(jié)合起 來(lái)，另一方面也創(chuàng)造綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的機(jī)會(huì)。三、積極探索有效的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方法，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng) 價(jià)相結(jié)合。我們重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力， 而不是具體的語(yǔ)法 知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某一單項(xiàng)的訓(xùn)練上。 評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生， 而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。四、運(yùn)用多

9、媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。課后鼓勵(lì)學(xué)生收看cctv9 英語(yǔ)頻道節(jié)目，通過(guò)看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽(tīng)廣播，在老師的指導(dǎo)和幫助下開(kāi)展知識(shí)的有效輸出訓(xùn)練活動(dòng)。新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了， 但是我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和研究才剛剛開(kāi)始，它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的。我要學(xué)習(xí)的東西還很多，面臨的問(wèn)題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力，不斷提高自己教育教學(xué)能力。篇三：英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)總結(jié)回首來(lái)， 大學(xué)第一個(gè)學(xué)期就這樣匆匆過(guò)去了， 我大學(xué)生涯的最后一節(jié)英語(yǔ)課就在這圣誕將至的歡快氣氛中帶著淡淡的寂寥和遺憾結(jié)束了。 回想高考結(jié)束后的那個(gè)暑假， 等

10、待出分的那一個(gè)多月實(shí)在是沒(méi)什么心情外出游玩， 而塵埃落定后又怕在開(kāi)學(xué)的英語(yǔ)分級(jí)考試中落后而逼著自己報(bào)了半個(gè)多月的新東方四級(jí)班，這樣算來(lái)，我這個(gè)“等了十八年的快樂(lè)暑假”著實(shí)有些落魄寒酸罷。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，說(shuō)它累人，但它卻可以稱(chēng)得上是最好學(xué)的學(xué)科，但你若說(shuō)它輕松， 它卻堪稱(chēng)是項(xiàng)力氣活。 他絕非理科那樣需要沉浸在茫茫公式和題海中， 又絕非文科那樣在考前突擊一下就可以拿到很好的分?jǐn)?shù)。 慢工出細(xì)活， 英語(yǔ)最貼切的形象怕就是根諷刺吧。 時(shí)時(shí)錘日日磨，不可有一時(shí)的松懈和放棄，它才能到最后蛻變成為最完美的針線(xiàn)。說(shuō)了這么多大道理， 我也該將自己為數(shù)不多卻又保質(zhì)保量的英語(yǔ) 學(xué)習(xí)秘笈拿出來(lái)向大家分享一下了。先說(shuō)詞語(yǔ)。 單

11、詞可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最方案的一項(xiàng)了。 很多人都說(shuō)要每天背堅(jiān)持背， 但當(dāng)自己做起來(lái)卻很難堅(jiān)持下來(lái)， 但是千萬(wàn)別放棄，最最可靠的長(zhǎng)期單詞記憶法只有這個(gè)哦。 在這里， 我還要向大家推薦一種“四級(jí)應(yīng)試”用的單詞記憶法：1、將近五年來(lái)的閱讀真題搜集起來(lái)，將其中題干和所有選項(xiàng)中的生詞牢記2、將閱讀題的correct answers在文章中的對(duì)應(yīng)句找出，將對(duì)應(yīng) 句中的生詞牢記。3、聽(tīng)力原文、選詞填空和完型選項(xiàng)中的生詞就不用我說(shuō)了吧，一定要記！再要說(shuō)的就是我上了大學(xué)自己發(fā)現(xiàn)的一種非常好的練習(xí)聽(tīng)力和擴(kuò)充詞匯的方法一一OPEN COURSES法。我想所有人都會(huì)因?yàn)榇髮W(xué)的高等數(shù)學(xué)和線(xiàn)性代數(shù)叫苦不迭吧， 甚至很多同學(xué)好

12、把自己不學(xué)英語(yǔ)的原因歸結(jié)成“把時(shí)間都用在數(shù)學(xué)上了呀” ，不要擔(dān)心，不需抽出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間， 只需聽(tīng)聽(tīng) MIT 教授的同樣甚至更精彩的數(shù)學(xué)公開(kāi)課，它既會(huì)提高你的數(shù)學(xué)，又會(huì)在潛移默化中提升你的英語(yǔ)，我敢說(shuō)，沒(méi)有比這更棒的了吧 還有一點(diǎn)我要隆重推薦的 China Daily 手機(jī)報(bào)！ 曾經(jīng)， 我也是試著從報(bào)攤上購(gòu)買(mǎi)厚厚的 ChinaDaily 看， 但終究被密密的純英文搞得頭暈眼花，但是現(xiàn)在，每個(gè)月花不到 5 元錢(qián)，你就可以每天收到兩條精美的 ChinaDaily 手機(jī)報(bào)， 它不僅挑選出了最吸引人的內(nèi)容， 還是雙語(yǔ)的， 你也就不用再頭疼地來(lái)回翻查詞典了， 每天晚上還會(huì)有音頻放送哦幾個(gè)月下來(lái)，我已經(jīng)可

13、以光看英文就讀懂了八九成的news 呢。最后， 我想說(shuō)說(shuō)輔導(dǎo)班的問(wèn)題。 雖然說(shuō)自學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)老師的教導(dǎo)是第一位的， 但每周英語(yǔ)課實(shí)在少得可憐， 有時(shí)候沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)自己并不能很好地堅(jiān)持和理解。 新東方的經(jīng)歷恐怕將是我一生難忘的，風(fēng)趣幽默、經(jīng)歷豐富的老師讓我體驗(yàn)到English learning原來(lái)還可以如此 skillful 。 每一項(xiàng)技能都由專(zhuān)攻此項(xiàng)的老師指導(dǎo)， 使我越發(fā)深刻地理解并掌握了英語(yǔ)知識(shí)， 受益匪淺。 令我最受益的恐怕就是英文寫(xiě)作課了吧。最后，感謝熱情洋溢的徐老師這半年來(lái)對(duì)我們這群“初出茅廬”的“小同學(xué)們” 的悉心教導(dǎo)，感謝學(xué)校提供給我們這節(jié)短到意想不到的英語(yǔ)課。 篇四：英語(yǔ)課

14、程學(xué)習(xí)總結(jié)教與學(xué)是一個(gè)多年來(lái)人們最關(guān)心的話(huà)題之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的占有者和傳授者， 在這個(gè)教與學(xué)過(guò)程中， 教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面認(rèn)認(rèn)真真地做筆記，學(xué)生是被教會(huì)的，而不是自己學(xué)會(huì)的。 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是我們每個(gè)教師應(yīng)該考慮問(wèn)題， 也是全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。 課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革， 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求， 在進(jìn)一步 發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別

15、注重提高學(xué)生用英 語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交 際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形 成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基 礎(chǔ)。作為教師的我們必須以此為教學(xué)方向，把握“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要 的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。語(yǔ)言對(duì)促進(jìn) 人的全面發(fā)展具有重要意義?！痹谧约旱慕虒W(xué)過(guò)程中注重課堂教學(xué)的有效性， 把發(fā)展學(xué)生的綜合 語(yǔ)言能力：情感態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等 各方面整合發(fā)展。使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)參與，樂(lè)于探究, 大膽實(shí)驗(yàn)，學(xué)以致用，把沉悶的課堂氣氛活躍起來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)

16、興 趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在自主的 活動(dòng)中發(fā)展并提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是對(duì)我們教 師提了更高的要求。中學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)， 使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，枯燥的語(yǔ)法，難記的詞匯，老套 的模式使部分學(xué)生很快就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣， 更談不上學(xué)習(xí)的積極 性和主動(dòng)性。為此教師必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法， 因?yàn)榻虒W(xué)方法是形 成最佳課堂氣氛的重要保證，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要 形式。最佳的教學(xué)方法，使得課堂氣氛活躍，當(dāng)然教學(xué)效果也就越顯 著。但教有定則，教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、

17、教學(xué) 對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。這 就要求我們教師必須充分鉆研教材， 認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加 趣味性，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的任務(wù)， 使每個(gè)學(xué)生的思想都始終處于積極狀態(tài)，再利用各種課件來(lái)進(jìn)行教 學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美 動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲， 增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，使全班不同程度的學(xué)生都有所得，從而實(shí)現(xiàn)教 學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。以人為本，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估 的調(diào)節(jié)作用。新的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)體系提出了根本性改革，它尊重被評(píng)者的主體地位

18、，致力于理解被評(píng)者而不是批判被評(píng)者， 引導(dǎo)學(xué) 生建立自信，由傳統(tǒng)的單純考查學(xué)生的書(shū)面成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué) 習(xí)過(guò)程中的變化與全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)具體人 提出具體要求，要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)， 多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈 緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，在一個(gè) 非英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必然會(huì)有各種各樣的困難，如果學(xué)生能在學(xué) 習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)， 自尊心 和自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿(mǎn)足，隨之而來(lái)的 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性漸漸提高，堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心就會(huì)

19、有助于 克服學(xué)習(xí)外語(yǔ)中遇到的困難，同時(shí)喚起更高水平的需要。新課程轉(zhuǎn)變了教師和學(xué)生的地位，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)中的組織 者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。學(xué)生才是課堂的主體，變“要我學(xué)” 為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用?！澳K”設(shè)計(jì)課程使高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更多自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，可以獨(dú)立地規(guī)劃人生、形成自己獨(dú)立人格及思維方式的年 齡，按照自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)和發(fā)展方向，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程 理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富，不僅要教學(xué)生學(xué)什么，更要教學(xué)生怎 么學(xué)。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對(duì)自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生

20、的學(xué)習(xí)者。 篇五：英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)總結(jié)通過(guò)參加杜郎口中學(xué)校到我市送教活動(dòng)， 我感觸頗多。短短兩天 的時(shí)間，通過(guò)聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)介紹，現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)，與教師交流，杜郎口中學(xué) 的教育教學(xué)成果令我感到深深的震撼。難怪專(zhuān)家認(rèn)為，“杜郎口中學(xué)教學(xué)改革觸及了當(dāng)前我國(guó)教育改革的若干深層次問(wèn)題，解決了若干重 大問(wèn)題，是原生型、開(kāi)創(chuàng)性、扎根本土的農(nóng)村教育改革的先進(jìn)典型。 走進(jìn)課堂才真正感到他們教學(xué)的與眾不同， 使我對(duì)素質(zhì)教育，學(xué)生的 主體地位，教師的主導(dǎo)作用的理解覺(jué)得更加深刻了。杜郎口中學(xué)的課型有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課，通過(guò)預(yù)習(xí)、展示、 反饋等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們互助學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流，你爭(zhēng)我辯，課堂氣 氛非?；钴S；把課堂還給了學(xué)生

21、，把原本屬于學(xué)生的時(shí)間還給了學(xué)生， 讓所有的學(xué)生全“動(dòng)”起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力；學(xué)生把學(xué) 習(xí)當(dāng)成了自己的事情去對(duì)待，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了真正意義上 的學(xué)習(xí)。在杜郎口中學(xué)的英語(yǔ)課堂上，他們所采用的小組互動(dòng)和所實(shí)施的 “讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生”是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素。 特別在檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況時(shí)，老師以試卷、紙條的形式發(fā)給每個(gè)小組，明確任務(wù)，落實(shí)到人、 組，而學(xué)生在課堂上自由說(shuō)、談、 演、寫(xiě)， “兵教兵” 、 “兵練兵” 、 “兵強(qiáng)兵” 。學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。 在一系列的活動(dòng)中， 每個(gè)學(xué)生自始至終感覺(jué)到自己既是活動(dòng)的參與者，也是活動(dòng)的主持者，甚至是小老

22、師（練習(xí)都是學(xué)生自己講解） 。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學(xué)生自然會(huì)興趣濃厚的。當(dāng)然， 杜郎口的課堂教學(xué)模式對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)也存在一些不足， 課堂用漢語(yǔ)組織教學(xué)過(guò)多， 學(xué)生筆試成績(jī)會(huì)很好， 但口語(yǔ)交際能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。與之比較，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，英語(yǔ)課應(yīng)該盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)， 我校的英語(yǔ)教學(xué)反而兼顧了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展。但我校的英語(yǔ)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。 隨著詞匯量的增加和難度的加大， 不少學(xué)生因記不住、 聽(tīng)不懂很快就會(huì)失去信心而導(dǎo)致厭學(xué)， 我們的老師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)， 沒(méi)有精力也沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)為這些越來(lái)越多的掉

23、隊(duì)者一個(gè)一個(gè)地補(bǔ)習(xí)。 久而久之， 到了六年級(jí)就出現(xiàn)了大面積的英語(yǔ)盲， 老師用盡辦法想把他們拉上來(lái)，他們自己卻失去信心早就放棄了。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 避免英語(yǔ)老師面對(duì)大面積的差生再次無(wú)奈， 更為了盡可能提升我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)效益， 取杜郎口中 學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之長(zhǎng)，舍我校英語(yǔ)教學(xué)之短，提出幾點(diǎn)個(gè)人想法或建議：1、認(rèn)真觀看、學(xué)習(xí)杜郎口的課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，討論出適合我校學(xué)生的可行性、高效性教學(xué)模式。2、在英語(yǔ)教學(xué)中，上新課時(shí)老師可多講一點(diǎn)，因?yàn)樽鳛檎Z(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)說(shuō)且聽(tīng)得懂學(xué)生才能運(yùn)用， 老師反復(fù)示范后讓學(xué)生以多種形式來(lái)相互操練英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力。 老師盡可能設(shè)計(jì)多種形式的情境活