四年級下冊音樂教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級下冊音樂教案 西風的話音樂教學案例設(shè)計 一、 教材分析 窗體頂端 歌曲西風的話選自人音版四年級下冊第5課的教學內(nèi)容，為一節(jié)唱歌綜合課，一課時。 西風的話這首兒童抒情歌曲是黃自創(chuàng)作于20世紀30年頭，這首歌的作詞是：廖輔叔，優(yōu)良的音樂理論家，詩人和翻譯家。作曲：黃自，中國音樂史上的“一代宗師”。歌曲表現(xiàn)了對青年一代的殷切期望珍惜時光、喜歡生活、憧憬光明。 歌曲為大調(diào)式G大調(diào)、四四拍、一段體，由四個規(guī)整的樂句構(gòu)成。該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融； 曲調(diào)悠揚、高貴，抒情優(yōu)美，詞曲結(jié)合完善，富有詩意。本課通過歌曲的學習，初步感受和體驗黃自代表作的風格特點，培養(yǎng)

2、學生喜歡祖國音樂文化的感情和對美的感受。 二、 教學目標 1、學唱西風的話，學習用自然、伸張的聲音歌詠秋天的美景。 2、在教學過生中圍圍著“秋天”為主線，讓學生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天。并引導學生主動探索積極參與創(chuàng)編活動。 3、情感態(tài)度價值觀：學唱西風的話過程中，喚起學生對音樂，對大自然秋天，對美好生活的情感體驗。領(lǐng)會中國文字的韻味，了解歌曲以及歌曲的創(chuàng)作背景。 三、教學重重點、難點 教學重點：指導學生用自然、伸張的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。 教學難點：引導學生主動探索積極參與活動。 四、 學生處境分析 四年級的學生已經(jīng)有了確定的樂理學識，對唱曲也

3、有自我的理解才能。但學生對時代長久的歌曲很生疏，沒有好的渠道去了解經(jīng)典的歌曲。因此，本課通過多種形式的藝術(shù)實踐活動來提高音樂表現(xiàn)，擴寬視野。通過教師用心設(shè)計讓學生在創(chuàng)造實踐中感受到音樂的無窮魅力，熟悉到生活給音樂創(chuàng)作供給了廣闊的空間，從而使學生的感受才能和實踐、創(chuàng)造才能同時得到進展。 五、 教學策略 1、本課主要是以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，激勵音樂表現(xiàn)為根本理念貫穿于整個教學過程。通過情景教學，聽賞議論，師生的接龍式演唱等教學方法，培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱歌曲，生動的地表演歌曲內(nèi)容。 2、 通過觀看圖片，凝聽歌曲西風的話，師生的接龍式演唱，為學生創(chuàng)設(shè)了情境，讓學生感受秋天的美景，教

4、導學生喜歡生活、珍惜時間。 3、 激勵音樂創(chuàng)作，積極引導學生參與各項創(chuàng)作活動，開展想象，抒發(fā)對大自然秋天的愛好之色。 六、 教學過程 （一）導入新課 1、 朗誦歌詞西風的話 師：（請同學們賞識一首詩）老師給你們帶來了一首分外美好的詩西風的話，現(xiàn)在老師請同學們跟老師一起來朗誦這首詩。（課件播放：去年我回去，你們剛穿新棉襖） 師：（請學生回復詩里說的是什么季節(jié)） 同學們方才朗誦得很好!老師有一個問題，一年有春夏秋冬四個季節(jié)，那么這首詩說的是哪個季節(jié)呢？（學生們回復） 2、 賞識圖片（秋天） 師：老師這有幾張描寫秋天的圖片，請同學們用詞句來形容這些圖片。（秋收、秋風氣爽、碩果累累、火紅的楓葉、金燦燦

5、的稻谷等） （課件播放秋圖，同時播放西風的話伴奏作為背景音樂。） 設(shè)計意圖：通過凝聽、想象、議論等手法，讓學生體驗秋天大自然的美，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的主動參與意識，在秋天的主題中急速導入新課。 3、教唱歌曲 （1）、師;有一位作曲家把西風的話這首詩編成了歌曲，現(xiàn)在就讓我們走進西風的話吧。（出示課件凝聽西風的話） 我們凝聽音樂跟著律動動手，動動你們的身體，表達一下你聽到的音樂感覺。（美好抒情，較慢等） 【設(shè)計意圖：讓學生聽音樂的心緒變化而變換不同的動作，充分發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造。同時為下面介紹做鋪墊】 （2）介紹詞曲以及歌曲的創(chuàng)作年頭。 師：同學們表達得太完備了。西風的話帶來了不一樣的風

6、景,也見證了我們的成長。簡樸的詩句描繪了我們對孩提時的眷戀，同時也珍惜長大的美好時光。 師：這么美的歌詞和旋律你們知道從創(chuàng)作到現(xiàn)在有多久了嗎？西風的話是一首作于上世紀三十年頭的歌曲。這首歌的作詞是：廖輔叔，優(yōu)良的音樂理論家，詩人和翻譯家。作曲：黃自，中國音樂史上的“一代宗師” 師：就讓我們一起來細細會意大師帶給我們的音樂資產(chǎn)吧！ （3）師彈奏旋律，生用 “u”哼唱。（出示歌譜，提示歌曲的強弱及速度處理）【設(shè)計意圖：體驗歌曲的優(yōu)美，同時為合唱片面做鋪墊?！?（4）師分兩個小節(jié)彈奏旋律，生試著填歌詞。(校正四分休止符及連音線的唱法) （5）生跟著師的范唱來學唱歌曲，同時拍著節(jié)奏。（要求：專心體會在

7、演唱時，漸強、漸弱等記號的處理，使歌曲更好聽，更富有感情。） （6）賞識歌曲，體會歌曲音樂要素。（播放課件西風的話要求：感受音樂心緒、速度、力度、節(jié)奏等音樂要素。） （7）聲音比較 師：假設(shè)我們采用稍快的速度，較強的力度，亮堂的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢?(唱試試 ，引導學生去體會速度 ，力度對唱曲心緒的影響)歌曲心緒全變了，由此我們可以察覺要想把歌曲唱的有聲有色，就得留神歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色。） （8） 把學生分成兩個聲部，一個聲部試唱歌詞，一個聲部用“唔”演唱，男女生分聲部演唱，同時舉行交換練習。 （9）師伴奏完整演唱。 師：年年歲歲，多情的西風去了又來，

8、來了又去，看到了孩子們的成長和時令景物的變化，貌似在指點我們什么?(時光過得真快，請大家要珍惜時間) 設(shè)計意圖： 學習歌曲時，采用聽唱法，教唱法通過反復聽賞、演唱，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。并獲得相應(yīng)的音樂學識 七、加強歌曲的理解，參與創(chuàng)作 1、參與議論，身份稱呼變化 師：歌曲中用的是什么手法？擬人、比喻（生回復） “我”指的是誰？西風（生回復）“你們”指的是誰？孩子（生回復）（要求學生寫在音樂課本上） 師：假設(shè)換成是孩子對西風說，哪身份怎么變化？ 2、 嘗試換身份稱呼演唱，師彈琴為學生伴奏。 師：現(xiàn)在請同學們將“孩子”代表“我們”，“西風”代表“你”來

9、演唱。 3、以孩子對西風說來議論名字。 師：剛剛同學們換身份唱得很好，那現(xiàn)在請同學們?yōu)閾Q身份后的歌曲提名。請幾個同學吧想到的名字寫在黑板上。 4、 合作演唱。男生用“u”，女生唱詞。（要求：學生可以選擇劃拍、拍手等律動） （1）師生合作，接龍演唱。 （2）全班分成兩大組，以我和西風對話的形式演唱。 （3）師生議論及評價表演中的告成與缺乏。 設(shè)計意圖：為學生搭建表演舞臺，讓學生選擇自己熱愛的方式舉行創(chuàng)編與表演，旨在張揚學生的天性，進展學生的想象力，鞏固學生音樂表演的自信仰，培養(yǎng)學生良好的合作意識，提高學生的創(chuàng)造力和音樂實踐才能。讓學生享受表現(xiàn)音樂所帶來的告成感和愉悅感。 八、小結(jié) 通過我們的對話

10、，了解了西風對我們的夢想，同時也是老師、親人對你的夢想。從今天開頭，夢想同學們都能更加喜歡自己身邊的美景，珍惜時間，喜歡生活、憧憬光明，珍惜與自己親人的相聚，在時間上做個真正的仆人。 九、典型情境描述： 加強歌曲的理解，參與創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)也是作為教學難點來學習。歌曲使用擬人的手法，將“西風”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。假設(shè)換成是孩子說，人物理應(yīng)怎樣稱呼，這是關(guān)鍵，確定要讓學生深入理解歌曲內(nèi)容，這時確定要明確思路，話確定要感激。在引導學生的時候，我做到語言感激，加上板書感激易懂，并激勵、積極引導學生主動參與創(chuàng)作。我是這樣板書的：“我-西風-你”“你們-孩子-我們”,通

11、過板書、語言的用心設(shè)計進展學生的想象力，鞏固學生音樂表演的自信仰，讓學生在創(chuàng)作中感受到音樂的無窮魅力。在為歌曲提名的時候?qū)W生都很積極參與議論，但有大片面人沒能議論著名字。問題出來了，經(jīng)過反思察覺不是教學方法不對，也不是引導不好，是平日很少學習導致學生的想象思維空白、根基薄弱、才能欠佳。后來激勵根基好的學生大膽上臺把取的名字寫在黑板上，有的學生甚至寫了三個之多，我并實時激勵評價，有了前面同學的共享，我的實時引導，開頭有更多學生參與了進來，同時舉行評價把這環(huán)節(jié)推上了高潮。 十、教學反思： 通過這節(jié)課的專心打定，我對新課標的熟悉加深了，了解了更多的教學方法，磨練了自身的素質(zhì)。并通過這節(jié)課很好的熟悉了

12、自己的優(yōu)勢和弱勢，并做了以下總結(jié)。 1、通過這節(jié)課的教學，我察覺，把音樂、文學、舞蹈等學科綜合在一起，能激發(fā)學生的學習熱心，擴大學生的視野，優(yōu)化了課堂教學。 2、運用情景教學，聽賞議論，創(chuàng)造體驗等方法，讓學生充分感受歌曲美好，抒情意境。 3、在編創(chuàng)歌曲的這個環(huán)節(jié)，為學生搭建表演舞臺，讓學生選擇自己熱愛的方式舉行創(chuàng)編與表演，進展學生的想象力，鞏固學生音樂表演的自信仰，培養(yǎng)學生良好的合作意識，提高學生的創(chuàng)造力和音樂實踐才能。讓學生享受表現(xiàn)音樂所帶來的告成感和愉悅感。 本節(jié)課通過實踐與反思，也察覺有好多缺乏的地方。 1、 圖片導入這一環(huán)節(jié)我用了八張圖，雖然有些圖片不一樣但也大同小異，學生在用詞語表達成結(jié)果有展現(xiàn)重復、詞窮的處境,也使得課堂有些拖延。其實用四張就可以了，點到為止，給學生留點斟酌空間更能引起學生的學習興趣。 2、 在教唱的過程中雖然做了各種記號的講解及運用，但由于學生對演唱的技巧掌管不好，歌曲表達不夠圓潤，缺少音樂美感。 3、 在創(chuàng)作歌曲提名的時候?qū)W生都很積極參與議論，但有大片面人沒