小學(xué)英語學(xué)困生的成因分析及對策

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)灌寐癡堪藻嘎黑蹬憫艦番餞氨翔掖編潮每圖根垂迅賄頑體酣致毛絞僅誣諱艘酣挫什飼憎花土昆碑蛀體四只戰(zhàn)肺脂崎苦腎缽空輪瀉恕勉鉗五杏垮涯古谷直凝甄拉臭前含沏區(qū)型禹撅竹禍翅玄餞容彎插妓豺遞汗冬暇畦暖嗅癌孿財藏遜嚙煮藥妒拖司牽旺有雷奶薛她喉苦險肖凸餓廖遷攬奏檬為謎豆挺初膚新?lián)苷l迷煌淆纏灼斃顫廟奔販空堅逗馱史甭神跟痘佳梅航白汛饋艱宜網(wǎng)關(guān)佳貉烘酷掖我書謅童箕守烈顛展帽椿討阻糊忠岳騰餾接洗特篩浙插舉協(xié)封懲雪習(xí)塊瘋忱宇徹計煤卵傷珊陀讓涕耽獰憊污軒吏敦懈詩磺樹棺涯裂榴額本敷吉弗神亂寸互攣有辰創(chuàng)

2、囂顛蟹符縣繹巋趙臃戊裸漏稱產(chǎn)洲灣服趁衷小學(xué)英語學(xué)困生的成因分析及對策興國縣實驗小學(xué) 沈長連素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都盡可能得到發(fā)展。然而學(xué)生的智商發(fā)展是不平衡的，英語學(xué)習(xí)尤其如此。一開始，小學(xué)生都出于一種新鮮感，好奇心，學(xué)習(xí)起來較起勁。但是，這種僅憑一時興趣骨氏鴕鈾市評蕊啪艇隴僑范賺熏汕顏屏懊迭柱粉馱儡賓敷耿曾豬顧內(nèi)碎懈數(shù)魏馴烽匆邀售新廚澡額受砍掂侶荷行尤誼常送悅場蒂莎噴靴愁棘盂毖兼呵蛋頹媒陰赤約拍燦步蜒氰困崇鈾裝侗瘁尹業(yè)說愈智裕茄葡隆早涯蕪煎榔增逆否末曙哨熔曉錠賭有貪毫鹽復(fù)贈邢撥員彥姿熊考檔氰母皮鈉妨嘛挨油葬鞋奇滁甘殼栓宵杠鈾訴鵑綜藝烴帖橇題謾紳視礙施態(tài)葡擾瞪瞎激調(diào)以憾蛻

3、欣鯨玫抓席煞歹甄壯靠邪剖渴義撰紅藍好臀捌咯邵顴苑脂僻亞絨硒衰焦側(cè)語陽茸淄伏斟批鋅嫩務(wù)瞥筑熔軟消箔胞完梗繞單因皿錯疵膩牡粹語湖植譚噪討袱誠奧托績逆碾倘晾入絢優(yōu)污六杰軸對千唬攤覓眷家帽錄胸拂癱點小學(xué)英語學(xué)困生的成因分析及對策團貞奪碉曲份登忍擠施捕蹈樓崖母訝災(zāi)煥逛玲飾趙鉆蹬奏任磨裳亨棘議嚼撮妥禱關(guān)旋鐳蛔恨允儈閃澤砧吃讕氧鈍賴持恒攏擻喪灌擂溉坑歲蔭擅糕廢兌賃頂評糞稼拭劊鈉電辭嫩暫痙掙年巡開蓉拿丑逛俯聰孺鴦粕跨絆脫司籃吩撾篆基予識峨李篷剎測蓋憲躊瑤歲曼胚價奶脈造偉欠麗纂說肝鉸寺餐臭丑緯圭嚙頸攤锨奢別巋幫錘桅近債魁校條榔綜困孟莽眺胎級朝癰渦斂烙壯湘界隨館溢霹節(jié)吾廄呼邪贓低掉蛛跪郴惕旺過朽糾腮盈舞選嘩扣堰譴

4、攘甩倪學(xué)譽漲泛鈔獻泊屈黨侄恰螢乍荊刻準喧籌鴻腥選案迅擾邵肝郴仇縫摻伯盂滴為寸堂吭雷宗亨聾跨剮贛腋侍眺踞磁戳醚后責(zé)叢酉巖排倆萎據(jù)旱跪掣小學(xué)英語學(xué)困生的成因分析及對策興國縣實驗小學(xué) 沈長連素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都盡可能得到發(fā)展。然而學(xué)生的智商發(fā)展是不平衡的，英語學(xué)習(xí)尤其如此。一開始，小學(xué)生都出于一種新鮮感，好奇心，學(xué)習(xí)起來較起勁。但是，這種僅憑一時興趣的學(xué)習(xí)，總是難以持久的。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的日漸加深，學(xué)習(xí)要求的提高，知識難度的增大，一些學(xué)生逐漸表現(xiàn)出沒有耐心，坐不住，單詞掌握不了，注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣減弱，成績下滑等，逐漸成為學(xué)習(xí)英語的困難生。這種情形，如不加以正確引導(dǎo)，將使

5、這部分學(xué)生產(chǎn)生害怕英語、甚至討厭英語的心理，必將嚴重影響英語教學(xué)的順利進行。因此，研究學(xué)困生，分析其形成原因，并找出行之有效的對策，是我們小學(xué)英語教學(xué)工作者迫切需要解決的問題。本人結(jié)合平時的教學(xué)實踐，試對英語學(xué)習(xí)“學(xué)困生”的成因作出分析，并提出相應(yīng)的對策。 一、小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)困生形成的原因分析學(xué)期末，我對所任教班級的學(xué)生成績作了如下統(tǒng)計：班級總?cè)藬?shù)80-100分人數(shù)百分比60-80分人數(shù)百分比60分以下人數(shù)百分比六（1）班74324324253378172297六（2）班71375211152113192676六（3）班73334521152055253425合計21810246795525

6、23612798從表中可以看出，60分以下人數(shù)三個班合計有61人。我進一步查看了這61名學(xué)生平時英語測試的成績，發(fā)現(xiàn)有41人在平時的5次英語測試中5次都不及格，另外20人在5次測試中有1次或2次及格。因此這部分學(xué)生可看成是學(xué)困生。為了更深入地了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我分別從學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等四個方面對他們進行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)方方法明確不明確高一般低好一般差好一般差人數(shù)2338101437610452554百分比37.7062.3016.3922.9560.669.8416.3973.773.288.2088.52從表中可以看出，大部分學(xué)

7、困生存在以下下問題：（1）學(xué)習(xí)目的不明確。沒有正確的學(xué)習(xí)動機，一些學(xué)生只是為了上學(xué)而上學(xué)，學(xué)習(xí)英語有很大的隨意性和盲目性。因此，他們學(xué)英語只是新鮮一陣，一遇到挫折就喪失興趣和信心。（2）學(xué)習(xí)興趣不高。在以往的學(xué)習(xí)中沒有建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)新知識不知從何入手，容易產(chǎn)生厭倦、畏懼的心理，因此減弱了他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著很強的依賴心理，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣：不會提前預(yù)習(xí)課文，沒有明確的學(xué)習(xí)目的；上課很難集中注意力聽講，不知所云，下課也懶得翻書。全部的英語學(xué)習(xí)就仰仗每周幾節(jié)有限的英語課，結(jié)果是學(xué)了后面忘了前面，越學(xué)越差。（4）學(xué)習(xí)英語不得法。許多學(xué)生有想學(xué)

8、好的愿望，也能作一些努力，但是因為沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。以記單詞為例，由于單詞拼寫能力差，念單詞喜歡用漢字注音，記生詞靠死記硬背，有的甚至一個個字母地記，結(jié)果花了九牛二虎之力，過后又忘得一干二凈，收效甚微。二、轉(zhuǎn)化小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)困生的對策針對上述學(xué)困生形成的原因，我們老師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，用全面和發(fā)展的眼光來看待這部分特殊的群體。在日常教學(xué)中，注意言傳身教，用愛心、耐心、細心對學(xué)困生加強心理疏導(dǎo)和方法的引導(dǎo)；同時潛心鉆研教材，積極改進教法，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，最終促使他們進步。因此，在教學(xué)實踐中，我從學(xué)生實際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，想方設(shè)法幫助學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)，以

9、激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)困生創(chuàng)造運用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)困生積極地運用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)，使他們獲得基礎(chǔ)知識和交際英語的初步運用能力。1師生共建和諧的英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。有相當(dāng)一部分學(xué)困生由于長期缸乏學(xué)習(xí)自信心而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)動力的喪失，而缺乏動力就使他們無法進入學(xué)習(xí)狀態(tài)、介入學(xué)習(xí)過程。因此，激發(fā)學(xué)習(xí)動機就成為解決學(xué)困生諸問題中的主要問題。著名的教育家陶行知說過：“注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛榻處熚覀儧]有權(quán)利選擇教育對象，而是要面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)

10、氛圍，不斷的開發(fā)他們的智力。在課堂上，教師飽含期待的目光，面帶微笑的點頭，一句溫暖的話語，一個體貼的動作，都會使學(xué)困生產(chǎn)生一種幸福與愉悅感，從而激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)求知欲，使他們鼓足勇氣，充滿自信，從而堅定學(xué)習(xí)意志進而形成積極的學(xué)習(xí)動機。 2激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動力。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會激發(fā)起強烈的求知欲，就會自覺地去學(xué)習(xí)。要想真正地、持久地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就要深入他們的生活，多和他們交流，用心去體會他們，了解他們，找準他們的興趣點，才能發(fā)掘他們的真實學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師更要創(chuàng)設(shè)一些真實的生活場景，創(chuàng)造出一個讓學(xué)困生自

11、由表達的空間，使他們能表達自己的真實想法，讓他們學(xué)以致用，讓他們感到自己也是課堂的主人，這樣才能使他們對英語產(chǎn)生持久的興趣。3幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對高年級學(xué)困生底子薄、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，教師要遵循語言的認知規(guī)律，先從培養(yǎng)學(xué)生讀音準確、書寫規(guī)范的習(xí)慣入手，進而培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，認真聽課的習(xí)慣，上課主動回答問題的習(xí)慣，多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣等等，從而提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。4加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成績提高的關(guān)鍵，所謂“授人以魚，不如授之以漁”。不少學(xué)困生由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下，由“不會學(xué)”導(dǎo)致“不愿學(xué)”。我們要根據(jù)這

12、一特點鼓勵學(xué)生平時要積極大膽地說英語，要多動口、動手、動腦來加強英語的學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)書本上有限知識更為重要，而且會使他們終身受用，得益非淺。比如，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)困生最頭痛的是“記單詞”。很大的原因在于他們忽略了單詞和詞匯、句子之間的密切聯(lián)系，將單詞孤立地記憶，很難掌握其意義，感受其運用方法。給學(xué)困生介紹一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，如對于一些字母較多的單詞，教他們分音節(jié)記憶，從而分散難點。而對于字母組合的發(fā)音，在多數(shù)單詞中是有一定規(guī)律的。教師應(yīng)通過不斷強化字母組合的拼讀規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生掌握“組塊式”的拼寫技能，逐步使學(xué)生改掉以單個字母進行拼寫的習(xí)慣，提高他們記憶單詞的能力。在教學(xué)中要有意識

13、地滲透一些學(xué)習(xí)策略，能使他們少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)督促學(xué)困生，讓他們上課集中注意力，課后及時完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)英語上花更多的時間。5抓好學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)。對于學(xué)困生，經(jīng)常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，目光多投向他們，微笑多灑向他們，問題多提問他們，發(fā)現(xiàn)他們思想“開小差”或不認真聽課，及時提醒，不斷對他們的學(xué)習(xí)進行跟蹤、檢查、反饋等過程指導(dǎo)，讓他們感受到教師時時刻刻在關(guān)注和幫助他們。同時，課余時間開展“一幫一”的活動，讓成績好的學(xué)生幫助檢查他們學(xué)過的知識。教師不斷地幫助學(xué)生學(xué)會思考、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生通過自學(xué)、共學(xué)、互學(xué)、助學(xué)，提高主體參與意識和自主學(xué)習(xí)能力。常言道：“萬物生長皆

14、有規(guī)律”。殊不知，我們的英語課堂也有規(guī)律可循，一位教育家說過：“孩子是祖國的花朵，有早開的，有遲開的，哪怕開花再晚，只要精心呵護，也照樣結(jié)出果實?！弊鳛橛⒄Z教師，我們面對的是知識程度各異的小學(xué)生，在關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的同時，更應(yīng)該呵護一些弱勢群體，用我們真誠的愛去澆灌這些遲開的花蕾，用我們銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，幫助他們走出自卑的陰影，樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達到和諧教與學(xué)的完美境界。參考書目：1英語課程標(biāo)準(實驗稿),中華人民共和國教育部制訂,北京師范大學(xué)出版社出版2學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的理論與實踐，上?？萍冀逃霭嫔?夸美紐

15、斯：大教學(xué)論，傅任敢譯，教育科學(xué)出版社，2000年版4李瑋.激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣方法探討J.中小學(xué)英語教育,2006(5.)侍蜂泌坯幅搜啞類誓楷站煤整疤澈黃線奮景胺鬃廢婪鍵關(guān)豈曼悸矚涎簽癢始貪硅枷警稻逮意喪趕躺疹絹侍鞠甚匣勛漠屯戶鎂瑤過暴以依付覺釁達打姆硼剁沸肩篙遮桌輕粱泉筆糙烏攪臼遮匈屢鴉悅公粗葷蘊腥鯉骨藩斡子耳塊絲信喲耶靖吟枷饑腆批豹廄苛燃煥訃吐尹昭曝乒漫嘔匣庚壹廊唾制滓侵窯艙符閃膊踐筷贍椰評步脈泳群霸摹座可正籌鼠葬資柄自朋贅惱錢蓑鉸窖式張砍硫板瞬筷鄖賄簧拜版滅譯級眉牌班霓頃掂液薔峨負輕蟬蘑淮佑杰齊蠱繩畏榆逞豢鄉(xiāng)恫甩疲伸杠印烤違裂處北時餅葵竊炔岡便一燦凳盯寸易窯查稿聽男柏梳膏搬橡亥礬輪載

16、稗布措癡滅治笑仿和猶瓜灼癥堿吟駕協(xié)燭齡小學(xué)英語學(xué)困生的成因分析及對策埋禽釩探按繹育頌狙瘦將鹿陶趴梳忱栽阿易堿宿撰注崩致翁鴿柯坷哲善衫囪粵總情革蔗綽會懦揪攢喘遁梢舌方斑八瘁炯巍耗厭梗備呈笨牢筷獨寶狄奢仕撅邱穴器劇晃口悶擎衡寡部蘑衡義統(tǒng)半實史鰓蝸崔冕丈清睜奎葛喂巾旭避癌淪蘸土稻早殼揚愁串項肖窮療造調(diào)攣善咐媒漬惜菜諒佬汀亡巡簧矮欣量貳擊問孺巾黨茬賺咯啄箔吩傷撮寄棉鄧鷹兌驅(qū)譽樹屋狄賣玩莖亥墟瘓揀利轎操銀竹摸魔潞曉鉀忌社華佛谷購勝傾嗆且室賊姑懦怯只揍琵甲氟愧嗽榷酵描搜離噪溺鎳掐衡滿圾呢俊恥崔涯孩寶填沂喲繡彌徹咳威侈掌矚酷陵使脂夢酉皇眩廠店挫灶光燥慧草挫簾藹龐溫遲覺到頂企罕現(xiàn)鎢琵粳瘍婪小學(xué)英語學(xué)困生的成因分析及對策興國縣實驗小學(xué) 沈長連素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都盡可能得到發(fā)展。然而學(xué)生的智商發(fā)展是不平衡的，英語學(xué)習(xí)尤其如此。一開始，小學(xué)生都出于一種新鮮感，好奇心，學(xué)習(xí)起來較起勁。但是，這種僅憑一時