提醒幸福-教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)編號 12編寫人課題提醒幸福三維目標知識與技能掌握重點詞的音、形、義。 2、理解作者的幸福觀培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗和感悟生活的能力品味并積累優(yōu)美的語言，學(xué)會運用恰當?shù)谋扔鳌⑴疟鹊刃揶o手法過程與方法 以自主探究與小組協(xié)作的方法組織教學(xué)，采用搜求式閱讀、比較閱讀、話題引讀鑒賞等手段，配以優(yōu)美的畫面和音樂，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，得到教益。情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生體會平凡生活中的幸福，理解作者獨特的幸福觀，學(xué)會“提醒幸?！?，從而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福

2、觀。教學(xué)重點理清文章的寫作思路2、引導(dǎo)學(xué)生品味本文優(yōu)美的語言，理解作者的幸福觀3、讓學(xué)生領(lǐng)悟幸?！盁o處不在”教學(xué)難點1、“幸?！睘槭裁匆疤嵝选?，正確地領(lǐng)悟幸福2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟幸福，珍惜幸福，形成正確的幸福觀教學(xué)方法朗讀、研討、小組協(xié)作。教學(xué)媒體教案 教學(xué)內(nèi)容修改建議教學(xué)活動教學(xué)活動 第一課時【教學(xué)要點】掌握字詞，通過朗讀，理清課文思路，把握文章主旨。導(dǎo)入說一說：請同學(xué)們說一說自己現(xiàn)在幸福嗎？朗讀課文、感知課文聽讀課文（用多媒體播放課文的朗讀視頻）帶著以下問題：文中告訴我們幸福是什么？和我們課前所討論的幸福是否相同呢？從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？幸福的征兆（特點）有哪些？我

3、們要如何對待幸福？標題中“幸?！钡暮x是什么？（二）作者簡介：畢淑敏：1952年生于新疆，1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原當兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。她從事醫(yī)學(xué)工作二十年后開始專業(yè)寫作，在她的作品中，將醫(yī)者的善愛、真誠、深刻、理智化作朵朵文字，以另一種方式懸壺濟世，撫慰眾生。（三）生詞學(xué)習(xí)：（1）錄入注音Shn Shn （姍姍） Chng然 （悵）chuch （躊躇）zhu zhu不安 （惴惴） zhnzhn告誡 （諄諄）南yun 北zh （轅轍）zhn前顧后 （瞻）相濡以m （沫）y y 奪目 （熠熠）nionio 婷婷 （裊裊）（2）錄入解釋 第一

4、組：形容走路緩慢從容的姿態(tài) （姍姍） 不如意的樣子 （悵然） 指久旱以后所下的雨 （甘霖） 希望得到 （希冀）猶豫不決 （躊躇） 枕著兵器等待天亮。形容時刻警惕敵人，準備作戰(zhàn) （枕戈待旦） 第二組：形容又發(fā)愁又害怕的樣子 （惴惴不安） 形容懇切教導(dǎo) （諄諄告誡） 比喻心里感受同現(xiàn)實狀況是相反的 （南轅北轍） 形容做事以前考慮周密謹慎 （瞻前顧后） 用以比喻同處困境，互相救助 （相濡以沫） 形容閃光發(fā)亮 （熠熠奪目） 形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子 （裊裊婷婷）。 討論聽課文朗誦時思考的問題文中告訴我們幸福是什么？和我們課前所討論的幸福是否相同呢？從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？幸福的

5、征兆（特點）有哪些？我們要如何對待幸福？5、標題中“幸?！钡暮x是什么？（五）理清文章思路，劃分層次（17）借日常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。（819）提醒幸福是什么。（2025）幸福的征兆（特點）。（2635）寫如何對待幸福。理解文章主旨（一）幸福是什么？這是本課要重點解決的一個問題，為了讓大家容易把幸福什么是幸福，在分析課文之前，我先請大家聽一首老歌，比較一下，作者在文中所寫的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同的地方。提問：請一位同學(xué)概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？生：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動里，在晶瑩的汗水里，在艱

6、辛的耕耘中，在知識的寶庫里，在閃光的智慧里。討論后歸納：歌曲要告訴我們勞動著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的。引導(dǎo)學(xué)生運用搜求式閱讀法速讀課文，找出能體現(xiàn)畢淑敏的幸福觀句子。學(xué)生討論后整理如下：去苦難之后的時間是什么？那就是幸福??！ 幸福就是沒有痛苦的時刻。幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條，這都是千金難買的幸福啊。當春天到來的時候，我們要對自己說，這是春天啦！心里就會泛起茸茸的綠意。 豐收的季節(jié)，我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。從天涯海角相聚在一起的時候，讓我們一起舉杯，說：我們幸福。 守候在年邁的父母膝下時，你都要有勇氣對自己說：我很

7、幸福。 我很幸福因為健康的身體、一顆健康的心、曾經(jīng)生活過。師：總結(jié)：從這一段里對幸福的定義與解說可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。生：討論兩者的異同，討論后歸納：同：兩者都感受到了幸福，而且告訴我們異：幸福在哪里：希望我們通過自己的辛勤勞動和勤奮學(xué)習(xí)，用自己雙手去創(chuàng)造幸福，強調(diào)的是勞動給大家?guī)淼男腋?，其范圍相比而言要狹窄些；提醒幸福中畢淑敏對幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。關(guān)鍵是要你自己學(xué)會傾聽，學(xué)會感受。教師總結(jié)：正如一位作家曾說：”幸福是一個謎，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。”每個人對幸福的感覺都

8、是不同的，我們要去把握幸福，珍惜幸福。（二）感受幸福1對比之中見幸福師：畢淑敏說，享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，把把握幸福的征兆。征兆就是特征的意思。這是教學(xué)上的一個難點，為了突破這個難點，讓學(xué)生能更快更形象的感受幸福，請同學(xué)欣賞兩組畫面。第一組：貧困山區(qū)的兒童在破舊的教室上課；我們班同學(xué)在嶄新的學(xué)生機房上機。第二組：戰(zhàn)爭留下的廢墟；我們學(xué)校的校園一景。師：這是兩種生活、兩種情景，同學(xué)們，你從中讀到了什么，請用你自己的語言表達你此時的感受。生：看到了貧困和戰(zhàn)爭，對比之中讓我感到不經(jīng)意的平凡生活其實就是一種幸福。師：但是，在戰(zhàn)爭中的兒童，貧困山區(qū)的孩子就沒有幸福了嗎？生：討論后總結(jié)：幸福是無處不在的。2

9、請同學(xué)們在文中找出能夠體現(xiàn)幸福征兆（特征）的語句。生：討論后明確：幸福常常是朦朧的它多半只是悄悄地撲面而來。幸福絕大多數(shù)是樸素的。幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。幸福有時很短暫。幸?？梢詳U大也可以縮小。師：總結(jié)后歸納：幸福就是需要我們用心去理解，用情去感受，才能夠切實的體會到，所以我們要特別留意我們身邊的平凡的小事，珍惜身邊看似平凡的幸福。（四）第一課時小結(jié)寫作思路：提醒幸福感受幸福珍惜幸福。 第二課時：本課時主要一道學(xué)生品讀鑒賞課文，分析文章優(yōu)美文句，尤其是比喻、排比句；引導(dǎo)學(xué)生把握生活中平凡的幸福，用自己的語言表達出來；以幸福為話題寫一篇作文

10、，并制作一個小網(wǎng)站幸福加油站。（一）品讀鑒賞運用話題引讀法，確定三個專題，比喻句、排比句、經(jīng)典句，讓學(xué)生運用搜求式閱讀法，速讀課文。1比喻句：（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。點評：”災(zāi)禍”比喻成”提醒的專利”?！睂＠痹竸?chuàng)造發(fā)明者在一定時期內(nèi)法律保護他獨自享有的利益，用在這里比喻”災(zāi)禍”與”提醒”二者之間的專有的搭配關(guān)系，使”提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是與災(zāi)禍有關(guān)。（2）幸福不喜歡喧囂浮華，它常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條，這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石

11、，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。點評：這使我感到幸福并不一定要轟轟烈烈，在一些看似平常的生活瑣屑中往往就蘊藏著珍貴的幸福，只是我們不曾留意，不曾珍惜，從現(xiàn)在起我一定會留心觀察生活，從中感受幸福，享受幸福。 （3）人們常常只是在幸福的金馬車已經(jīng)駛過很遠的時候，揀起地上的金鬃毛說，原來我見過它。點評：這句話充分體現(xiàn)出人們錯過幸福時懊悔的神態(tài)，使我感到要珍惜幸福，不要等幸福的腳步漸漸遠去后，為得不到幸福而苦惱。（4）人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。點評：把逝去的幸福比喻成”標本”，”標本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成”披著露水散發(fā)著清香”的鮮

12、花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。 （5）幸福有時很短暫，不像苦難似的籠罩天空。 如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因為它有生命的黃金。點評：這說明苦難看似嚇人，只是表面的，幸?？此莆⑿?，卻有生命的黃金，她價值高。 （6）幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。點評：這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是幸福需要用心去感應(yīng)，珍惜它時，幸福的感覺會濃濃地包圍你，不珍惜它時，幸福

13、則稍縱即逝。（7）”常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？纯刺?，心就不知不覺暖洋洋亮光光。”點評：把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話告訴我們要去享受幸福時刻，要常常提醒自己注意幸福，那么就會感受到自己有無限的幸福。2排比句（1）”天氣剛有一絲風(fēng)吹草動苦難也許馬上就要降臨”點評：這個排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強文章的氣勢。（2）”幸福常常是朦朧的就看你是否珍惜?！秉c評：分段寫出幸福的征兆（特點）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強了文章的氣勢。3經(jīng)典句子點評（1）”幸福并不與財富、地位、聲望、婚姻同步，這只是你心靈的感覺。”

14、點評：它告訴我，幸福是不能互相取代的。教師舉例：記得有一次，我把上幼兒園的女兒手工課做的一只小船隨手扔了，我女兒為此整整哭了半小時，我說，不過是一只不值錢的小紙船啊，我給你買個更好的。但當我買來了很貴的賽車，我女兒卻不領(lǐng)情，女兒告訴我，”媽媽，那可是我自己做的啊！”這時我才明白，我犯了一個錯誤我把我的幸福觀強加給女兒。（2）享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當幸福即將來臨的時刻需要提醒。人可以自然而然地學(xué)會感官的享樂，人卻無法天生地掌握幸福的韻律。幸福是一種心靈的震顫。它像會傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷的訓(xùn)練。點評：“感官的享受”這是人們天生就會的，比如天生能感覺到人體的舒適與否，但是”靈魂的快意”即心靈

15、的快樂，卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的，怎樣進行訓(xùn)練呢？即要能時時發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處，同學(xué)的一個微笑，老師的一次無聲的鼓勵，這些都是幸福，都要時刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以”掌握幸福韻律”了，也就能區(qū)分什么是”靈魂的快意”，什么是 “感官的享受”。（3）當我們一無所有的時候，我們也能夠說，我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心都不再存在的時候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。因為我曾經(jīng)生活過。點評：這段話告訴我們生活中隨時都有幸福，我們要善于發(fā)現(xiàn)、

16、體會和享受幸福，要以樂觀的態(tài)度對待生活，要笑看人生，這樣我們隨時都會被幸福包圍。 教師總結(jié)：本文語文優(yōu)美，并且寓意深刻，把握文章的語言特點，一要注意品味作品精妙的遣詞造句，二要把握修辭手法的運用，這樣，可以提高我們學(xué)習(xí)語言的效果。 （二）平凡的幸福準備3-5句話來描述你對身邊平凡幸福的珍惜。1親情篇：A得到父母和老師的表揚的時候，我最幸福，幸福來自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。B和父母團聚時，我最幸福，幸福是一家人吃飯時餐桌上的笑聲。c天氣驟變的夜晚，睡意朦朧的我，卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角，這個不經(jīng)意的動作，讓我感到無處不在的母愛，此時我很幸福。2友情篇：A和同學(xué)們一起聚會的時候，我最幸福

17、，幸福就是和同學(xué)一起唱出的歌聲。B考試成績不理想時，同學(xué)們一句悄悄的鼓勵、安慰，給了我莫大的支持，我感到很幸福。3給予篇：A當我?guī)椭瑢W(xué)解決一個難題時，我感到很幸福。B我為貧困山區(qū)的孩子捐出自己積攢的零花錢，雖然那僅僅能為他們買上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。4自然篇：A我和大自然親密的接觸，我最幸福，幸福是我身邊一只只翩翩起舞的鴿子。B幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽光。5愛國篇：A中國男足進軍世界杯成功的那一刻，作為一個中國人我感到幸福。 B中國申奧成功的那一刻我感到非常幸福。（四）總結(jié)這篇文章借日常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問，告訴我們什么是幸福，提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗，運用比喻、排比、形象生動。借用羅丹的名句結(jié)尾：美是到處