馬鞍山博望區(qū)教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》模擬通關(guān)試題

1、第 頁(yè) 馬鞍山博望區(qū)教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力模擬通關(guān)試題 一、單選題1下圖為二倍體百合（2n=24）減數(shù)分裂過程中的細(xì)胞圖像，下列敘述正確的是（ ）。A.圖所示細(xì)胞中，非等位基因發(fā)生了重組B.圖所示細(xì)胞中，移向兩極的基因組成相同C.圖所示細(xì)胞中，同源染色體分離，染色體數(shù)目減半D.上述細(xì)胞分裂圖像按進(jìn)行時(shí)序排序是 答案：B解析：由圖可知，細(xì)胞處于分裂間期；細(xì)胞處于減數(shù)第一分裂后期；細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期；細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂末期；細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期。因此細(xì)胞分裂過程的正確排序是-，D錯(cuò)誤。細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體的非姐妹單體之間可能發(fā)生交叉互換，所以可

2、能發(fā)生非等位基因的重組，A錯(cuò)誤。細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞的兩極，所以移向兩極的基因組成一般相同，B正確。細(xì)胞處于減數(shù)第一分裂后期，同源染色體分離，染色體數(shù)目不變，C錯(cuò)誤。 2關(guān)于消化與吸收，下列敘述不正確的是（ ）。 A.唾液和小腸液都參與米飯的消化B.膽汁中含有的脂肪酶能將脂肪分解為脂肪酸和甘油C.胃中初步消化蛋白質(zhì)，是因?yàn)槲敢褐泻邢鞍踪|(zhì)的酶D.小腸內(nèi)壁有很多皺襞及絨毛，擴(kuò)大了吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的表面積 答案：B解析：淀粉在口腔中經(jīng)唾液淀粉酶的作用，變成麥芽糖；麥芽糖經(jīng)小腸液中的麥芽糖酶的作用，消化為葡萄糖，A正確。膽汁是肝臟分泌的消化液，膽汁中不含有消化酶

3、，可以把脂肪乳化成脂肪微粒，利于脂肪的消化， B錯(cuò)誤。胃液中有胃蛋白酶，能夠初步消化蛋白質(zhì)，C正確。小腸絨毛的存在，擴(kuò)大了小腸吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的表面積，D正確。 3某同學(xué)在用光學(xué)顯微鏡“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，可能觀察到的現(xiàn)象是（ ） A.絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體B.不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不同C.清晰地看到中心體和染色體D.某一細(xì)胞由中期逐漸過渡到后期 答案：B解析：大多數(shù)細(xì)胞處于分裂間期，而染色體是分裂前期才出現(xiàn)的，因此只有少數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體，A錯(cuò)誤。有絲分裂后期染色體數(shù)目加倍，是中期、末期數(shù)目的兩倍，因此不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等，B正確。觀察的細(xì)胞在解離時(shí)

4、已被殺死，不可能觀察到某一細(xì)胞由后期逐漸過渡到末期的過程，D錯(cuò)誤。洋蔥是高等植物沒有中心體，C錯(cuò)誤。故選B。 4一只雌鼠的一條染色體上某基因發(fā)生了突變，使野生型性狀變?yōu)橥蛔冃托誀睢Ｔ摯剖笈c野生型雄鼠雜交，F(xiàn)1的雌、雄中均既有野生型，又有突變型。若要通過一次雜交實(shí)驗(yàn)鑒別突變基因在X染色體還是在常染色體上，在F1中選擇雜交的個(gè)體最好是（ ） A.野生型（雄）突變型（雌）B.野生型（雌）突變型（雄）C.野生型（雌）野生型（雄）D.突變型（雌）突變型（雄） 答案：B解析：從題干信息中有野生型和突變型可知：突變個(gè)體為雜合體，突變性狀為顯性。可通過用野生型雌鼠和突變型雄鼠雜交，若是突變基因在X染色體上，則

5、后代中雄鼠均表現(xiàn)野生型，雌鼠均表現(xiàn)突變型；若為常染色體基因，則后代的性狀和性別無關(guān)。 5科學(xué)家研究利用動(dòng)物做“生產(chǎn)車間”來生產(chǎn)人類所需的某些物質(zhì)，呈現(xiàn)出了巨大的優(yōu)越性。這就是（ ）。 A.轉(zhuǎn)基因生物B.生物反應(yīng)器C.仿生學(xué)D.動(dòng)物乳房工業(yè) 答案：B解析：生物反應(yīng)器是利用生物體所具有的生物功能，在體外或體內(nèi)通過生化反應(yīng)或生物自身的代謝獲得目標(biāo)產(chǎn)物的裝置系統(tǒng)、細(xì)胞、組織器官等。 6下列有關(guān)變異的說法正確的是（ ）。 A.染色體中DNA堿基對(duì)的替換、缺失、增添屬于染色體結(jié)構(gòu)變異B.染色體畸變、基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察C.非同源染色體之間的片段移接可產(chǎn)生基因重組D.萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋

6、水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象 答案：D解析：染色體中DNA堿基對(duì)的替換、缺失、增添屬于基因突變。染色體畸變可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察，基因突變不可以。非同源染色體之間的片段移接屬于染色體變異。萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象D正確。 7隨著現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們借助顯微鏡能夠?qū)⒃缙谂咛デ懈畛蓭椎确?，再將其轉(zhuǎn)移到代孕個(gè)體的子宮中發(fā)育。此技術(shù)稱為（ ）。 A.超數(shù)排卵B.體外受精C.動(dòng)物細(xì)胞核移植D.胚胎分割 答案：D解析：超數(shù)排卵處理的做法是給供體注射促性腺激素，使一頭母畜一次排出比自然情況下多幾倍到十幾倍的卵子。體外受精是指哺乳動(dòng)物的精子和卵子在體外人工

7、控制的環(huán)境中完成受精過程的技術(shù)。動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)是將動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入去核的卵母細(xì)胞中，使這個(gè)重新組合的細(xì)胞發(fā)育為新胚胎，繼而發(fā)育成動(dòng)物個(gè)體的技術(shù)。胚胎分割是指采用機(jī)械方法將早期胚胎分割成2等份、4等份或8等份，經(jīng)移植獲得同卵雙胎或多胎的技術(shù)。故本題選D。 8出國(guó)旅行是現(xiàn)在人們熱衷的旅游項(xiàng)目。人們?nèi)刖城靶枰邮芎ｊP(guān)的檢驗(yàn)、檢疫，植物、動(dòng)物及其制品都不允許隨意進(jìn)入國(guó)境，其主要原因是（ ）。 A.關(guān)稅保護(hù)B.預(yù)防外來物種的入侵C.防止走私D.保護(hù)他國(guó)物種的多樣性 答案：B解析：外來物種的入侵會(huì)對(duì)原有生物群落和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性形成威脅，導(dǎo)致生態(tài)被破壞，群落結(jié)構(gòu)異常，生物多樣性降低，最終引發(fā)生

8、態(tài)系統(tǒng)退化甚至崩潰。人們?nèi)刖城靶枰邮芎ｊP(guān)的檢驗(yàn)、檢疫，植物、動(dòng)物及其制品都不允許隨意進(jìn)入國(guó)境內(nèi)，其主要目的是預(yù)防外來物種的入侵。 9下列關(guān)于神經(jīng)元中突觸小體的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.突觸小體是軸突末梢的膨大部分B.突觸小體中沒有細(xì)胞器C.突觸小體能與樹突相接觸形成突觸D.一個(gè)神經(jīng)元有多個(gè)突觸小體 答案：B解析：突觸小體是軸突末梢的膨大部分，A項(xiàng)正確。突觸小體中有線粒體、核糖體、高爾基體等細(xì)胞器，B項(xiàng)錯(cuò)誤。突觸小體能與下一個(gè)神經(jīng)元的胞體膜或樹突膜相接觸形成突觸，C項(xiàng)正確。神經(jīng)細(xì)胞的軸突末梢會(huì)出現(xiàn)許多分支，每個(gè)分支末端膨大成杯狀的突觸小體，D項(xiàng)正確。故本題選B。 10在用果膠酶處理果泥時(shí)，為

9、了使果膠酶能充分地催化反應(yīng)，應(yīng)采取的措施是（ ） A.加大蘋果泥用量B.加大果膠酶用量C.進(jìn)一步提高溫度D.用玻璃棒不時(shí)地?cái)嚢璺磻?yīng)混合物 答案：D解析：在果膠酶處理果泥時(shí)，為了使果膠酶能夠充分的催化反應(yīng)，應(yīng)使酶與其充分混合，可用玻璃棒攪拌，提高酶與底物的接觸面積，D正確。故選D。 11下列不屬于細(xì)胞凋亡的是（ ）。 A.蝌蚪尾部消失B.高溫導(dǎo)致表皮脫落C.人體胚胎發(fā)育時(shí)期手指間的蹼消失D.被病毒感染的細(xì)胞的清除 答案：B解析：細(xì)胞凋亡是指為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，由基因控制的細(xì)胞自主的有序的死亡，是一種主動(dòng)的過程。細(xì)胞壞死是細(xì)胞因病理而產(chǎn)生的被動(dòng)死亡。蝌蚪尾部消失、人體胚胎發(fā)育時(shí)期手指間的蹼消失以及被

10、病毒感染的細(xì)胞的清除都是細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程，對(duì)機(jī)體是有利的，屬于細(xì)胞凋亡。高溫導(dǎo)致表皮脫落是由外界不良環(huán)境引起的細(xì)胞死亡，屬于細(xì)胞壞死。故本題選B。 12將正常成年貓放在-8環(huán)境中40min，可能出現(xiàn)（ ）。 A.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯升高，耗氧量升高B.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯下降，耗氧量下降C.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對(duì)穩(wěn)定，耗氧量升高D.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對(duì)穩(wěn)定，耗氧量不變 答案：C解析：貓屬于恒溫動(dòng)物，體溫不會(huì)隨外界溫度的變化而變化，但在低溫環(huán)境中，受寒冷刺激時(shí)，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲

11、狀腺激素能促進(jìn)物質(zhì)氧化，增加耗氧，促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱。 13自然水域比封閉式魚塘更適合家魚產(chǎn)卵，其原因是具有較強(qiáng)的水流刺激，其過程垂體分泌的激素是( )。A.性激素B.孕激素C.促性激素D.促腎上腺激素 答案：C解析：本題考查動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)。 腺垂體分泌的激素有五大類： 生長(zhǎng)激素，細(xì)胞分泌的生長(zhǎng)激素； 泌乳素，細(xì)胞分泌的泌乳素； 促腎上腺皮質(zhì)激素； 促甲狀腺激素； 促性腺激素。 14吞咽食物和呼吸空氣都必須經(jīng)過（ ）。A.咽B.喉C.口腔D.食道 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):人體的結(jié)構(gòu)。咽是食物入食管和呼吸介質(zhì)（水或空氣）入腮或肺的共同通路。咽介于口腔和食管之間，既屬于消化系統(tǒng)又屬于呼吸系統(tǒng)。 15H

12、7N9型禽流感病毒是近年來新發(fā)現(xiàn)的流感病毒，目前未發(fā)現(xiàn)在人與人之間傳播的病例。下列關(guān)于對(duì)該病毒的研究、預(yù)防、診斷的敘述，正確的是（ ）。A.發(fā)現(xiàn)H7N9型禽流感患者應(yīng)及時(shí)隔離是保護(hù)易感人群B.在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到病人痰液或血液中的病原體C.用PCR技術(shù)在體外擴(kuò)增H7N9型病毒的基因不需要提供引物D.用DNA分子做探針，利用分子雜交原理可檢測(cè)H7N9型病毒答案：D解析：本題考查病毒的檢測(cè)。用DNA分子做探針，利用分子雜交原理可檢測(cè)H7N9型病毒。D項(xiàng)正確。發(fā)現(xiàn)H7N9型禽流感患者及時(shí)隔離是為了控制傳染源。A項(xiàng)錯(cuò)誤。病毒十分微小，只有用電子顯微鏡才能觀察到。因此，借助光學(xué)顯微鏡不能觀察到病人痰

13、液或血液中的病原體。B項(xiàng)錯(cuò)誤。PCR是DNA的體外擴(kuò)增技術(shù)。該過程需要模板、引物、原料和Taq酶才可以進(jìn)行。因此，在體外擴(kuò)增H7N9型病毒的基因需要引物。C項(xiàng)錯(cuò)誤。 16研究人員將某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后，用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物2，4-D涂抹子房，得到的無籽番茄果實(shí)平均重量見下表。據(jù)表得出的正確結(jié)論是（ ）。 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):植物生長(zhǎng)素相關(guān)知識(shí)。從表中數(shù)據(jù)可以看出2，4-D誘導(dǎo)無子番茄的最適濃度范圍為2025mg.L-1，D正確。A項(xiàng)：生長(zhǎng)素及其類似物（2，4-D）能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，用一定濃度的生長(zhǎng)素涂抹未授粉的子房，可以獲得無子果實(shí)。表中數(shù)據(jù)顯示不同濃度2，4-D對(duì)番茄子房發(fā)育的

14、影響，2，4-D濃度在0-25mg.L-1 時(shí)隨著2，4-D濃度的升高，促進(jìn)作用增強(qiáng)；2，4-D濃度超過25mg/L時(shí)，隨著2，4-D濃度的升高，促進(jìn)作用逐漸減弱，而不是產(chǎn)生抑制作用，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：本題沒有將2，4-D和生長(zhǎng)素對(duì)照使用，因此并不能說明2，4-D與生長(zhǎng)素的作用效果相同。B項(xiàng)錯(cuò)誤。排除。與題干不符，排除。C項(xiàng)：題中沒有涉及枝條生根，沒有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明2，4-D可以促進(jìn)扦插枝條生根，C項(xiàng)錯(cuò)誤，排除。與題干不符，排除。 17教師在講“細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界”一節(jié)時(shí)，確定的重點(diǎn)為“細(xì)胞膜的成分和功能”和“細(xì)胞膜對(duì)于細(xì)胞這個(gè)生命系統(tǒng)的重要意義”。下列哪項(xiàng)不屬于其確定教學(xué)重點(diǎn)的依

15、據(jù) （） A教材內(nèi)容的主次18下列有關(guān)變異的說法正確的是（）。 A染色體中DNA堿基對(duì)的替換、缺失、增添屬于染色體結(jié)構(gòu)變異B染色體畸變、基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察C非同源染色體之間的片段移接可產(chǎn)生基因重組D萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象 答案：D解析：染色體中DNA堿基對(duì)的替換、缺失、增添屬于基因突變。染色體畸變可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察，基因突變不可以。非同源染色體之間的片段移接屬于染色體變異。萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象D正確。 19在氣候條件適宜的情況下，棄耕的農(nóng)田經(jīng)過若干年后能演替成森林。關(guān)于這一演替過程，下列說法正確

16、的是( )。 A.這一演替過程屬于次生演替B.群落優(yōu)勢(shì)種無明顯變化C.群落中的食物鏈減少群落的結(jié)構(gòu)逐漸簡(jiǎn)單化D.森林群落形成以后。苔蘚植物會(huì)消失 答案：A20C4途徑中，CO2的受體是（）。 A草酰乙酸B磷酸烯醇式丙酮酸C天冬氨酸D二磷酸核酮糖 答案：B解析：與C3植物相比，C4植物的光合作用多了一個(gè)步驟，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下CO2先與磷酸烯醇式丙酮酸反應(yīng)生成草酰乙酸；然后經(jīng)過一系列途徑又釋放CO2，再轉(zhuǎn)入C3途經(jīng)。 21在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，任課教師關(guān)老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生不好好做實(shí)驗(yàn)，在座位上嬉笑，并有很多小動(dòng)作。為了不影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)老師將這幾

17、個(gè)不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生集中到了教室的后面罰站。自此以后，關(guān)老師將他們的座位調(diào)到最后排，然后對(duì)他們的小動(dòng)作采取不理不睬的態(tài)度。關(guān)老師的這些做法( )。A.正確，保證了班級(jí)里大多數(shù)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)環(huán)境B.正確，防止這些愛搞小動(dòng)作的學(xué)生擾亂課堂C.錯(cuò)誤，不利于良好師生關(guān)系的形成D.錯(cuò)誤，忽略了紀(jì)律不良學(xué)生的需求 答案：D解析：每名學(xué)生都擁有受教育的權(quán)利，如果僅僅因?yàn)閷W(xué)生紀(jì)律不良就讓學(xué)生坐在后面，并放棄對(duì)其教育與管理，違背了教育公平的理念。紀(jì)律不良的學(xué)生也有學(xué)習(xí)需求，根據(jù)生物課程理念中的“面向全體學(xué)生”，教師的教學(xué)應(yīng)考慮所有學(xué)生的需求。 22以學(xué)生本身觀察和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)

18、學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)的探究性學(xué)習(xí)屬于( )。 A.發(fā)現(xiàn)式探究B.推理性探究C.實(shí)驗(yàn)式探究D.啟發(fā)式探究 答案：A解析：發(fā)現(xiàn)式探究，以學(xué)生本身觀察和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)。可分為兩個(gè)階段：第一階段由老師將預(yù)先準(zhǔn)備的教具交給學(xué)生，根據(jù)教具的質(zhì)、量，讓學(xué)生單獨(dú)或分組集體操作這些教具；第二階段讓各組學(xué)生開發(fā)他們的操作方式和他們的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)全班學(xué)生討論他們剛才所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 2310粒水稻種子在成熟過程中干物質(zhì)和呼吸速率的變化過程如下圖，分析不正確的是（ ）。A.水稻種子在胚乳中積累有機(jī)物B.種子成熟早期的代謝比較旺盛C.呼吸速率下降有利于干物質(zhì)積累D.種子成熟后期的

19、干物質(zhì)合成速率比較快 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過程。由圖可知。在開花后35d后，干物質(zhì)合成量趨于平緩，種子成熟后期干物質(zhì)合成速率逐漸降低。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)：水稻是單子葉植物，種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在胚乳中，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：由圖可知，開花后20d前，呼吸速率增強(qiáng)，代謝比較旺盛，B項(xiàng)正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：呼吸速率下降，減少有機(jī)物的消耗，有利于下物質(zhì)的積累，C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。 24圖5所示選擇題所考查的認(rèn)知層次屬于( )。A.識(shí)記B.理解C.應(yīng)用D.評(píng)價(jià)答案：B解析：依據(jù)認(rèn)知能力發(fā)展的程序和學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度來分，認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)依順序可以分成識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析

20、、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。識(shí)記指對(duì)具體事物和普遍原理的回憶，對(duì)方法和過程的回憶或者對(duì)一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。理解是以一種語(yǔ)言或一種交流形式被譯述或轉(zhuǎn)化成另一種語(yǔ)言或另一種交流形式時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性為依據(jù)，對(duì)材料進(jìn)行初步的重新整理與排列，指出材料包含的意義和趨勢(shì)。應(yīng)用指在某些特定的和具體的情境里使用抽象概念，只是對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步運(yùn)用，而非綜合的、創(chuàng)造性的運(yùn)用。評(píng)價(jià)是認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)的最高層次，是指為了特定目的對(duì)材料和方法的價(jià)值及符合準(zhǔn)則的程度做出定量的和定性的判斷。細(xì)胞壁的主要功能是維持細(xì)胞形態(tài)，圖中所示題目是以另一個(gè)語(yǔ)言形式對(duì)細(xì)胞壁的功能進(jìn)行描述屬于理解水平。 25圖為部分分子或者離子進(jìn)出細(xì)胞

21、的示意圖。下列說法中正確的是（ ）。Aa 表示細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸排出某些物質(zhì) Bb 表示的是水分子進(jìn)入細(xì)胞的唯一途徑 Cc 表示恢復(fù)靜息電位時(shí)的 K+的跨膜運(yùn)輸 Dd 表示葡萄糖進(jìn)人人成熟紅細(xì)胞的運(yùn)輸方式 答案：D解析：糖蛋白在細(xì)胞膜外側(cè)，圖示中的四種物質(zhì)均是從細(xì)胞外側(cè)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)側(cè)。圖中 a 表示的是物質(zhì)從低濃度向高濃度運(yùn)輸，且需要能量，表示主動(dòng)運(yùn)輸。b、c、d 表示的都是物質(zhì)從高濃度向低濃度的跨膜運(yùn)輸， 但跨膜的方式不同，分別表示自由擴(kuò)散、通過通道蛋白的協(xié)助擴(kuò)散和通過載體蛋白的協(xié)助擴(kuò)散，故 A 項(xiàng)錯(cuò)誤。水分 子進(jìn)入細(xì)胞的途徑有自由擴(kuò)散和通過水通道蛋白的協(xié)助擴(kuò)散，B 項(xiàng)錯(cuò)誤。神經(jīng)細(xì)胞內(nèi) K+濃度

22、明顯高于膜外，恢復(fù)靜 息電位時(shí)，細(xì)胞膜主要對(duì) K+有通透性，K+通過 K+通道蛋白外流，C 項(xiàng)錯(cuò)誤。葡萄糖進(jìn)入人成熟紅細(xì)胞的運(yùn)輸方式為 通過載體蛋白的協(xié)助擴(kuò)散，D 項(xiàng)正確。 26下列能正確表示神經(jīng)纖維受刺激時(shí)，刺激點(diǎn)膜電位由靜息電位轉(zhuǎn)為動(dòng)作電位的過程是（ ）。A.B.C.D. 答案：D解析：靜息時(shí)膜內(nèi)外的電位是外正內(nèi)負(fù)，受刺激時(shí)Na+通道開放，Na+內(nèi)流，使膜內(nèi)的正電荷增加，膜外的正電荷減少，逐漸變成外負(fù)內(nèi)正。表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)，是靜息電位，表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正，是動(dòng)作電位，因此神經(jīng)纖維受刺激時(shí)，刺激點(diǎn)膜電位由靜息電位轉(zhuǎn)為動(dòng)作電位的過程是：。 27甲、乙圖示真核細(xì)胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成過程，下列敘述正確的是

23、（ ）。A.甲圖表示的是DNA復(fù)制過程，乙圖表示的是轉(zhuǎn)錄過程B.甲、乙兩個(gè)過程所需的原料相同C.甲、乙兩個(gè)過程所處的場(chǎng)所一定不同D.甲所示過程需要RNA聚合酶，乙過程需要DNA聚合酶 答案：A解析：甲圖中以DNA的兩條鏈為模板鏈合成新的DNA，應(yīng)是DNA復(fù)制；乙圖中以DNA的一條鏈為模板合成一條核酸鏈的過程應(yīng)是轉(zhuǎn)錄，A項(xiàng)正確。甲需要的原料是4種脫氧核糖核苷酸，乙需要的原料是4種核糖核苷酸，B項(xiàng)錯(cuò)誤。在真核生物中，DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都發(fā)生在細(xì)胞核，C項(xiàng)錯(cuò)誤。甲過程需要DNA聚合酶及解旋酶，乙過程需要RNA聚合酶，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 28圖1表示光照貯藏溫度對(duì)番茄果實(shí)呼吸強(qiáng)度變化的影響。下列有關(guān)敘述中不正確

24、的是（ ）。A.番茄果實(shí)細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B.光照對(duì)番茄果實(shí)呼吸的抑制作用8時(shí)比15時(shí)更強(qiáng)C.低溫、黑暗條件下更有利于貯存番茄果實(shí)D.貯藏溫度下降時(shí)果實(shí)呼吸減弱，可能與細(xì)胞酶活性降低有關(guān) 答案：C解析：分析柱形圖可知，隨溫度的降低呼吸強(qiáng)度也降低，在每一溫度下。黑暗條件下比有光條件下呼吸作用強(qiáng)度大，即光照對(duì)呼吸強(qiáng)度有抑制作用，不同溫度下其抑制作用不同。番茄果實(shí)有氧呼吸產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體，無氧呼吸產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，A正確。由題圖看出8時(shí)黑暗條件下與光照條件下呼吸強(qiáng)度差值比15時(shí)大，即抑制作用更強(qiáng)，B正確。由圖可看出低溫條件下呼吸強(qiáng)度更低，但黑暗條件下比光照條

25、件下呼吸強(qiáng)度高，所以黑暗條件下不利于果實(shí)的儲(chǔ)存，C錯(cuò)誤。呼吸過程是酶促反應(yīng)。酶活性受溫度影響，溫度降低酶活性降低D正確。 29關(guān)于光合作用的敘述，正確的是()。A.NADPH是在葉綠體基質(zhì)中形成的B.ATP的合成是在類囊體薄膜上C.所有的光合色素都能轉(zhuǎn)化光能D.如果溫度為0，則光合作用停止答案：B解析：光反應(yīng)階段發(fā)生的場(chǎng)所是類囊體薄膜，產(chǎn)生NADPH和ATP，A錯(cuò)誤，B正確。只有少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素a能實(shí)現(xiàn)光能的轉(zhuǎn)換，C錯(cuò)誤。溫度為0時(shí)，酶的活性會(huì)降低，光合作用會(huì)減弱，不一定停止，D錯(cuò)誤。 二、問答題30植物的根既是合成激素的主要器官，又是植物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)。請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：(1)圖6

26、中依次對(duì)應(yīng)圖5中_，圖6曲線體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的_。(2)主要由根尖產(chǎn)生并且與生長(zhǎng)素和赤霉素等有協(xié)同作用的激素是_。(3)干旱會(huì)導(dǎo)致植物體內(nèi)生長(zhǎng)素、赤霉素等明顯減少，脫落酸和_含量大量增加，從而抑制細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，促進(jìn)葉片等器官_過程。解析：(1)D、A、C、B 兩重性(2)細(xì)胞分裂素(3)乙烯 衰老和脫落(1)圖5中受光照影響，生長(zhǎng)素濃度BA、CD，根彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)槠鋵?duì)生長(zhǎng)素濃度更敏感，C側(cè)因生長(zhǎng)素濃度過高而生長(zhǎng)受抑制進(jìn)而彎曲生長(zhǎng)，莖的彎曲生長(zhǎng)是由于A側(cè)生長(zhǎng)素濃度低促進(jìn)作用不如B側(cè)強(qiáng)而造成的，因此圖6中對(duì)應(yīng)D，對(duì)應(yīng)A，對(duì)應(yīng)C，對(duì)應(yīng)B。(2)細(xì)胞分裂素一般在植物根部產(chǎn)生，是一類促進(jìn)胞質(zhì)分裂的物

27、質(zhì)，促進(jìn)多種組織的分化和生長(zhǎng)。與植物生長(zhǎng)素和赤霉素有協(xié)同作用，是調(diào)節(jié)植物細(xì)胞生長(zhǎng)和發(fā)育的植物激素。(3)植物激素包括赤霉素、生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯，其中與赤霉素、生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素其拮抗作用的是脫落酸和乙烯。脫落酸抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落，乙烯促進(jìn)器官脫落和衰老。31材料：“胚胎工程胚胎分割”的教學(xué)片段：師：荷斯坦奶牛是世界上產(chǎn)奶最高的奶牛品種之一，某良種公司為了節(jié)省購(gòu)買種畜的費(fèi)用只引進(jìn)了一對(duì)純種荷斯坦奶牛作種牛，公司技術(shù)人員一方面想要保持品種的優(yōu)良，另一方面又想加快繁殖速度于是技術(shù)人員采用了胚胎分割移植的技術(shù)進(jìn)行育種。若你是該公司的技術(shù)人員如何來解決育種工作中遇到的問

28、題 那么，今天就讓我們每4位同學(xué)組成一個(gè)技術(shù)小組，分工合作，通過閱讀書本和搜索互聯(lián)網(wǎng)上的資料來了解胚胎分割技術(shù)，并共同來解決有關(guān)問題。(PPT展示問題)師：首先確定關(guān)鍵詞，從搜索出的信息中篩選出最符合要求的，同時(shí)注意保存有用的網(wǎng)頁(yè)。(PPT展示幾個(gè)著名的搜索引擎)師：哪個(gè)小組能簡(jiǎn)單介紹一下胚胎分割技術(shù)具體是怎樣一項(xiàng)技術(shù) 問題：(1)上述教學(xué)中，主要運(yùn)用了媒體資源，媒體資源有何優(yōu)點(diǎn) (10分)(2)上述材料體現(xiàn)了小組合作教學(xué)模式，請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)的含義。(10分) 解析：(1)媒體資源包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。具有的優(yōu)點(diǎn)有：時(shí)效性強(qiáng)，容易引起學(xué)生關(guān)注；將抽象的概念形象化；利用圖、文

29、等資料活躍課堂氣氛；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的基本能力；提高學(xué)生信息評(píng)價(jià)意識(shí)和能力，拓展知識(shí)面。(2)合作學(xué)習(xí)的基本含義包括學(xué)生以小組形式一起學(xué)習(xí)；教師的角色由傳授者變?yōu)榉?wù)者或幫助者；學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生；學(xué)生不僅要自己學(xué)會(huì)，還要幫助小組中其他成員學(xué)會(huì)。 三、簡(jiǎn)答題32圖6為記錄離體神經(jīng)細(xì)胞電生理裝置示意圖。A為刺激儀。B為記錄儀，其中一個(gè)電極插入細(xì)胞內(nèi)，另一電極至于細(xì)胞外并接地（令其電位為零）。C為離體的神經(jīng)細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖回答問題：（1）A不給予刺激，B記錄到的電位比膜外電位_（高低），此時(shí)膜主要對(duì)_離子通透。（6分）（2）當(dāng)A給予有效刺激，B記錄到的電位波動(dòng)叫作_電位。該電位波動(dòng)的形成

30、，主要是膜先后對(duì)_離子和_離子選擇性通透的結(jié)果。（9分） 答案：解析：（1）低：鉀（2）動(dòng)作；鈉：鉀解析：靜息時(shí)，由于膜主要對(duì)K+有通透性，造成K+外流，使膜外陽(yáng)離子濃度高于膜內(nèi)這是大多數(shù)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生和維持靜息電位的主要原因。受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜對(duì)Na+的通透性增加，Na+內(nèi)流，使興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽(yáng)離子濃度高于膜外側(cè)表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)，與相鄰部位產(chǎn)生電位差。形成動(dòng)作電位。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)題33問題：（1）根據(jù)材料內(nèi)容，設(shè)計(jì)“還原糖的鑒定”的實(shí)驗(yàn)方案并說明實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟及原因。（2）結(jié)合材料，分析該教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)所采用的教學(xué)策略。 解析：（1）實(shí)驗(yàn)方案：制備蘋果的組織樣液。將蘋果去皮、切塊、研磨、過濾。取一支試管，向試管內(nèi)注入2mL的組織樣液。向試管內(nèi)注入1mL新制的斐林試劑，振蕩（此時(shí)試管內(nèi)的顏色應(yīng)為淺藍(lán)色）。將試管放