遼源東豐縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》考試模擬試卷

1、第 頁 遼源東豐縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力考試模擬試卷一、單選題1要求學生能夠用自己的話來解釋概念理解科學探究過程的知識與技能，能夠理解生物學的概念體系等。是屬于生物科學素養(yǎng)的哪一個水平 （） A.結構化的生物科學素養(yǎng)B.多維的生物科學素養(yǎng)C.膚淺的生物科學素養(yǎng)D.功能化的生物科學素養(yǎng) 答案：A解析：【知識點】本題考查生物科學素養(yǎng)的水平。 【答案】A?！窘馕觥磕w淺的生物科學素養(yǎng)：學生在日常生活中能夠認出哪些是生物的術語和概念，并能夠將這些術語與自然界中的現(xiàn)象聯(lián)系起來。功能化的生物科學素養(yǎng)：學生能夠使用正確的生物學詞匯，對術語的定義表述也很準確但大都是基于記憶。結構化的生物科學素

2、養(yǎng)：學生能夠理解生物學的概念體系理解科學探究過程的知識與技能能夠用自己的話來解釋概念。多維的生物科學素養(yǎng)：學生理解生物學素養(yǎng)在諸多自然科學中的地位，知道生物學的發(fā)展史和生物學本質、特點，理解生物學與社會之間的相互作用。 2控制番茄果實顏色的等位基因表示為D、d。D控制紅色果實，是顯性基因；d控制黃色果實，是隱性基因。以下哪種雜交方式可以得到黃色果實的子代?（ ） A.DDxDDB.DdxDDC.DDddD.DdDd 答案：D解析：據(jù)題干信息可知，紅色果實為顯性性狀，基因型為DD、Dd；黃色果實為隱性性狀，基因型為dd。DdxDd產生的子代的基因型為DD、Dd或dd，子代紅色果實：黃色果實=3：

3、1。D項正確。A項，DDxDD產生的子代基因型為DD，子代全為紅色果實。A項錯誤。B項，DdxDD產生的子代基因型為DD和Dd，子代全為紅色果實。B項錯誤。C項，DDxdd產生的子代基因型均為Dd，子代全為紅色果實。C項錯誤。 3“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，春末夏初的“蛙聲”是青蛙的（ ）行為。 A.求偶B.遷徙C.取食D.防御 答案：A解析：雄蛙通過鳴叫吸引雌蛙前來交配，這屬于求偶行為。 4下列有關人體結構與功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.腎小管細長而曲折，周圍纏繞著大量的毛細血管，利于腎小管的重吸收B.肺泡壁和毛細血管壁都是由一層扁平的上皮細胞構成的，利于肺泡與血液的氣體交換C.心

4、房與心室之間、心室與主動脈之間、動脈血管中、靜脈血管中都有瓣膜，這能防止血液在循環(huán)過程中倒流D.小腸內表面有許多環(huán)形皺襞，皺襞表面有許多小腸絨毛，這大大地增加了小腸消化和吸收的面積 答案：C解析：心臟能為血液循環(huán)提供動力。在心房與心室之間有防止血液倒流的房室瓣，使血液只能從心房流向心室。在心室和動脈之間有防止血液倒流的動脈瓣，使血液只能從心室流向動脈。靜脈是將全身血液送回心臟的血管，靜脈中血流速度較慢，管腔內有防止血液倒流的靜脈瓣。動脈血管中沒有瓣膜。故本題選C。 5導致白血病的根本原因是（ ）。A.DNA改變B.基因重組C.染色體加倍D.染色體缺失 答案：A解析：知識點:導致白血病的根本原因

5、。可遺傳的變異分為基因突變、基因重組、染色體變異。白血病是一類造血干細胞惡性克隆性疾病，導致白血病的根本原因是造血干細胞基因突變，基因是具有遺傳效應的DNA片段，A項正確。B項：基因重組屬于可遺傳的變異，但不是導致白血病的原因。與題干不符，排除。C項：染色體加倍屬于染色體變異，不是導致白血病的原因。與題干不符，排除。D項：染色體缺失屬于染色體變異，不是導致白血病的原因。與題干不符，排除。 6關于群落水平結構的敘述，正確的是（ ）。A.草原生態(tài)系統(tǒng)具有群落水平結構而森林生態(tài)系統(tǒng)沒有B.環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結構的原因之一C.湖泊各個水層中分布著不同種動物屬于群落水平結構D.種群中的個體

6、在水平方向上的分布構成群落水平結構 答案：B解析：知識點:群落的結構，群落的結構有水平結構和垂直結構之分。群落水平結構由于在水平方向上存在的地形的起伏、光照和濕度等諸多環(huán)境因素的影響，導致各個地段生物種群的分布和密度的不相同。B項正確。A項：草原生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)具有水平結構和垂直結構。與題干不符，排除。C項：湖泊各個水層中分布著不同種動物屬于群落垂直結構。與題干不符，排除。D項：種群中的個體在水平方向上的分布構成群落的空間特征，不屬于群落的水平結構。與題干不符，排除。 7在學習哺乳動物時，教師將鯨說成了鯨魚。 在教學語言技能方面，該教師違背的原則是（ ）。A.針對性B.啟發(fā)性C.科學性D

7、.實踐性 答案：C解析：知識點:教學語言技能的應用原則，教學語言技能的應用原則包括學科性和科學性原則、教育性和針對性原則、簡明性和啟發(fā)性原則。教師將鯨說成了鯨魚，失去了真理性和科學性，違背了科學性原則，C項正確。A項：教師課堂口語的針對性應從內容和表達來討論。與題干不符，排除。B項：啟發(fā)性要求啟發(fā)學生對學習目的和意義的認識，激發(fā)學生求知欲。與題干不符，排除。D項：不屬于教學語言方面的教學原則。與題干不符，排除。 8單雙眼皮是由一對等位基因控制的。一對夫婦均為雙眼皮，而他們的兒子卻是單眼皮，若該夫婦再生一個孩子為雙眼皮的概率是（）。 A1/4B1/2C2/3D3/4 答案：D解析：由題意可知，“

8、無中生有”為隱性，雙眼皮為顯性基因，單眼皮為隱性基因。假設父母基因型均為Aa，根據(jù)基因分離定律，再生一個雙眼皮孩子的幾率為3/4。故選D。 9一只失雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣。雀和金魚的行為分別是( )。A.先天性行為，先天性行為B.先天性行為，后天性行為C.后天性行為，先天性行為D.后天性行為，后天性行為 答案：B解析：先天性行為是動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為；學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為；繁殖行為是與動物繁殖有關的行為，包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖的空間、求偶

9、、交配、孵卵、及對子代的哺育等；失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，這是鳥的哺育后代的繁殖行為，這種行為是由體內的遺傳物質決定的先天性行為，是動物的本能。 10關于種群和群落的敘述，錯誤的是（）。 A使用取樣調查法可獲知種群密度和豐富度B種群中的個體在水平方向上的分布構成群落的水平結構C群落中的各種群在垂直方向上的分布構成群落的垂直結構D調查研究同一地點各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關系 答案：B解析：使用取樣調查法可調查種群密度，還可以調查物種的豐富度，A正確。群落的水平結構是指在水平方向上分布有不同的種群，B錯誤。群落的垂直結構是指在垂直方向上分布有

10、不同的生物，呈分層現(xiàn)象，C正確。不同的種間關系呈現(xiàn)特定的數(shù)量變化曲線，故調查研究同一地點各種群數(shù)量變化規(guī)律可推測群落的種間關系。D正確。 11吞噬細胞可以吞噬整個細菌，這一事實說明細胞膜具有（ ）。 A.全透性B.保護作用C.選擇透過性D.一定的流動性答案：D解析：吞噬細胞吞噬細菌的過程其實是胞吞的過程，胞吞體現(xiàn)的是細胞膜的流動性，D項正確。細胞壁不能控制物質進出，具有支持和保護的作用，特點是全透性。細胞膜的功能特點是具有選擇透過性。題目所述事實不能體現(xiàn)出細胞膜的選擇透過性。 12醫(yī)生常給低血糖病人靜脈注射50%葡萄糖溶液，其目的主要是（）。 A供給全面營養(yǎng)B供給能源物質C供給水分D維持細胞正

11、常滲透壓 答案：B解析：糖類是為細胞提供能量的主要能源物質。低血糖會因能力供應不足而導致細胞死亡所以給低血糖病人注射50%葡萄糖溶液的目的主要是供給能源物質。 13關于細胞分化的敘述，下列哪一項是錯誤的 （） A細胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個生命進程中B細胞分化在胚胎時期達到最大限度C隨著細胞分化的進行。細胞中的遺傳物質種類會發(fā)生變化D高度分化的動物細胞的細胞核保持著全能性 答案：C解析：細胞進行分化是基因選擇性表達的結果，使細胞的結構和功能發(fā)生穩(wěn)定性變化的過程。細胞中的遺傳物質種類并沒有發(fā)生變化，C錯誤。高度分化的植物細胞依然保持著全能性，高度分化的動物細胞其全能性則受到抑

12、制，但其細胞核依然保持著全能性。細胞分化始于受精卵，胚胎時期達到最大限度，并貫穿于生物體的整個生命過程中，因為生物體內的細胞不斷更新。A、B、D項均正確。 14下列有關現(xiàn)代生物進化理論的敘述，錯誤的是（ ）。 A.生物進化以個體為基本單位B.可遺傳的變異產生進化的原材料C.自然選擇決定生物進化的方向D.隔離是新物種形成的必要條件 答案：A解析：現(xiàn)代生物進化理論的基本觀點：種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質是種群基因頻率的改變；自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向；隔離是新物種形成的必要條件；突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種

13、群產生分化，最終導致新物種形成；突變和基因重組產生生物進化的原材料。A項錯誤，B、C、D三項正確。 15下列有關細胞結構和功能的敘述正確的是（）。 A.各種生物膜的化學組成和結構相同功能密切配合B.能發(fā)生堿基互補配對的細胞器有線粒體、葉綠體、核糖體C.動植物細胞中都有兩個互相垂直的中心粒D.有核糖體的細胞一定能合成、分泌蛋白質 答案：B解析：【知識點】本題考查細胞的結構和功能的相關知識。 【答案】B?！窘馕觥扛鞣N生物膜的化學組成和結構不可能完全相同，故A項錯誤；動物細胞和低等植物細胞中有中心粒高等植物中沒有，故C項錯誤；有核糖體的細胞可以合成蛋白質，但分泌蛋白要有內質網(wǎng)、高爾基體等細胞器，因此

14、并不是所有核糖體的細胞都能進行蛋白質的分泌，故D項錯誤：故選B。 16將少量小麥面粉用紗布包起來，放在盛有清水的燒杯中，用手反復揉擠后，將紗布內剩下的黃白色面筋放入培養(yǎng)皿中，滴加雙縮脲試劑后觀察到的現(xiàn)象及其結論是（ ）。 A.面筋變?yōu)樗{色，面筋的主要成分是淀粉B.面筋變?yōu)樽仙?，面筋的主要成分是蛋白質C.面筋變?yōu)樗{色，面筋的主要成分是無機鹽D.面筋變?yōu)樽仙?，面筋的主要成分是脂?答案：B解析：本實驗所要探究的是食物中是否含有蛋白質的檢測實驗，食物中是否含有蛋白質可用雙縮脲試劑檢測，在堿性溶液中，雙縮脲試劑能與蛋白質反應。生成紫色絡合物，故本題選B。 17下列陸生動物中，屬跳躍運動方式的一組是（）

15、。螞蟻蝗蟲蛇蜥蜴蚯蚓袋鼠 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識點】本題考查陸生動物及其與環(huán)境相適應的特征。 【答案】D。18下列關于膽汁的敘述正確的是（）。 A.膽汁具有消化脂肪的作用B.膽汁中有脂肪酶C.膽汁對脂肪具有乳化作用D.膽汁是由膽囊分泌的 答案：C解析：【知識點】本題考查膽汁的相關知識。 【答案】C。【解析】肝臟分泌膽汁。肝臟分泌的膽汁儲存在膽囊中，通過膽管流人小腸，膽汁中不含消化酶但對脂肪有乳化作用能把脂肪變成微小顆粒，增加了脂肪與消化酶的接觸面積，從而有利于脂肪的消化。 19下列關于人體細胞結構和功能的敘述，錯誤的是( )。 A.在mRNA合成的同時就會有多個核糖體結合到mR

16、NA上B.唾液腺細胞和胰腺細胞中高爾基體數(shù)量較多C.核孔是生物大分子可以選擇性進出的通道D.吸收和轉運營養(yǎng)物質時，小腸絨毛上皮細胞內線粒體集中分布于細胞兩端 答案：A解析：真核生物細胞中，mRNA合成是在細胞核中，mRNA合成后轉運到細胞質基質中再結合核糖體。在原核生物中會出現(xiàn)選項所述狀況，A錯誤。高爾基體與動物細胞分泌物的形成有關所以唾液腺細胞和胰腺細胞等具有分泌功能的細胞中含有的高爾基體多，B正確。核孔為酶和mRNA大分子進出細胞核的通道，C正確。吸收和轉運營養(yǎng)物質時需要耗能，故小腸絨毛上皮細胞內的線粒體在吸收物質時集中分布在細胞兩端以提供能量D正確。 20圖2是人體的消化系統(tǒng)示意圖，其中

17、含消化酶種類最多的部位是( ) A.B.C.D. 答案：D解析：本題考人體的營養(yǎng)。在口腔中，唾液中只含有淀粉酶，可以將淀粉分解成麥芽糖；在胃中胃液只含有胃蛋白酶，可以把蛋白質分解成多肽；肝臟分泌膽汁，膽汁不含消化酶，只能乳化脂肪；在小腸內含有三種消化液，膽汁、胰液、腸液，胰液和腸液中含有能消化淀粉、蛋白質和脂肪的多種消化酶，淀粉、蛋白質、脂肪最總在小腸內被分解成葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸。綜上所述，含消化酶種類最多的消化器官是小腸。 21用熱水燙番茄，很容易在其表面撕下一層“皮”，這層“皮”屬于（ ）。 A分生組織B保護組織C薄壁組織D輸導組織 答案：B解析：各植物組織類型特點歸納如下表：

18、根據(jù)上表可判斷，番茄的“皮”為保護組織。故選B。 22“超級細菌”因具有NDM基因，耐藥性極強，現(xiàn)有抗生素均不能將其殺滅。圖4是超級細菌進化的基本過程。下列分析不正確的是( )。 A.圖4中a表示細菌的變異，b表示抗生素的選擇作用B.不同性狀細菌之間的隔離是超級細菌形成的必要條件C.抗生素的濫用會導致NDM基因出現(xiàn)和該基因頻率增加D.若NDM基因位于質粒上，則會更容易在不同個體問轉移 答案：C解析：病原菌由于突變與基因重組，產生了不同的性狀，自然選擇使得不適應環(huán)境的個體淘汰，即a表示細菌的變異，b表示抗生素的選擇作用，A正確；隔離不是生物進化的必要條件而是物種形成的必要條件，B正確；NDM基因

19、的出現(xiàn)與自然選擇無關，即與抗生素的濫用無關，C錯誤；擬核相對穩(wěn)定，所以若NDM基因位于質粒上，則會更容易在不同個體間轉移，D正確。 23圖表示人體基因 Y 表達合成促甲狀腺激素的過程。下列敘述正確的是（ ）。 A在細胞核中進行，需要 4 種游離的核糖核苷酸 B在細胞質中進行，需要 RNA 酶的催化作用 C在甲狀腺細胞中進行，需要核糖體參與 D在內質網(wǎng)和高爾基體中進行，不需要 ATP 參與 答案：A解析：圖中表示轉錄過程，在細胞核中進行，需要 4 種游離的核糖核苷酸，正確。表示 mRNA 修飾加工過程，需要 RNA 酶的催化，此過程發(fā)生在細胞核，錯誤。表示翻譯過程，此過程需要核糖體的參與，因 得

20、到的產物是促甲狀腺激素，發(fā)生該過程的細胞應是垂體，錯誤。表示蛋白質的加工過程，此過程中需要內質網(wǎng) 和高爾基體的參與，消耗 ATP，錯誤。 24圖1為某人右腿的一條反射弧。若和完整，而受損，那么該右腿會（ ）。 A.針刺有感覺，能運動B.針刺無感覺，但能運動C.針刺有感覺，但不能運動D.針刺無感覺，也不能運動 答案：C解析：知識點:反射弧的知識，圖中為傳入神經，為神經中樞，為傳出神經，傳出神經受損后，針刺有感覺，但不能運動，C項正確。A項：與題干不符，排除。B項：與題干不符，排除。D項：與題干不符，排除。 25現(xiàn)有陽生和陰生兩種植物。從這兩種植物上各取一片彼此相似的葉片，分別放在兩個透明盒子中，

21、在適宜溫度條件下，逐漸增加光照強度，測定放氧速率的數(shù)據(jù)如下表。下列相關敘述，錯誤的是（ ）。 A.由表中數(shù)據(jù)可以推測，取自陽生植物的葉片是AB.光照強度直接影響光反應中H、ATP的生成C.光照強度為50mol光子m2S時，葉片B產生的氧氣量大于葉片AD.光照強度600mol光子m2S時，葉片A放氧速率主要被CO2濃度限制 答案：C解析：放氧速率表示釋放到環(huán)境中的氧氣速率，可代表植物的凈光合速率，產生氧氣的速率表示總光合速率，總光合速率=凈光合速率+呼吸速率。光照強度為0時，放氧速率表示呼吸速率。光照強度為50mol光子m2s時，葉片A的放氧速率為-1molO2m2?s，其呼吸作用吸收氧氣的速率

22、為20molO2m2s，因此，葉片A產生氧氣的速率（總光合速率）為19molO2m2s。同理，葉片B產生氧氣的速率（總光合速率）為5molO2m2?s。因此光照強度為50mol光子m2s時，葉片A產生的氧氣量大于葉片B。C項錯誤。A項，與葉片A相比，葉片B在較低光照強度下就開始放氧，積累有機物，說明B來自陰生植物。A葉片在較低光照強度下無氧氣的釋放，在較高光照強度下，釋放氧氣量較多，因此A來自陽生植物。A項正確。B項，光合作用的光反應需要光照，產生O2、H、ATP，因此光照強度會直接影響光反應中H、ATP的合成。暗反應需要光反應為其提供H和ATP，因此光照強度通過影響H、ATP的合成，間接影響

23、暗反應。B項正確。D項，光照強度500mol光子m2s時，隨著光照強度的增加，葉片A放氧速率不變，即光合速率不變，說明光照強度已經達到光的飽和點。此時限制葉片A光合速率的因素不再是光照強度，主要是CO2濃度。D項正確。 26圖2表示植物根毛細胞從土壤中吸收某礦質離子的過程。該礦質離子跨膜進人根毛細胞的方式是（ ）。 A.被動運輸B.主動運輸C.自由擴散D.協(xié)助擴散 答案：B解析：知識點:物質進出細胞的方式，有被動運輸和主動運輸兩種，被動運輸又包括自由擴散和協(xié)助擴散。礦質離子逆濃度進入細胞內，此過程需要ATP和載體蛋白，所以該礦質離子跨膜進入根毛細胞的方式是主動運輸。自由擴散和協(xié)助擴散是順濃度梯

24、度，自由擴散不需要載體，協(xié)助擴散需要載體，B項正確。A項：被動運輸包括自由擴散和協(xié)助擴散。與題干不符，排除。C項：自由擴散是順濃度梯度，不需要載體。與題干不符，排除。D項：協(xié)助擴散是順濃度梯度，需要載體。與題干不符，排除。 27圖1是細胞膜的亞顯微結構模式圖，表示構成細胞膜的物質，有關說法錯誤的是（ ）。 A.既有親水性也有疏水性B.細胞膜的結構特點是具有選擇透過性C.細胞識別與物質有關D.由參加的物質運輸不一定為主動運輸 答案：B解析：圖中為磷脂分子，頭部親水，尾部疏水，A項正確。細胞膜的結構特點是具有一定的流動性，B項錯誤。細胞識別與糖蛋白有關，圖中的為糖蛋白，C項正確。圖中為蛋白質，協(xié)助

25、擴散和主動運輸都需要蛋白質的協(xié)助，D項正確。 28下表是人體成熟紅細胞中與血漿中的K+和Mg2+在不同條件下的含量比較，據(jù)表分析不正確的是（ ）。 A.魚藤酮對K+載體的生理功能有抑制作用，也抑制了Mg2+載體的生理功能B.魚藤酮可能通過抑制紅細胞的有氧呼吸，從而影響K+和Mg2+的運輸C.烏本苷抑制K+載體的生理功能而不影響Mg2+載體的生理功能D.正常情況下，血漿中K+和Mg2+均通過主動運輸進入紅細胞 答案：B解析：據(jù)表格中處理前的數(shù)據(jù)可知，K+和Mg2+在細胞中的濃度均高于血漿中的濃度，因此正常情況下，兩種離子均通過主動運輸?shù)姆绞竭M入紅細胞，需要載體并消耗能量。哺乳動物成熟的紅細胞無細

26、胞核，也沒有線粒體等細胞器，因此不進行有氧呼吸。主動運輸所需的能量來自無氧呼吸釋放的ATP，因此魚藤酮可能是通過抑制紅細胞的無氧呼吸，從而影響K+和Mg2+的運輸。B項錯誤，D項正確。A項，用魚藤酮處理后，紅細胞對K+和Mg2+的吸收都受到影響，因此魚藤酮可能通過影響ATP供應或載體的活性來影響離子的吸收。A項正確。C項，用烏本苷處理后，紅細胞對K+的吸收受到影響，而對Mg2+的吸收沒有受到影響，可判斷烏本苷抑制K+載體的生理功能而不影響Mg2+載體的生理功能。C項正確。 29課堂上，教師經常會問到“你同意這位同學的回答嗎，為什么 ”該類型的提問屬于（）。 A理解提問B分析提問C綜合提問D評價

27、提問 答案：D解析：本題考查提問技能的類型。評價提問的表達形式通常如“你同意 為什么 ”“你認為 為什么 ”“你相信 為什么 ”等形式。故選D。理解提問：一般說來，理解提問多用于對新學知識與技能的檢查了解學生是否理解了教學內容；常用于某個概念或原理的講解之后，或課程的結束；學生回答這些問題，必須對已學過的知識進行回憶、解釋或重新組合。分析提問：分析是要求學生識別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結果之間的關系；對分析提問的回答，教師要不斷地給予指導、提示和幫助。綜合提問：這類問題的作用是激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，對綜合提問的回答，學生需要在腦海里迅速地檢索與問題有關的知識，對這些知識進行分析綜合得出新的結論，有利于能力的培養(yǎng)；這要求學生有分析綜合的能力，即對已有材料進行分析，從分析中得出結論的能力。 二、問答題30材料： 代謝與平衡的一道試題分析 試題：下圖是人體消化、吸收、循環(huán)及排泄等生理活動示意圖，其中的A、B、C、D表示人體的幾大系統(tǒng)。、表示人體的某些生理過程。請據(jù)圖回答下列問題。 (1)在A系統(tǒng)內，完