蘇教版二上數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》教案（揚(yáng)州市級(jí)公開課）

1、 認(rèn)識(shí)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)（市級(jí)公開課）【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教科書第42頁例1、例2，第43頁“試一試”以及“想想做做”1-3題?！窘滩姆治觥窟@部分內(nèi)容主要教學(xué)平均分的認(rèn)識(shí),學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾”的已有認(rèn)識(shí)也是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，而操作、觀察和有條理地表達(dá)是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基本方法。教材安排了兩道例題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)平均分每幾個(gè)一份的分”的探索過程，充分感知平均分的本質(zhì)特征，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法做準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1. 經(jīng)歷把一些物體任意分一分、平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)平均分，并能夠每幾個(gè)一份地分，初步學(xué)會(huì)這種平均分的方法。 2. 在分一分的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日

2、常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3. 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)平均分的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)平均分的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】在觀察、比較、實(shí)踐中初步理解平均分的過程和方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：12根小棒，8個(gè)圓片教師：教學(xué)課件，8個(gè)桃圖片?！窘虒W(xué)過程】動(dòng)手操作，理解平均分。情境引入。談話：我們連云港有個(gè)著名的景點(diǎn)，你知道是哪里嗎？（花果山）它也是齊天大圣孫悟空的老家。孫悟空有72變的本領(lǐng)，它今天你也來到我們課堂課堂，想和我們小朋友一起比試比試，你們敢不敢？（敢）課件出示：6個(gè)桃子。師：把6個(gè)桃子分成兩堆，可以怎樣分？（生思考片刻后）師：

3、用6個(gè)圓片代替6個(gè)桃子分一分，再和同學(xué)交流。學(xué)生動(dòng)手操作，交流想法。教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的分法。請(qǐng)3位不同的分法的小朋友到黑板上擺一擺（磁鐵小桃子）。生1:：6個(gè)桃子分成2份，一份2個(gè)，另一份4個(gè)。（師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說法）生2：6個(gè)桃子分成2份，一份1個(gè)，另一份5個(gè)。生3：6個(gè)桃子分成2份，每份都是3個(gè)。追問：你喜歡哪一種分法？為什么？（猜測(cè)多數(shù)學(xué)生喜歡平均分）生：6個(gè)桃子分成3和3。因?yàn)閮刹糠忠粯佣唷＃ǜ鶕?jù)學(xué)生回答，板書：每份同樣多）師：像這樣，每份分得同樣多叫做平均分。（板書）提問：（手指向6分成1和5,6分成2和4）這兩種分法是不是平均分呢？為什么？學(xué)生在探討中明確：每份不一樣多，不能叫做平

4、均分。加深理解平均分。師：6個(gè)桃子可以平均分成2份，每份分的3個(gè)。6個(gè)桃還可以平均分成幾份呢？每份有幾個(gè)？學(xué)生用圓片代替桃子分一分。學(xué)生可能分法：（1）6個(gè)桃，每份有2個(gè)，分成3份。（2）6個(gè)桃，每份有1個(gè)，分成6份。提問：每份有1個(gè)，每份有2個(gè)，每份有3個(gè)，它們都叫平均分嗎？交流中明確：只要每份同樣多（不論有幾個(gè)，不論分成幾份），它都是平均分?！驹O(shè)計(jì)說明：巧妙的利用分桃子的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程，初步感知“平均分”的概念，然后適時(shí)追問：“另兩種分法是不是平均分”使學(xué)生明確：只有每份分的同樣多，才叫平均分。緊接著設(shè)計(jì)“6個(gè)桃還可以平均分成幾份，每份有幾個(gè)桃”的環(huán)節(jié)，再一

5、次給予了學(xué)生動(dòng)手操作的空間，通過學(xué)生的自主操作，為后續(xù)深入研究“平均分”積累了豐富的素材?！烤毩?xí)。出示“想想做做”第1題。師：我們已經(jīng)知道了平均分，下面幾種分法是不是平均分呢？你會(huì)判斷嗎？（課件出示圖）生：圖二是平均分。追問：為什么？生1：圖二中的草莓每份都是3個(gè)。生2：每份分的同樣多才是平均分，圖一一份是5個(gè)，一份是4個(gè)。師：你能想辦法讓圖一也成為平均分嗎？生1：左邊蘿卜去掉1個(gè)，每份就都是4個(gè)了。生2：右邊蘿卜添上1個(gè)，每份就都是5個(gè)了?！驹O(shè)計(jì)說明：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“平均分”的基礎(chǔ)上，一組判斷是否是平均分的習(xí)題及時(shí)鞏固了學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)。判斷過后接著追問，有效的打開了學(xué)生的思維，再次強(qiáng)化了對(duì)“

6、平均分”的認(rèn)識(shí)?！縿?dòng)手操作，學(xué)會(huì)“平均分”教學(xué)例2。師：同學(xué)們真棒！知道了什么是平均分，也會(huì)判斷是都師平均分了。孫悟空又送來了2個(gè)桃子，現(xiàn)在有幾個(gè)桃（8個(gè)桃子）提問：有8個(gè)桃子，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？學(xué)生動(dòng)手操作，再交流。生：每2個(gè)桃子分一份，一共分給4個(gè)小朋友。（學(xué)生在黑板上演示分的過程）追問:這種分法是平均分嗎?為什么?再一次明確:每份分得同樣多是平均分。提問：你會(huì)填一填嗎？出示：8個(gè)桃子，每人分2個(gè)，可以分給（ ）人。教學(xué)“試一試”師：同學(xué)們非常棒，剛才把6個(gè)桃，8個(gè)桃都能平均分。如果分的東西越來越多，你還會(huì)平均分嗎？出示12根小棒圖。師：把12根小棒，每2根一份，可以分

7、成幾份？動(dòng)手試一試。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。學(xué)生帶著小棒在黑板上演示：12根小棒，每2根一份，分成了6份。追問：12根小棒，每3根、4根一份呢？可以怎樣分？學(xué)生思考后，動(dòng)手操作再互相交流。2位學(xué)生演示分得結(jié)果，并介紹自己的分法。師：把12根小棒平均分，還有其他的分法嗎？學(xué)生將12根小棒，每6根一份，分成了2份。12根小棒，每1根一份，分成了12份。出示表格，將所有平均分法填入表中。師：觀察這6次分法，有什么相同和不同的地方？學(xué)生回顧分小棒的過程與結(jié)果，思考、交流。生1：每份分得都是一樣多。生2：分得份數(shù)不一樣多。生3：每份分得越多，分得份數(shù)就越少；每份分得越少，分得的份數(shù)就越多?！驹O(shè)計(jì)說明：探

8、索12的平均分時(shí)，在每2根、3根、4根一份，分完后，追問：還有什么分法？引起學(xué)生對(duì)平均分的再認(rèn)識(shí)。通過對(duì)比幾次平均分，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“每份數(shù)”與“份數(shù)”的變化規(guī)律。】拓展練習(xí)，鞏固平均分。1、“想想做做”第2題。師：孫悟空為了感謝大家，特意拿出一些餅干來招待大家，我們一起看看它是如何分的呢？課件出示：圈出2塊餅干。提問：怎么分？生：每2塊為一份。出示：10塊餅干，每2塊為一份，分成了（ ）份。師：你能像這樣圈一圈、分一分，并把分得的結(jié)果填在括號(hào)里嗎？學(xué)生完成后，指名展示并交流。出示第（2）（3）題，學(xué)生獨(dú)立完成后交流。2、分筷子。出示10支筷子圖提問：圖中有多少支筷子，要把幾支筷子配成一雙？根據(jù)學(xué)生的回答，出示：有12支筷子，每2支一雙，可以配成（ ）雙。裝車輪。出示12個(gè)車輪。提問：一輛自行車有多少個(gè)輪子？要知道這些車輪能裝幾輛自行車，可以怎么辦？學(xué)生在圖中圈一圈，在組織反饋。再問：還是這些輪子，又可以裝幾輛三輪車呢？學(xué)生獨(dú)立完成后討論：都是12個(gè)輪子，為什么可以裝6輛自行車