六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案 Unit 3 My weekend plan B Lets talk 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科 小學(xué)英語(yǔ) 年級(jí) 六年級(jí) 教師姓名 學(xué)校 教材版本 人教(PEP)三年級(jí)起點(diǎn) 六年級(jí)上冊(cè) 課題 Unit 3 My weekend plan B Lets talk第（ 3）課時(shí) 教材分析 1、本課的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生掌管where,what及when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句并能做出相應(yīng)的回復(fù)以及各種信息的替換和交流； 且能運(yùn)用疑問(wèn)句舉行真實(shí)的交際。 2、 本課是第三單元的第三課時(shí)，學(xué)生在前面已學(xué)過(guò)where,what及when特殊疑問(wèn)句，因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是

2、如何在學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)的根基上，利用和拓展所學(xué)的舊學(xué)識(shí)，真正達(dá)成學(xué)以致用。 學(xué)情分析 本課是本單元的第三課時(shí)，是一節(jié)對(duì)話教學(xué)課，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是詢問(wèn)并回復(fù)未來(lái)幾天或周末的活動(dòng)安置，前面重點(diǎn)學(xué)習(xí)了Whatareyougoingtodo? Imgoingto這個(gè)句型和有關(guān)行事籌劃與地點(diǎn)有關(guān)詞匯，為本課學(xué)習(xí)what，where，when, how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句做好了鋪墊。學(xué)生通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習(xí)根本上掌管了將來(lái)時(shí)的表達(dá)方法:Whatareyougoingtodo? Imgoingto這個(gè)句型。但本課是在此根基上增加了另外兩個(gè)以where/when/How來(lái)提問(wèn)的特殊疑問(wèn)句，學(xué)生很輕易把哪里、什么時(shí)候

3、、干什么，混淆在一起。 理念與方法 1、本節(jié)課遵循“整-分-整”聽說(shuō)教學(xué)模式，圍繞“Travel to Mars”主線，利用課件及視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解語(yǔ)境并最終習(xí)得語(yǔ)言。 2、主要以現(xiàn)代化電教手段多媒體輔佐教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生積極參與的欲望，加大課堂密度，提高教學(xué)效果。 3、在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度斟酌，從而掌管所學(xué)學(xué)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 一、Language knowledge語(yǔ)言學(xué)識(shí)： 1、能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并且能舉行角色表演。 2、

4、能夠在圖片和教師的扶助下理解對(duì)話的大意，并且回到讀后問(wèn)題。 3、正確理解spacetravel,half和price的意思以及正確發(fā)音。 4、能夠在情境中運(yùn)用句型：Whereis/aregoing? .isgoingto.Whenis/are.going?談?wù)摶I劃的時(shí)間和地點(diǎn)。 5、能表演所學(xué)對(duì)話，并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言舉行真實(shí)交流和運(yùn)用。 二、Language skill語(yǔ)言技能： 1、通過(guò)以“plan”為主線， 激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究才能的提高。 2、課堂積極與他人合作，議論老師布置的斟酌內(nèi)容，共同操練和表演對(duì)話。 3、了解關(guān)于多數(shù)電影院在周二電影票半價(jià)的生活常識(shí)

5、。 4、 能運(yùn)用本節(jié)課的由what, where, when引導(dǎo)的be going to句式來(lái)議論對(duì)比簡(jiǎn)樸的活動(dòng)籌劃。 三、Learning Strategies and Affect 學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度： 能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅。 小組活動(dòng)中，能主動(dòng)和積極地與同學(xué)舉行合作。 3、學(xué)會(huì)制定籌劃，合理安置時(shí)間的才能。 4、培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，樂(lè)于與他人共享。 教學(xué)重點(diǎn) 能在情境中運(yùn)用核心句型談?wù)摶I劃的時(shí)間和地點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 1、正確理解spacetravel,half和price的意思以及正確發(fā)音。 2、能表演所學(xué)對(duì)話，并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言舉行真實(shí)交流和運(yùn)用。

6、信息化環(huán)境 多媒體教學(xué)平臺(tái)、多媒體課件、電子白板 補(bǔ)充教學(xué)資源 數(shù)字化資源 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息化支撐 設(shè)計(jì)意圖 Step1 Preparation 1. Greetings. 2. Lets say 3.Free talk 1.Greetings 2.Talk about the activities 3.Free talk. 課件顯示 互動(dòng)教學(xué) 1調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，活躍課堂氣氛。 2復(fù)習(xí)了有關(guān)活動(dòng)的單詞與詞匯； 3為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 Step2 Presentation III.Practice Test 1 Lets try. 1.Amy is going to. 3

7、. Jack is 引出過(guò)渡句型：My cousin Jack is going to visit me next week. Test 2 Lets talk: 1. Where are John and Jack going? 2. What are John and Jack going to do? 3. Watch and answer. How do you know that? Read and underline 4. Pair work 5. How to know more about the space travel? 6. Lets ask 7. When are yo

8、u going, John? 8. Pairwork 9. Amys suggestion 1. Listen and follow 2. Read in roles. 3. Challenge 4. Fill and say. 5. Look and say 6. Lets talk about 7. Pairwork 8. Lets write. 9. 情感滲透 Listen and choose. Look and answer 學(xué)生通過(guò)PPT學(xué)習(xí)新的單詞。 Read and do. 聽錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。 全班朗讀對(duì)話，齊讀練習(xí)，小組練習(xí)和男、女生練習(xí)并表演。 Fill in

9、 the blanks. Group work. Lets Write a weekend plan . 情感教導(dǎo) 課件顯示 互動(dòng)教學(xué) 課件顯示 互動(dòng)教學(xué) 圍繞“plan”主線，利用課件及視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解語(yǔ)境并最終習(xí)得語(yǔ)言。 通過(guò)“整-分-整”聽說(shuō)教學(xué)模式，學(xué)生在一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中，逐步掌管了本節(jié)課的重難點(diǎn)學(xué)識(shí)。 讓學(xué)生在聽的同時(shí)回復(fù)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生在聽的同時(shí)獲取有用信息的聽力技巧，學(xué)習(xí)聽力策略。(整體感知) 抓住對(duì)話的細(xì)節(jié)，分析和聯(lián)系上下文，挖掘?qū)υ挼纳~和重難點(diǎn)。(細(xì)讀，分層突破難點(diǎn)) 通過(guò)跟讀，模仿讀，實(shí)時(shí)校正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并按照正確的意群去讀。 通過(guò)補(bǔ)全對(duì)話活動(dòng)，復(fù)習(xí)核心句式，訓(xùn)練與檢查學(xué)生對(duì)主句型的掌管處境。(整體運(yùn)用) 活用微課，把語(yǔ)法點(diǎn)和交際性語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)情愿地采納 “枯燥無(wú)味”的語(yǔ)法學(xué)識(shí)。 通過(guò)讓學(xué)生議論自己的周末籌劃，既滲透了讓學(xué)生做事情要有籌劃性的情感教導(dǎo)，也對(duì)本課的重點(diǎn)句型舉行了很好的語(yǔ)言輸出。 Step4 Homework. 1.根基類練習(xí)： 熟讀 p.26 Lets talk。