2022蘇教版三年級數學上冊優(yōu)質公開課獲獎教案設計范文

1、2022蘇教版三年級數學上冊優(yōu)質公開課獲獎教案設計范文 2022蘇教版三年級數學上冊教案范文1 一、創(chuàng)設情境，發(fā)現問題。 師：在生活中有很多事情需要我們用數學方法去思考、解決。(板書：實際問題) 師：為了準備乒乓球比賽，老師去商店買乒乓球了。 課件：出示乒乓球和價格。 提問：看了屏幕你們知道了什么?(學生自由發(fā)言) 你根據自己收集到的信息，能提出什么問題來呢? 問題：6袋乒乓球一共有多少個? 買一袋乒乓球要用多少元? 買6袋乒乓球要用多少元? 問：哪個問題以前沒有學過? 二、合作探究，解決問題 師：這個問題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決，然后在小組里討論。 學生匯報(板書)： 方法一：52

2、=10(元) 106=60(元) 提問：你是怎么想的? 引導學生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。 提問：5表示什么?2呢?“每袋5個”和“每個乒乓球的價錢是2元”這兩個信息有直接聯系嗎?根據這兩個信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元：52=10)知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(買6袋要多少元：106=60) 提問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元，再算買6袋要多少元) 方法二：65=30(個) 302=60(元) 提問：你是怎么想的? 引導學生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。 提問：6表示什么?5呢?“每袋5個”和“買了6袋”這兩個信息有直接聯系嗎?

3、根據這兩個信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個：65=30)知道6袋乒乓球一共有多少個，就可以求出什么?(買30個一共要多少元：302=60) 提問：這種方法先算什么，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個，再算買30個一共要多少元) 如果學生提出如下解決方法： 26=12(元) 125=60(元) 教師應讓學生說明理由。 理由可以是：如果每袋只有一個乒乓球，買6袋一共要12元，實際每袋有5個，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價錢。如果學生說不出理由，可以告訴學生：這樣算出正確的得數，但道理比較難理解，你們可以繼續(xù)研究。在想不通理由的情況下不用這種方法。 師：方法一先算什么?方法二呢

4、? 講述：雖然解答方法不同，但結果是一樣的，還可以互相檢驗。 提問：你能用一句話說出剛才我們解決的實際問題有什么特征嗎?(板書：兩步連乘) 解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考?(要仔細看圖，認真閱讀文字，找到已知的信息，然后找直接關系的兩個信息看能求出什么，再一步步地解答) 三、練習鞏固，體會解題思路及方法。 談話：下面，我們就到應用今天所學的知識幫小動物們解決兩個問題，好嗎? 1、出示第1題的情景圖，指導學生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什么? 指名把這題的條件和問題連起來，完整地敘述一遍。 再讓學生獨立完成。 同桌交流自己的算法，說說自己先算什么，

5、再算什么。 指名匯報，集體評議，說說解題思路。 2、課件出示。 師：小茄子告訴我們什么?大家一起讀一下。(學生齊讀) 你們能解決這個問題嗎?(學生獨立思考) 交流核對。 3、課件出示。 師：圖中告訴了我們什么? 學生列式計算，交流核對。 4、完成第5題 (1)出示第5題的情景圖，指導學生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什么? 指名把這題的條件和問題連起來，完整地敘述一遍。 (2)讓學生各自獨立列式解答。 (3)教師組織交流： 指名說說解題思路，根據學生的口述畫出線段圖： 通過線段圖幫助學生理解蘋果樹是桃樹的6倍，掌握這題的兩種解法。 5、對比練習。 (1)

6、商店在運進水果，每輛汽車一次可以運4噸，6輛汽車8次能運多少噸水果? (2)商店在運進水果，每輛汽車可以運4噸，第一次來了6輛汽車，第二次來了8輛汽車，兩次次一共運進多少噸水果? 學生獨立解答，集體交流評議，辨析兩道應用題的異同點。 結合學生的回答，板書第(2)題的兩種解法： 方法一：6+8=14(輛);144=56(噸)。 方法二：46=24(噸);48=32(噸);32+24=56(噸)。 6、第6題。 (1)觀察插圖，你讀懂了什么? (2)要求8次一共運煤多少噸，一定要先知道什么? (3)請你把你的想法告訴我們。 7、第7題。 (1)你獲得了什么數學信息? (2)告訴我們“每人每天組裝8

7、臺電腦”，現在要求幾人幾天? (3)你打算怎么做?說說你的想法。(根據學生的回答，進行板書。) (4)小結：這是連乘問題的又一種類型，也有兩種不同的解答。 四、回顧反思，全課小結。 今天，我們一起學習了兩步連乘應用題，你們用自己的聰明才智解決了很多生活中的數學問題?，F在談談你的收獲，好嗎? 2022蘇教版三年級數學上冊教案范文2 教學目標 1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克 2、能進行重量單位間的簡單換算 教學重難點 教學重點：建立重量單位“噸”的概念。 教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算 教學工具 ppt 教學過程 一

8、、導入新課，以舊引新 1、出示蘋果，讓學生說一說一個蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()? 2、千克、克是我們以前學過的質量單位，克與千克之間有什么關系呢?(1千克=1000克)。 3、一車蘋果的重量是2() 導入新課，揭示課題噸的認識 二、自主探究研究問題 1、直觀感知，初步認識“噸”。 (1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油 計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸(t)作單位。 (2)讓學生根據對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。 (3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。 提問：通常以“噸”作單位的

9、物體有什么共同的特征呢? 學生分小組觀察討論 學生分小組交流匯報 師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。 目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數學就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學習，得出結論。同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。 2、認識千克與噸之間的關系 (1)小組同學互相背一背，感受它們的重量。 學生匯自己的體重。 小組同學互相背一背 說說自己的感受。 感受1噸 (2)課件出示1袋100千克的大米。 提問：需要幾個同學才能抬起來?(8個) (課件演示)請同學們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板

10、書：1000千克。 你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。 通過小組同學反復掂物體的重量，在實踐活動中，讓學生親自經歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。 師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。 即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克 (3)鞏固千克與噸之間的關系。 師生做個猜體重的游戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的? (4)填空練

11、習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是()千克，是()噸。 三、看書質疑 學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。 四、多層練習，鞏固深化。 1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。 2、在()里填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸。 3、想一想，填一填 一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸 一輛卡車載質量5噸，也就是()千克。 五、合作總結，解決問題 提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么?知道了些什么?同學們生活中處處有數學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。 設計思路： 本節(jié)課是數學概念知識課，在概念教學過程中，我運用生活中的實

12、際例子巧妙的設置與學生生活相聯系的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識。讓學生感受到數學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。 2022蘇教版三年級數學上冊教案范文3 教學目標 1、通過教學，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。 2、學生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，并能運用所學的知識解決生活中的實際問題。 3、通過合作學習，培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動，對數學有好奇和求知欲。 教學重難點 【教學重點】：探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。 【教學難點】：能靈活運用所學知識解決

13、生活中的實際問題。 教學過程 一、激趣導入： 同學們都喜歡看喜羊羊與灰太狼的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運動會，第一項田徑項目是競走，參賽運動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短?！?(大家看圖，出示多媒體課件) 同學們，你們來當評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎? 引導：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學的哪一個數學知識有關?(長方形和正方形的周長) 揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數學的敏感。今天我們

14、就來研究長方形與正方形的周長問題。提問：他倆所走的路程到底怎么算呢? 板書課題：長方形與正方形的周長 二、探索新知： 1、請同學們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學們動手量出所需的數據，再算一算它們的周長。 2、引導：從同學們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種： (板書) (1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬 (2)62+42=20(厘米)周長=長2+寬2 (3)(6+4)2=2

15、0(厘)周長=(長+寬)2 3、提問：計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。 4、請同學們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習本上求出正方形的周長。 正方形的周長計算有這兩種：(板書) (1)5+5+5+5=20(厘米) 邊長+邊長+邊長+邊長=周長 (2)54=20(厘米)邊長4=周長 提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。 提問：要求正方形的周長需要知道什么條件(邊長)。 5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少? 指名板演，其他同學在練習本上寫出計算過程。 6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助

16、喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。 7、同學們比較一下誰走的路長?(一樣長) 8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經過科學地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。 三、鞏固練習 1、請你量出需要的數據，并計算它的周長。 2、如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米? 3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少? 它的周長是100厘米。 4、想想做做。 能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎? 四、拓展延伸： 課下練習： 一根長24米的繩子 (1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米? (2)圍成一個

17、長方形，如果長方形的長是9米，寬是幾米? 想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數米的長方形呢? (讓學生獨立思考，再交流。并根據學生的回答出示圍成的圖形) 五、課堂小結： 1、這節(jié)課你有什么收獲嗎? 2、這節(jié)課我們學習了長方形的周長，在生活中有許多關于周長的有趣的問題，只要我們去認真觀察，去仔細發(fā)現，就會發(fā)現其中的奧妙。 2022蘇教版三年級數學上冊教案范文4 教學目標 1、初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單實際問題。 2、學會正確解答簡單的有余數問題，會正確的寫出商和余數的單位名稱。 3、培養(yǎng)學生收集信息、分析問題并解決問題的能力。 教學重難點 教學重點：運用有余數除法的有關知識，

18、解決簡單的實際問題 教學難點：理解有余數除法在實際生活中的應用。 教學工具 ppt課件 教學過程 一、復習導入 1、口算 144 226 367 475 399 2、先列算式，再口答下面各題 (1)、17個蘋果，每5個裝一盤，可以裝()盤，還剩()個。 (2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。 看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學習有余數的除法如何解決生活中的問題!(板書課題：解決問題) 二、探究新知 1、出示主題圖(例5) 師：同學們，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船 師：從圖上你能找到哪些數學信息? 生：有22人去劃船，每條船最多坐4人 師：最多坐4人，什么意思，我有點不明白

19、，誰能幫幫老師? 生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人 師：哦，謝謝你，解釋的很清楚，你們聽明白了嗎?最多坐4人，就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人 師：那這里的數學問題是什么?你找到了嗎? 生：問至少要租幾條船? 師：你找的很對，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎? 生：就是最少的意思。 師：哦，就是最少要租幾條船?現在誰能完整的說說這道題目? 生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船? 師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船?安排2人呢?3人呢?你發(fā)現了什么? 生：我發(fā)現每條船坐的人越多，用的船越少。 師：那我們這里每條船上應該安排幾人，才能用最少的船?

20、 生：坐滿，也就是坐4人 現在請你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個問題。 生1展示：我用了4個圓來代替4個人，共用了5條船還余兩個人。 生2展示：我用一個大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表坐了4人，還余下2人。 生3展示：我用豎式算的，22個人，每條船坐5人，坐了20人，還余下2人。 師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現在你們能根據她的方法來列算式嗎? 生：224=5(條)2(人)師：為什么用除法?生：因為四個四個的分，就是求22里面有幾個四，所以用除法? 現在我們已經用算式解決了這個問題。那么至少要租幾條船?生1：5條生2：6條 師：看來余下的2人是關鍵!那么余下的2人應該怎么

21、辦? 生1：余下的2人應該再租一條船。生2：我也認為余下的2人要再租一條船! 師小結：余下的2人如果是你，不讓你去，你樂意嗎?要想一起去，就得再租一條船!所以我們要用5+1=6(條) 2、運菠蘿 師：劃船劃累了，你口渴了嗎?王叔叔為我們準備了菠蘿，誰能讀一下? 生讀題。 生自由列算式! 學生展示：278=3(次)3(箱)3+1=4(次) 師：為什么要加1?生：因為剩下的3箱還得單獨再運一次。 師小結：像這種處理余數時，給商加1，我們稱為進一法。 3、買面包 師：同學們，王叔叔還給我們準備了肉松面包?？磮D你知道了什么? 生：面包3元一個。 師：出示問題。我拿10元錢最多能買幾個?請你列出算式并說

22、說理由 生：103=3(個)1(元)因為剩下的1元買不了一個面包 師：像這樣余數對商沒有影響，直接去掉了，我們稱為去尾法。 4、對比總結 劃船和買面包這兩種情況對余數的處理相同嗎?為什么? 生：因為劃船的余下的2人也得去，而余下的1元卻買不了一個面包 師小結：也就是這兩個是不同的實際問題，要結合生活中的實際處理余數。 三、鞏固練習 1、判斷(說明理由) 李阿姨縫制上衣，每件上衣釘7個扣子，38個扣子可以釘幾件上衣? 387=5(件)3(個) 5+1=6(件) 答：38個扣子可以釘6件上衣。() 2、下面各題是選“去尾法”還是“進一法” (1)做一張床單需要2米布，7米布最多做幾張床單?() (

23、2)50個奶油蛋糕，每8個裝一盒，至少要用多少個盒子?() 3、旋轉木馬8元玩一次，50元能玩幾次? 四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你能談談你的收獲嗎? 生1：我知道了對余數的處理有“進一法”和“去尾法” 生2：我知道了處理余數時要考慮生活中的實際問題。 板書 有余數的除法 解決問題 224=5(條)2(人) 5+1=6(條) 答：至少要租6條船。 2022蘇教版三年級數學上冊教案范文5 教學目標： 1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。 2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數學思考能力。 3、在創(chuàng)造

24、性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。 教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。 教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。 教具學具準備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線 主要教學理念及選用的教學方法： 操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數學活動的經驗。學生通

25、過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 1、故事導入 談話：在數學王國里住著一群可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌，跳舞，做游戲可開心啦!其中就數“角”娃娃最調皮了，這不，在圖形娃娃們玩捉迷藏游戲的時候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來了，你能把它找出來嗎? 2、揭示課題 今天，這節(jié)課就讓我們一起來找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎? 教學設想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設了學生喜愛的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進一步探究學習，同時幫助學生找到生活與新知的鏈結點，即圖形中都藏著角。 二、操作時間感知，自主

26、建構 1、抽象角，認識角的各部分名稱 (1)從實物中感知角 (出示多媒體畫面)調皮的角娃娃就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎?比比，誰的眼睛最亮。 誰來說說，你從哪里找到了角?引導學生在物體表面找到角并指一指。 (2)抽象角 老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。 教學設想：充分利用學生已有的生活經驗，讓學生在實物上找角，在學生直觀認識的基礎上，抽象出角的圖形 2、認識角各部分的名稱 (1)請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺?(尖尖的)再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺?(直直的) (2)那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數學書

27、的第68頁里面，趕快去找一找吧。 (3)小結：角有一個頂點和兩條邊。 教學設想：充分利用學生已有的生活經驗，從觀察實物到抽象出角、認識角的各部分，這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學生在厚實的感性經驗的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維特點，同時蘊含了“數學從生活中來”的大數學觀。 (4)你能指出這幾個角的頂點和邊嗎? 3、判斷比較，深化表象 談話：聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。 (1)你能指出這些圖形中哪些是角?那些不是角嗎? (2)角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角? 教學設想：在抽象出角的圖形后引導學生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學生進一步感受數學與日常生活的密切聯系。 4、制作角，感悟角有大小 (1)嘗試操作，實踐體驗 談話：角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢?趕快動手試一試吧! 老師給你們準備了一些材料(兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙)，請你們根據自己的需要用老師提供的材料或者身邊