如何提高語文課堂教學(xué)的氛圍

1、如何提高語文課堂教學(xué)的氛圍 有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。課堂教學(xué)有效性指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，具體表現(xiàn):讓學(xué)生從不懂到懂，從不會到會；從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。在課堂教學(xué)中如果提高了教學(xué)的有效性，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，還能還學(xué)生一個輕松的童年，從而讓學(xué)生愛學(xué)語文，學(xué)好語文。我認為，提高小學(xué)語文教學(xué)有效性可以從以下幾方面著手： 一、精心地備課,教學(xué)思路清晰。教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點、難點，才能在課堂中思路清晰地教學(xué)，課堂教學(xué)才能煥發(fā)主動、自主、探索的活

2、力。比如夜鶯的歌聲這篇文章情節(jié)復(fù)雜、環(huán)環(huán)相扣的長文，我在設(shè)計教學(xué)時把教學(xué)重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，我讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細讀體會。如課文第一部分中寫小夜鶯言行的句子較多，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎樣想的；敵人聽了小夜鶯的話，看見他這樣做，心里也會怎樣想？接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中你體會到了什么？最后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。這樣使學(xué)生抓重點語句在畫、讀、想、議中對小夜鶯的機

3、智有了進一步認識，也使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，加深了對課文的理解。 同時，該準備的教具一定要準備，適當?shù)慕叹吣苁拐n堂更形象，氣氛更活躍，學(xué)生更有激情，特別是我們現(xiàn)在的學(xué)生，生動的教具才能充分調(diào)動他們的積極性。 二、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛。 心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松、和諧課堂中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。比如低年級的識字教學(xué)，通過猜謎，編兒歌，順口溜等方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中認識了生字寶寶，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得開心。教師應(yīng)對學(xué)生多些激情，讓學(xué)生感覺到老師對自己的重視；教師與學(xué)生之間平等相處，教師不要以權(quán)

4、威自居；教學(xué)中遇到問題時，教師應(yīng)與學(xué)生一起討論，共同解決，要尊重學(xué)生的看法，容納不同的見解。三、加強課堂管理，調(diào)控課堂節(jié)奏 教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的空間設(shè)計，將每個學(xué)生置于自己的視野范圍內(nèi)。能夠靈活地與每位學(xué)生順暢交往，而不應(yīng)該高高在上。學(xué)生的座位不宜安排得過于死板，應(yīng)方便師生、生生之間的互動。在時間上，要最大限度地少浪費時間；把握最佳時段，優(yōu)化教學(xué)過程；保持適度信息，提高知識的有效性，并提高學(xué)生的專注率。人的大腦活動不是一成不變的，它總是興奮-抑制-興奮相交替的。因此課堂的節(jié)奏也應(yīng)該是變化的,這就要求教師安排內(nèi)容要錯落有致，分配時間要大體適當，平緩中偶有高潮，這樣的課堂與人的心理特征相吻合，自然

5、能提高教學(xué)的有效性。 四、課堂教學(xué)多創(chuàng)造性的設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動自覺地進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂教學(xué)效率就高。蘇霍姆林斯基說過：在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。激發(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火素，激發(fā)興趣，這確實是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。 課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法很多，教師能不能多一些創(chuàng)造性的設(shè)計呢？在教學(xué)威尼斯的小艇一文時，我就運用錄像或多媒體電腦展現(xiàn)威尼斯這座水上城市特有的迷人風光，啟發(fā)他們想像威尼斯人和小艇的密切聯(lián)系。學(xué)生的思路激活了，他們說工人們

6、乘著小艇去上班，郵遞員劃著小艇穿街走巷去送信送報讓學(xué)生充分體驗參與的快樂、思維的興趣、創(chuàng)造的愉悅。要讓學(xué)生有創(chuàng)新，教師也應(yīng)該會創(chuàng)新。一次我們學(xué)了幾條諺語，請大家回家再找?guī)讞l讀一讀，然后交流，但過兩天我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)沒找，我想：批評他們倒不如搞個交流會。我們先請幾位同學(xué)朗讀自己找的諺語，再讓大家?guī)蠒凸P找到和你要好的同學(xué)交流選兩條記下來。這樣，學(xué)生不僅在知識上有了互補，在情感上也有了溝通，這豈不是一舉兩得！這樣創(chuàng)造性的合作學(xué)習(xí)，沒有了批評，沒有了沮喪，節(jié)約了時間，自然有效地提高課堂教學(xué)效率。 五、該動手寫的時候一定抓住時機。 他山之石，可以攻玉。數(shù)學(xué)課幾乎每節(jié)課都有練習(xí)，這樣，新知識的掌握能及時反饋，訓(xùn)練也很落實。我們語文是不是也可以在課堂上多一些動筆？不動筆墨不讀書。通過動筆不但可以規(guī)范學(xué)生書面語言，而且可以增強記憶。我想，在新課程改革的語文課堂中，教師如果少些限制，多些引導(dǎo)；少些包辦，多些自由，我們的學(xué)生才會越來越喜歡語文，我們的語文課程才會真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。課堂教學(xué)