2022年于永正課堂實(shí)錄新型玻璃

1、新型玻璃是一篇說明文,課文已經(jīng)將五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用說得明明白 白,老師只要帶領(lǐng)同學(xué)老老實(shí)實(shí)地將課文讀熟,并對(duì)同學(xué)不懂的地方略作點(diǎn)撥即 可,實(shí)在沒有必要再去進(jìn)行煩瑣的分析；于老師教學(xué)這篇課文取得了勝利,便是一 個(gè)有力的證明；第一教時(shí) 師：同學(xué)們,在一個(gè)伸手不見五指的夜晚,一個(gè)人影躥進(jìn)了陳設(shè)著寶貴字畫的展覽 館,預(yù)備劃破玻璃,偷里面的字畫；當(dāng)他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時(shí)候,院子里便 響起了急促的報(bào)警聲；警察立刻趕來(lái),把這個(gè)小俞給抓住了；同學(xué)們肯定會(huì)古怪地 問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？同學(xué)們,這是一種新型玻 璃；拿出本子來(lái),跟于老師寫字：新型玻璃；（于老師工工整整地板書課題,

2、并讓同學(xué)跟著寫；）留意 新 的寫法,最終一豎要長(zhǎng)一點(diǎn)；型的第四筆豎,要寫短一點(diǎn)；為什么要短呢？由于要讓地方寫底下的 ,寫長(zhǎng)一些,這樣才顯得有精神；（老師巡察指導(dǎo)；） 土 ； 玻 的捺要有 腳評(píng)：讓同學(xué)讀課題,一些老師往往習(xí)慣于在上課前先板書好課題,上課時(shí)再指 讀,好像讀課題只是必不行少的一個(gè) 過潮；于老師就不然,他在課堂上當(dāng)著同學(xué) 的面來(lái)板書課題,而且邊寫邊指點(diǎn)寫字要領(lǐng),仍要求同學(xué)亦步亦趨地跟著老師寫；這樣做,讀課題就不再是走 過潮,而是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫字訓(xùn)練；師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,看一看這一課一共介紹了幾種新型玻璃,是哪幾種；遇到生字要看看拼音,多讀幾遍,記住了以后,再往下讀；哪一句讀不

3、通順,回過 頭來(lái)再讀,直到把這一句讀通順了再往下讀；好,現(xiàn)在請(qǐng)大家一邊讀,一邊摸索老 師提出的問題；（生放聲朗讀課文；）師：讀完一遍的請(qǐng)舉手；放下；朗讀完一遍,請(qǐng)?jiān)倌x一遍；（同學(xué)連續(xù)默讀；）請(qǐng)停一下,我發(fā)覺有一位同學(xué)正在做一件事情；（老師示意他站起來(lái)；）讀其次遍 的時(shí)候,他拿起筆來(lái)劃,把這五種玻璃的名字都給劃下來(lái)了；請(qǐng)問你叫什么名字？生：（低聲）陸飛宇；師：噢,陸飛宇；同學(xué)們,不動(dòng)筆墨不讀書 ；他依據(jù)老師提出的問題把有關(guān)句子都劃了下來(lái)；這是一種很好的讀書的方法,也是一個(gè)良好的習(xí)慣；全班同學(xué)都 要向他學(xué)習(xí)；評(píng)：于老師善于從同學(xué)中間發(fā)覺 典型 ,以推廣 典型體會(huì) 的方式來(lái)指導(dǎo)同學(xué)讀 書；這樣做,

4、一來(lái)可使這位同學(xué)受到鼓勵(lì)；二來(lái)其他同學(xué)也會(huì)感到這一 體會(huì) 親 切、可學(xué),其成效遠(yuǎn)比老師直接指導(dǎo)要好得多；請(qǐng)大家連續(xù)默讀課文；（生默讀,邊讀邊劃；）師：不但要?jiǎng)?而且要記在腦子里；很好；陸飛宇的體會(huì)已經(jīng)普遍推廣；（笑 聲；）現(xiàn)在全班同學(xué)都在學(xué)習(xí)他；其次遍看完的請(qǐng)舉手；沒看完的同學(xué)連續(xù) 看；看完的同學(xué)再把你劃的讀一讀,記住新型玻璃的名字；師：（邊巡察邊夸獎(jiǎng)）讀書夠認(rèn)真的啊,看得多認(rèn)真??！好,把筆放下；能夠回答 老師的問題請(qǐng)舉手；好,放下；評(píng)：于老師指導(dǎo)同學(xué)初讀課文扎實(shí)、詳細(xì)；他先讓同學(xué)帶著問題朗讀課文,并教 給同學(xué)朗讀課文的方法；在此基礎(chǔ)上,又讓同學(xué)默讀了一遍課文,并教給同學(xué)邊劃邊想的讀書方法；同

5、學(xué)初讀課文比較充分,就能基本通曉課文內(nèi)容,從而為老師有 針對(duì)性地進(jìn)行 精講 奠定了基矗但是,現(xiàn)在我仍不急于讓你們回答；我想請(qǐng)同學(xué) 讀課文,看是不是能把課文讀得很正確、很流暢；誰(shuí)情愿讀？生：（讀） 新型玻璃；夜深了,從一座陳設(shè)寶貴字畫的展覽館里,突然 傳出了急促的報(bào)警聲；警察立刻趕來(lái),抓住了一個(gè)劃（）. 劃（ 的 ）罪犯； ）（丟掉 破 ）玻璃妄想盜竊展品（丟掉 師：停下來(lái),這句話再讀一遍；眼睛看準(zhǔn),不要慌；（其次遍該生仍舊把 破 丟掉 了；）師：再看, 劃 后面仍有一個(gè)字；我想,你第三遍肯定會(huì)讀好的；生：（讀） 抓住了一個(gè)劃破玻璃 師：對(duì)了！請(qǐng)接著讀；評(píng)：由此看來(lái),讓同學(xué)正確地朗讀課文也不是那

6、么簡(jiǎn)單的；當(dāng)同學(xué)讀書添字、漏 字時(shí),于老師并不急于讓別的同學(xué)來(lái)訂正,而是以極大的耐心啟示同學(xué)自己去發(fā)現(xiàn)、去改正；看似小節(jié),實(shí)是在培育同學(xué)的自信心；老師既 微處可見其良苦專心； 教書 又育人 ,于細(xì)（該生接著往下讀,再?zèng)]出錯(cuò)誤；）師：很好；后面讀得比前面好得多；開頭時(shí),我看你不是不會(huì)讀,而是有些緊急；那么多老師聽課,能讀成這樣很不簡(jiǎn)單；請(qǐng) 坐；大家把這一小節(jié)都讀一遍；（生各自放聲朗讀；）師：誰(shuí)接著往下讀？讀其次段；我想找個(gè)不舉手的同學(xué)讀；（全班同學(xué)紛紛舉手；師指身邊一生；）她是最終舉手的,很有士氣；好,請(qǐng)你來(lái)讀吧；（該生讀其次 段,沒有錯(cuò)誤；）師：嗯,讀得很好！全班同學(xué)像她這樣把其次段讀一遍；（

7、全班同學(xué)放聲朗讀；）師：一二兩段有不懂的詞語(yǔ)么？生： 藕斷絲連 是什么意思？師：我想,你這么聰慧,肯定會(huì)看懂的；不要看這一句話,只要看這四個(gè)字就能看 懂；藕,見過嗎？（生：見過；） 藕斷絲連 是什么意思？請(qǐng)你站起來(lái)說說看；生： 藕斷絲連 就是沒有斷, .粘在一起；師：藕,見過嗎？藕掰斷以后,你發(fā)覺了什么？生：白色的小細(xì)絲；師：對(duì),藕掰斷了,細(xì)絲仍連著,這就是 藕斷 絲連 ；這一課說的是什么？生：這是說玻璃碎片里面的夾絲；玻璃碎了,夾絲把它連在一起；師：完全正確；大家都要像他這樣,肯定要懂得這個(gè)詞語(yǔ)在課文中的意思,這才叫 動(dòng)腦筋；評(píng)：于老師解這個(gè)詞語(yǔ)是頗有章法的；他先是結(jié)合同學(xué)的生活體會(huì),幫忙他

8、們理 解這個(gè)詞語(yǔ)的本義,再引導(dǎo)同學(xué)通過相像聯(lián)想懂得這個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中所特有的比如義；這樣由表及里,從詳細(xì)到抽象,是符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律的；而請(qǐng)大家拿起筆來(lái),把老師寫的詞在書上劃下來(lái)；（師板書： 不是 .是.、即使 .仍舊.）師：劃下來(lái)以后,請(qǐng)把這兩句話讀兩遍；（生大聲讀；）師：現(xiàn)在我仍想請(qǐng)剛才讀第一段的同學(xué)把這兩句話讀給我聽聽；（這位同學(xué)朗讀能 力較差,這次卻讀得很好；）師：真好！沒想到能進(jìn)步得那么快！請(qǐng)坐；誰(shuí)接著往下讀？這回該找個(gè)舉手的讀了；請(qǐng)第一排最終一個(gè)女同學(xué)讀；生：（讀）另有一種變色玻璃 . 師：不要慌,沉住氣；看清第一個(gè)字；生：（讀） 仍有一種變色玻璃 .師：這就對(duì)了；讀下去；（該生始終

9、讀完 吸熱玻璃 一段,也沒再顯現(xiàn)錯(cuò)誤；）師：真好；一點(diǎn)都沒有錯(cuò)；大家學(xué)著她這個(gè)樣子,把三四兩段讀一讀；（同學(xué)朗讀；）師：這兩段中有不懂得的詞語(yǔ)嗎？生：?jiǎn)柺?是什么意思？師：這個(gè)問題我想請(qǐng)你自己解決；請(qǐng)?jiān)僮x讀第四段,邊讀邊想；其他同學(xué)也要這么 邊讀邊想；（很多同學(xué)舉手,要求說；）師：大家把手放下,這個(gè)機(jī)會(huì)留給提問題的同學(xué)；他要說不出來(lái),再請(qǐng)你們幫忙,好不好？（對(duì)提問題的同學(xué)）你看出來(lái)了嗎？生：看出來(lái)了； 問世 就是 有了 ；師：對(duì),說下去,哪里有了？生：商店里有了；師：對(duì)哇！這不讀懂了嗎？ 這樣的玻璃早就問世了 ,是說它早就生產(chǎn)出來(lái)了,市 場(chǎng)里有賣的了；記住,一邊讀,一邊聯(lián)系課文想一想,好多詞語(yǔ)

10、是可以讀懂的；評(píng)：認(rèn)知心理學(xué)告知我們：人的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到打算 作用；老師在指導(dǎo)同學(xué)懂得某個(gè)新詞的詞義時(shí),所聯(lián)系的上下文可視為同學(xué)原有認(rèn) 知結(jié)構(gòu)中的思維組塊；同學(xué)憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語(yǔ)的規(guī)律聯(lián)系,便能比較簡(jiǎn)單地推知這個(gè)新詞的意思； 問世 一詞在口語(yǔ)中不大常用,同學(xué)自然會(huì)感到生疏；于老師要求同學(xué)一邊讀,一邊聯(lián)系上下文想一想,同學(xué)借助語(yǔ)境的示意作 用,便很簡(jiǎn)單地懂得了這個(gè)詞語(yǔ)；所以, 大綱 強(qiáng)調(diào), 老師要指導(dǎo)同學(xué)逐步學(xué)會(huì) 聯(lián)系上下文懂得詞語(yǔ) ；誰(shuí)讀讀最終兩段？（指名讀最終兩段；老師相機(jī)指出錯(cuò)、漏之處；略；）生：請(qǐng)問 分貝 是什么意思？師：這是個(gè)專用名詞,大家很生疏；

11、這里是指測(cè)量聲 音大孝強(qiáng)弱的單位；科學(xué)家說,聲音超過分貝,對(duì)人體就有危害了；城市中有 的公路旁安裝著測(cè)定聲音大孝強(qiáng)弱的裝置,以后你們留意看；評(píng)：對(duì)于同學(xué)不懂得的專出名詞,無(wú)需反復(fù)啟示,老師徑直講來(lái),這是從同學(xué)的實(shí) 際情形動(dòng)身的；同學(xué)們,請(qǐng)把于老師寫的詞在書上劃下來(lái)；（師板書：盡管.仍是.假如 .就.）師：劃好了,請(qǐng)把這四段讀一讀,讀到劃了這些詞語(yǔ)的句子,多讀幾遍；（同學(xué)讀 課文最終四段；師巡察；最終又請(qǐng)一位同學(xué)讀了劃有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子；）評(píng)：課 文中顯現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)無(wú)需多講,對(duì)于學(xué)校生來(lái)說,即便老師講了也很難領(lǐng)悟,更不 要從語(yǔ)法角度給同學(xué)分析復(fù)句；于老師只是要求同學(xué)將這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在書上劃下 來(lái),并

12、讀一讀劃了這些詞語(yǔ)的句子,意在讓學(xué)校生通過充分感知,反復(fù)習(xí)染,達(dá)到 心領(lǐng)神會(huì),然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用；師：（看手表）到現(xiàn)在為止,我們整整讀了分鐘的書；仍記得我開頭提的問題 嗎？生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？師：對(duì),我想,書讀到這個(gè)程度,人人都知道了；誰(shuí)來(lái)回答？生：這一課一共寫了五種新型玻璃；第一種是 夾絲網(wǎng)防盜玻璃 ,其次種是 夾絲玻璃 ,第三種是 變色玻璃 ,第四種是 吸熱玻璃 ,第五種是 吃音玻璃 ；（學(xué)生一邊說,老師一邊板書五種新型玻璃的名稱；）師：說得多清晰,多有條理！評(píng)：瓜熟蒂落,水到渠成；課文讀熟了,難點(diǎn)突破了,課文內(nèi)容也就自然懂得了；一些人囿于傳統(tǒng)的偏見,夸大了煩瑣分析的

13、作用,好像摒棄了煩瑣分析,同學(xué)便無(wú)從懂得課文內(nèi)容；事實(shí)上,懂得課文內(nèi)容的主要手段乃是讓同學(xué)老老實(shí)實(shí)地去讀書；這就正如古人所說的那樣, 讀書百遍,其義自見 ；張?zhí)锶缦壬磸?fù)強(qiáng)調(diào) 要把閱讀課上成讀書課 的道理也在于此；不過,能說得再簡(jiǎn)潔一些嗎？請(qǐng) 你考慮一下；（該生面有難色,欲坐下；）師：請(qǐng)你冷靜冷靜地想一想,我看你有這個(gè)才能；生：（該生摸索了一會(huì)兒；）本課介紹了五種新型玻璃,它們分別是 玻璃 、 夾絲玻璃 、變色玻璃 、吸熱玻璃 、吃音玻璃 ；夾絲網(wǎng)防盜評(píng)：于老師以其敏捷的語(yǔ)感、嫻熟的訓(xùn)練技巧使說話訓(xùn)練落到了實(shí)處,訓(xùn)練得有質(zhì)量；（聽課的老師發(fā)出嘖嘖的稱贊聲；同學(xué)為她鼓掌；）師：（豎起大拇指）說得

14、妙,妙就妙在 分別是 三個(gè)字上；有了它,下面只說名稱 就行了；你真了不得??！假如剛才你坐下了,不就失去了一次顯示自己的機(jī)會(huì)嗎？（笑聲；）評(píng)：既訓(xùn)練說的才能,又培育良好的心理素養(yǎng)；于老師的這一番話,同學(xué)是很難 忘的,甚至?xí)膭?lì)她一生；什么叫教學(xué)藝術(shù)？教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于講授的本事,而在于喚醒、鼓勵(lì)與鼓勵(lì)；其次教時(shí) 師：同學(xué)們,這五種新型玻璃有什么特點(diǎn),有什么用途呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問題默讀課文,邊讀邊想；（全班同學(xué)默讀課文；師巡察；）師：請(qǐng)停一下；我發(fā)覺,全班同學(xué)不但邊讀邊想,仍用筆劃；看來(lái)陸飛宇的 筆墨不讀書 的做法已深化人心了；人人要養(yǎng)成這樣一個(gè)好習(xí)慣；不動(dòng)評(píng)：從同學(xué)中來(lái),到同學(xué)中去；信手拈來(lái),因

15、勢(shì)利導(dǎo)；教給讀書方法,強(qiáng)化良好習(xí)慣,都顯得那么自然,那么舉重如輕,可謂隨心所欲而不逾矩 ；好,接著讀吧；（同學(xué)連續(xù)讀、想、劃；然后老師請(qǐng)大家相互溝通一下,看劃得是否精確；）師：五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用都弄明白了嗎？（全班同學(xué)舉手,表示明白了；）不過,我不準(zhǔn)備讓你們說了,我想讓你們寫；寫什么呢？（于老師在黑板上寫下了 自述 兩個(gè)字；） 自述 是什么意思？對(duì),就是自己介紹自己；現(xiàn)在我把全班分為 五組,第一組寫 夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述 ,其次組寫 夾絲網(wǎng)玻璃自述 ,第三組寫 變色玻璃自述 ,第四組寫 吸熱玻璃自述 ,第五組寫 吃音玻璃自述 ；現(xiàn)在你們都是新型玻璃了；（笑聲；）請(qǐng)把你們各自的特點(diǎn)、作用寫出

16、來(lái),為自己作個(gè)廣 告；看誰(shuí)會(huì)夸自己；當(dāng)然嘍,要實(shí)事求是,不要吹牛；（笑聲；）（全班同學(xué)寫自述 ；師巡察；同學(xué)寫了將近分鐘；）評(píng)：這項(xiàng)練習(xí)設(shè)計(jì)形式新款,頗具匠心；其目的有二：一是幫忙同學(xué)深化懂得課 文內(nèi)容；二是利用課文供應(yīng)的材料進(jìn)行作文訓(xùn)練；采納 自述 的形式,不僅能激發(fā) 同學(xué)的想象與聯(lián)想,而且增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性；其實(shí),這是轉(zhuǎn)變 人稱 的訓(xùn)練,于 老師以他的豐富體會(huì),以他的制造性,把教學(xué)方法、訓(xùn)練方法運(yùn)用到自如的程度 了；師：大多數(shù)同學(xué)寫好了,有很多人寫得很美麗；下面,我請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)讀自己寫的 自述 ；按著次序來(lái),先請(qǐng) 夾絲網(wǎng)防盜玻璃 來(lái)說；誰(shuí)情愿來(lái)？（指名到前邊來(lái)讀；）師：大家留意聽,看他寫

17、得怎樣；特殊留意聽老師怎么給他評(píng)改的,學(xué)點(diǎn)修改文章的方法；（同學(xué)到講臺(tái)前 自述 ,于老師當(dāng)面進(jìn)行評(píng)改；下面是重點(diǎn)評(píng)的后三種玻璃的 自述 ；前面的從略；）生：（讀） 變色玻璃自述；我的名字叫變色玻璃 ,是一種高科技產(chǎn)品；有人可能不知道我,其實(shí),我早就上世了；（師插話： 請(qǐng)停一下,把你寫的上市 的市 寫在黑板上； 該生在黑板上寫了個(gè) 世字,聽課者忍不住笑了；老師說： 產(chǎn)品上市的市,是市場(chǎng)的市,就是拿到市場(chǎng)上去賣； 該生豁然開朗,把 世 改為 市；師： 對(duì)了！我看你又制造出一個(gè)好體會(huì)；當(dāng)寫作文的時(shí)候全體同學(xué)留意藹當(dāng)你寫作文的時(shí)候,由于太緊急太心慌,沒有細(xì)考慮,好多字就任憑寫一個(gè)同音字代替了,你看,上

18、市 就是拿到市場(chǎng)上去賣,不能寫成世 ；仍有再在 、像向 、已經(jīng) 的已 、所以 的以 ,這些同音字很簡(jiǎn)單混淆；當(dāng)你們寫作文,要用這些字的時(shí)候,別慌,要靜下心來(lái)想一想,該用哪個(gè)字,只要你略微地想一想,一般都不會(huì)用錯(cuò)的,這是體會(huì)；記住了沒有？評(píng)：袁枚說： 但肯尋詩(shī)便有詩(shī)； 只要有了訓(xùn)練意識(shí),處處可以找到訓(xùn)練點(diǎn)；（接著往下讀） 從室內(nèi)看外面很清晰,而從外面看室內(nèi)卻看不見； （師插話：卻什么也看不見 ,加個(gè)什么 ）卻什么也看不見,所以小偷就不知家里有些什么,沒法去偷； （師插話： 想得真周到；不過,不是沒法去偷 而是不會(huì)去偷 ； ） 我仍會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而轉(zhuǎn)變顏色,起到自動(dòng)調(diào)劑室內(nèi)光線的作用,使光線變得

19、柔和,不會(huì)耀眼睛,所以有些人把我叫作自動(dòng)窗簾 ；你們看,于老師的眼鏡片就是用我做的呢！ （笑聲；師插話： 對(duì)！就是用你做的！ 笑聲、掌聲；） 大家去商店把我買回家,我會(huì)為你盡力效勞； 師：第一,你寫得好；其次,你朗讀得好；第三,你的心很和善；三好??！仍有一好,課文讀得好；假如課文沒讀好,哪能寫得這么美麗？我得感謝你,由于你愛護(hù)了我的眼睛；跟于老師握握手；（笑聲；）該第四種玻璃介紹了；請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)吧！生：（讀） 吸熱玻璃自述；你們可能不熟悉我,我剛問世不久；我是吸熱玻璃 ；我在酷熱的夏天,可以阻擋劇烈的陽(yáng)光,使室內(nèi)比室外涼快；在寒冷的冬天,我可以把冷空氣擋在外面,使室內(nèi)保持暖和；我大大地期望能為你效勞；（師插話： 大大地期望 改成誠(chéng)心地期望 ；） 假如你把我買回去,安在門窗上,你家就不用買什么空調(diào)、電風(fēng)扇了；由于我可以在夏天攔住陽(yáng)光,冬天攔住冷空氣,所以假如你家有老年人,夏天就不會(huì)中暑,冬天就不會(huì)感冒、得關(guān)節(jié)炎什么的；現(xiàn)在你知道我的用處了吧！愿你把我買回去,我會(huì)大大地為你效勞；師：又來(lái)個(gè) 大大地 ！你是不是從日本留學(xué)回來(lái)的？（笑聲；）把第一個(gè) 大大 改成誠(chéng)心 ,把其次個(gè) 大大 改成 熱忱 ,不要老是用 大大地 ；你把意思表達(dá)得很清晰,讀得很有感情；特殊