2014年6月上交教學(xué)設(shè)計

1、就任北京大學(xué)校長之演說學(xué)案陜西省西安市長安一中 語文組 張慧、預(yù)習(xí)目標(biāo)1、給下列詞語注音并解釋其含義：預(yù)科：肄業(yè)：干祿：提攜：長足：予今長斯校：姑不具論：弭謗：茍：容有底止：放蕩冶游：束之高閣：敷衍塞責(zé)：當(dāng)軸：貽誤：興替：鮮不為流俗所染：營營攻苦：教授：不惟更宜相勖：訾詈：能裨實用：旁稽博采：無虞缺乏：商榷：風(fēng)俗日偷：視事：2、這篇演講辭中還有哪些語句理解起來沒把握？二、資料補(bǔ)充：1、蔡元培先生個人經(jīng)歷簡介 ：蔡元培（1868 年 1月 11日 1940 年 3 月 5 日），字鶴卿， 又字仲申、民友、孑民，浙江紹興山陰縣（今紹興縣）人，革命家、教育家、政治家。中華 民國首任教育總長， 191

2、6 年至 1927年任北京大學(xué)校長，革新北大開“學(xué)術(shù)”與“自由”之 風(fēng)； 1920年至 1930年，蔡元培同時兼任中法大學(xué)校長。1894 年，光緒甲午二十年蔡元培 27 歲時，春應(yīng)散館試，得授職翰林院編修。 就在這 一年，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，開始接觸西學(xué)，同情維新。 1898 年九月返紹興，任紹興中西學(xué)堂監(jiān) 督，提倡新學(xué)。1901年夏，辛丑二十七年，蔡元培 34 歲時，到上海代理澄衷學(xué)堂（現(xiàn)上海市澄衷高級 中學(xué)）校長，即為首任校長。 1903年，蔡元培 36 歲時，愛國學(xué)社的活動引起清政府的警覺， 下令偵訊。蔡元培輾轉(zhuǎn)青島、日本、紹興、上海等地，一方面學(xué)習(xí)德語，準(zhǔn)備赴德留學(xué)以躲 避風(fēng)頭，一方面仍從事

3、教育和革命活動。 37 歲時，他在上海組織建立了光復(fù)會。1913年，民國二年蔡元培 46 歲時，再次赴法國從事學(xué)術(shù)研究，在留歐的三年時間里， 又編撰了不少哲學(xué)美學(xué)著作。 1916 年 11月 8日，蔡元培與吳玉章一起乘船由馬賽回國，抵 達(dá)上海。年 12月 26 日，民國五年，蔡元培 49 歲時，受命擔(dān)任北京大學(xué)校長。支持新文化 運(yùn)動，提倡學(xué)術(shù)研究，主張“思想自由，兼容并包” ，實行教授治校。 “五四”運(yùn)動中支持 學(xué)生愛國行動，多方營救被捕學(xué)生。 1917 年，蔡元培聘請新青年主編陳獨(dú)秀為文科學(xué) 長（為保證陳獨(dú)秀順利進(jìn)入北大，蔡元培不惜幫陳獨(dú)秀偽造學(xué)歷，讓一個沒有資格任教的 人擔(dān)任了北大教授）并

4、聘請李大釗、胡適、錢玄同、梁漱溟等“新派”人物在北大任教， 采用“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)方針，實行“教授治?！钡闹贫龋岢珜W(xué)術(shù)民主，支 持新文化運(yùn)動。年，徐悲鴻應(yīng)蔡元培之邀從日本東京返北京，任北京大學(xué)畫法研究會導(dǎo)師。1917 年 7 月，胡適從美國學(xué)成回國，其時胡適并未獲得哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位，但蔡 元培為了讓胡適進(jìn)入北大不惜幫其偽造學(xué)歷。年，他更明確地指出： “大學(xué)為純粹研究學(xué)問之機(jī)關(guān)，不可視為養(yǎng)成資格之所，亦 不可視為販賣知識之所。學(xué)者當(dāng)有研究學(xué)問之興趣，尤當(dāng)養(yǎng)成學(xué)問家之人格。 ”1918年 5 月 22日，蔡元培為“中日防敵軍事協(xié)定”這個破事，反對政府變相賣國，又 向大總統(tǒng)提出辭呈。

5、1919年，蔡元培在北京大學(xué)廢除科， 改原隸屬于科的學(xué)門為系， 設(shè)立 14 個系，廢學(xué)長， 設(shè)系主任。 原來的文、 理、法三科分別改稱第一、 二、三院， 僅作為各系所在地區(qū)的標(biāo)志 （因 原來三科分布在不同地區(qū)） ，不代表一級機(jī)構(gòu)。年 5 月 8 日，五四運(yùn)動爆發(fā)后，蔡元培為抗議政府逮捕學(xué)生，于 5 月 8 日提交了 辭呈。并于 9 日悄然離京。1919年 5 月 13日，北京各大專學(xué)校校長向政府齊上辭呈，支持蔡元培。1919 年 6 月 15 日，民國八年蔡元培 52 歲時，在他發(fā)布的不愿再任北京大學(xué)校長的 宣言中說： “我絕對不能再作不自由的大學(xué)校長：思想自由，是世界大學(xué)的通例。后由于 北大

6、師生極力挽留，蔡元培答應(yīng)只做北大師生的校長。1932 年底，與宋慶齡、楊杏佛等發(fā)起組織中國民權(quán)保障同盟。1940年 3 月 5日，在香港病逝。2、北京大學(xué)的創(chuàng)建和發(fā)展 ：1898 年 6 月 11 日，光緒帝頒布“明定國是詔”推行“戊 戌變法”，主張興建京師大學(xué)堂。 7 月 3 日，光緒帝批準(zhǔn)創(chuàng)建京師大學(xué)堂，是中國近代正式 設(shè)立的第一所大學(xué)。 1900 年，八國聯(lián)軍侵華，打入北京后，京師大學(xué)堂遭受破壞。 1902 年 12 月，京師大學(xué)堂恢復(fù)。吏部尚書張百熙任管學(xué)大臣。創(chuàng)辦于 1862 年洋務(wù)運(yùn)動期間的京師 同文館也并入大學(xué)堂。1904年選派首批 47 名學(xué)生出國留學(xué)。 1904年京師大學(xué)堂進(jìn)

7、士館開學(xué)， 招收了最后兩批 科舉進(jìn)士，即癸卯科（ 1903 年）進(jìn)士 80 余名和甲辰科（ 1904年）進(jìn)士 30 余名入學(xué)。 1905 年國子監(jiān)停辦時，一批未畢業(yè)的學(xué)生直接進(jìn)入京師大學(xué)堂學(xué)習(xí)。1912年 5 月，京師大學(xué)堂更名為北京大學(xué)校，旋即冠“國立” ，是中國歷史上第一所冠 名“國立”的大學(xué)，嚴(yán)復(fù)出任校長。1917 年（民國六年） ，著名教育和民主主義革命家蔡元培出任北京大學(xué)校長，他“循思 想自由原則、取兼容并包義” ，使得北京大學(xué)思想解放，學(xué)術(shù)繁榮，北大從此日新月異。1919年（民國八年） 5月 4日，“五四運(yùn)動”爆發(fā)。北京大學(xué)等北京多所學(xué)校的學(xué)生在 天安門前集會，羅家倫、江紹原、張廷

8、濟(jì)為學(xué)生運(yùn)動三個代表，羅家倫起草了北京學(xué)界全 體宣言，隨后舉行示威游行。軍警當(dāng)場逮捕學(xué)生。蔡元培、李大釗、陳獨(dú)秀、朱家驊、胡 適、魯迅當(dāng)時為了營救學(xué)生，不惜發(fā)動全國工商界罷工罷市。 北京學(xué)生的愛國運(yùn)動，得到了 各地青年學(xué)生和人民群眾的同情和支持， 學(xué)生愛國運(yùn)動的烈火迅速燃遍全國， 發(fā)展成為全國 性的反帝愛國運(yùn)動。1927 1929 年間，北大處于動蕩之中，并遭到嚴(yán)重摧殘。奉系軍閥攫取北京政權(quán)后， 于 1927 年悍然宣布取消北大，與北京其他八所國立大學(xué)合并為京師大學(xué)校。 1928 年南京國 民政府先將其改為中華大學(xué)，復(fù)改為北平大學(xué)，復(fù)改為國立北平大學(xué)北大學(xué)院。 1929 年北 大宣布自行復(fù)校，

9、國民政府于 8月 6 日將北大學(xué)院改為國立北京大學(xué)。1930 年（民國十九年） ，國民政府首任教育部長、蔡元培先生的高足、曾三度代理北大 校長的蔣夢麟開始執(zhí)掌北大，翌年一月正式就職。1937 年 9 月，北京大學(xué)奉國民政府令南遷至長沙，與清華大學(xué)、天津的私立南開大學(xué) 組成國立長沙臨時大學(xué)。 1938年臨時大學(xué)前往昆明， 4 月 2日更名為國立西南聯(lián)合大學(xué)。 全 校設(shè)文、理、法商、工、師范五個學(xué)院，26 個系。 1938 年 5 月 4 日，西南聯(lián)大正式上課，次年 5 月北大研究院在昆明恢復(fù)并開始招生，研究生學(xué)籍分屬三校。1946 年 7 月胡適先生由美返國， 9 月正式就任北大校長，致力于北大

10、之全面復(fù)興， “把 北大做到最高學(xué)府，做成功今日最高的學(xué)術(shù)研究機(jī)關(guān)” 。雙十節(jié)在國會街北大第四院禮堂隆 重舉行復(fù)校開學(xué)典禮。胡適先生以其絕高的威望，延攬名師，可謂濟(jì)濟(jì)多士，萃集一堂。就任北京大學(xué)校長之演說教學(xué)設(shè)計長安一中 語文組 張慧教材分析 ：本課是人教版教材必修 2 第四單元的第一課， 本單元學(xué)習(xí)演講辭， 演講詞屬于實 用類文本，是演講的藍(lán)本。演講辭自身的特征非常鮮明，主題集中，觀點(diǎn)明確，條理清晰， 邏輯嚴(yán)密， 句式簡潔。 本單元教學(xué)最主要的目標(biāo)是讓學(xué)生了解演說辭的特征， 學(xué)會閱讀和寫 作演說辭。 演講作為一項重要的技能， 也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的， 結(jié)合表達(dá)交流中演講的內(nèi)容培 養(yǎng)學(xué)生演講的能力

11、。本單元的三篇文章各有特點(diǎn)， 就任北京大學(xué)校長之演說一文，內(nèi)涵 豐富，邏輯嚴(yán)密，條理清晰，句式簡潔，是演講辭的典范； 我有一個夢想激情昂揚(yáng)，充 滿感染力，同時也是誦讀的經(jīng)典素材； 馬克思墓前的講話是特殊場合的演講，除了本身 情感豐富，語言嚴(yán)謹(jǐn)之外，更能讓學(xué)生體會演講場合對演講辭的要求。學(xué)情分析： 學(xué)生經(jīng)過高一近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)， 應(yīng)該已經(jīng)適應(yīng)了高中語文的教學(xué)特點(diǎn)， 有一定 的理解、概括、分析、綜合、自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。同時，本單元所學(xué)的演講貼近生 活，在生活中隨處可見， 隨處要用， 學(xué)生應(yīng)該有學(xué)習(xí)的積極性和興趣。 教師應(yīng)該注重問題設(shè) 計，以適當(dāng)?shù)膯栴}驅(qū)動思考，以適當(dāng)?shù)膯栴}統(tǒng)攝課堂，以適當(dāng)?shù)?/p>

12、問題激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生 真正動起來，在思考中形成認(rèn)識和能力。單元教學(xué)目標(biāo)：1、作為演講辭，讓學(xué)生在聽的過程中記錄演講的重要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生迅速你、準(zhǔn)確獲取信 息的能力。2、在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理性的分析，讓學(xué)生通過合作討論，總結(jié)演講辭的內(nèi)容和形 式上的特征。3、讓學(xué)生通過研讀文本和自主閱讀，了解幾位演講者的人格魅力以及他們在歷史上的的影 響。4、讓學(xué)生學(xué)寫演講辭。本課教學(xué)目標(biāo)： 1.在聽演講的過程中盡量準(zhǔn)確、完整的記錄信息。2.分析、討論，概括這篇演講辭內(nèi)容和形式上的特征。研讀文本，了解百年前北大的情形及蔡元培先生的人格力量。嘗試學(xué)寫演說辭。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課，落實預(yù)習(xí)：題目中用“之

13、”和用“的”有何不同？ 本文帶有淺易文言文的色彩， 大家課前讀過了嗎？讀得懂嗎？我們一起來看看這些詞句 的讀音和含義吧。預(yù)科 予今長斯校 容有底止 敷衍塞責(zé) 營營攻苦 相勖 無虞缺乏肄業(yè)干祿 姑不具論 放蕩冶游 當(dāng)軸 教授訾詈商榷提攜弭謗 茍 束之高閣 鮮不為流俗所染興替不惟更宜能裨實用旁稽博采風(fēng)俗日偷視事大家覺得還有哪些詞語的意思不好理解？、聆聽演講，梳理內(nèi)容，理解內(nèi)涵：作為演講，應(yīng)該要聽一聽講出來的效果，那接下來請大家把書合上，聽我來講一講。 假定你就是 1917 年北大的一名普通學(xué)生，聽得時候要拿起筆認(rèn)真地記一記，看看新來的蔡 元培校長講了些什么？那大家對我這個主講人有什么要求嗎？ 教師

14、范讀，學(xué)生做記錄。問題： 蔡元培校長提出的哪些要求和措施，你聽清楚了嗎？為什么能聽得那么明白？思考：蔡元培校長為什么要提出這樣的要求和措施？ 這三點(diǎn)要求的順序能不能調(diào)換？為什么？三、合作探究：1、蔡元培校長要求學(xué)生抱定怎樣的宗旨？他是從哪些方面闡明理由的？2、他在講“砥礪德行” “敬愛師友”這兩點(diǎn)要求時，是怎樣展開論證的？四、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)：通過閱讀、理解，你認(rèn)為這篇演講辭有哪些特點(diǎn)？可以從內(nèi)容和形式兩方面進(jìn)行 總結(jié)。五、誦讀、延伸：蔡元培先生要到這所名氣極大， 風(fēng)氣極差的學(xué)校就任， 希望教育改革救國興邦， 這次 成功的演講是一個良好的開端。他在做就職演說時心情會怎樣？ 從這篇演講稿中你又看到他哪

15、些可貴的品質(zhì)？蔡元培傳六、小試牛刀，學(xué)以致用：公元 2014 年馬上就要到來了， 新年伊始， 假如你要就任我們班的 （職務(wù)）， 要在元旦之后發(fā)表就職演說，現(xiàn)在給自己寫一段演說詞。要求： 600 800 字，符合演說詞的特征。蔡元培校長就職演說也只有 1300 字左右。就任北京大學(xué)校長之演說教學(xué)反思長安一中 語文組 張慧 本課的設(shè)計是以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)模式為前提進(jìn)行的， 著眼于三維目標(biāo)， 力求在學(xué)生 的實踐中培養(yǎng)其對演講和演講詞這類特殊的文本的認(rèn)識和理解。本課的教學(xué)進(jìn)行之后，我有以下幾點(diǎn)反思： 第一，課前學(xué)生的自主預(yù)習(xí)是課堂有效性的保障。 我在 4 個班級分別上了這節(jié)課， 其中 專門進(jìn)行指導(dǎo)預(yù)

16、習(xí)的班級預(yù)習(xí)效果很好， 能完成預(yù)習(xí)目標(biāo)， 并在課堂上更加深入的進(jìn)行討論 和學(xué)習(xí)； 而沒有專門進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)的兩個班級， 明顯對基礎(chǔ)內(nèi)容掌握不到位， 課堂上還需要 糾正和補(bǔ)充。也就是說，如果有條件，教師最好能提前設(shè)計好學(xué)案，并進(jìn)行督促、指導(dǎo)學(xué)生 完成預(yù)習(xí)。第二， 教師解讀教材，確定教學(xué)目標(biāo)必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)， 要符合文本特征。演講詞 是演講時所用的藍(lán)本，條理性， 邏輯性， 短句居多的語言特點(diǎn)顯而易見，本課的教學(xué)就要突 出這些特點(diǎn)，并讓學(xué)生理解掌握，能學(xué)以致用。第三， 要嘗試分解教學(xué)目標(biāo)，每個單元的三四篇文本，都有一個共同的文體， 要將 這種文體學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識和能力分解開來。 比如本單元 就任北京大學(xué)校長之演說 一 文，內(nèi)涵豐富，邏輯嚴(yán)密，條理清晰，句式簡潔，是演講辭的典范，主要就文本學(xué)習(xí)演講詞 的基本特點(diǎn)和規(guī)范； 我有一個夢想激情昂揚(yáng)，充滿感染力，同時也是誦讀的經(jīng)典素材， 主要結(jié)合文本訓(xùn)練學(xué)生演講的技巧； 馬克思墓前的講話是特殊場合的演講，除了本身情 感豐富，語言嚴(yán)謹(jǐn)之外，主要讓學(xué)生體會演講場合對演講辭的要求。第四， 不能僅僅為教課文而教課文， 應(yīng)該要有所拓展延伸， 讓學(xué)生了解和課文相關(guān)的人 物和事件， 豐富其見聞， 影響其認(rèn)識，拓展其胸懷。本課的作者蔡元培先生是中華民國首任 教育總長， 1916