日月潭說課稿及反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)日月潭說課稿 孫立蘋一、教材分析日月潭是教材二年級下冊的一篇課文。本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和學(xué)習(xí)能力，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象

2、。認(rèn)知目標(biāo)：1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語。2.正確朗讀課文，理解句子意思。能力目標(biāo)：1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的風(fēng)光秀麗。二、教法與學(xué)法分析這篇課文篇幅短小，有三個自然段，詞語豐富，文字優(yōu)美，語言清新。在充分了解課文與學(xué)生的特點后，圍繞本課的三維目標(biāo)，設(shè)計出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語文知識點，又能拓展學(xué)生語文能力的訓(xùn)練點，從而提升學(xué)生整體的

3、語文素養(yǎng)。三、說學(xué)生本班學(xué)生在生字學(xué)習(xí)方面有了一定的能力。他們能夠自己拼讀音節(jié)，說結(jié)構(gòu)，找出偏旁部首和數(shù)筆畫等。我對本班學(xué)生制定的目標(biāo)是：能力強的同學(xué)能夠正確朗讀課文。能力一般的能夠朗讀句子。能力差的同學(xué)能夠跟讀句子。經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)，同學(xué)們普遍都有了提高。他們從最初的不認(rèn)識字，不會寫字。到后來會寫字，會認(rèn)字，會讀書?，F(xiàn)在已經(jīng)能夠正確的朗讀篇幅短小的課文。因此在每堂課，用一半的時間用來讀書，反反復(fù)復(fù)地讀書，已經(jīng)看見了效果。同學(xué)們的自信心，學(xué)習(xí)積極性都得到了提高。四、說教學(xué)過程（一）、課前欣賞，激發(fā)情感課前讓學(xué)生欣賞一組祖國迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來美的享

4、受，并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。讓學(xué)生以游客的身份進入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。（二）圖文并茂，品讀課文1、復(fù)習(xí)詞語，為讀書做好準(zhǔn)備卡片出示詞語：日月潭，臺灣省，大湖，圓圓的，彎彎的，碧綠，大玉盤，明珠，茂密，樹林，倒映，湖光山色，非常美麗2、出示課文，品詞品句出示課文，學(xué)生齊讀老師一邊指學(xué)生一邊讀。這是幫助學(xué)生知道如何去讀書。因為有的同學(xué)手里拿著書，眼睛不看字，注意力不集中。這是訓(xùn)練學(xué)生集中精神做事的良好行為習(xí)慣。齊讀后出示第一句話：日月潭是我國臺灣省的一個大湖。指名讀，多找?guī)讉€學(xué)生讀一讀。然后提問，你從這

5、句話知道了什么信息。學(xué)生會回答說，知道日月潭在我國的臺灣省。出示第2段，指名讀一讀。師提問：誰能夠告訴同學(xué)們它的名字為什么叫“日月潭”呢？多叫幾個同學(xué)讀一讀這句話“日月潭里有一個小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫日潭，一邊像彎彎的月亮，叫月潭?！笔箤W(xué)生知道知道“日月潭”名字的來歷。在這時出示圖片，讓學(xué)生觀察，找出小島，找出日潭和月潭。加深學(xué)生的直觀印象。師問：日月潭的風(fēng)景美嗎？你從哪句話知道的？出示句子：兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠。這時可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，想象日月潭的美麗。出示第三句話，學(xué)生讀一讀。先讓學(xué)生找出你不理解的詞語，理解句子。再讓學(xué)生找出你喜歡的詞語，

6、如“湖光山色”，“茂密”等師：日月潭風(fēng)景美麗，有很多游人去游覽，他們照了很多圖片，我們一起來欣賞日月潭美麗的風(fēng)光。出示圖片，欣賞日月潭的美景。齊讀最后一段師：日月潭很美麗，臺灣省還有很多美麗的地方。以后有機會我們可以欣賞其它地方的美景。五、拓展情境，愛國教育課文學(xué)完了，你覺得日月潭是個什么樣的地方呢？這里要求學(xué)生用自己的話說一說。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語言表達出來，增強學(xué)生熱愛寶島臺灣的感情，形成初步的應(yīng)用語言文字的能力。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強學(xué)生期盼祖國統(tǒng)一的意識。六、課前預(yù)設(shè)這是一篇描寫景的文章，文字優(yōu)美，需要學(xué)生發(fā)揮想象力，

7、因此在課上準(zhǔn)備了許多直觀形象的圖片，這樣有利于學(xué)生有直觀印象，幫助他們觀察思考，交流體驗。最后一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說你覺得日月潭是一個什么樣的地方？這是檢查學(xué)生詞語積累的情況，和運用詞語的能力，以及正確的口頭表達能力的訓(xùn)練。希望學(xué)生能將課上學(xué)到的知識運用起來，從而豐富學(xué)生的詞匯量。使語文課真正發(fā)揮它聽說讀寫的作用。日月潭反思本單元文章，都是關(guān)于祖國各邊遠省區(qū)少數(shù)民族的區(qū)域風(fēng)情主題。其中有新疆維吾爾的葡萄溝，云南傣族的總理情等，而本文介紹的則是寶島臺灣省的風(fēng)景名勝日月潭。教學(xué)本文，抓四個點：地理位置，名字由來，景物美，臺灣省的特殊。課文開門見山的交代了日月潭的地理位置。可在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)二年級的學(xué)

8、生根本難以從文章中把握一個地方的地理位置。通過朗讀，首先讓學(xué)生讀懂課文后，我通過由大及小的方法讓學(xué)生找出日月潭的地理位置，三問：日月潭在哪個地方？生：一座高山上。問：高山在哪？生：臺中附近。問：那么，臺中在哪？生：臺中是臺灣的一個中間的地方。我就引導(dǎo)學(xué)生說好這么一句話：日月潭位于臺灣省臺中附近的一座高山上。這樣很好解決了學(xué)生對于日月潭的地理概念。“日月潭”的名字由來，學(xué)生可以顧名思義，且文章交代的很清楚，在教學(xué)時，我讓學(xué)生閉眼想象：一個清澈的大湖，中間有一座美麗的光華島，北邊的湖像圓圓的太陽，南邊的湖像彎彎的月亮。由此學(xué)生不難想象日月潭的形狀及名字的由來。 至于景美，學(xué)生也很容易找出三個時段的

9、美景：清晨，中午和下雨時。這里有一個關(guān)鍵點：引導(dǎo)學(xué)生找出三個時候的景色特點：隱約、清晰和朦朧。教學(xué)到此，我發(fā)現(xiàn)這三個詞語的背后其實還有一個教學(xué)點：是什么原因造成這樣的景象，和那三個時間有什么聯(lián)系呢？這樣的教學(xué)方法是想象力和探索聯(lián)系能力的極好鍛煉機會。 至于臺灣省的特殊，并不是本文的教學(xué)重點，我亦沒有能力通過教學(xué)引起他們渴望祖國統(tǒng)一的思想。 本文還有一個重點就是通過美讀感受日月潭的美景，恰巧前段時間的大霧和教學(xué)該課時的陰雨天氣很好地幫助學(xué)生理解課文的美意。日月潭教學(xué)設(shè)計【教材分析】日月潭是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是愛祖國、愛家鄉(xiāng)。日月潭是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章

10、，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感?！緦W(xué)情分析】本次授課的主體是小學(xué)二年級,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的要求“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗

11、讀感悟、觀察圖畫有機結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會寫“環(huán)、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。3、了解熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感?！窘虒W(xué)重難點】1、重點學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。2、難點讀中感悟，感受日月潭不同的秀

12、麗風(fēng)光?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)。2.制作關(guān)于課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得那里怎么樣【設(shè)計意圖: 此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在醞釀學(xué)生的讀書感情，為激趣導(dǎo)入做好鋪墊?！课乙恢倍悸犝f臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們就一塊去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。（板題，讀題）二、初讀課文，趣味識字1、日月潭是什么樣子的讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢可是，我們要觀賞

13、日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。(1)下面讓我們進入第一關(guān) 出示生字。(把生字貼在黑板上)環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境這是本課的生字，你會讀嗎趕快自己讀一讀吧。（在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。對讀得正確的同學(xué)及時鼓勵。）自由練讀，指名讀。小組賽讀，讀得好的，獎勵小紅花一朵。讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識記這些生字。）齊讀生字。(2)出示詞語，著重指導(dǎo) “清晰”這個詞語的讀音，環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰童話 附近 倒映 茂盛 吸引清晰-朦朧 清晰-隱約大家觀察一下這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)（清晰-朦朧是意思的相反詞，朦朧-隱

14、約是意思相近的詞。）（3）讓我們進入第二關(guān)你能給這些字找一個朋友嗎？【設(shè)計意圖以學(xué)定教，還學(xué)生自主識字的權(quán)力，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)識字、識記生字的方法和規(guī)律；指導(dǎo)較難生字的識記方法。以獲取“游覽門票”的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中讀書識字。】（4）（這一課中還有許多四字詞語，你們能讀好嗎）出示四字詞語學(xué)生讀 【設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)既鞏固學(xué)生生字學(xué)習(xí)，又積累了描寫風(fēng)景的四字詞語。與前面情景教學(xué)相結(jié)合，為識字教學(xué)畫上一個圓滿的句號。激發(fā)興趣，為下步學(xué)文打下基礎(chǔ)?！克摹W(xué)文【設(shè)計意圖學(xué)文理解文意，鍛煉學(xué)生多種讀書方法，理解感悟詞語、句段；把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生，以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)課文的主線；在學(xué)生遇到困難時，

15、教師適當(dāng)引領(lǐng)，做好主導(dǎo)?！?、快來默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰來說說（根據(jù)學(xué)生回答，相機板書）2、同學(xué)們從各個角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美請你找一找，畫一畫這些語句。3、相機學(xué)習(xí)各個自然段這是第幾自然段的語句，讓我們一起來來讀讀并，欣賞。（出示段落）請同學(xué)們自己先小聲讀一讀。（1）第一段（以讀促悟）你從這段中，你知道了什么（日月潭很大，很美）指導(dǎo)朗讀。（2）第二段（畫圖助讀）誰還喜歡這一段？那你能不能來讀一讀這一段？你能不能根據(jù)課文的描述，四人為一小組，把日月潭的位置畫一畫呢理解日月潭名字的由來。日月潭北邊像圓圓太陽的日潭，南邊像月

16、亮的月潭，它是由這兩部分組成的。所以這個潭被稱為“日月潭”。（3）第三段、第四段【設(shè)計意圖：第三、四自然段教師引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟自然段，然后自主運用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下一個自然段】你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來讀一讀。（師配樂范讀）同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽，說說你仿佛看到了什么生活中有這樣的感受嗎？這個時候可以用哪個詞？課文哪個詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景啊？對呀，這幾個詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美啊第四段第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個詞概括了霧中日月潭的美。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎你們真會讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結(jié)日月潭各個風(fēng)景的美）（課件出示各個時間的美景）這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀3、4段。（4）第五自然段看到這樣的美景，你想說什么呀（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭風(fēng)光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也為它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。讓我們齊讀第五自然段。