開學第一課主題班會教案《疫情防控》

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)開學第一課主題班會教案2019-2020學年第二學期疫情防控班會背景： 自新型冠狀病毒肺炎疫情爆發(fā)以來,全國各地萬眾一心 地抗擊疫情。這其中涌現(xiàn)出了一批批的抗疫先鋒、時代英雄、 最美逆行者,對青少年的人生觀、價值觀、世界觀的改造有 著積極的作用。與此同時,本應在教室里奮筆疾書、求知若 渴的同學們,此時卻不得不轉(zhuǎn)變學習方式,一方面利用各種形式關(guān)注疫情發(fā)展,另一方面又要適應“自我監(jiān)督”之下的 網(wǎng)課學習生活,在這樣的特殊時期,同學們除了靜靜呆在家里居家、外出戴好口罩、回家及時

2、洗手,除了完成線上學習、勤于鍛煉之外,是否在這個漫長又寒冷的假期里好好思考過生命的意義是什么?生命存在的基本條件是什么?生命存在的最大危險是什么?我們該如何反省并改正我們對生命的認知和行為。 班會主題:疫情中的中國力量 班會時間:4 月 27 日 班會對象：一、二、三年級全體學生 課時安排:三課時班會目標: 1.通過尋找隱藏在疫情中的中國力量，了解各行業(yè)人在疫情中的辛勤付出，以及無私奉獻的精神，增強學生對行業(yè)的認同感。2.通過對疫情中中國力量的深入挖掘，理解科學技術(shù)對 祖國強盛的重要作用，樹立社會主義的人生觀和價值觀，并在實踐中區(qū)積極踐行中國的力量。 3.科學認識病毒,不恐慌、不畏懼,做好健康

3、防護。給學生樹立正確的價值導向,引導學生尊重、崇敬一線抗疫人員,對他們的付出給予認同及感謝。 4.引導學生正確認識這場“戰(zhàn)疫”,激發(fā)學生的愛國熱情,樹立學生強烈的民族自豪感和自信心,做自己該做的事情,為中華之崛起而讀書。 5.通過這次疫情,讓學生思考生命存在的基本條件是什么?生命存在的最大危險是什么?了解生命之間的休威與共,既珍惜自己的生命,也尊重他人的生命,敬畏大自然中的生命。6.引導學生積極改造自己的人生觀、價值觀、世界觀,通過本次疫情,領(lǐng)悟到自己是祖國的未來,為了祖國的美好明天,要刻苦學習、不斷強大自己,爭取成為有用的人才。 班會準備: 1.素材搜集（逆行者的圖片、崗位堅守的圖片、社會愛

4、心捐助的圖片等）。 2.背景音樂：團結(jié)就是力量、我和我的祖國等。 3.制作 PPT。 4.利用短視頻讓學生觀看疫情之下普通“逆行者”的抗疫事跡。班會過程：引言：每當遇到危險的時候，我們都會遇見逆行者。今年在疫情面前“逆行者”成為最流行的詞匯，也是最感人最美的詞匯。今天就讓我們一起走進這些最美的逆行者去尋找中國的力量。 一、信仰的力量 教師展示：最美逆行者：鐘南山院士資料 最美逆行者：李蘭娟院士資料 最美逆行者：醫(yī)務工作者 師：在這場戰(zhàn)疫中，兩位院士和一個群體醫(yī)生，他 們的逆行感動了全國人名。請同學門談談對他們的認識，他們的美體現(xiàn)了怎樣的中國力量？ （學生自由發(fā)言，教師時刻關(guān)注學生的論述，并有針

5、對性的對學生進行價值的引導，讓討論更加的深入有深度。同時，可引導學生進行思想的碰撞，在思想碰撞中升華對信仰認同和理解。） 師：習近平總書記說：“人民有信仰，民族有希望，國家有力量。”鐘南山院士、李蘭娟院士和醫(yī)務工作者們正式在生命至上，國家至上，人民至上的信仰下，逆行而上，成為這場戰(zhàn)疫中無愧的脊梁。 二、團結(jié)的力量 教師展示：百姓向武漢捐款的圖片、向武漢捐蔬菜的圖片、向武漢捐食物圖片、向武漢捐醫(yī)療器械圖片等。 師：同學們，這些也是最美的逆行者?？吹竭@些圖片和 資料之后，大家有何感想呢？你是否被圖片中的場景感動過？請大家說一說。 （學生在訴說的過程，再一次進入到場景中，在參與中升華自己的認知和情感

6、的釋放，有利于形成正確的認同。） 師：一方有難八方支援，此次疫情最嚴重的是武漢。當武漢遇到困難的時候，全國人民打出“武漢加油！”、“武漢挺?。　钡瓤谔枴?師：在全國上下一心的同時，隨著疫情的發(fā)展，生活出現(xiàn)了一些不和諧的聲音和認知，“武漢人”成了病毒的代言人，成了不受歡迎的人，對于這種現(xiàn)象你怎么看？ （通過反面的例子，引發(fā)學生深入的思考，在思考中加深對團結(jié)的理解和認識，“武漢加油”不僅僅表述在口頭上，不僅僅在錢務上，更需要在精神上，在對生命的尊重上。只有這樣，才能夠平等相處，才能真團結(jié)一致。） 師：（播放團結(jié)就是力量的背景音樂。）團結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是剛同學們，在困難面前只有萬眾一心

7、、精誠團結(jié)才能戰(zhàn)勝疫情。 三、堅守的力量 教師展示：警察站崗排查測體溫的圖片、工廠生產(chǎn)醫(yī)療物資的圖片、生活物資保障的圖片、志愿者服務的圖片等。 師：很多人沒有去武漢，但在疫情中堅守著自己的崗位，他們是我們身邊最美的人，是背家而行的逆行者。 師：他們中或許有你的父母或者是你的親人，能說說他們的故事嗎？ （教師讓學生尋找身邊最美的逆行者，學生通過尋找身邊的逆行者，去發(fā)掘職業(yè)的意義與價值，深刻理解行業(yè)的作用。在引導的過程中，教師要注意行業(yè)寬度，不能只局限于警察、醫(yī)生等，還應包含于環(huán)衛(wèi)工人、菜場的商販等，避免造成價值的錯誤認知，讓學生產(chǎn)生錯誤的認知。） 師：崗位堅守是一種社會責任，是對國家的一種愛，更

8、是中國的力量。 四、自覺的力量 教師展示：出門戴口罩的圖片、遵守居家生活的圖片等。 師：在疫情發(fā)生之后，政府號召全國人民出門佩戴口罩、盡量不要出門、不聚會、不走親戚等，阻斷病毒的傳播途徑。 師：在各級政府的號召下，全國人民表非常的自覺，自覺的執(zhí)行力超過外國人的想象，紛紛為中國人民點贊。 師：我們的同學也是其中的一員，下面就說說我們自己的故事吧！ （教師引導學生說說自己在疫情防預中的故事，體現(xiàn)學生作為公民參與社會事務的責任感，體現(xiàn)主人翁意識，引導學生作為一名公民要有大局意識、責任意識。） 師：自覺是一種行為，更是一種中國力量，希望同學們在家里自覺做好自己的事情，既要自覺遵守社會規(guī)則又要為明天而積蓄力量；既要自覺學習又要承擔公民責任，成為自覺的人。五、教師總結(jié) 在戰(zhàn)疫情的行動中，處處都有中國的力量。在中