新浙教版七年級上冊初一科學(xué)全冊教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 精心整理精品文檔 精心整理第1節(jié) 科學(xué)并不神秘教學(xué)目標(biāo)：1知道科學(xué)是研究各種自然現(xiàn)象的學(xué)問，知道科學(xué)的發(fā)現(xiàn)可以從觀察身邊的事物入手。2激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的向往，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。3培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，啟示學(xué)生掌握科學(xué)研究所需具備的科學(xué)知識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1通過“觀察”各種自然現(xiàn)象，讓學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)成一定的興趣。這節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識到“觀察”在學(xué)習(xí)科學(xué)中的重要性，及如何通過觀察去得出實(shí)驗(yàn)答案。2從自然現(xiàn)象到最新科技在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，并且在生活中占據(jù)了越來越重要的地位。這里就要引用大量的例子來說明了。教學(xué)方法：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過程：一、引入：

2、科學(xué)入門 提問：什么是科學(xué)？科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別？ 科技又叫科學(xué)技術(shù)，包括科學(xué)和技術(shù)。二、科學(xué)在我們身邊1觀察各種各樣變化著的自然現(xiàn)象（通過課件出現(xiàn)的自然現(xiàn)象進(jìn)行生動的展示） 火山爆發(fā)、地震等用視頻呈現(xiàn)； 不明飛行物（UFO）、含羞草、間蜂猴、雨后彩虹等用圖片呈現(xiàn)； 彎曲的鉛筆、人造彩虹等用實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)。PS：突出變化的2提問：你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么？你知道為什么會發(fā)生這種自然現(xiàn)象嗎？（同學(xué)間可以互相問答）3科學(xué)就是一門研究各種自然現(xiàn)象，并尋找它們產(chǎn)生、發(fā)展的原因和規(guī)律的學(xué)問。如果你在研究你感興趣的自然現(xiàn)象，那你就是一個從事科學(xué)研究小科學(xué)家。4我們無時(shí)無刻都在觀察生活，但觀察的同時(shí)也要動腦筋，不然

3、只能稱為發(fā)呆。P3活動：用下面的實(shí)驗(yàn)來證明。請兩個同學(xué)上來做實(shí)驗(yàn)，下面的同學(xué)觀察并思考這個實(shí)驗(yàn)和金魚能在水中浮沉的聯(lián)系，從而小結(jié)出它們的原理。5在不斷地觀察、不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地探索中，我們的社會在不斷地進(jìn)步。不怕問題多，就怕沒有問題，在以后的學(xué)習(xí)生活中，老師歡迎大家積極提問，以此推動教學(xué)的共同發(fā)展。三、科學(xué)技術(shù)改變了世界：1介紹先進(jìn)的科技給我們的生活帶來的變化（1）交通工具的變化；（2）通訊方式、工具的變化；（3）家用電器給生活帶來的便捷；（4）登月，探索海底、地球內(nèi)部。討論：科學(xué)技術(shù)還給我們帶來哪些好處？2先進(jìn)的科技給人類帶來的影響（1）給人類帶來的好處：火箭使人類認(rèn)識了地球以外的世界。 （

4、2）給人類帶來的負(fù)面影響：與火箭相同原理的導(dǎo)彈等卻摧毀著我們的家園。（還有書上的幾個例子）（3）我國科技與其他發(fā)達(dá)國家的距離（有時(shí)間介紹）四、家庭作業(yè)：1作業(yè)本第1節(jié)2校本作業(yè)五、課后反思：第2節(jié) 走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)目標(biāo)：1熟悉科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的常用儀器；2了解實(shí)驗(yàn)觀察的方法，學(xué)會記錄和描述簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；3知道人的直觀判斷的局限性，要通過實(shí)驗(yàn)做出科學(xué)的判斷，實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1重點(diǎn)：常用儀器的使用方法，學(xué)會觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2難點(diǎn)：正確地使用儀器，學(xué)會記錄方法。教學(xué)方法：1.教具：PPT、放大鏡12個2.一些網(wǎng)址：在新浪網(wǎng)的科技頻道里查找教學(xué)過程：一、常用儀器介紹引入：科學(xué)研究中最重要

5、的一步是什么？（可叫學(xué)生回答），就是如何去解決問題，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上找到資料和證據(jù)?？茖W(xué)課和其他課較明顯的區(qū)別就是要動手做實(shí)驗(yàn)，所以先要熟悉一下實(shí)驗(yàn)室的儀器。 1試管架、試管、試管夾和試管刷（可先讓學(xué)生上來演示如何使用，指出錯誤試管夾如何套試管，為什么？試管的拿法，試管刷頂部毛的用途等）2停表3天平和砝碼（簡單介紹，在以后的質(zhì)量測量里再詳細(xì)介紹）4電流表、電壓表（問學(xué)生是否可以在家里用這兩個電表測，注意量程等）5顯微鏡（放手指放大的掛圖，發(fā)現(xiàn)很多細(xì)菌，教育學(xué)生要注意衛(wèi)生）6酒精燈（叫學(xué)生上來點(diǎn)燃，然后考查怎么蓋滅，可以用手捏滅，由此說明三層火焰的溫度）。二、實(shí)驗(yàn)的操作和觀察1雞蛋上浮實(shí)驗(yàn)（1）儀

6、器介紹：可以先讓學(xué)生回答要用到的儀器的用途和名稱，以及需要注意哪些情況。（2）思考：放入鹽后雞蛋會怎么樣（一般學(xué)生都知道），那么我們放糖呢，會怎么樣，如果放熟雞蛋呢，又會怎么樣）（3）做實(shí)驗(yàn)：叫兩位同學(xué)上來做，一男一女，男的用玻璃棒攪拌，女的放鹽，一般要放比較多的鹽，期間可以讓學(xué)生邊觀察，邊思考雞蛋浮起來的原因。（等雞蛋浮起來的時(shí)候，拿著瓶子在班級里逛一圈，讓學(xué)生記錄現(xiàn)象）然后在另一個燒杯里加糖，自己示范，故意說糖不夠，這樣蛋就沒浮起來。然后讓學(xué)生回去自己做，然后在下節(jié)課告訴老師答案。（4）讓學(xué)生回答上浮的原因。（鹽水有浮力，水有浮力嗎？為什么木頭能浮在水面上，而雞蛋則不能呢？最后說明原因，鹽

7、水的浮力比水大）（5）把雞蛋放入白醋里，讓學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（同時(shí)演示聞白醋的方法）三、判斷課件演示，讓學(xué)生知道，不能光憑直覺去判斷一個物體，而應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)。比如用直尺測量書上的線是否直，通過簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。四、指紋實(shí)驗(yàn)2個人一組，觀察自己的指紋，可讓學(xué)生回答大家的指紋是不是都一樣。最后讓學(xué)生把指紋印在印泥上面，然后用實(shí)物投影儀讓大家一起比較，討論后得出結(jié)論：每個人的指紋都是不一樣的。利用這一點(diǎn)，可以讓學(xué)生舉例回答指紋在現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用？（007的指紋鎖，銀行用指紋確定身份，超市保管錢物的箱子，利用指紋破案等）五、其他測量工具顯微鏡，已經(jīng)提到過，再強(qiáng)

8、調(diào)衛(wèi)生，并引出微生物的概念。天文望遠(yuǎn)鏡、哈勃，觀察星體等等。雷達(dá)、紅外線遙感、偵察衛(wèi)星（可以從網(wǎng)上收集相關(guān)資料，做簡單的介紹）六、課后反思這節(jié)課考慮到學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)，沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，所以，先通過老師的示范和個別學(xué)生的動手示范來學(xué)習(xí)一些簡單的實(shí)驗(yàn)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生知道通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證生活中的一些問題。這節(jié)課時(shí)間比較緊，因?yàn)閷W(xué)生的操作有快有慢，所以，用放大鏡觀察指紋這點(diǎn)，可以穿插在以后的實(shí)驗(yàn)中。第3節(jié) 科學(xué)觀察教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識科學(xué)觀察是研究科學(xué)的重要方法，有計(jì)劃的、細(xì)致的觀察是觀察的基礎(chǔ)。2知道要排除環(huán)境對科學(xué)觀察的影響，消除感官的錯覺。 3知道通過儀器來擴(kuò)展觀察力是科學(xué)研究的重要

9、方法。4了解科學(xué)家是怎樣通過觀察與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)研究的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1通過儀器來擴(kuò)展觀察力；2科學(xué)家是怎樣通過觀察與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)研究的；3科學(xué)觀察的基本方法。教學(xué)方法：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過程：所謂觀察就是觀察者運(yùn)用各種感覺器官去感知事物。觀察的方式包括眼觀、鼻聞、耳聽、皮膚觸、舌味，還包括借助儀器和工具進(jìn)行的觀察。觀察是科學(xué)研究的一種重要方法?；顒樱河^察指紋1先仔細(xì)觀察自己的十個手指的指紋，看看不同手指的紋路是否相同？ 2再用放大鏡觀察一個手指的指紋，通過放大鏡觀察到的指紋在大小上有什么變化？3比較一下：自己右手食指的指紋和同桌的相同嗎？4結(jié)論如何？小結(jié)：觀察要有序；觀察要有目的；觀察

10、要進(jìn)行比較；觀察要啟發(fā)想象。觀察：人的感覺對事物的判斷具有局限性錯覺。借助儀器和工具來幫助我們做出準(zhǔn)確的判斷。更多情況下，科學(xué)觀察是通過精密計(jì)劃或研究后進(jìn)行的。例如1845年，劍橋大學(xué)的學(xué)生亞當(dāng)斯和法國科學(xué)家勒威耶通過對太陽系中天王星軌道的數(shù)學(xué)計(jì)算，預(yù)言了天王星外還有一顆新行星存在。1846年，人們果然在他們預(yù)言的位置發(fā)現(xiàn)了新的行星，并將它命名為海王星。因此，海王星又被稱為“筆尖上發(fā)現(xiàn)的行星”。1觀察儀器自然界中緊靠我們的感官觀察的范圍有很多局限。我們的肉眼看不到很遠(yuǎn)的物體和微小的物體，也看不清運(yùn)動極快的物體。為了擴(kuò)大我們觀察的內(nèi)容和范圍，科學(xué)家們設(shè)計(jì)與研制了許多觀測儀器，極大地拓展了人類的觀

11、察能力。（1）顯微鏡（2）天文望遠(yuǎn)鏡（3）頻閃照相機(jī)2有效、規(guī)范的記錄：在任何一個觀察活動中，都要及時(shí)記錄與整理觀察到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)，這往往是科學(xué)研究中十分重要的基礎(chǔ)材料。（1）文字描述（2）表格記錄（3）圖形記錄3分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：（1）八大行星與太陽的距離由近及遠(yuǎn)的順序是 。（2）圍繞太陽轉(zhuǎn)得最快的是 ，最慢的是 。海王星繞太陽一周的時(shí)間約為地球上的 年?？茖W(xué)研究中，人們在觀察到一些現(xiàn)象后，往往不滿足于停留在只進(jìn)行觀察上，而更想知道這些是否會反復(fù)出現(xiàn)，以及其中的道理。為此，人們需要進(jìn)行反復(fù)觀察和精確測量，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，從中總結(jié)出普遍的規(guī)律。觀察實(shí)驗(yàn)并填寫書本P16頁的現(xiàn)象并做記錄。

12、科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中往往會出現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。例如，化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中會產(chǎn)生變色、爆炸、氣泡、沉淀等現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們應(yīng)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄、整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真分析和判斷的基礎(chǔ)上，得出科學(xué)結(jié)論。觀察實(shí)驗(yàn)并填寫書本P17頁的現(xiàn)象與問題記錄小結(jié)：1科學(xué)研究中最重要的環(huán)節(jié)是 。2實(shí)驗(yàn)操作的要求：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)有的態(tài)度：認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察。（2）逐步學(xué)會各種儀器的正確使用方法。（3）正確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和所測數(shù)據(jù)。（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，注意安全。第4節(jié) 科學(xué)測量教學(xué)目標(biāo)：1了解長度的概念、單位（米/m）。2了解長度的測量工具。3.知道體積和液體體積的常用單位。4.熟悉量筒和

13、量筒上的刻度，學(xué)會用量筒測量液體和形狀不規(guī)則的固體的體積。5.了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、規(guī)定和測量原理，學(xué)會正確使用溫度計(jì)。6.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1刻度尺的正確使用方法，及讀數(shù)時(shí)的估算。2液體體積的測量和讀數(shù)。在操作的過程中，學(xué)生要改變平時(shí)使用刻度尺時(shí)的一些錯誤習(xí)慣，課件中，從規(guī)范的看到掌握讀數(shù)的方法，然后慢慢的滲透測量一些特殊物體的方法。這里面，一些測量的技巧是重點(diǎn)，可讓學(xué)生在規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。3.溫度計(jì)的原理及使用方法，溫度計(jì)的使用、讀數(shù)，自己制作溫度計(jì)的方法。教學(xué)方法：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過程：一、測量的重要性： 提問：在我們的日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要

14、測量，那我們具體在什么時(shí)候需要測量呢？（學(xué)生回答） 小結(jié)：各行各業(yè)都需要，已經(jīng)滲透到了生活中。 提問：如果不借助工具，我們可以用什么方法去測量呢？學(xué)生：桌子有幾個手長；用腳步量教室長度，有幾步；乘車從家里到學(xué)校有10分鐘的路，用時(shí)間表示。 從上節(jié)課中我們知道，用我們的感官判斷長度可靠嗎？（個人有差異，上面兩個例子因人不同得到的結(jié)果不同）測量是一個將待測的量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較的過程，所以，測量需要一個標(biāo)準(zhǔn)。二、長度1長度單位： 以前每個國家都有不同的長度標(biāo)準(zhǔn)，中國是尺，英國是英尺，不統(tǒng)一，從而引出國際單位制米（m）。量課桌，用米表示但對于大點(diǎn)的距離，我們用千米（km）（公里）表示，小點(diǎn)的距離

15、用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和納米（nm）表示。103千米1米10分米100厘米1000毫米106微米109納米科學(xué)計(jì)數(shù)法（當(dāng)長度非常長或者非常短時(shí)，就可以用到科學(xué)計(jì)數(shù)法，如地球周長為：4萬千米4107米）讓學(xué)生估測一些長度（教室的長度，學(xué)校跑道的長度，校園樓高等）納米技術(shù)：納米衣服、納米洗衣機(jī)等等。2.長度的測量（正確使用刻度尺）（1）先讓學(xué)生觀察自己的直尺，注意：測量范圍、起始點(diǎn)、大格小格的單位、零刻度線等等）（2）正確示范（課件演示）測量時(shí)，先要將刻度尺與物體待測部分并齊（沒并齊的后果）；讀數(shù)時(shí)要注意視線垂直尺面，對準(zhǔn)待測物體（叫學(xué)生上來左右讀）；如果刻度尺零

16、刻度線磨損或刻度不清楚怎么辦？（可以以某一刻度線為測量起點(diǎn)來進(jìn)行讀數(shù)）讓學(xué)生自己動手測量科學(xué)書（討論并回答）。3.測量工具的選擇和測量方法：（1）測量工具的選擇： 不同的長度要用不同的尺，不同的精度（精度由尺的最小刻度值決定）也要用不同的尺（演示各種尺），除了尺，還有其他測量工具：聲納、電磁波、激光等等，P19。（2）測量方法：（P18討論）測厚度，可以先測量n張紙的厚度，然后用測得的值L除以n，從而得到一張紙的厚度為L/n（n50，越厚越準(zhǔn)確）；測鋼筆桿的直徑，可以看課件的演示，方法有兩種。（注意多測幾組，因?yàn)橹睆讲灰?guī)則）課后思考討論，有合理方案的下節(jié)實(shí)驗(yàn)課去做。三、現(xiàn)實(shí)生活中的體積： 讓學(xué)

17、生回答生活中常見事物的體積，小的用（mL）表示：如洗發(fā)水、可樂、牛奶等，大的用（L）表示：如集裝箱、飲水機(jī)的水桶等。 比較買洗發(fā)水的時(shí)候，買大點(diǎn)的合算還是小點(diǎn)的合算。1體積的常用單位： 一般液態(tài)商品都用mL作單位，大點(diǎn)的用L來表示。 對于固體，體積單位用立方米（m3）表示，1立方米一個邊長為1米的立方體的體積；小的用立方厘米表示；1立方米？立方厘米（比較兩者）。 我們規(guī)定1立方米1000升；1升1000毫升；1毫升1立方厘米2.體積的測量（液體、不規(guī)則物體體積的測量）（1）對于規(guī)則的固體，我們可以用前面學(xué)的知識，量出它的長、寬、高，然后算出它的體積，如長方體、圓柱體。（2）對于液體和不規(guī)則物體

18、，如果不標(biāo)明刻度，我們就不能簡單地用尺量出，這時(shí)候就要借助另一個常用的工具量筒。（3）使用量筒測液體體積（測量范圍，最小刻度）：把量筒平放在桌面上；讀數(shù)時(shí)視線要與凹液面最低處相平（凸液面提及一下）；在量筒里倒入適量的水，叫學(xué)生讀數(shù)。 可以叫身高不同的同學(xué)上來讀數(shù)，然后在黑板上進(jìn)行比較，比較差異，尋找原因，指出并糾正錯誤。（估讀）（4）測不規(guī)則物體的體積：把物體放入量筒，看水面上升了多少，然后叫學(xué)生上來讀數(shù)。注意：不要把水濺出。思考：（1）如果量筒的水是滿的，我們可不可以根據(jù)排出水的體積來測物體體積？（2）我們不知道一個杯子里水的體積，但我們有一個量筒，我們該怎么測？（3）給一個小圓柱，先用尺測

19、體積，再用排水法測，比較兩者結(jié)果。四、溫度1.引入：（1）讓學(xué)生回答以前用到過的實(shí)驗(yàn)測量儀器。（2）自然界中還有哪些東西需要我們?nèi)y量？（亮度、硬度、溫度、時(shí)間長短等等）（3）總結(jié)，引出溫度的測量。2感覺溫度實(shí)驗(yàn) 在兩個大燒杯里分別倒入冷水、溫水，另一個燒杯里放常溫水。叫8個同學(xué)上來，分成兩組，先分別在冷水和溫水里浸一下手，然后叫學(xué)生把手放入常溫的水里，并告訴大家常溫水是冷是熱。 答案不一樣，叫學(xué)生討論為什么？ 總結(jié)：每個人的感覺不一樣，所以，用直覺去判斷水的冷熱是不準(zhǔn)確的，如：冬天感覺井水熱，夏天感覺井水冷（相對論）3.溫度計(jì) 我們一般用什么來測量溫度呢？溫度計(jì)。（1）溫度計(jì)有哪幾種呢？體溫

20、計(jì)、家庭氣溫計(jì)、水銀溫度計(jì)、酒精溫度計(jì)等等（2）溫度計(jì)的構(gòu)造原理：利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)（3）攝氏溫度：（課件） 攝氏溫度的規(guī)定（驗(yàn)證的方法） 實(shí)驗(yàn)：冰水混合物為0攝氏度，沸水的溫度為100攝氏度（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，高山上，沸點(diǎn)低，高壓鍋，壓力大，沸點(diǎn)高） 1攝氏度：將0攝氏度和100攝氏度之間分成100等分，每份為1攝氏度。（比較不同溫度計(jì)0100間的距離是否一樣大） 我們可以用同樣的原理制作溫度計(jì)（伽利略溫度計(jì)，課件）。4正確使用溫度計(jì) 看書后，叫學(xué)生說明為什么不能這樣或一定要這樣操作。 總結(jié)：（課件）（練習(xí)） 體溫計(jì)：（課件簡單介紹） 正確的讀數(shù)方法5.其他溫度計(jì) 我們使用的溫度計(jì)一般是液體

21、溫度計(jì)，現(xiàn)代科技中，我們還用到其他很多測溫度的工具。（1）色帶溫度計(jì)（嬰兒）（2）衛(wèi)星的遙感（拉登，衛(wèi)星觀測）（3）天文學(xué)（課件） 不同溫度計(jì)的原理是不一樣的。第5節(jié)科學(xué)探究教學(xué)目標(biāo)：1了解科學(xué)探究的基本過程和一般方法。2理解提出問題對科學(xué)探究的意義，理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。3理解科學(xué)探究需要收集、處理的信息和相關(guān)的技術(shù)。4初步學(xué)會運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決生活生產(chǎn)中的一些簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：科學(xué)探究是了解科學(xué)的基本方法。學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，需以學(xué)生日常生活中較為熟悉并有初步體驗(yàn)的實(shí)例為載體。結(jié)合學(xué)生初步具有的觀察、分析和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)行簡單的科學(xué)探究實(shí)踐活動。在活動的過程中認(rèn)識、體會

22、科學(xué)探究的一般過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在認(rèn)識、理解科學(xué)探究的一般過程中，要著重提高提出問題、建立猜想與假設(shè)、收集并處理數(shù)據(jù)，以及分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力。啟示學(xué)生要有意識地、主動地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)探究方法解決日常遇到的問題，為今后的學(xué)習(xí)和探究奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法教學(xué)過程：一、引入新課：1在日常生活中，有許多問題曾經(jīng)在我們腦海中盤旋過，例如：（1）當(dāng)我們跳起后，不論跳得多高，為什么總是落到地上？（2）為什么一顆小小的種子會長成參天大樹？（3）我們又是怎樣從小小的嬰幼兒長成現(xiàn)在的青少年？小結(jié)：對于這些問題，大家都思考過，但你有沒有研究過？你想知道該如何去研究嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)

23、研究問題的方法科學(xué)探究。2了解了“天花和牛痘的故事”后，可以讓學(xué)生談?wù)効茖W(xué)家進(jìn)行探究活動的基本過程，同時(shí)談?wù)勛约旱母惺?。然后引入自己身邊的探究。二、新課探究：（一）介紹科學(xué)探究的一般過程。什么是科學(xué)探究？科學(xué)探究的一般過程是怎樣的？首先通過日常生活中一個簡單的例子來了解科學(xué)探究的一般過程。出示兩展臺燈。問：家里有沒有這樣的臺燈？生：有。問：你們會使用臺燈嗎？生：會。請兩位同學(xué)上臺演示臺燈的操作。（現(xiàn)象：一盞臺燈亮了，另一盞不能亮。）問：我們觀察到什么現(xiàn)象？生：一盞臺燈亮了，另一盞不能亮。問：從觀察的現(xiàn)象中，你思考到什么問題？生：臺燈為什么不亮？問：你認(rèn)為導(dǎo)致臺燈不亮的原因有哪些？生：可能停電了

24、；可能開關(guān)壞了；可能導(dǎo)線斷了；可能插座未插好；可能燈泡壞了討論：（1）原因1：停電，不可能，其余燈都亮著。（2）原因2：電線斷了，可能性極小。（3）原因3：可能是插頭、開關(guān)、燈泡中某一個部位故障。問：在這么多的猜想與假設(shè)中，你想先驗(yàn)證哪個假設(shè)？為什么？生：燈泡。因?yàn)?，燈泡出故障的可能性最大，檢驗(yàn)燈泡最簡單。問：我們怎么判斷燈泡的好壞？生：（1）觀察燈泡；（2）換新燈泡；（3）或?qū)⒋藷襞輷Q到另一臺燈上。請學(xué)生演示（怎么檢驗(yàn)？）。觀察到現(xiàn)象：甲臺燈亮了，說明燈泡壞了。臺燈不亮的問題我們已經(jīng)解決了，現(xiàn)在請你說出我們解決問題的過程。1提出問題：臺燈為什么不亮？我們是怎樣提出問題的？根據(jù)觀察，觀察到乙臺

25、燈不亮，提出問題的基礎(chǔ)往往在于仔細(xì)的觀察。2建立猜想與假設(shè)：你們是怎么想到這么多的猜想與假設(shè)的？依據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)。日常生活經(jīng)驗(yàn)或所學(xué)知識越多，越有利于猜想與假設(shè)的提出。3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)：我們怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)中你是如何驗(yàn)證假設(shè)的？通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在觀察中收集證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。4得出結(jié)論：燈泡壞了。小結(jié)：上述過程是我們探究臺燈為什么不能亮的基本過程，也是我們研究其他問題的一般過程，更是科學(xué)家探究科學(xué)的一般過程，只不過科學(xué)家在探究中比我們更善于發(fā)現(xiàn)問題，建立猜想與假設(shè)，能設(shè)計(jì)更好的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的猜想與假設(shè)罷了。我們把這個通過發(fā)現(xiàn)問題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論的探究

26、過程稱為科學(xué)探究的一般過程。了解科學(xué)探究的一般過程后，我們能否運(yùn)用所學(xué)的知識探究身邊一些有趣的現(xiàn)象？（二）一起探究。1腳印的探究。問：每天，我們都在行走，都會留下一串串腳印。你是否觀察和研究過自己和同學(xué)們的腳印？生：沒有。問：但有些人卻十分關(guān)注人們留下的腳印，他們是誰？生：警察在犯罪現(xiàn)場勘察罪犯留下的腳印。問：為什么警察如此關(guān)注罪犯留下的腳?。可嚎赡芡ㄟ^腳印了解罪犯的身高、體重、職業(yè)、性別等。問：除了警察，還有哪些人關(guān)注人們留下的腳??？生：考古學(xué)家測量古代人的腳印，希望了解古人的身高、體重、性別等。師：可見腳印可能與人的身高、體重、性別有關(guān)。現(xiàn)在我們主要探究：腳印的長度與人的身高有什么關(guān)系？

27、問：你認(rèn)為腳印的長度與人的身高到底有什么關(guān)系？生：腳印長度可能與身高成比例，或身高越高，腳印長度越長。問：你是怎么想到的？生：小時(shí)候腳印小，長大后腳印大。問：你該如何來驗(yàn)證自己的假設(shè)？生：通過測量不同人群的身高和腳印的長度。問：測哪些人的腳印長度與身高？生：測量不同年齡、不同性別、不同體重人的腳印的長度與身高，多測幾組數(shù)據(jù)。問：測量時(shí)使用哪些測量工具？生：刻度尺和鋼卷尺。問：怎么記錄這些數(shù)據(jù)？（表格法和圖象法）表格包括哪些內(nèi)容，使用表格有何優(yōu)點(diǎn)？（便于對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析，從而得出結(jié)論）如何再次檢驗(yàn)結(jié)論是否正確？（通過討論、交流、另測數(shù)據(jù)檢驗(yàn)等）在臺燈的探究中，我們可以直接觀察臺燈各部分的結(jié)構(gòu)

28、；在我們研究腳印的實(shí)驗(yàn)中，我們可以直接測量腳印的長度。但日常生活中，有些問題是我們無法直接觀察和測量的。如當(dāng)我們生病發(fā)燒時(shí)，能否直接觀察到病變的器官？不能。這些我們無法直接觀察和測量的問題就像被包裹在盒子里的東西，該如何去探究呢？2黑盒實(shí)驗(yàn)。出示一個盒子。問：首先從這個盒子開始。不打開盒子，該怎么運(yùn)用我們的智慧和已有知識來了解盒子里裝的東西？生：通過實(shí)驗(yàn)測量與判斷。問：怎么測量與判斷？生：搖，感覺物體的大??；移，估計(jì)物體的形狀；吸，判斷是否為鐵制物體師：下面請同學(xué)們自己體驗(yàn)一下。分組實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行黑盒探究師：請同學(xué)們通過自己的探究了解盒內(nèi)物體有多大？什么形狀？估計(jì)是什么材料做的？并將操作記錄在表中

29、，最后闡述自己的探究過程。看看哪組猜得最快，判斷得最準(zhǔn)確。請學(xué)生依據(jù)表格，闡述自己探究的基本過程當(dāng)學(xué)生敘述完之后，打開盒子，觀察盒內(nèi)物體，檢驗(yàn)學(xué)生推測的結(jié)果。若學(xué)生判斷錯誤，則引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會判斷錯誤。操作步驟是否合理？有沒有更好、更接近被推測物體的方法？（分析操作步驟）小結(jié)：對黑盒中物體的探究，是在不斷地提出問題、建立假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)中，逐步接近盒中的物體。人們對許多問題的探究也是如此；科學(xué)家對科學(xué)的探究也是在不斷地提出問題、建立假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)中逐漸逼近真理。思考：黑盒是否一定是黑的？日常生活中，有哪些問題是黑盒問題？三、總結(jié)：在這節(jié)課中，我們從臺燈熄滅了解了科學(xué)探究的一般方法，然后通過

30、所學(xué)的科學(xué)探究的方法探究了腳印和黑盒問題。除了今天我們所研究的問題外，在我們的身邊，在日常生活中，在自然界中，你還能發(fā)現(xiàn)或提出問題嗎？你知道該如何去研究嗎？四、家庭作業(yè)：五、課后反思： 第1節(jié)生物與非生物教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.識別生物與非生物,知道生物的基本特征。2.學(xué)會使用放大鏡。能力目標(biāo)：1.通過對事物的分類，培養(yǎng)判斷、分析、綜合等科學(xué)思維。2.通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)社會協(xié)作能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)生物與非生物，了解事物之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會識別生物與非生物,掌握生物的基本特征。難點(diǎn)：生物的基本特征。教學(xué)方法：支架式教學(xué)法、演示法教學(xué)過程：一、觀察生

31、活，提出問題（約分鐘）教師提問：播放事先準(zhǔn)備好的各式各樣的圖片,提問要是把這些事物分成兩類的話,我們該怎么分類呢?學(xué)生預(yù)設(shè)：分成死的和活的，也可以分成有毛的和沒毛的。教師追問：同學(xué)們的分類在一定意義上是可行的,但是科學(xué)家們?yōu)榱朔诸惖目茖W(xué)性,把世上的事物分成了生物和非生物這兩類。剛剛我們看了那么多有關(guān)生物和非生物的例子，那同學(xué)們能否再試著舉一些生活當(dāng)中有關(guān)生物和非生物的例子。給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間思考。兩分鐘后請兩位同學(xué)舉例子，再請兩位同學(xué)給這兩位同學(xué)舉的例子做補(bǔ)充。學(xué)生預(yù)設(shè)：非生物：書本、鉛筆、課桌、窗簾、抹布、石頭、臺燈生物：魚、人、狗、梔子花、蛇、蚯蚓教師提問：你們是如何來區(qū)分生物和非生物的

32、呢？二、獨(dú)立探索，合作學(xué)習(xí)（約25分鐘）教師活動：走下講臺，查看學(xué)生的討論結(jié)果。必要時(shí)，給學(xué)生提示。學(xué)生預(yù)設(shè)：積極討論，小組代表及時(shí)記下小組的討論結(jié)果教師活動：五分鐘后教師拍掌示意時(shí)間到，停止討論。請某小組發(fā)言，其他小組做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師并且詢問學(xué)生答案的依據(jù)，并且讓學(xué)生舉例說明。學(xué)生若回答正確，則及時(shí)給予表揚(yáng)，回答有誤的教師及時(shí)給予糾正。學(xué)生預(yù)設(shè)：我們認(rèn)為生物可以生長，比如大樹是從小樹苗長成的，我們?nèi)艘彩菑囊稽c(diǎn)點(diǎn)大的小孩兒變成了現(xiàn)在的大人。例外小組回答：我們認(rèn)為生物可以將體內(nèi)的代謝廢物排出體外，例如小狗尿尿。例外小組回答：生物對外界刺激有反應(yīng)，如含羞草在接受刺激后會合攏。例外小組回答：生物可

33、以繁衍后代，如母狗生狗寶寶。教師追問：還有其他的特征讓你可以很快地區(qū)分生物和非生物嗎？學(xué)生預(yù)設(shè)：個別學(xué)生回答生物能遺傳和變異。教師活動：教師展現(xiàn)PPT，解釋遺傳和變異，并且通過生活中的實(shí)際例子給學(xué)生留下深刻的影響。然后教師給學(xué)生展現(xiàn)人類進(jìn)化的圖片，提問這一現(xiàn)象證明了生物具有什么特點(diǎn)？學(xué)生預(yù)設(shè)：個別學(xué)生提出“進(jìn)化”一詞，但大多數(shù)學(xué)生不能理解。教師活動：進(jìn)一步解釋進(jìn)化的意思并且舉例。然后用PPT展示大家總結(jié)的生物特征，再一次對各個特征進(jìn)行舉例（例子都貼近學(xué)生的實(shí)際生活）。提問狗和機(jī)器狗遇到墻壁都會轉(zhuǎn)彎，從對外界刺激做出反應(yīng)的角度來比較兩者有什么不同？學(xué)生預(yù)設(shè)：與教師一起總結(jié)剛剛的特征，進(jìn)一步思考與

34、理解每一個特征。積極思考老師提出的問題。學(xué)生回答：狗是生物，機(jī)器狗是非生物，兩者的原理不同。學(xué)生回答各種各樣，但回答不是很全面。教師活動：狗轉(zhuǎn)彎是生物對外界刺激做出的反應(yīng)，是生物適應(yīng)外界環(huán)境的體現(xiàn)。而機(jī)械狗轉(zhuǎn)彎受電腦程序的控制，與適應(yīng)外界環(huán)境無關(guān)。三、反思總結(jié)，鞏固練習(xí)（約5分鐘）教師提問：通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁词斋@？學(xué)生預(yù)設(shè)：1.認(rèn)識了生物與非生物2.知道了生物的共同特征。四、鞏固練習(xí)1.下列屬于生物基本特征的是（ D ） A.能快速運(yùn)動 B.能夠快速運(yùn)動的 C.能進(jìn)行光合作用 D.能生長和繁殖2.下列物體屬于生物的是（ B ） A.餐桌上的鯽魚 B.含羞草 C.珊瑚礁 D.熊貓的

35、毛五、課后作業(yè)課后練習(xí)及作業(yè)本。第2節(jié)細(xì)胞教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史；2.知道細(xì)胞是生命活動的基本單位；3.對各種動植物細(xì)胞能有形象的認(rèn)識；4.認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能；5.說出動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。能力目標(biāo)：培養(yǎng)自學(xué)能力、通過觀察獲取信息的能力、利用所學(xué)知識解決問題的能力。情感目標(biāo)：1.體會觀察事物要透過現(xiàn)象看本質(zhì)；2.感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程，從而培養(yǎng)協(xié)作的意識；3.初步感受物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。難點(diǎn)：動植物細(xì)胞的區(qū)別。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖時(shí)間1引入設(shè)問：每

36、位同學(xué)都吃過西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是從哪里來的嗎？為什么多數(shù)植物的葉子是綠色的？那就請同學(xué)們認(rèn)真聽課，在本節(jié)課中尋找答案！可能不知激發(fā)學(xué)生的求知欲2分鐘2細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史問：你們知道細(xì)胞嗎？述：由于細(xì)胞極小，小到只有一至幾十微米，我們的肉眼根本無法分辨，所以，普通人一般無從知道。課件展示：微生物大小問：那么細(xì)胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？活動一： 思考：（1）細(xì)胞發(fā)現(xiàn)的過程是怎樣的？細(xì)胞學(xué)說建立的過程是怎樣的？細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容是怎樣的？ （2）從細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)到今天的細(xì)胞學(xué)成就，經(jīng)歷了幾百年的時(shí)間，其間凝聚了許多科學(xué)家的探索成果，對此，請談?wù)勀愕目捶ā？赡懿恢喿x學(xué)生思考后回答引入本節(jié)的主角細(xì)胞，并

37、使學(xué)生獲得細(xì)胞大小的感性認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生通過自習(xí)獲取信息的能力。通過閱讀，讓學(xué)生了解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史與細(xì)胞學(xué)說的建立史，以及細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容。讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個長期的過程。3分鐘7分鐘3分鐘3細(xì)胞學(xué)說問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道動、植物都是由一個共同的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這個結(jié)構(gòu)是什么？述：動植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，這就是細(xì)胞學(xué)說。（板書）細(xì)胞是生命活動的基本單位答：細(xì)胞讓學(xué)生初步了解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性。3分鐘4細(xì)胞的形態(tài)過渡：細(xì)胞到底是怎么樣的呢？課件展示各種細(xì)胞的形態(tài)圖。要求學(xué)生談?wù)動^察后的感受?？偨Y(jié)：細(xì)胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們都很小。觀察回答感受物質(zhì)世界的多樣性。

38、3分鐘5細(xì)胞的結(jié)構(gòu)過渡：細(xì)胞的形態(tài)各異，那么其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是如何的？課件展示動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，介紹各部分結(jié)構(gòu)。繼續(xù)在旁邊展示植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。問：你能找出它們共有的結(jié)構(gòu)嗎？追問：有沒有不盡相同的地方？哪位同學(xué)能在圖中指出？介紹植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。思考，并回答。指定學(xué)生臺指出。培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。10分鐘6細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能過渡：結(jié)構(gòu)總是與功能相適應(yīng)的，有什么樣的結(jié)構(gòu)就有什么樣的功能。下面我們就來了解一下細(xì)胞各部分的功能。針對動植物細(xì)胞圖，在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上介紹各結(jié)構(gòu)的功能。思考：（1）高大的樹木為何能頂天立地？（2）葉子為什么通常呈綠色？（3）西瓜的汁來自哪里？討論并交流使學(xué)生初步了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)

39、。讓學(xué)生用新知識解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到既幫助學(xué)習(xí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。6分鐘實(shí)踐應(yīng)用小結(jié)活動二：（“小小偵探家”）設(shè)障：公安部得到一份生物作品，從外形上分辨不出該樣品是取自植物還是動物，你能否用學(xué)過的知識將它鑒定出來？（展示樣品圖片）說明你的鑒定理由，并完成相應(yīng)的表格。分組討論匯報(bào)成果學(xué)以致用，并進(jìn)一步明確動植物細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。5分鐘練習(xí)（見課件）3分鐘布置作業(yè)第二節(jié)課后作業(yè)課后反思第二節(jié) 細(xì)胞第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識顯微鏡并了解各部分名稱。2學(xué)會在低倍鏡下調(diào)焦并找到要看的物體。3明白顯微鏡下看到的物體是倒像。4會計(jì)算放大倍數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1重點(diǎn)：認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造和使用方法。2難點(diǎn)：顯微

40、鏡的正確使用。 教學(xué)過程：一、引入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞，細(xì)胞那么小，我們怎么去觀察呢？生：借助顯微鏡。師：很好，接下來，我們一起來認(rèn)識一下我們實(shí)驗(yàn)室里用的顯微鏡。二、新課1認(rèn)識顯微鏡2使用顯微鏡（一）安放安放：放在接近光源、身體左前方，鏡筒在前，鏡臂在后。（二）對光1轉(zhuǎn)動物鏡轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。2轉(zhuǎn)動遮光器,讓大光圈對準(zhǔn)通光孔。3左眼通過目鏡觀察,右眼必須睜開。4調(diào)節(jié)反光鏡(選擇：光線強(qiáng)時(shí)用平面鏡,光線暗時(shí)用凹面鏡)。5標(biāo)準(zhǔn):一個明亮的圓形視野 。 （三） 放片放片: 將裝片放在載物臺上，兩端用壓片夾壓住，使其對準(zhǔn)通光孔。（四）調(diào)焦（以“上”為例）（1）眼睛盯住物鏡，向前轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦

41、螺旋，使鏡筒慢慢下降，直到接近裝片。（注意：不要讓物鏡碰到載玻片）（2）左眼注視目鏡，右眼張開，向后調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢上升。當(dāng)看到“上”字的物像時(shí)，停止動“粗”，來回轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直到物像清晰為止。 （3）注意：物像的移動方向與載玻片的移動方向相反（五）觀察1總放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù)2像的性質(zhì):左右相反,上下顛倒（倒立）3繼續(xù)觀察，慢慢將玻片向上移，所看到的物像向哪個方向移動？慢慢將玻片向左移，所看到的物像向哪個方向移動？（注意：像的移動方向與載玻片的移動方向相反）探究一：視野中出現(xiàn)小黑點(diǎn)的原因？生：猜想1：污物可能在目鏡上生：猜想2：污物可能在物鏡上生：猜想3：污物可能在

42、裝片上生：猜想4：污物可能在反光鏡上（不一定正確的猜想）師：小污點(diǎn)最有可能在哪，分析時(shí)可用排除法。生：若在玻片上，則移動玻片時(shí)污點(diǎn)也隨之移動。生：若在物鏡上，則裝換物鏡。生：若都沒動，則在目鏡上。探究二：低倍（物）鏡轉(zhuǎn)換為高倍（物）鏡A.怎樣轉(zhuǎn)換？B.轉(zhuǎn)換后，細(xì)胞數(shù)目如何變化?細(xì)胞形態(tài)呢?視野亮度呢?（六）收鏡（七）整理實(shí)驗(yàn)臺（1）上升鏡筒，物鏡呈“八”字形朝前下降鏡筒（2）關(guān)掉集光器，垂直反光鏡。（3）裝入箱子，放在桌子左邊。討論 ：（1）觀察對象的放大倍數(shù)跟什么因素有關(guān)？（2）分別將玻片向上、向左移動，觀察所看到的物象向哪個方向移動？你可以得出什么結(jié)論？ （3）要改變視野的明或暗，可調(diào)節(jié)顯

43、微鏡的什么結(jié)構(gòu)？怎樣調(diào)？（4）準(zhǔn)焦螺旋向前轉(zhuǎn)動時(shí)，物鏡會怎樣？這時(shí)應(yīng)注視顯微鏡的什么結(jié)構(gòu)？為什么？ 練習(xí)使用顯微鏡，觀察各種細(xì)胞永久裝片。三、小結(jié)四、習(xí)題鞏固見課件和作業(yè)本五、教學(xué)反思第3節(jié) 生物體的結(jié)構(gòu)層次第1課時(shí) 細(xì)胞的分裂、生長和分化教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解細(xì)胞的分裂、生長、分化，區(qū)別它們的過程特征。技能目標(biāo)：通過捏橡皮泥，以直觀的方式了解細(xì)胞分裂的過程，通過畫細(xì)胞分裂的簡易圖來理解三者的區(qū)別。情感目標(biāo)：以形象的方式體驗(yàn)細(xì)胞的分裂、生長、分化過程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：細(xì)胞的分裂、生長、分化過程的比較和分析；細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞核中出現(xiàn)了染色體。教學(xué)器材：橡皮泥、課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新

44、課人體和許多生物都來自一個細(xì)胞受精卵。那么一個受精卵是經(jīng)過怎樣的變化變成人體及其他生物個體的呢？二、合作交流，探究新知1用橡皮泥來演示整個細(xì)胞的分裂過程?？偨Y(jié)出細(xì)胞分裂的概念：一個母細(xì)胞經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化后分裂成兩個子細(xì)胞的過程。這個過程就像切蛋糕和撕紙片一樣。問：一個細(xì)胞連續(xù)分裂8次會有多少個新細(xì)胞產(chǎn)生？用課件演示細(xì)胞如何分裂：在植物細(xì)胞和動物細(xì)胞分裂過程中母細(xì)胞核內(nèi)會出現(xiàn)染色體，最后這些染色體會平均分配到兩個子細(xì)胞中去。觀察剛分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞與母細(xì)胞的大小關(guān)系。細(xì)胞生長：分裂的子細(xì)胞吸收營養(yǎng)物質(zhì)并合成自身的物質(zhì)，不斷長到到母細(xì)胞大小。2以人體為列，是否體內(nèi)所有細(xì)胞的形態(tài)和功能都相同呢？講

45、解細(xì)胞分化并以課件演示。細(xì)胞分化：有的子細(xì)胞發(fā)生變化形成具有不同形態(tài)和功能的細(xì)胞?？偨Y(jié)：組成生物體的細(xì)胞是細(xì)胞分裂的結(jié)果，細(xì)胞的生長、分化在生物體上可同時(shí)進(jìn)行。生長、分裂使細(xì)胞個數(shù)變多，分化產(chǎn)生的各種細(xì)胞變成了生物體的各種結(jié)構(gòu)，最終長成了一個生物體。三、梳理知識結(jié)構(gòu)生物體有相同的基本結(jié)構(gòu)1.細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位 細(xì)胞膜：控制物質(zhì)進(jìn)出，保持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 細(xì)胞質(zhì)：進(jìn)行生命活動的場所 細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)，傳遞遺傳信息2.動、植物結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn) 細(xì)胞壁：保護(hù)和支持植物細(xì)胞 細(xì)胞膜：保護(hù)，控制物質(zhì)進(jìn)出 細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡（含細(xì)胞液）、線粒體、葉綠體等 細(xì)胞核：儲存遺

46、傳物質(zhì) 細(xì)胞膜胞膜細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞膜：保護(hù)，控制物質(zhì)進(jìn)出動物細(xì)胞 細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有線粒體等 細(xì)胞核：儲存遺傳物質(zhì)動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)：植物細(xì)胞：有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體（綠色部分）動物細(xì)胞：沒有上述結(jié)構(gòu)歸納：（1）剛分裂的子細(xì)胞只有母細(xì)胞的一半大；（2）細(xì)胞分裂是一個相對獨(dú)立的過程，生長和分化是相伴而行的；（3）細(xì)胞的分裂、生長、分化是不斷進(jìn)行的；（4）細(xì)胞再生：傷口愈合、頭屑脫落等等。細(xì)胞死去的蚯蚓和壁虎的尾巴都能再生，但人腿卻不能。3.細(xì)胞分裂、分化形成組織 細(xì)胞生長：使細(xì)胞體積增大細(xì)胞分裂：使細(xì)胞數(shù)量增多 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 細(xì)胞分裂的過程：細(xì)胞核分裂細(xì)胞質(zhì)一分為二，中間形成新的

47、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁 細(xì)胞分裂的特點(diǎn)：新、舊細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)相同組織的概念：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群叫組織。細(xì)胞分化：在生長發(fā)育中，大多數(shù)細(xì)胞失去分裂能力，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能都發(fā)生了變化，形成多種多樣的細(xì)胞的過程。細(xì)胞分化的結(jié)果是形成了不同的組織。 細(xì)胞的分裂 細(xì)胞的分化、組織的形成四、課堂練習(xí)：見多媒體五、課堂小結(jié)第2課時(shí) 組織教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.了解植物五大組織的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和分布；2.了解動物四大組織的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和分布。能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)植物生命活動的過程中以“功能結(jié)構(gòu)”模式開展教學(xué)。情感文化目標(biāo)：通過在結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中形成生命物體的一些

48、基本規(guī)律，從而樹立科學(xué)規(guī)律觀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：組織的含義；動植物的組織；各種組織的特點(diǎn)和功能。教學(xué)器材：PPT、動植物的圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境首先展示一株植物，讓學(xué)生回答植物所具有的器官，從而復(fù)習(xí)分化的概念。講述：植物的受精卵經(jīng)過多次分裂和生長后，除少數(shù)細(xì)胞會繼續(xù)分裂以外，其余大部分細(xì)分化成各種不同形態(tài)和功能的細(xì)胞群，這些細(xì)胞群就是組織。引出組織的概念：組織：細(xì)胞分化成各種不同形態(tài)和功能的細(xì)胞群，形態(tài)和功能相似的細(xì)胞群在一起形成的細(xì)胞群就是組織。 二、植物的五大組織新課：展示被子植物葉片的橫切面問：構(gòu)成葉片的細(xì)胞相同嗎？你能從葉片中把形態(tài)相似的細(xì)胞進(jìn)行歸類嗎？學(xué)生討論總結(jié)：1細(xì)胞排列緊密的保

49、護(hù)組織2顏色比較綠的、有柵欄似的、有海綿似的營養(yǎng)組織3機(jī)械組織：（葉脈外）4輸導(dǎo)組織：（葉脈處）歸納：植物的五大組織：保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織、分生組織。展示各個組織的圖片并歸納各組織的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、分布。（1）植物的幾種主要組織組織名稱功 能例子分生組織具有分裂增生能力如：根尖、芽基本組織能制造和存貯有機(jī)養(yǎng)料如：果肉保護(hù)組織保護(hù)作用，控制植物體與外界的氣體交換如：植物表皮輸導(dǎo)組織運(yùn)輸水分、無機(jī)鹽、和有機(jī)養(yǎng)料如：葉脈中導(dǎo)管、篩管機(jī)械組織具有支持作用如：葉脈中纖維三、動物體和人體的基本組織組織名稱功 能部位組成上皮組織保護(hù)作用皮膚外表面、器官腸胃的內(nèi)表面肌肉組織收縮、舒張，使身

50、體產(chǎn)生運(yùn)動骨骼肌、心肌、平滑肌展示圖片，學(xué)生閱讀課本并歸納四大組織的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、分布，教師列表歸納。四、生物體的結(jié)構(gòu)層次1綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次 根 分生組織 莖 營養(yǎng)器官分裂分化 保護(hù)組織 葉 植物體細(xì)胞 組織 營養(yǎng)組織 器官 花 輸導(dǎo)組織 果實(shí) 生殖器官 機(jī)械組織 種子2人體和動物體的結(jié)構(gòu)層次 消化系統(tǒng) 運(yùn)動系統(tǒng) 呼吸系統(tǒng)分裂分化 上皮組織 循環(huán)系統(tǒng)細(xì)胞 肌肉組織 器官 系統(tǒng) 泌尿系統(tǒng) 動物體 神經(jīng)組織 神經(jīng)系統(tǒng) 結(jié)締組織 內(nèi)分泌系統(tǒng) 生殖系統(tǒng)3單細(xì)胞生物可以完成生命活動 常見單細(xì)胞生物：酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲草履蟲的結(jié)構(gòu)：纖毛、表膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、口溝、食物泡、收集

51、管和伸縮泡、胞肛有益：魚類餌料、凈化污水單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系 有害：危害人體健康、形成赤潮思考：（1）光合作用的場所在哪個部位？（2）植物能不斷長高長大，你認(rèn)為是什么的結(jié)果（細(xì)胞分裂、生長、分化）？（3）植物能長成參天大樹是什么組織的作用？（4）閱讀課本回答葉片中有幾種組織？五、課內(nèi)練習(xí)六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)第4節(jié) 常見的動物課 題第4節(jié) 常見的動物課 型新 授 課課 時(shí)第1 課 時(shí)本 節(jié) 課 時(shí)共 課 時(shí)科 目科 學(xué)授 課 日 期班 級七年級（ ）班執(zhí) 教理論依據(jù)初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中科學(xué)課程是以對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識為基礎(chǔ)、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的綜合課程。因此初中科學(xué)教育是旨在提高

52、全體國民科學(xué)素養(yǎng)的教育，而絕不是專門培養(yǎng)專家、學(xué)者的教育。據(jù)此本堂課的主要理念是：面向全體學(xué)生，從每位學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、所學(xué)知識為出發(fā)點(diǎn)，立足學(xué)生發(fā)展。學(xué)生在課堂上通過解決一系列問題，初步學(xué)會分類的基本方法，通過動手、動腦、合作交流等途徑，親身體會科學(xué)精神的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析常見的動物第1課時(shí)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在思維領(lǐng)域。它對接下來學(xué)生清晰地學(xué)習(xí)各類動植物的特點(diǎn)，有著重要的作用。在分類策略的學(xué)習(xí)中，需隱含分類理念：對于復(fù)雜事物的區(qū)別，可以采用分類的策略分類必須建立明確的標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，分類也可以逐級進(jìn)行。因此在教學(xué)過程中，應(yīng)組織學(xué)生討論，嘗試在不同標(biāo)準(zhǔn)下對動物或其他物體進(jìn)行分類，而不是把幾種常見動物的分

53、類正確與否作為教學(xué)目標(biāo)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步突出科學(xué)的生物分類方法，學(xué)生對分類等級和各等級間的關(guān)系有一個感性的認(rèn)識。學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生雖然還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)各類動植物知識，但是在小學(xué)階段和生活中已經(jīng)接觸過許多生物，也學(xué)習(xí)過不太系統(tǒng)的生物的相關(guān)知識。因此在教學(xué)中需充分挖掘?qū)W生原有的、對動物已有的知識，引導(dǎo)他們對動、植物進(jìn)行分類。不強(qiáng)求學(xué)生準(zhǔn)確描述特征，但要求學(xué)生充分利用已知的形態(tài)特征對動植物進(jìn)行分類，教師在分類方法上重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生逐步學(xué)會分類的基本方法，為學(xué)習(xí)檢索表的編制和使用打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1知識與技能（1）能說出生物分類的方法和分類等級。（2）了解各分類等級間的關(guān)系。2過程與方法 能依據(jù)生物間

54、相同和不同的特征，對幾種常見動物進(jìn)行逐級分類。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會隨著科技的發(fā)展，科學(xué)在不斷地完善著。（2）樹立科學(xué)事業(yè)是我們每個人的事業(yè)，是代代相傳的事業(yè)的觀念。（3）了解動物在科研中的重要作用，感恩動物為人類做出的貢獻(xiàn)，樹立保護(hù)動物的意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1依據(jù)生物間相同和不同的特征，對幾種常見動物進(jìn)行逐級分類。2各分類等級間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、多媒體、課件、動物圖片、磁鐵、大頭釘?shù)壬钗锲方虒W(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課前一、課題引入二活動：動手分一分三科學(xué)家在生物分類上的貢獻(xiàn)四現(xiàn)在的生物分類方法五課堂小結(jié)六練習(xí)播放視頻動物世界1視頻動物種類多你最喜歡或最熟悉的動物，你知

55、道它的特征有哪些？2自然界現(xiàn)存的動物有多少種？3要把這125萬種動物全部進(jìn)行研究容易嗎？4挑選代表性動物進(jìn)行研究，怎樣才能確定哪種動物是具有代表性的，它的研究成果又可以應(yīng)用到哪些動物身上呢？想要解決這些問題，我們需要先對動物進(jìn)行什么工作？根據(jù)學(xué)生能否回答第4小問，決定要不要進(jìn)行“小游戲”活動小游戲“比一比：看誰先找到”顯示課件“回形針”圖片，出示物品請2位課代表分別在講臺上的物品（一類是分類好的，另一類是沒有分類的）中，找到回形針 采訪：（1）你覺得自己比對方能先找到回形針的原因是什么？（2）你覺得自己比對方后找到回形針的原因是什么？（3）把物體歸類（分類）有什么好處？原來在我們的生活中，我們

56、常用分類的方法將信息或事物有序地組織起來。同樣要從125萬種動物中選出代表性的動物，以便更好地研究和識別它們，我們需要先對動物進(jìn)行分類。 接下來我們就來做一回小小科學(xué)家，嘗試著對屏幕上的5種動物進(jìn)行分類 先請大家認(rèn)真閱讀活動單第一模塊的題干和例題，然后將你的分類依據(jù)和結(jié)果填寫到活動單上出示圖片：鴿子、蝴蝶、金魚、海豚、老虎1請一位同學(xué)上來將黑板上的動物分成兩類，并說出自己這樣進(jìn)行分類的依據(jù)。2有沒有同學(xué)有其他的分類方法？（1）不同同學(xué)的分類依據(jù)是否相同？（2）用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對這些動物進(jìn)行分類，分類的結(jié)果一樣嗎？（3）如果我們每個人都按照自己的意愿對動物進(jìn)行分類，你們覺得會怎樣？那么怎樣的分類

57、方法既簡單又實(shí)用，更有利于我們研究和識別各種生物呢？在解決這個問題上，有位科學(xué)家的分類方法和分類原則奠定了科學(xué)生物分類學(xué)的基礎(chǔ)。大家知道這位科學(xué)家是誰嗎？而隨著科技的發(fā)展，顯微鏡、尤其是電子顯微鏡、基因測序等在生物分類學(xué)上的應(yīng)用，科學(xué)家不斷完善著對生物的分類。接下來我們要學(xué)習(xí)的科學(xué)分類方法是一代代分類學(xué)家共同努力的智慧結(jié)晶。接下來我們就一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)在的科學(xué)分類方法。（一）自主學(xué)習(xí)1請大家認(rèn)真學(xué)習(xí)課本p57表格上面的文字和表格，完成課堂活動單“自主學(xué)習(xí)”活動部分的思考題。2先完成自己能解決的問題，對有困難的問題，可與其他同學(xué)相互交流、合作解決。 那么在我們“人”所處的各分類等級中，分別還包含著哪

58、些生物呢？這些生物間又存在怎樣的關(guān)系呢？為了和大家一起解決這個問題，老師挑選了包括我們?nèi)嗽趦?nèi)的6種動物。大家覺得這幾種動物中，我們“人”和哪種動物的相似點(diǎn)最多？和哪種動物的親緣關(guān)系最近？又和哪種動物的相似點(diǎn)最少？和哪種動物的親緣關(guān)系最遠(yuǎn)？然后老師又通過查閱動物的檢索表，將這些動物分別分配到了我們“人”的分類等級中。請大家根據(jù)這張圖表，以小組為單位，合作完成活動單第三模塊“小組合作學(xué)習(xí)”活動。（二）小組合作學(xué)習(xí)有些同學(xué)可能覺得我們?nèi)祟愑行埲?，其?shí)很多時(shí)候，為了自然界更好地發(fā)展，我們的很多科學(xué)事業(yè)都需要犧牲一些動物。為了感謝這些動物對科學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)，我們通常會給他們樹立“慰靈碑”，這張圖就是科學(xué)

59、家為研究“非典”而犧牲的恒河猴樹立的慰靈碑！希望我們同學(xué)在日常的生活中感恩這些生物對我們做出的貢獻(xiàn)，努力保護(hù)身邊的各種動植物！ 接下來請大家認(rèn)真回顧一下整堂課，說說通過本堂課的學(xué)習(xí)，你的收獲有哪些？你還想學(xué)習(xí)關(guān)于動物的哪些知識？見課件個別回答集體回答設(shè)問或集體回答尋找回形針1分析原因2分類的好處分類說理由集體回答集體/個別回答自學(xué)課本解決問題個別回答集體/個別回答小組活動合作學(xué)習(xí)個別回答個別回答調(diào)動學(xué)生積極性；了解學(xué)生的所學(xué)知識吸引學(xué)生融入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對動物進(jìn)行分類的必要性和意義 板書：1.動物分類的意義著重指導(dǎo)分類方法，讓學(xué)生初步學(xué)會分類的基本方法體會每一項(xiàng)科研成果都來之不易，是一代一

60、代科學(xué)家共同努力的智慧結(jié)晶，啟發(fā)學(xué)生要珍惜每一項(xiàng)科研成果。進(jìn)一步突出科學(xué)的生物分類方法1通過學(xué)生自學(xué)知道科學(xué)分類方法的依據(jù)和7個分類等級的名稱和順序2對“人”的各分類等級中包含的生物進(jìn)行舉例分析，進(jìn)一步鞏固7個分類等級間的相互關(guān)系。3根據(jù)各生物等級中生物間的親緣關(guān)系，解決一些實(shí)際問題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4感恩動物保護(hù)動物知識回顧為下堂課做鋪墊鞏固知識布置作業(yè)作業(yè)本 2.4常見的動物（一）板書設(shè)計(jì)2.4常見的動物(一)1動物分類的意義：更好地研究和識別動物2動物的分類依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、親緣關(guān)系3分類等級：界 門 綱 目 科 屬 種 生物種類數(shù)目：多 少 生物間相似點(diǎn)：少 多親緣關(guān)系：遠(yuǎn)