2022年人教版一年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)教案

1、總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容說明：本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容；共五部分：20 以內(nèi)的數(shù), 20 以 內(nèi)的加法和 10 以內(nèi)的加減法,熟悉圖形,熟悉鐘表,用數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)的編排注 意學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)中進行整理和比較,以加深同學(xué)對所學(xué)學(xué)問 的熟悉；培育同學(xué)敏捷運用學(xué)問解決問題的才能；復(fù)習(xí)目標(biāo)：1通過復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深同學(xué)對 數(shù)概念的懂得；使同學(xué)進一步明確加減的含義； 2 嫻熟口算 10 以內(nèi)的加減法,正確較快速地口算20 以內(nèi)的進位加法；3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形,知道整時和半時； 4 依據(jù)加減的含義和算法解決簡潔的實際問題；復(fù)習(xí)重點：2

2、0 以內(nèi)進位加法和10 以內(nèi)加減法,依據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實際問題 復(fù)習(xí)課時支配 : 約 4 課時 NO:1 復(fù)習(xí)內(nèi)容 20 以內(nèi)的數(shù)； 教材第 116 頁第 12 題,練習(xí)二十三的第12 題、4 題、 復(fù)習(xí)要求 : 通過復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使同學(xué)加深對數(shù)的懂得；復(fù)習(xí)重點 20 以內(nèi)數(shù)的組成；復(fù)習(xí)過程 : 一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序 1 老師出示數(shù)字卡片,指名同學(xué)讀 2 老師報數(shù),同學(xué)寫數(shù),如十九20 以內(nèi)的數(shù)； 同學(xué)寫 19 等； 3 同學(xué)一個一個地數(shù),從 7 數(shù)到 15； 4 兩個兩個地數(shù),從 2 數(shù)到 20； 5 填數(shù),練習(xí)二十三的第 1 題；

3、同學(xué)在書上填, 并指名同學(xué)口答, 后集體口答, 檢查同學(xué)嫻熟把握 20 以內(nèi)數(shù)的次序的情形；二、復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)數(shù)的組成1問：從右邊起第一位是什么位.其次位是什么位 . 2出示計數(shù)器,老師在計數(shù)器上表示11 讓同學(xué)讀出這個數(shù),并問這兩個1 表示的意思相同嗎 .為什么 . 指 2 名同學(xué)回答；3問：誰會在計數(shù)器上表示“13 這個數(shù) . 指一名同學(xué)演示,然后問同學(xué)13 這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子；4同學(xué)做教材第 118 頁的第 2 題；5師生對口令 11 一 20 各數(shù)的組成 如 1 個十和 5 個一組成幾 .十二里有幾個十和幾個一等；三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義1出示教材第 116 頁的第 3 題,

4、先讓同學(xué)口答,再在書上填寫；1 從左邊起,紅珠子是第幾個 . 2 把第 14 個珠子涂上顏色；2數(shù)學(xué)嬉戲,猜猜我是幾； 1 我是 10 前面的一個數(shù),我是幾 . 2 我比 9 少 1,我是幾 . 3 我是 12 和 14 中間的一個數(shù),我是幾 . 4 我是 19 后面的一個數(shù),我是幾 . 5 我比 18 少 1,我是幾 . 6 我是由 1 個十和 2 個一組成的,我是幾 . 7 我是由 2 個十組成的,我是幾 . 四、復(fù)習(xí)加減法的含義1 讓同學(xué)依據(jù)這幅圖列出兩個加法算式； 1 指名同學(xué)說算式,老師板書 3+4=7 4+3=7 2 這兩道加法算式各表示什么意思 .它們之間有什么聯(lián)系 . 2 同學(xué)

5、看這幅圖,列出兩個減法算式,并運算得數(shù)；指名同學(xué)說兩個算式表示的意義；五、課堂練習(xí)總復(fù)習(xí)的第 1、2 題； 1先讓同學(xué)在書上獨立填寫,老師巡察并針對情形講解；1同學(xué)獨立完成第 2 題；六、布置作業(yè)練習(xí)二十三的第 1、2 題； NO:2復(fù)習(xí)內(nèi)容 20 以內(nèi)的加法和 10 以內(nèi)的減法； 教材第 116 頁第 3 題第 118-119 頁第 3-6 題）復(fù)習(xí)要求：通過運算使同學(xué)加深加減法的含義,提高 度 復(fù)習(xí)重點 20 以內(nèi)的進位加法 教學(xué)過程 ：20 以內(nèi)進位加法的嫻熟程一、 基本練習(xí) 數(shù)學(xué)嬉戲 1、 老師將 1 10 的兩組卡片,打亂次序,分放在兩個紙盒里；2、 一個同學(xué)抽出兩張卡片,較快說出得

6、數(shù),假如算對了,就把卡片留在自己手中,假如算錯了,就把卡片放回去,然后由另一個同學(xué)抽卡片,算出得數(shù),這樣輪番抽,直到全部卡片抽完為止,最終手中得到卡片多的為優(yōu)勝者；二、 指導(dǎo)練習(xí) 1、教材第 119 頁的第 6 題復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的進位加法（1）把同學(xué)分成三人一組,一個同學(xué)出示口算題卡片,并做裁判,另外兩個學(xué) 生搶答,看誰又對又快,給得勝的同學(xué)發(fā)紅花,然后,三個同學(xué)交換角色,再 玩；（2）視算 7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 NO：3 教學(xué)內(nèi)容：熟悉圖形、熟悉鐘表 教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)熟悉常見的四種立體圖形和平面圖形,進一步加深對所學(xué)的幾何圖形 的熟悉；2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的

7、熟悉,另一方面通過看接近整時的鐘面,使同學(xué)進一步說出大約是幾時；教學(xué)重點：熟悉圖形,并能夠形成對這些圖形的表象；教學(xué)過程：一、熟悉圖形1、出示第 116 頁第 4 題（1） 同學(xué)看書并回答有哪幾種圖形,老師板書：長方體、正方體、圓柱、球（2） 問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？同學(xué)再書上完成,集體訂正；（3） 老師分別指出每種圖形的名稱,同學(xué)舉起對應(yīng)的幾何圖形；（4） 老師出示實物,讓同學(xué)說出每種物品是什么外形？（5） 指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？2. 出示第 117 頁第 5 題（1）同學(xué)看書并回答有哪幾種圖形,老師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問

8、：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？同學(xué)再書上完成,集體訂正；3. 對比1 老師拿出一個正方體的盒子,和盒子一個面大小的正方形,指名說出名稱；2 問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？引導(dǎo)同學(xué)觀看：正方體的每一個面各是什么外形的？3 用同樣的方法觀看長方體、圓柱的面各是什么外形？4 完成書上第 119-120 頁第 7、8 題,集體訂正；二. 熟悉鐘表 1、撥鐘,分組活動, 讓同學(xué)利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時,小組中同學(xué)相互檢查； 老師巡察, 提示同學(xué)在撥表時, 時針和分針肯定要撥到精確的位置上；2、認鐘,老師撥鐘,同學(xué)認；指名撥鐘,同學(xué)認；（1）引導(dǎo)同學(xué)觀看整時： 時針和分針

9、沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點；告知同學(xué)：像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正好是幾時,應(yīng)當(dāng)說“ 大約是幾時”；（2）完成書上第 120 頁的第 9 題；同座相互說一說,指名說,并說一說為什么？3、數(shù)字表示法（1）問：你們熟悉電子表上的時間嗎？請同學(xué)說一說怎么認的？假如我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示,你會嗎？（2）看書第 117 頁第 6 題,同學(xué)在書上完成,點四人板演,集體訂正；三、小結(jié) 四. 嬉戲 在盒子里摸圖形,同學(xué)摸出來后,告知大家這是什么？ NO:4 教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、培育同學(xué)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題；2、進一步發(fā)揮同學(xué)的想象力；

10、教學(xué)重點：培育同學(xué)合理利用各種信息解決問題的意識；教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、指名口算 10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20 8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9 2、填未知數(shù)（1）6+（） =11 14-（）=10 爭論：,括號里該填幾？怎么想？指名回答；（2）練習(xí)9+（）=13 8+（）=15 12-（） =2 5- （）=4 7-（）=1 （） +7=14 同學(xué)做完后,問是怎樣想的；二、創(chuàng)設(shè)情形1、出示書上第 117 頁的第 7 題；（1） 同學(xué)觀看,分組爭論,說說發(fā)覺了什么？（2） 引導(dǎo)同學(xué)摸索：依據(jù)這幅圖,你能提出什么問題？（3） 問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖,你能精確地說出又開來幾輛汽車嗎？（4） 引導(dǎo)同學(xué)看書中的小伴侶是怎么說的？（5） 問：現(xiàn)在有幾輛車？你會列式嗎？同學(xué)說老師板書：9+6=15（輛）（6） 問：假如把“ 又開來了6 輛” 這句話去掉,讓你們說又開來了幾輛,你們會解答嗎？四人小組說一說,然后派代表說；2、書上第 121 頁第 11 題；問：你們喜愛堆雪人嗎？分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個小伴侶在堆雪人嗎？列出算式,一人板演,其余在書上