2022年人教版一年級下冊音樂教案《藏貓貓》

1、人教版一年級下冊音樂教案 藏貓貓 2 教學目標 通過聽捉迷藏 ,唱藏貓貓等音樂活動,表達自 己童年生活幸福歡快的心情；學習用輕盈活潑的心情,輕巧的聲音清楚、精確的演唱 歌曲；并通過歌曲的嬉戲,養(yǎng)成聽音樂做動作的習慣；教學重點和難點 1學會用輕盈活潑的心情演唱歌曲；2正確運用節(jié)奏；前預備 同學前預備：找與嬉戲有關的歌謠、歌曲、樂曲（如：歌曲找伴侶 、跳繩等）教學器材：鋼琴、錄音機、歌曲、觀賞曲的錄音帶、電 腦、攝像機、鋼琴曲騎竹馬片段、伴奏帶哦,非常鐘 、歌曲找伴侶 、樂曲苗嶺的早晨、表現(xiàn)騎竹馬 、捉迷藏意境的圖片 教學：人音版改試驗音樂教材 配套光盤捉迷藏 、藏貓貓自制教學 教學設計學習內(nèi)容同

2、學活動老師活動1創(chuàng)設情境同學聽找朋友的歌曲,拉手進教室圍成圓圈,和老師一起參與“ 找朋 友” 的嬉戲；老師播放歌曲錄音, 并主動邀請同學參與嬉戲,引導同學進入音樂世界；2對比觀賞對比觀賞捉迷藏和騎竹馬兩首樂曲,感受不同的音樂風格和心情,辨論 相同的樂器音色,結合插圖挑選樂曲表現(xiàn)內(nèi)容,并挑選加入 曲名；以猜謎的形式設下懸念,引導同學認真傾聽音樂,為 音樂加入名字： “ 捉迷藏” 、“ 騎竹馬” ； 3情感導入同學傾聽老師范唱歌曲藏貓貓,感受苗族音樂風格及韻律,體驗美感；老師穿著苗族服裝范唱歌曲,為同學創(chuàng)設民族音樂及文化的藝術氛圍；4歡快節(jié)奏用節(jié)奏型“0 0 XXX X” 為歌曲拍手伴奏, 留意強

3、弱對比, 體驗歌曲的動感,為有感情的唱歌做鋪墊；指導同學用簡潔的節(jié)奏為歌曲伴奏,通過實踐活動感受音樂、學習音樂；趣味歌詞按歌曲節(jié)奏高位朗讀歌詞,加入二拍子簡潔律動表達歌曲強弱；會念的 同學可以下座位,到有困難的同學身邊和他一起朗讀；老師 以介紹嬉戲規(guī)章的方式,教同學按節(jié)奏朗讀歌詞,加入手勢 幫忙同學記憶； 6歌曲學唱同學看光盤跟唱歌曲旋律；（邊 唱邊拍擊二拍子節(jié)奏）聽琴模唱并運用齊唱、男女生接唱、同學相互邀請演唱等形式練唱歌曲,通過競賽檢驗小組的學 習成效；得到音樂慶賀請同學們隨音樂拍手表示慶祝；老師 放光盤帶動同學學唱歌曲；用鋼琴彈奏歌曲旋律,指導同學模唱,并檢驗同學學習的成效,唱的好的組用

4、電腦播放苗嶺的早晨的音樂賜予慶賀；7情境表演同學利用老師提供的道具設計嬉戲方法,進行嬉戲表演；（演唱組、 道具組、表演組、裁判組）請同學觀看表演的攝像,明白自己的表演 情形,學會正確評判自己和他人,學會反思；老師明白同學 嬉戲前的預備情形,在同學嬉戲時,為同學攝像,幫忙同學 進行自評、互評,提高表演、唱歌等才能,增強嬉戲的愉悅 性； 8歌詞創(chuàng)編再次進行嬉戲時,加入苗族小伴侶的嬉戲規(guī)章,喊兩聲“ 哦”,被找到的同學演唱與嬉戲有關的歌曲；（如：跳繩、火車開啦等）勉勵同學通過合作學習,用藏貓貓的旋律創(chuàng)編新詞；老師介紹苗族小伴侶的嬉戲 規(guī)章,并和同學一起參與嬉戲,根劇生活中的嬉戲創(chuàng)編新歌詞；9情感升華

5、同學聽老師演唱歌曲,并接受老師的邀請,到室外參與嬉戲活動；老師為同學演唱歌曲哦,非常鐘,邀請同學到室外參與豐富多彩的外活動；創(chuàng)設情境教學過程設計階段目標：以聽覺為先導,以嬉戲為激趣點,師生共同 參與找伴侶的音樂活動,拉近師生間的距離,共同創(chuàng)設 民主公平、和諧友好的教學氛圍,勾起同學對童年生活的美 好回憶；師：“ 同學們,我很想做你們的伴侶,行嗎？就讓我們 一起做個嬉戲吧； ”對比觀賞 階段目標：以猜謎的形式設下懸念,通過對比觀賞捉 迷藏和騎竹馬兩首樂曲,引導同學學會傾聽、學會發(fā) 現(xiàn),感受作品中不同的嬉戲情形、不同的音樂心情,辨論相 同的樂器音色,培育同學傾聽音樂、動腦摸索的學習習慣,通過為音樂

6、選名,激發(fā)同學學習的主動性,提高主體意識,豐富音樂情感體驗；師：“ 在我童年的時候,有兩個嬉戲同學們最愛玩,一個是“ 捉迷藏”,一個是“ 騎竹馬”,你們知道什么是“ 騎竹馬” 嗎？請大家聽一聽, 猜一猜,給下面的兩段音樂選名字；三情感導入 階段目標：老師動情的唱歌是激發(fā)同學學習愛好、體驗 作品情感的關鍵,再加上美麗的苗族服飾的陪襯,可以吸引 同學的留意力,使同學對唱曲旋律及苗族小伴侶的生活產(chǎn)生 深厚的學習愛好；老師完整、投入的演唱,可以使同學對作 品產(chǎn)生更好的整體體驗成效；師：“ 同學們,你們知道老師穿的是哪個少數(shù)民族的服 裝嗎？苗族；今日老師要和你們一起玩一個苗族嬉戲捉迷 藏 ；在玩之前,老

7、師先把歌曲唱給大家聽,請大家觀賞；”四歡快節(jié)奏 階段目標：通過仿照十六分音符的節(jié)奏型,啟示同學用 動作體驗、感受音樂,培育音樂的聽覺、記憶才能,及肢體的和諧才能,增強音樂體驗,增強同學的節(jié)奏感；師：“ 你們喜愛這首歌嗎？讓我們聽著音樂動起來吧；”五趣味歌詞 階段目標：老師以介紹嬉戲規(guī)章的方式,指導同學按節(jié) 奏、高位朗讀歌詞,規(guī)范發(fā)聲狀態(tài),培育唱歌習慣,并通過 動作體驗你捉我躲的嬉戲情形；通過同學下座位互幫互助的學習,削減困難同學學習的壓力,培育同學學習的合作精神；貓師：“ 每個嬉戲都有規(guī)章,請大家和我一起朗讀藏貓這個嬉戲的規(guī)章； ”六歌曲學唱 階段目標：運用現(xiàn)代化的視聽手段,請同學看光盤學唱

8、歌曲,可以增強歌曲的整體體驗；通過聽琴模唱,記憶歌曲 的旋律,幫忙同學找準音高；通過競賽勉勵同學完整、美麗 的表現(xiàn)歌曲情感,并用苗族音樂苗嶺的早晨其次段旋律 為同學喝彩,為同學找到自信；師：“ 讓我們聽著音樂唱起來吧；” “ 大家在學習的過程中有問題嗎？需要我?guī)兔幔肯旅?我們就來個小組大 比拼,誰唱的好,電腦就會為誰奏響苗族音樂向你慶賀；”七情境表演 階段目標：指導同學運用老師供應的道具,合作設計歌曲情境（小山、大樹、怪石）,通過同學的演唱、表演,發(fā)揮同學的主觀能動性和參與意識,再通過老師現(xiàn)場攝像,幫助同學正確評判自己和他人的演唱、表演水平,學會反思,學會總結體會,以便更好的參與音樂嬉戲,設

9、計嬉戲方法；師：“ 嬉戲現(xiàn)在開頭,同學們可以運用老師這的道具設 計嬉戲情形；我們分成四個組（演唱組、道具組、表演組、裁判組）進行表演,請同學們挑選適合自己的小組參與；”八歌詞創(chuàng)編 階段目標：輕松的學習氛圍為同學供應了制造性思維發(fā) 展的空間,同學在觀看了自己的表演之后,經(jīng)老師介紹苗族 小伴侶嬉戲的方法,嬉戲更好玩味性；引導同學依據(jù)身邊的 嬉戲創(chuàng)編新歌詞,使同學的學習具有擴展性、制造性、挑戰(zhàn) 性；培育同學的制造性思維,通過合作學習,使同學對創(chuàng)編 歌詞排除懼怕心理,產(chǎn)生愛好,使信息資源得到敏捷運用；師：“ 你們玩的越來越好,從現(xiàn)在開頭,被捉住的組要 演個節(jié)目；用歌曲的旋律,加入創(chuàng)編的新歌詞唱一唱,歌詞”唱的必需是大家平常玩的嬉戲；九情感升華 階段目標：歌曲的學習不僅