2022年人教版七年級下冊生物教案全集

1、人教版七年級下冊生物教案全集第四單元 生物圈中的人第一章 人的由來第一節(jié) 人類的起源與進展教學目標概述人類起源于森林古猿 ,人類就是在與自然環(huán)境的斗爭中逐步進化來的；對比觀看四種現(xiàn)代類人猿與人類起源與進展過程的示意圖 工具等方面的變化；,概述人類在起源與進展過程中自身外形與使用參與資料分析與技能訓練等活動 ,與同學溝通自己的瞧法；認同人類起源與進展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然與諧進展的觀點以及科學就是不斷進展的觀 點；重點與難點 運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點 ; ; 熟識到古人類化石與遺物等對爭論人類起源的重要性 認同現(xiàn)代人類就是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點；課前預備

2、老師 :查閱、搜集有關生物進化論與神創(chuàng)論觀點的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等；同學 :搜集有關人類起源與進化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料；授課時間 兩課時 教學設計學習內(nèi)容同學活動老師活動人類的起源表達課前搜集的有關人類起源的相組織溝通、評判,并補關資料與內(nèi)容 ,小組之間相互溝通；充；傾聽老師有關生物進化論與神創(chuàng)論介紹有關生物進化論觀的介紹 ,并發(fā)表自己的觀點；點與神創(chuàng)論觀點的爭辯,引人類與現(xiàn)代類人觀瞧現(xiàn)代類人猿生活的錄像片；導同學熟識到在科學進展的猿的共同祖先:森林古通過對比找顯現(xiàn)代類人猿與人的異歷史中 , 存在著唯物觀與唯猿同點；心觀點的斗爭；熟識觀看現(xiàn)代類通過觀看圖片與

3、錄像片,小組以合作指導同學閱讀圖書與觀的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情瞧錄像 ,啟示同學發(fā)覺問題、人猿況；思索、回答 ,并補充；估計森林古猿當勉勵與引導同學從運動時的生活狀況方式、捕食等方面大膽進行想像 ,并進行適當?shù)难a充；森林古猿下地生分析課本中的資料,小組之間相互質(zhì)組織同學分析, 老師進疑、爭論 ,達成共識 :地殼的猛烈運動,使自行補充、訂正；活的緣由然環(huán)境發(fā)生變化,促使一部分森林古猿下環(huán)境的變化地地生活；殼的運動導致 古人類起源與進觀看早期的古人類化石,發(fā)覺并提出指導同學觀看圖中的要問題 ,依據(jù)書上的提示 ,分析 “露西 ”與“ 東點 骨骼的長短、 粗細 ,骨盆的化的證據(jù)及歷程非人 ”

4、 所生活的時期及進化狀況、進化的外形等 并進行分析,引導答進化的主要證據(jù):位置；疑 ,樹立進化的觀點；化石小組爭論、分析溝通:人類在起源與強調(diào)人類進化過程中幾進展過程中 ,在外形、 勞動、 使用工具、 語個方面的重要變化；人教版七年級下冊生物教案全集人與自然應當與言等方面的變化；,提示同學在生活中應很分組嬉戲； 肢體表達一句話的意思好地運用語言與她人溝通；體會語言的重要性 訓練同學樹立人與自然小組爭論 : 明確人類就是在與自然環(huán)境的斗爭與諧進展的觀點；中逐步進化來的,人類的一切活動必需尊滲透愛護珍稀、瀕危動諧進展重生態(tài)規(guī)律；物的情感訓練；人猿同祖 ,人猿應友好相處； 我們有責 任愛護好珍稀、瀕

5、危的現(xiàn)代類人猿；課后作業(yè) : 同步訓練其次節(jié) 人的生殖學問目標 :概述男性與女性生殖系統(tǒng)的結構 ,說明它們的功能；才能目標 :1、描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程,培育同學的思維與語言表達才能；情感態(tài)度價值觀目標2、運用觀看的方法,有關的插圖與模型,培育同學的識圖才能；: 1、寓性道德訓練于性生理教學之中,結合同學現(xiàn)狀 ,講解上述內(nèi)容使其初步形成科學的性學問與正確的性道德觀 ,并熟識到對其身心健康具有現(xiàn)實及長遠的意義；2、與父母溝通自己對生育與哺育的熟識 ,增進敬重父母的情感；重點、難點分析1、男性與女性生殖系統(tǒng)中重要器官的生理功能就是本節(jié)課的重點；2、如何懂得生殖的過程與胚胎的養(yǎng)分就是本節(jié)課的難

6、點；教學預備 : 排卵、受精與開頭懷孕的動態(tài)多媒體課件；胎兒與母體物質(zhì)交換多媒體課件示意圖；男性與女性生殖系統(tǒng)側(cè)面剖圖掛圖；印制好的青春期心理、生理現(xiàn)狀調(diào)查如干份；建議在講完本節(jié)課后對同學進行問卷調(diào)查 ,使下一節(jié)課的教學更具有針對性 ,同時對于兼做班主任的任課老師來說 ,借此也就是明白同學的一個機會；問卷調(diào)查的試題附在其后供參閱；教學過程設計學習內(nèi)容 老師活動 同學活動引言 大家知道 ,生物的“ 生” 一就是指有生命 ,能夠新陳代謝 ,而另一方面就是指種族與生命的連續(xù) ,或稱之為繁衍；以前的學習中 ,我們已經(jīng)了 依據(jù)老師的講解 ,逐步進入問題情形；【提示】學習這部分學問第一要求同學要端正態(tài)度,

7、不回避 ,不隱諱 ,以科學的態(tài)度像學習其它章節(jié)的內(nèi)容一樣地學習 ,有不清晰的準時問老師、家長或醫(yī)生；其次 ,能夠用學到的學問指導自己的行動 ,為今后一生的身心健康打下良好的基礎；學習內(nèi)容 老師活動 同學活動引言 解到被子植物的生殖發(fā)育 ,那么人類新個體的產(chǎn)生也要經(jīng)受雌雄生殖細胞的結合 ,通過胚胎發(fā)育形成新個體；這一過程就是靠人體的什么系統(tǒng)來完成？組成這個系統(tǒng)的器官都有那些呢？每個器官又有什么功能呢？ 新授 : 生殖系統(tǒng) 請同學們觀看與摸索圖 3 出示掛圖 :男性生殖系統(tǒng)掛圖 對比圖 3 認真觀看認真讀圖確認各器官的位置正確填寫圖 4 的各部分名稱；人教版七年級下冊生物教案全集請同學們觀看與摸索

8、圖 5 出示掛圖 :女性生殖系統(tǒng)掛圖 對比圖 5 認真觀看認真讀圖確認各器官的位置正確填寫圖6 的各部分名稱；,有助于同學懂得睪丸與卵巢的功能；聽講后結合身邊對于重要器官的功能,結合男性與女性成人的其次性征的成年人進行摸索,懂得把握睪丸與卵巢的功能；生殖過程邊示多媒體課件邊講解 : 1、精子的特點 ; 2、卵細胞的特點 ; 3、排卵、受精與開頭懷孕的動態(tài)課件；認真觀看 ,認真聽講 ,深刻領悟 ,從而懂得生殖的過程；請同學們閱讀教材 11 頁圖 IV-8 懂得從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過程；閱讀教材 11 頁圖 IV-8 懂得從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過程；區(qū)分胚胎與胎兒；胚胎或胎兒在母體內(nèi)就是如何

9、生活的呢,對比 12 頁圖 IV-9 聽老師的講解；完成老師的習題:胚胎或胎兒與母體進行的物質(zhì)交換；示動畫 :分娩的過程；由此可知 ,父母的生育不簡單 ,特殊就是母親 ,為了您的產(chǎn)生 ,要經(jīng)受生與死的考查 ,作為子女的您應當怎樣做；溝通 :描述自己來到這個世界上時 ,父母的經(jīng)受； 其次節(jié) 人的生殖教案【講新課】第一明白什么叫生殖；生殖就是指產(chǎn)生生殖細胞,繁衍新個體的過程；人類的生殖細胞就是怎樣產(chǎn)生的呢？要明白這個問題第一要知道人類的生殖系統(tǒng)；人體的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)與女性生殖系 統(tǒng)；【展現(xiàn)】男性生殖系統(tǒng)掛圖 側(cè)剖圖 ；【講解】第一讓同學明確圖中各部分的位置 1.內(nèi)生殖器 : 用投影幻燈片

10、 ,最終歸納如下 : 1睪丸 :一對 ,位于陰囊 ,產(chǎn)生精子 ,分泌雄性激素；2附睪 :貯存與輸送精子；3輸精管 :輸送精子的通道；2.外生殖器 :陰囊、陰莖；從圖上可以瞧出 :男性輸尿管長 ,它有排尿與排精雙重作用；男性的生殖細胞就是精子 ,精子很小 ,長約 60 微米 千分之一毫米等于一微米 ,有長尾 ,形如蝌蚪 ,能游動；下面介紹女性生殖系統(tǒng)與構造；【展現(xiàn)】女性生殖系統(tǒng)的掛圖 側(cè)剖圖 ；女性生殖系統(tǒng)的各器官的功能如下 :用投影幻燈片 ；1.內(nèi)生殖器 : 1卵巢 :一對位于盆腔子宮兩側(cè) 2輸卵管 :輸送卵子的通道；3子宮 :胚胎發(fā)育的場所；4陰道 :胎兒產(chǎn)出的通道；2.外生殖器 :外陰 ；

11、,產(chǎn)生卵細胞 ,分泌雌性激素；由于女性在生殖過程中有妊娠、分娩過程 ,因此結構要比男性生殖系統(tǒng)復雜；女性的生殖細胞叫卵細胞 ,直徑 0.1 毫米以上 ,幾乎用肉眼可以瞧到；在正常情形下 ,兩側(cè)卵巢每月只有一枚卵細胞成熟 ,卵細胞就是一個帶放射冠的球體；它的細胞質(zhì)里含有豐富的卵黃 ,卵黃就是胚胎發(fā)育初期所需要的養(yǎng)分物質(zhì)；【建議】在講到子宮時就是否考慮可增加一點關于它的位置、結構及分娩時變化方面的學問；倒置人教版七年級下冊生物教案全集梨形 ,平滑肌組成 ,正常重量 50 克,分娩時凈重 1500 克,腔容量增加 500 倍等； 講到陰道時 ,陰道口外的處女膜問題 ,未婚女子從事猛烈運動也可破裂 ,

12、因此不能依據(jù)處女膜就是否完整 ,判別就是否為處女；卵細胞成熟后 ,由卵巢排出 ,進入輸卵管； 在這里 ,假如遇到精子就會與之結合 受精 ,形成受精卵 ,受精卵由輸卵管進入子宮發(fā)育；瞧多媒體課件 【建議】同學這時確定會想到 ,假如卵巢排出的卵細胞沒有受精怎么辦 ,應提示同學 ,這正就是下次課要講的內(nèi)容之一 月經(jīng)的由來 ；為下節(jié)課內(nèi)容打下伏筆；最終講胚胎的形成與發(fā)育時就是否可以把本節(jié)課內(nèi)容前后串聯(lián)起來 ,使同學對本節(jié)課的內(nèi)容形成一個完整的印象；胚胎在母體子宮發(fā)育時所需要的養(yǎng)料與氧 ,都就是通過胎盤 圖 -9 從母體獲得的 ;胚胎所產(chǎn)生的二氧化碳等代謝產(chǎn)物 ,也就是通過胎盤從母體排出的 ,因此 ,婦

13、女在懷孕的九個多月的時間里擔負著自己與胎兒兩個人的代謝負擔 ,要適當留意養(yǎng)分與休息 ,以保證自己的健康與胎兒的正常發(fā)育 ,同時照料好孕婦就是大家的責任；【課上作業(yè)】練習 :教材 P、13-14 1、2、3、4 3 題與 4 題可爭論完成；課后作業(yè) :填寫問卷調(diào)查 請瞧小資料部分 ；【板書設計】其次節(jié) 人的生殖一、生殖 : 1.概念 :產(chǎn)生生殖細胞、繁衍新個體的過程；2.生殖系統(tǒng) :1 男性 A、內(nèi)生殖器 :睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺B、外生殖器 :陰莖、陰囊2 女性 A、 內(nèi)生殖器 :卵巢、輸卵管、子宮、陰道B、外生殖器 :外陰3.生殖細胞 :精子、卵細胞；二、受精 ,胚胎發(fā)育及養(yǎng)分

14、用課件 ,見屏幕上 好好學習 ,關懷愛護父母 ,幫父母干一些力所能解的活,報答父母的生育與哺育之恩；第三節(jié) 青春期學問目標 : 1、知道青春期的特點；2、能正確描述青春期的生理、心理變化 3、知道青春期的衛(wèi)常識；才能目標 :通過活動 ,培育觀看、摸索才能;錘煉語言表達才能;展現(xiàn)表演的才能情感態(tài)度 : 1、養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習慣；2、形成正確的性觀念；3、形成健康的心理與更與諧的人際關系；教學重點與難點 :青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生 課前預備 : 老師 : 1、實物投影儀2、投影片3、年級同學情形4、指導同學排練小品同學 :預習 ,排練小品 教學設計 : 學習內(nèi)容老師活動同學活動人教版七年

15、級下冊生物教案全集其次節(jié)青春期引言 : 青春期寄語傾聽一、青春期的生理變化出示圖片資料分析青春期生理觀看、摸索爭論溝通身高、體重突增 ; 卵巢、睪丸迅方面的變化總結得出結論速發(fā)育 ; 神經(jīng)系統(tǒng)、心臟與肺功依據(jù)爭論總結并強調(diào)衛(wèi)生保健演小品能明顯增強提出問題 , 引出小品 , 引導討二、青春期的心理變化及健康爭論 , 解決疑問 , 健健康康度過論, 明確方向；青春期；度過青春期強調(diào)正確對待青春期及調(diào)試方課堂小結 : 養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習法；慣 , 珍愛人生的黃金時期布置作業(yè) : 有疑問要準時與好伴侶溝通或青春期；與家長老師溝通；教學過程 :P 14-17 板書設計老師主導活動同學主體活動青春期

16、寄語引言 : 認真傾聽并進入新課其次節(jié)青春期投影展現(xiàn)并真情地朗誦: 觀看摸索一、青春期的生理變青春期就是人生關鍵時期, 就是人生過小組溝通 : 化渡時期 , 走好青春期 , 就是將來勝利的1、男孩與女孩開頭身高突身高、體重突增; 卵巢、基石；在座的同學們有的已經(jīng)步入了青增的年齡有差別: 一般地說 , 女春期 , 有的即將步入青春期；有人說,睪丸快速發(fā)育 ; 神經(jīng)系孩早于男孩青春期就是花季、 就是雨季； 全部關懷統(tǒng)、心臟與肺功能明顯增2、圖中數(shù)據(jù)只就是某地區(qū)您的人們會說 , 您們不要被鮮花沉醉,強不要被暴雨打濕, 您們要用理智迎接這的男女平均值 , 因此會與自己二、青春期的心理變化及花季雨季；

17、理智摸索之時就是您長大之有區(qū)分；健康度過青春期時；人來到世界上, 要走過嬰兒期、幼3、通過觀看卵巢睪丸發(fā)育兒期、童年期、青春期、成年期、老年課堂小結期；把握好每個時期就是您一生的成趨勢的曲線圖可以發(fā)覺, 隨著功；睪丸卵巢的發(fā)育, 男孩與女孩怎樣才知道自己到了青春期呢？投影 展現(xiàn)圖片資料并出示爭論題 見課本 P14 的身高依次明顯增加 , 體重也增加 , 所以 , 體形也會放發(fā)生變化；身體其它方面的變化同學不好意思小品一 請假 大意就是女生向體育老師請假被批準, 男生講 由老師講 略 有看法 在青春期會有那些疑問？應當怎么 辦？演小品 ; 每個小品演后適時請同學 爭論解答 , 老師補充 過程略

18、小品二 上課走神 大意就是 男生第一次遺精 , 女生初潮不 知如何應對 , 致使上課好伴侶人教版七年級下冊生物教案全集這節(jié)課我們知道了青春期的生理變化及心理變化； 同學們的觀看、 摸索、 討論都很好 , 特殊就是表演小品的同學更為杰出；青春期會有很多疑問或誘惑 ,您怎樣把握好青春期呢？我建議同學們要與家長、老師、好伴侶準時溝通 ;我把這幾句話送給您們 : 假如您想一年受益 , 您就種花 ; 假如您想十年受益 , 您就種樹 ; 假如您想終生受益 , 您就種抱負；第四節(jié) 方案生育之間傳紙條 , 影響上課 小品三 赴約不？ 大意就是 一女生接到同班一帥氣男生的 紙條 , 約她晚上去瞧電影 , 去仍

19、就是不去？ 學問目標 :說出人口劇增給地球造成的壓力,說出掌握人口過快增長的有效措施,說出我國方案生育的目標與具體要求；才能目標 :運用數(shù)學方法解決生物學問題的才能 ;調(diào)查、探究才能情感、價值觀目標 :認同我國實行方案生育的基本國策教學重點與難點 : 初步學會運用數(shù)學分析與推算的科學探究方法 課前預備 ; ;認同我國實行的方案生育的基本國策；老師 :預備“ 世界與人口” 欄目的錄象資料;預備一個人一生大約需要從環(huán)境交換多少物質(zhì)的數(shù)據(jù);實物投影儀 同學 :調(diào)查自己家族幾十年來人口增長的情形并具體記錄；教學設計 : 學習內(nèi)容老師活動同學活動組織教學 ,創(chuàng)設情境播放“ 世界與人口” 欄目錄象,瞧錄象

20、 ,引起對問題的摸索并初我國不同歲月人口的增長趨勢創(chuàng)設問題情境；步養(yǎng)成關注社會問題的意識；方案生育創(chuàng)設同學參與課堂的機會展現(xiàn)溝通課前調(diào)查的結果,即家探究晚育的意義出示我國人口增長情形的資料,族人口數(shù)量變化；課堂小結組織爭論；分析資料 ,進行爭論；出示一個人一生大約從外界需分析資料, 探討解決問題的辦要獵取多少化合物的資料,引出法；所要解決的沖突,即人口與資瞧書 ,明白我國方案生育的目標源；與具體要求 ,結合學過的生殖發(fā)啟示同學聯(lián)系上節(jié)課學過的知育內(nèi)容 ,探討我國婚姻法的理論識,摸索問題；依據(jù)；,提出問題 ,綻開探究活動；小組合作探究,利用書中資料供應圖片 ,讓同學總結；運用數(shù)學方法探討解決問題

21、；瞧圖總結；教學過程 :P18 20 板書設計老師主導活動同學主體活動人教版七年級下冊生物教案全集第四節(jié) 方案生育 引言 : 一個新生命的產(chǎn)生 ,帶給 觀瞧錄象并摸索一、一個家庭人口的數(shù)量變化 家庭的就是歡樂 ,可帶給社會、感受人口急劇膨脹 ,給社會、生二、我國方案生育的政策 生物圈的全就是歡樂不？請同 物圈造成的壓力；探究晚育的意義 學們帶著問題觀瞧“ 世界與人 實物投影展現(xiàn)一個家庭自四十四、小結 口” 欄目的錄象；年 代 至 今 人 口 的 數(shù) 量 變 化 情請同學們展現(xiàn)課前調(diào)查的結果 : 況；一個家庭尚且如此 ,那么一個國 瞧資料 :按 60 歲運算 :蛋白質(zhì) :克,家呢？甚至全球呢？糖

22、類 :克,脂類 :克,水:克請瞧一個人一生要從外界獵取 方案生育多少物質(zhì)才能生存？資料 方案生育就是我國的一項基本今日全世界人口已突破 60 億, 國策 ,目標就是 :掌握人口數(shù)量 ,我國已超過 13 億,這么多的人 提高人口素養(yǎng) ;具體要求就是 :口需要從外界獵取多少物質(zhì)才 能生存？更何況人類的生存仍晚婚、晚育、少生、優(yōu)生；從生理上分析 略 需要其它的條件,生物圈的范疇能就是有限的 ,這就與人口的過快四人一小組 ,參瞧書 P1920增長顯現(xiàn)了沖突,怎么解決？A 夫婦及子孫都就是20 歲生孩我 國 計 劃 生 育 的 政 策 就 是 什子,100 年后 ,A 的后代有 5 代；B么？請瞧書回答

23、？:夫婦及子孫都就是25 歲生孩請依據(jù)上節(jié)課學過的內(nèi)容分析子,100 年后 ,B 的后代有 4 代；為什么提倡比法定結婚年齡晚假設我國現(xiàn)在16 歲、17 歲、 1823 年結婚？歲、 19 歲、 20 歲的女性各有1能用數(shù)學的方法探究晚育的意千萬人 ,第一種情形就是沒有晚義不？育要求 ,這些婦女每人生一個孩指導探究 ,檢查探究的結果；子,5 年后因她們的生育而增加請展現(xiàn) : 的人口就是 5 千萬 ;其次種情形展現(xiàn)圖片 ,請依據(jù)圖片環(huán)繞本節(jié) 就是有晚育要求 ,她們要到 25課內(nèi)容綻開想象并表達？歲時才生孩子 ,也就是每人生一個,那么 5 年后因她們的生育而增加的人口就是 1 千萬；少生的關鍵就是

24、掌握人口的過快增長 ,優(yōu)生有利于提高我國的人口素養(yǎng)；在陽光普照的大地上 ,漂亮幸福的母親懷抱著健康的孩子 ,與平鴿自由的翱翔 ,五彩斑斕的世界就是多么的與諧、安詳；其次章 人體的養(yǎng)分第一節(jié) 食物中的養(yǎng)分物質(zhì)教學目標說出人體需要的主要養(yǎng)分物質(zhì)；知道主要養(yǎng)分物質(zhì)的作用與養(yǎng)分物質(zhì)的食物來源；人教版七年級下冊生物教案全集明白無機鹽與維生素的來源與缺乏癥狀；加深科學探究的一般過程,進一步提高提出問題,作出假設 ,制定并實施探究方案,處理數(shù)據(jù)與分析探究結果的才能；讓同學關注食物中的養(yǎng)分物質(zhì) ,認同人類的養(yǎng)分物質(zhì)主要就是來自生物圈中的其她生物；培育同學的團隊協(xié)作精神與正確的科學態(tài)度；重點難點養(yǎng)分物質(zhì)的類別

25、,探究的一般過程 ,同學對探究數(shù)據(jù)的處理；探究活動的組織 ,如何削減試驗的誤差就是該節(jié)的難點；課前預備老師 : 同學分成 45 人一個小組 ,選出組長 ,并進行分工 ,分別負責操作、記錄、處理數(shù)據(jù)發(fā)言；測定某種食物中的能量與比較不同蔬菜或水果中維生素 同學 : 調(diào)查人們都吃哪些食物；C 的含量的各種材料用具；以小組為單位爭論 ,不仿照教材中現(xiàn)成的裝置 ,怎樣利用廢棄物制作試驗裝置 ,各小組帶上自制的裝置；其中錐形瓶、溫度計、試管夾、鐵勺由老師供應 ；預習無機鹽、維生素相關學問 ,上網(wǎng)查相關資料豐富以上學問；并結合學問自編自演與之相關的病人 ,課堂上表演；課時安排 :2 課時學習內(nèi)容同學活動老師

26、活動,其次章人體的養(yǎng)分認真聽題 ,積極思維并舉手回答；設疑、提問、引入新課第一節(jié)食物中的養(yǎng)分物質(zhì)寫出兩種常吃的食物,查閱教科書第巡察 ,指導同學查閱表格；觀看大多數(shù)同學完糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用、來源；41-42 頁“ 常見食物成分表” ,并填寫在成后 ,引導同學對這兩教科書上；種食物的養(yǎng)分成分進行爭論 :食物中含有哪些養(yǎng)分物質(zhì)呢？比較 ,并引導同學爭論不同食物所含養(yǎng)分物質(zhì)的種類與數(shù)適時賜予勉勵性評判；糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都就是組成細胞量就是否相同？比較、 歸納得出結論；細胞的生活離不開物質(zhì)的主要物質(zhì),并且為生命活動供應能在老師指導下瞧書自學與同學溝通；與能量 ,那么 ,食物中的量,來源廣泛養(yǎng)分

27、物質(zhì)與人體細胞所探究 :測定某種食物中的能量: 含物質(zhì)有什么聯(lián)系？舉出含糖類較多的食物,寫在圖IV-18提出問題創(chuàng)設情形,指導同學瞧的旁邊 ,再舉出含蛋白質(zhì)較多的食物寫在圖 IV-20 的旁邊；書；作出假設 : 爭論細胞的生活離不開物質(zhì)與能量；巡察檢查大多數(shù)同學完那么 ,食物中的養(yǎng)分物質(zhì)與體細胞所含成后 ,組織小組爭論交制定方案物質(zhì)有什么聯(lián)系？在老師的啟示下討流,賜予勉勵性評判；實施方案論得出答案；得出結論瞧教材第23 頁中的插圖 ,同學相互交引導同學提出問題；流 ,各小組在此基礎上提出問題,并確定問題；老師巡回指導；表達溝通同學在老師的引導下明確在探究食物老師到各個小組進行個中的能量時 ,可

28、以從不同的角度提出問性化指導；水題 ,提出的問題不同作出的假設也就不為同學供應試驗材料與同 ,試驗的方法步驟也會有區(qū)分；用具 ,指導完善探究方無機鹽與維生素各小組依據(jù)自己小組提出的問題充案；種類分爭論后作出假設；提示同學留意削減試驗缺乏時病癥依據(jù)小組確定的探究課題,制定探究計的誤差與留意安全；相應食物治療巡察并對探究過程予以劃 ,并對制定的方案進行爭論完善后,膳食纖維各小組用自制的裝置與老師供應的材適當?shù)狞c撥指導；人教版七年級下冊生物教案全集小結 ,談收成料器具；依據(jù)課前的分工進行操作；引導同學從各組的報告對試驗數(shù)據(jù)進行記錄與分析得出結練習鞏固論 :食物中含有能量,不同的食物含的能量不同；中發(fā)

29、覺問題 ,吸取體會；作業(yè) :進一步探究小組代表發(fā)言 ,小組間進行溝通；如 :誤差大的進行反思；指導同學分析誤差的原認真摸索老師提出的問題,同時產(chǎn)生強因；烈的探求欲望；積極、涌躍通過“醫(yī)生瞧病 ” 的活動 ,輕創(chuàng)設疑問,引入教學 ,激松、開心學習把握相關學問；發(fā)同學愛好；同學依據(jù)活動情形將相關學問填入組織、引導同學診斷、P25 表 1 及 P26 表 2；爭論；積極發(fā)言 ,談自己收成及感想；準時夸獎,勉勵同學 ,維同學自行完成練習,可小組爭論；持其學習積極性；小結有關內(nèi)容；巡察指點其次節(jié) 消化與吸取教學目標 : 描述人體消化系統(tǒng)的組成 ; 概述食物的消化與養(yǎng)分物質(zhì)的吸取過程 ; 運用試驗法探究饅

30、頭在口腔中的變化 , 并得出合理的結論 ; 嘗試解讀養(yǎng)分物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸取的曲線圖 ; 分析小腸的結構與功能的關系 , 說出小腸的結構與吸取功能相適應的特點；重點與難點 : 重點: 探究饅頭在口腔中的變化, 培育同學的探究才能；分析小腸的結構與功能相適應的特點；難點 : 探究饅頭在口腔中的變化 , 培育同學的探究才能；教學預備 : 老師制作多媒體課件、掛圖 教學時數(shù) : 2 課時; 相關的試驗預備 ; 制作小腸壁結構折疊模型學習內(nèi)容同學活動,老師活動創(chuàng)設情境1同學回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容1設問引起同學疑問,激發(fā)導入新課摸索并回答老師提出的問題學習欲望；進行新課2小品表演 ,引起思索人的胖瘦2老師

31、啟示 :引入新課與消化吸取的關系；演示消化系統(tǒng)組成的課一、食物在消化系觀瞧畫面、回答疑題件、提問統(tǒng)中的變化1摸索 ,結合自己的體驗回答1引出口腔中的消化,讓學1、消化系統(tǒng)的組成口腔內(nèi)與消化有關的結構與主生體會進食時牙齒、舌、唾液的作用；2、探究饅頭在中腔中要作用；2細嚼饅頭 ,說出自己嘗出什2請同學嚼咀饅頭,設問 ,的變化引出饅頭在口腔中發(fā)生的提出問題么味道 .并摸索為什么會嘗出甜變化 ,引起同學進行探究；味. 3 依據(jù)提示 , 制定自己的探究計3媒體演示 P30 探究提示 及參考方案；人教版七年級下冊生物教案全集制定并實施方案劃；溝通探究方案,實施探究方案4老師巡回指導、答疑；4小組溝通探究

32、過程、結果與結 論并分析；5指導同學進一步完善探 究方案；表達溝通、得出結論5提出改進看法6勉勵、確定同學的回答3、消化的全過程6全班溝通觀看的現(xiàn)象、分析其并補充；緣由與得出的結論；7引導同學歸納消化的概7概括消化的概念念媒體演示消化的全過 認真觀瞧 ,為完成 “ 西瓜子歷險 程 記 ”作預備；設問 :胃病與肝炎對消 摸索、回答疑題；化的影響及其保?。挥^看試驗現(xiàn)象并回答疑題演示 P33 的演示試驗 ,提 問 :膽汁對脂肪的消化有什二、養(yǎng)分物質(zhì)的吸取摸索、回答 ,加深懂得小腸就是消么作用？化的主要器官；插入練習P35 第 2 題與設計表格 ,歸納總結 ,消化系統(tǒng)P35 技能訓練； 布置 P35

33、第1資料分析的結構與功能；1 題小腸的特點展現(xiàn)自己設計的表格,并相互評評判、確定同學的設價；計2進一步探究閱讀資料 ,比較 :大腸、小腸的特點 ,引導同學分析P33 的資家畜小腸的內(nèi)部結構料比較大腸、 小腸的特點有懂得小腸的特點與其功能的適何異同；三、小結、課后練習應；指導同學觀看豬小腸的用放大鏡觀看 ,加深懂得小腸特點；與功能相適應的特點；展現(xiàn)制作的小腸內(nèi)表面的折疊模型；觀看、懂得小腸內(nèi)表面的皺壁小結 :小腸就是消化與吸取 的主要場所；及絨毛的作用；布置 P35 練習第 3 題課后完成第三節(jié) 關注合理養(yǎng)分與食品安全 教學目標 1、舉例說出什么就是合理養(yǎng)分 2、關注食品安全3、嘗試運用有關合理

34、養(yǎng)分的學問, 設計一份養(yǎng)分合理的食譜, 關懷長輩的飲食；4、認同環(huán)境愛護與食品安全之間的統(tǒng)一性；重點與難點人教版七年級下冊生物教案全集重點關注合理養(yǎng)分與食品安全在健康生活中的意義; 同學通過分析, 認同環(huán)境愛護與食品安全之間的統(tǒng)一性；難點設計一份養(yǎng)分合理的食譜, 將所學學問上升為意識, 再由意識轉(zhuǎn)化為行為；教學設計學習內(nèi)容同學活動老師活動一、合理養(yǎng)分方案一 : 同學課前為家長設計一份督促同學完成課前任務并午餐食譜 ; 自主爭論不良飲食習慣、不指導同學觀看、自學、組織1、不留意合理養(yǎng)分的危合理養(yǎng)分的危害；觀看爭論歸納:全班溝通；害；怎樣做才就是合理養(yǎng)分；師生、生點評 ; 引導同學對比明白科生合作

35、為該班制定一個合理養(yǎng)分文明2、什么就是合理養(yǎng)分？公約；再次為家長重新設計一份午3. “我” 該怎么做？餐食譜 , 并對比哪一份更合理； 先在全學學問前后對健康生活的班評一評 , 比一比 , 然后參與全年級的4、運用學問指導生活,作用；設計賽 , 并把好的作品辦成生物?？?；設計午餐食譜；方案二 :4人小組合作進行自主性學創(chuàng)設問題情境, 列舉老師在合理養(yǎng)分習 , 閱讀書上供應的信息并觀看書上生活中明白到的典型實例的插圖或自制投影片, 結合身邊實例及指導同學閱讀書上供應關注健康生活, 進行相互爭論溝通, 在老師引導下進一步的報刊信息, 引入課題; 引明確什么就是合理養(yǎng)分及其在健康生導同學爭論, 組織

36、并參與全活中的重要意義; 設計一份合理的午班溝通、點評, 保證溝通的餐食譜并利用節(jié)假日親自烹飪?yōu)殚L輩情感訓練；正確性、有效性；歸納并用獻上一份愛心；投影片展現(xiàn)該如何合理營二、食品安全閱讀課后“ 養(yǎng)分師” 資料, 拓寬視野；養(yǎng)；方案三 :4人小組合作 , 以課題形式展課前提出課題 調(diào)查當?shù)厍嚅_調(diào)查 , 收集信息 , 進行歸納整理, 寫少年養(yǎng)分不良狀況; 調(diào)查因整體感知食品安全的重出調(diào)查報告 , 課堂上小組溝通, 相互評不留意飲食安全帶來的危價 , 并用所學學問為家長設計一份午要性；害 指導同學開展調(diào)查 訪餐食譜 , 為長輩敬孝心； 注: 書上第三1、怎樣購買安全食品；問、查閱資料 組織溝通 ,

37、做節(jié)內(nèi)容可作為同學調(diào)查過程中查閱的出評判；資料之一； 包裝食品的安全； 會同學依據(jù)課前布置, 發(fā)布收集到的有聽取同學的資料發(fā)布, 引導讀包裝內(nèi)容 ；關食品安全的消息 非 包 裝 食 品 的 安 全同學分析 , 組織同學爭論；同學閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容, 分組組織同學分組爭論溝通；有一雙火眼金睛爭論 , 并推舉小組代表進行發(fā)言2、預防食物中毒同學就課前詢問明白的常識進行組間對同學發(fā)言予以確定并糾溝通；正補充某些內(nèi)容； 3 、防止食品污染；小專家進行現(xiàn)場小講座,同學聽取聽取同學發(fā)言,勉勵同學多觀看、多比較 ,建議同學課后有關學問 ,并可提問與補充；到菜市場進行 “ 實戰(zhàn)演習 ”通過爭論 ,認同環(huán)境

38、同學摸索問題 ,綻開爭論 ,解決問題；與同學一起聽取小講座,愛護與食品安全的統(tǒng)一性；對進行表演的同學予以充人教版七年級下冊生物教案全集 同學爭論 :1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹 分確定剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜不？為什 么？老師提出摸索問題4、明白綠色食品；2、有人說有“ 蟲眼 ” 的蔬菜水果 ,農(nóng)認真聽取同學爭論并及藥含量少 ,可放心購買；對不？同學在老師啟示下摸索 :實際生活中 哪些行為最終會導致食品的污染？時調(diào)控；引導同學深層次地從防治通過多種途徑,明白相同學通過爭論,認同環(huán)境愛護與食環(huán)境污染的角度熟識食品關學問安全問題；品安全的統(tǒng)一性；方案一 :同學閱讀有關資料,摸索并了確定同學的分析,再次強

39、調(diào)解綠色食品的積極意義與重要作用；方案二 : 依據(jù)爭論提綱小組自主合作 爭論人類活動與環(huán)保、食品安全之間 的關系 , 同學閱讀“ 綠色食品” 資料 , 以便拓寬視野 , 并自主地在課外收集 此方面的信息 如轉(zhuǎn)基因食品 可通愛護環(huán)境的重要性；指導同學閱讀 39 頁綠色食品的資料 ,勉勵同學上網(wǎng)查詢 ,進一步明白該方面的信息；過剪報、上網(wǎng)查詢、收瞧電視相關節(jié)展現(xiàn)爭論提綱,指導閱讀 ,鼓目、 VCD光碟等途徑獲得； 勵同學課外學第三章人體的呼吸第一節(jié)呼吸道對空氣的處理 教學目標學問與技能 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；分析資料 ,說出呼吸道作用 , 情感態(tài)度與價值觀 認同呼吸道對空氣處理才能就是有限的 :

40、 體驗“ 食不言”,養(yǎng)成” 食不言” 的好習慣；重點與難點 重點 :描述人體呼吸系統(tǒng)組成與呼吸道作用；難點 :說出呼吸道作用；教學預備老師預備 :1.呼吸系統(tǒng)組成圖,寫有呼吸系統(tǒng)各器官名稱的紙片,雙面膠；2.給參與表演的同學提出要求的投影片 同學預備 : 小組所扮演角色的資料；教學流程 教學設計學習內(nèi)容老師活動同學活動1 生活設問1.問題推斷2.簡圖展現(xiàn)2.粘貼標識人教版七年級下冊生物教案全集3.指導活動 3.角色扮演4.遞進探究 4.摸索溝通5.小結陳述 5.評議小結教學過程老師修改看法老師活動同學活動引課1.設問 :魚兒離不開水,這就是眾所周知的1.摸索回答 :魚離開水不能呼吸.它事實 .

41、您們知道就是什么緣由不. 的呼吸器官鰓不能利用空氣中的氧氣；2.探究 :當一個人不當心落了水 ,如搶救不 2.同學推斷；準時會導致意外死亡 ,有誰知道死亡的真 1 可能就是腸胃里進了大量的正緣由 . 水；2 口鼻進入大量的水 ,憋氣致死；3 3.陳述 :意外死亡真正緣由就是由于口鼻 3.印證求真；內(nèi)進了大量的水 ,不能呼吸所致； 當一千人降生到這個世界時 .就生存而言 ,不僅僅需要食物 ,也需要氧； 食物獵取與消化系統(tǒng)有關 ,氧獲得與哪種系統(tǒng)親密相關呢 .就是呼吸系統(tǒng)； 讓我們一起進入呼吸系統(tǒng) ,探究呼吸系統(tǒng)的秘密；學生相互補充 ；呼吸系統(tǒng)的組成1.履示 :氧氣進入人體與呼吸系統(tǒng)有關；呼1.填

42、一填 :用字符 呼吸遭、鼻、咽、吸系統(tǒng)有哪些器官呢.出示呼吸系統(tǒng)模式喉、氣管、支氣管、肺完善呼吸系圖 無文字說明,請大家觀看,結合體會說統(tǒng)組成圖；一說；請一位同學自告奮勇地上來填圖；2.小結 :呼吸系統(tǒng)組成包括兩個部分: 2.同學評議 ,相互補充 ,小結綜述；呼吸道 鼻、咽、喉、氣管、支氣管與肺；呼吸系統(tǒng)作用1.啟示提問 :溺水者在搶救以前為 1.摸索回答 :清除口鼻內(nèi)污物有利于什么要先清除她口鼻內(nèi)的污物 . 氣體進入體內(nèi)；學聲評議補充 , 2.人工呼吸之前 ,清除溺水者口鼻 2.就是使溺水者的呼吸道通暢 ,以利內(nèi)污物的目的就是什么 . 于氣體進入肺 ,否就簡單進入胃內(nèi) .回氣時可以帶動胃內(nèi)食

43、物返出 .出現(xiàn)呼吸道堵塞 .造成窒息；人教版七年級下冊生物教案全集3.設問 :自古呼吸一條路,溺水者搶3.同學深思；救實例充分說明白呼吸道就是氣體進出肺的通道 ,呼吸道僅僅就是氣體的通道不 . 4.指導同學瞧書；4.同學閱讀 資料分析”,分小組討論呼吸道的作用；5.活動指導:現(xiàn)在向大家介紹幾個5.角色扮演 : 小伴侶 ,她們將有助于我們明白呼小鼻子 :嗨.我就是鼻子 ,就是空氣吸道作用；有請各位小伴侶 ; 鼻、進入肺的第一關 ;我們的呼吸道成咽 ,喉 ,氣管、支氣管分別由一人扮 員都有骨或軟骨作支架 ,而且有彈演,次序入場；性,管腔保持開放狀態(tài) ,管壁不致坍插話 :您們想一想 ,有什么作用？陷

44、,阻礙氣流進出； 我的鼻腔前部有它們又有什么作用呢. 鼻毛；,過濾空氣作用；,留意對課堂的調(diào)控,引導同學判鼻毛有阻擋灰塵斷表達的精確性我的才能足有限的,假如粉塵過多我依舊束手無策,只有寄期望我的兄弟氣管、支氣管處理；我的鼻粘膜仍能分泌黏液 ,粘膜內(nèi)有毛細血管；黏液有潮濕作用 .毛細血管有溫暖作用；這就就是我一個普一般通的小鼻子；咽 :嗨 . 我就是咽 ,既就是食物通道,又就是空氣的通道；喉 :嗨. 您們好 . 我就是喉 ,有聲帶 ,可發(fā)出聲音 ,您們可要好好愛護我 ,否就顯現(xiàn)喉炎就麻煩了；我的喉口有會厭軟骨 ,呼吸打開 ,使空氣暢通無阻；吞咽時蓋住喉口 ,可要當心啦 ,不要邊吃飯邊談笑 ,否就

45、 ,食物誤人氣管那就麻煩了；爭論與溝通1.依據(jù)活動設計系列問題投影顯示 ；1 分組爭論 , .學1呼吸道有什么結構功能保證氣流暢同學代表發(fā)表對問題的瞧法通. 生相互補充；,人2患重感冒時 ,往往用嘴呼吸,在這種情在老師的引導下,進一步探究；況下 ,早上醒來時會覺得嗓子特別干,這A. 有了呼吸道對空氣的處理說明白什么 .為什么用鼻呼吸比用嘴呼體就能完全防止空氣中有害物質(zhì)的吸好 . ,簡單患肺炎 :,危害不 . .在那里3如氣管炎如不準時治療B. 北歐的冬天特別冰冷這就是為什么 . 生活的人與在赤道鄰近生括的人相4痰就是怎樣產(chǎn)生的.為什么不要隨地比 . 鼻子外形可能有什特點,為什么？吐疑 . 5呼

46、吸道除了保證氣流暢通外,仍有哪些作用 .這些作用就是如何實現(xiàn)的. 人教版七年級下冊生物教案全集2.老師小結 2.呼吸道“ 小伙伴” 評議、小結；本課小結1.小結 :現(xiàn)在大家可知道呼吸道的作用 1.同學記錄；不.呼吸道作用 : 一、氣陣進出肺的通道二、暖和、清潔、潮濕 , 2.呼吸道才能有限 ,保持環(huán)境十空氣新 2.同學即興作答 ,自由發(fā)揮；鮮、清潔特別重要；為了能吸取到安全的氧 ,試問我們可以做些什么？本課小結本節(jié)內(nèi)容主要就是熟識呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸系統(tǒng)及器官的功能與作用；板書設計一、呼吸系統(tǒng)組成鼻咽呼吸系統(tǒng) 呼吸道支氣管氣管肺二、呼吸通作用1.氣體進出肺的通道2.清潔、潮濕、暖和教后感其次

47、節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 教學目標學問目標1.說出氣體交換的原理；2.通過測量胸圍差 ,概述肺與外界的氣體交換過程；3.通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程；才能目標1.通過測量胸圍差 ,培育同學動手才能、與人合作才能、科學探究才能與歸納總結才能；2.能動手操作本節(jié)課試驗 ,并對現(xiàn)象進行分析 ,得出結論；情感目標通過明白自己的胸圍差,使同學能對自己的肺部呼吸功能有初步的明白,從而熟識到體育錘煉對呼吸系統(tǒng)的好處； 教學重點人教版七年級下冊生物教案全集 1.肺與外界的氣體交換；2.肺泡與血液的氣體交換；3.通過測定胸圍差 ,培育同學的動手試驗才能、互助合作精神；4.通過對資料的分析與觀看演示

48、試驗 教學難點 1.正確把握測量胸圍差的方法；,培育同學歸納概括、觀看、總結才能；2.通過模擬試驗 ,找出胸廓容積的變化與呼吸的關系；3.分析設計對比試驗的目的； 教學方法 試驗法、綜合法、講解法； 課時支配 2 課時 課前預備 軟尺、多媒體、模擬試驗模型；第一課時 教學過程導入新課老師 :提出問題 ,明確學習目的 外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后就是如何進入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣 的變化？氣體又就是如何達到全身各處的？同學 :推測并假設 1當肺變大時外界空氣就進去了;當肺變小時 ,肺內(nèi)氣體就排出；2當氣體到達肺后 ,通過血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈?；老?:對同學的回答不發(fā)表瞧法 ,設置懸念 同學們敢

49、于大膽推測與設想 ,這種精神很好 ,現(xiàn)在我們通過實驗來驗證您們的假設就是否正確 ,我們這節(jié)課就來探討這個問題；板書課題 講授新課老師 :出示多媒體畫面 ,讓同學觀瞧肺的動畫片 肺就是呼吸系統(tǒng)的主要器官 ,位于胸腔內(nèi)左右各一個 ,左肺有兩葉 ,右肺有三葉 ,肺有節(jié)奏地呼氣與吸氣 ,每分鐘大約呼吸 16 次；老師 :讓同學自己體會感覺 現(xiàn)在請同學們用手按在胸部兩側(cè) ,深深地吸氣 ,您會感覺到肋骨如何運動？胸廓如何變化？同學 :讓同學瞧肺的動畫 :肺有節(jié)奏地呼氣與吸氣 ,同時認真體會感覺 ,爭論爭論后得出的結論 當深深地呼氣時 ,肋骨向上向外運動 ,胸廓擴大 ;當深深呼氣時肋骨向下向內(nèi)運動 ,胸廓變

50、小；老師 :剛才同學們僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結論就是不就是精確呢？就是否與科學事實相符呢？我們可以采納什么方法借助什么工具進行精確的測量呢？同學 :動腦筋 ,提出試驗方法及方案 ,對自己的感覺布滿自信 用軟尺測量吸氣與呼氣時胸圍的長度；假如吸氣時長度變大 ,呼氣時長度變小 ,就說明我們的感覺就是對的；老師 :好,同學們想的方法很好；我們現(xiàn)在就可以通過測量胸圍來探究呼吸運動中胸廓容積就是否發(fā)生變化；現(xiàn)在請同學們參照課文中的試驗方案 ,分組試驗； 提示同學要留意試驗要領 1.測量時身體取自然站立姿勢,雙手自然下垂 ,不挺胸 ,不憋氣 ,呼吸要勻稱； 2.軟尺的位置要合適；3.軟尺不要有折轉(zhuǎn)；4

51、.作好記錄數(shù)據(jù) :盡力深吸氣終了時的胸圍長度 ,盡力深呼氣終了時的胸圍長度 ;5.測三次記錄好數(shù)據(jù)并設計表格 ,算出平均值；同學 :試驗活動 :依據(jù)試驗要求每34 人一組 男女分開 ；測三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設計的表格中 ,并算出平均值 ,各小組分別向老師匯報人教版七年級下冊生物教案全集老師 :組織同學對胸圍差數(shù)值進行分析 ,提出如下問題進行爭論 1.您的胸圍差明顯不？同年齡同性別的同學胸圍差有差別不？假如有差別 ,緣由就是什么？2.胸圍差能完全代表胸腔容積的變化不？除胸廓前后徑、左右徑的變化外 ,仍可能有什么變化影響胸廓的容積？同學 :在老師的指導下,對試驗數(shù)據(jù)進行分析爭論后得出 1

52、.我們的胸圍差 不明顯；同學間的胸圍有差異,這與年齡、性別以及就是否常常錘煉有關；2.胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化；除胸廓前后徑、 左右徑的變化外,隔肌的收縮與舒張也會影響胸廓的容積；老師 :很好；同學們剛才通過精確測量,認真運算 ,得出正確的結論與估計；老師 :播放多媒體 ,演示肋間肌收縮與舒張 ,膈肌收縮與舒張；讓同學認真觀看 現(xiàn)在請同學們認真觀看后爭論 :當吸入氣體與呼出氣體時肋間肌與膈肌就是如何運動的？胸廓容積就是如何變化的？同學 :邊觀看邊爭論 ,相互補充后做答當呼氣時肋骨間的肌肉收縮,胸廓的前后徑、 左右徑增大 ;同時膈肌收縮 ;膈頂部下降 ,使胸廓的上下徑也增大,胸腔容積變大

53、 ;呼氣時正好相反；老師 :胸廓的變化與呼吸的關系就是不就是與同學們所描述的那樣？就是由于吸氣后使胸廓擴大 ,仍就是由于胸廓擴大導致吸氣？同學 :1就是由于吸氣后使胸廓擴大；2就是由于胸廓擴大導致吸氣；老師 :請會游泳的同學說說 ,剛下水時 ,假如水超過胸部；您有什么感覺？為什么？同學 :會感到呼吸困難 吃力 ,胸廓受到水的擠壓 ,胸廓擴張受到影響；老師 :古代有些女子將胸部與腰部束得很緊 ,以保持苗條身材 ,但就是呼吸受到影響 ,體質(zhì)下降；為什么？同學 :胸廓的擴張受到影響 ,吸氣受到影響 ,不能正常呼吸 ,體質(zhì)下降；老師 :通過以上兩例 ,您能說出胸廓擴張與呼吸的關系不？同學 :胸廓擴張

54、,胸腔容積變大 ,吸氣 ;胸廓受壓 , 胸腔容積縮小 ,呼氣；老師 :同學們說的就是否正確呢？我們通過模擬試驗來爭論,模擬膈肌的運動您們從模型中瞧出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情形下漲大？在什么情形下回縮？同學 :兩氣球代表兩葉肺,橡皮膜代表膈肌;當橡皮膜收縮時,氣球脹大 ;當橡皮膜舒張時,氣球回縮；課堂小結老師 :同學們觀看得很認真；一個容器中的氣體 ,在溫度不變的情形下 ,假如氣體的總量沒有轉(zhuǎn)變 ,當容器的容積增大時 ,氣體壓力就小 ;容積縮小時 ,氣體壓力就大； 胸廓也就是這樣 ,當氣體壓力低于外界壓力時空氣就被吸入 ;當氣體壓力高于外界壓力時 ,空氣就被壓出；肺富有彈性

55、,當肋骨間的肌肉與膈肌收縮使得胸腔容積擴大時 ,肺便擴張 ,肺內(nèi)的氣體壓力相應縮小 ,于就是氣體就被吸入； 當肋骨間的肌肉與膈肌舒張使得胸腔容積縮小時 ,肺便收縮 ,肺內(nèi)的氣體壓力相應增大 ,于就是氣體就被排出；鞏固學問老師 :現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進行氣體交換的原理及過程；同學 :回答 略 板書設計其次節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換人教版七年級下冊生物教案全集 活動與探究 課題 :測量與運算肺的容積；材料 :圓氣球、軟尺；制定方案 : 得出結論 : 其次課時 教學過程導入新課老師 :前面我們學習了呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸道對空氣的處理,并且又學習了其次節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換中的第一個問題 ,肺與

56、外界的氣體交換 ,也就就是肺通氣；肺通氣包括吸氣與呼氣 ,復習 :示小黑板 那么氣體到達肺部以后發(fā)生什么變化？又就是如何到達全身各處的呢？今日我們就來爭論這方面的內(nèi)容；板書 :肺泡與血液的氣體交換 , 講授新課氣體擴散的原理 : 老師 :媽媽在廚房里炒菜 ,我們在外面就能聞到炒菜的香味 ,為什么？說明白什么？同學 :在外面能聞到炒菜的香味 ,就是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故 ,說明白香味能由近及遠地飄 ,即由濃度高的地方向濃度低的地方擴散；老師 :很好；人體內(nèi)的氣體交換就是通過氣體的擴散作用來實現(xiàn)的；肺泡與血液之間的氣體交換: ,2、分析表格中的數(shù)據(jù),3、爭論以下問題 老師 :P50“ 資料

57、分析”,1、演示試驗同1.甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明白什么？2.在試驗裝置中 ,為什么要設置甲瓶？3.人體呼出的氣體與環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會有這樣的差別？同學 :同學認真閱讀“ 資料分析”,分析爭論試驗數(shù)據(jù),分組摸索、爭論、相互補充后作答 ,說明人呼1.甲瓶中石灰水的渾濁程度小,說明空氣中的二氧化碳的含量較少;乙瓶中石灰水的渾濁程度大出的氣體中含有較多的二氧化碳；2.在試驗中 ,甲瓶就是這個試驗的對比組,起到對比的作用；,氧氣的含量較多;呼出的氣體中,二氧化碳的3.從數(shù)據(jù)表中瞧出:人體吸入的空氣中,二氧化碳的含量較少含量較多 ,氧氣含量較少；由此可以估計,在人體內(nèi)也發(fā)生了類似

58、植物呼吸作用一樣的過程；依據(jù)對呼吸道與肺的結構的分析 ,可以推斷這一變化發(fā)生在肺部；老師 :同學們分析得很好；為什么會在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化就是怎樣發(fā)生的呢？同學 :可能就是肺具有肯定的結構特點適合氣體的擴散作用吧；老師 :那我們現(xiàn)在就來瞧一下肺的結構特點吧；播放多媒體展現(xiàn)肺泡的結構 ,讓同學認真觀看肺泡有哪些 結構特點適合進行氣體交換 老師 :肺泡的數(shù)量很多 ,肺泡外包圍著豐富的毛細血管 ,肺泡壁與毛細血管壁都很薄 ,都就是一層扁平的上 皮細胞 ,肺泡這樣的特點很適合與血液之間進行氣體交換；老師 :播放多媒體 ,展現(xiàn)“ 肺泡與血液之間的氣體交換” 動畫圖 否就是由于氣體的擴散作用；現(xiàn)

59、在我們來瞧一下肺部的氣體變化就是人教版七年級下冊生物教案全集同學 :認真觀瞧“ 肺泡與血液之間的氣體交換” 動畫圖,經(jīng)過爭論補充,得出結論 吸入肺泡內(nèi)的空氣中,氧的含量比靜脈血中的多,而二氧化碳的含量比靜脈血中的少,因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細血管時,肺泡內(nèi)的氧便透過肺泡壁、毛細血管壁擴散到血液里 泡中 ,然后隨著呼氣的過程排出體外；;同時靜脈血里的二氧化碳透過毛細血管壁、肺泡壁擴散到肺老師 :同學們說得特別好；那么由肺泡擴散到血液里的氧 ,怎樣到達全身各處的組織細胞里？同學 :進入血液中的氧 ,通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細胞；老師 :氧最終就是在細胞中的什么部位被利用的？播放多媒體 ,演

60、示血液流到全身各組織器官的毛細血管網(wǎng)時 ,血液中的氧與各組織器官進行新陳代謝時產(chǎn)生的二氧化碳相互擴散的過程 ,讓同學觀看、 分析后作答 同學 :通過觀看、摸索、分析得出結論課堂小結氧最終就是在組織器官中的毛細血管被利用的；老師 :播放多媒體畫面展現(xiàn)這兩節(jié)課所學的內(nèi)容現(xiàn)在請同學們回憶 “ 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”全部內(nèi)容；同學 :互評與檢查這兩節(jié)課的學習情形 老師 :對同學的表現(xiàn)給以評判與勉勵；,就是否已經(jīng)達到了學習目標；指導同學爭論課后練習 ,賜予點撥、幫忙、引導； 板書設計 其次節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 一、肺通氣 肺內(nèi)的氣體交換 二、氣體交換的原理 : 擴散作用 高濃度低濃度 三、氣體在血液