一年級語文《d t n l》教案+反思 +說課

1、4 d t n I教學(xué)目標L掌握聲母d、t、n、1的發(fā)音及d、t、n、1與單韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。會認“馬、 土、不” 3個生字。.能夠用拼音拼讀“馬路、泥土” 2個生詞。.根據(jù)拼音正確朗讀兒歌輕輕跳。.在學(xué)習過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習等能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習漢語拼音的樂 趣。教學(xué)重難點.能正確拼讀聲母d、t、n、1和單韻母組成的音節(jié)。.能夠自己用拼音拼讀“馬路、泥土” 2個生詞。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標正確認讀聲母d、t、n、1,讀準音，認清形，能正確書寫。（重點）一、激趣導(dǎo)入.復(fù)習4個聲母及其拼讀。（1）師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課認識了哪幾個聲母寶寶嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回

2、憶， 課件出示）（2）哪個聰明的同學(xué)能將圖上的拼音拼讀出來？（課件出示配圖拼音）.揭示新課。師：同學(xué)們真聰明！下面請翻到課本第26頁，請大家仔細看一看，誰能又快又準地找出 課題中的4個字母？（引導(dǎo)學(xué)生找出圖片中的“d、t、n、1” ？）二、教學(xué)聲母d.學(xué)習聲母d。（1）看圖引出聲母d。（2）師：木棍放在大鼓的右側(cè)像什么？（板書：d）（3）教學(xué)d的發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。.教學(xué)d的書寫，記清形。（左下半圓d d do ）.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。（1）聲母是d,韻母是聲音不中斷，緊接著帶出i,直呼“di”（笛）。（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。三、教學(xué)聲母t.出示課件，看圖引出t：請同學(xué)看雨傘的

3、傘柄，它的形狀就是我們要學(xué)的t。.教學(xué)t的發(fā)音，記清形。（1）看、聽：將薄紙放在嘴前，示范d、t的區(qū)別。發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。（2）編順口溜記：傘柄尾端t t t,雨天特別需要它。（出示課件）.指導(dǎo)t的書寫。（出示課件）.拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（出示課件）（1）念兒歌，學(xué)習拼讀。（課件出示兒歌）（2）老師引導(dǎo)學(xué)生拼讀，練習四聲。分組讀，齊讀。四、教學(xué)聲母n.師：兩個門洞是什么字母？（生：兩個門洞m m m。）那么一個門洞呢？（出示課件， 板書：n）.教學(xué)n的發(fā)音，認清形。（1）誰能看圖編一個順口溜？（一個門洞n n no）（2）教師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀，教師相機正音。.教學(xué)n和d、6、

4、i u邕的拼讀。（1）念兒歌，學(xué)習拼讀。（課件出示兒歌）（2）老師引導(dǎo)學(xué)生拼讀，練習四聲。（分組讀、齊讀）.指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察n在四線格中的位置，然后書寫（兩筆寫成，占中格），師提 醒要占滿中格。五、教學(xué)聲母I1.看圖，說話引出1：圖上畫著誰？他手上拿的是什么？生：一個小朋友拿著小棒在打鼓，小棒的形狀就是聲母1。（板書：1）2.讀準音，認清形。（1）范讀，講解1的發(fā)音要領(lǐng)。（發(fā)音時，舌尖頂住上牙床，舌尖展開，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫抖。）（2）比擬n和1的發(fā)音。提示：發(fā)n音時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)1音時，沒有這種感 覺。（3）記憶字形：一根小棒1 1 lo （出示課件）（4）教學(xué)1和

5、G、4、i、Ci、ii的拼讀。（5）指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生練習書寫。（提示：占上格和中格，上格不頂線）。六、讀順口溜,復(fù)習鞏（出示配圖課件）左下半圓d d d,小小傘把t t to一個門洞n n n, 一根木棒1 1 1。第二課時課時目標.正確拼讀d、t n、1和單韻母a、e、i、u、ti組成的音節(jié)。（重點）.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土” 2個詞語。（難點）.正確朗讀兒歌輕輕跳，認識“馬、土、不” 3個生字。一、趣味題，巧復(fù)習.猜字母游戲：馬蹄聲響是什么聲母的發(fā)音？（學(xué)生回答：聲母d）傘柄尾端是什么聲母的形狀？（學(xué)生搶答：聲母t） 一個門洞是什么聲母，那一根小棒又 是什么聲母呢？（指名回答：聲母

6、n、1）.（開火車讀拼音卡片）鞏固d、t、n、1的字母形態(tài)。比擬區(qū)分：b一df一tn一mb一p（2）請學(xué)生自主觀察聲母形態(tài)，想一想，你會用什么方法來區(qū)分它們呢？（自由交流， 指名回答）（3）編故事區(qū)分以上聲母形態(tài)，師生再次鞏固聲母發(fā)音練習。（自由交流，指名回答）二、看圖學(xué)音節(jié)。.老師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課本第26頁的拼音。.出示課件：ma 1 u n 1 t u.老師示范讀，讓學(xué)生自由舉手領(lǐng)讀，開火車讀。三、看圖拼音節(jié)，認生字.看圖說話：圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（出示課件）.出示帶拼音的詞語：馬md路1（1泥ni土 tu,根據(jù)拼音讀一讀。.這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？面對不認識的生字

7、，你有什么好方法能把它們記 ??？（結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際）.指名讀生字，口頭組詞。四、拼讀兒歌.出示兒歌輕輕跳：請大家自己拼讀，說說你讀懂了什么。.問學(xué)生會拼讀哪些音節(jié)，讓學(xué)生做小老師帶著大家讀一讀。.教師帶讀，學(xué)生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。.認識“馬、土、不” 3個生字。教學(xué)板書教學(xué)反思本節(jié)課，我利用課件出示意境圖，讓學(xué)生從富有趣味的卡通圖中找出要學(xué)的聲母，意在制 造懸念。因為好奇心會促使學(xué)生較快進入學(xué)習狀態(tài)。通過實踐活動，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象具體的親身體驗，學(xué)生記憶會更深刻。在本堂課 上我運用學(xué)生喜聞樂見的趣味活動來吸引他們的注意力，到達了事半功倍的效果。d t n I說課稿一、說教

8、材本課有5局部內(nèi)容。第一局部是4個聲母，配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，鼓聲 提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示1的形。舞臺中 間，一個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)” 3個字，拱門提示n的形。第二局部是d、t、n、1和帶調(diào)單韻母a、e、i、u、U組成的音節(jié)。第三局部是“馬路、泥土”兩個詞語，其中“馬、士”是本課要認的生字。第四局部是兒歌輕輕跳，其中e、ni是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認的生字。第五局部是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、1的筆順以及 在四線格中的位

9、置。二、說教學(xué)目標.正確認讀聲母d、t、n、1,讀準音，認清形，能正確書寫。.正確拼讀d、t、n、1和單韻母a、e、i、u、ii組成的音節(jié)。.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土” 2個詞語；正確朗讀兒歌輕輕跳。.認識“馬、土、不” 3個生字。三、說教學(xué)重、難點.聲母d、t、n、1和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。（重點）.n、1的發(fā)音；n、1和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。（難點）四、說教學(xué)過程（一）字母教學(xué).讀準音。讓學(xué)生觀察情境圖，說說圖上畫著誰，他們都在干什么。再找找圖畫中藏著哪 些字母，從而引出d、t、n、1。（1）發(fā)音指導(dǎo)。聲母d、t、n、1都是舌尖音，學(xué)生很難直觀感知其正確的發(fā)音部位。教學(xué)時，教

10、師可用 一些形象可感的動作，幫助學(xué)生在體驗活動中找準發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d、t時， 可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，手掌感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有 較強的氣流沖出。教學(xué)n、1時一，老師要放慢發(fā)音速度，拉長發(fā)音過程，可讓學(xué)生皺著眉頭，捏著鼻子發(fā)1的音，體會氣流從舌頭兩邊出來的感覺，松開鼻子笑瞇瞇地發(fā)n的音，體會氣流 從鼻腔出來的感覺。(2)編兒歌練發(fā)音。教師要盡可能地利用與d、t、n、1發(fā)音相似的“的、特、呢、了”，編成兒歌，幫助學(xué)生 較快地掌握發(fā)音要領(lǐng)。特別是聲母n和1,初學(xué)時不少學(xué)生很容易混淆，可以編一些順口溜， 幫助學(xué)生加以區(qū)別。.識記形。(1)觀察字形。教師引

11、導(dǎo)學(xué)生再次細致觀察情境圖，說一說d、t、n、1的形體各自有什么特點。告訴學(xué) 生：d就像鼓和鼓槌組合在一起的樣子，t就像女孩手中握著的傘柄，n就像舞臺背景拱門的 樣子，1就像男孩手中的鼓槌。(2)形近字母辨析。d、t、n與前一課所學(xué)的b、f、m形體有相似之處，學(xué)生很容易混淆?？梢宰寣W(xué)生通過合 作探究的學(xué)習方式，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，出示d、t、n與b、f、m,讓 他們細細觀察，反復(fù)比擬，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是d,右下半圓是b, 一根 魚竿是t, 一根拐杖是f, 一個門洞是n,兩個門洞是m。教師還可以在課堂上展示雨傘實物：傘柄朝上就是t,傘柄朝下就是f。也可以啟發(fā)學(xué)生

12、 編順口溜，幫助記憶新學(xué)的字母，如，小鼓敲響ddd,傘柄朝上ttt, 一個門洞nnn, 一根小 棍 lllo(3)書寫字母。聲母d、t、n、1書寫指導(dǎo)時，要注意新的筆畫豎右彎d兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比擬短，寫在比第二條線略低的位置上。n兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。1一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。書寫 時可以將d、t、n與學(xué)過的形近字母進行區(qū)別，如，db、dp、tf、nmo(二)拼讀教學(xué).借助漢字拼讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)d、t、n、1與帶調(diào)單韻母a、e、i

13、、u、U相拼時，需要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習單韻母及其四聲,為順利拼讀做好準備?？梢哉{(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行拼讀。如，d、t、n、1與a相拼的音 節(jié)：da, “打水”的“打”；ta, “他們”的“他”；nd, “拿蘋果”的“拿”；Id, “拉手”的“拉 然后，引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼讀，并把自己會拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽一聽。.分辨n和1與同一韻母組成的音節(jié)。教師要注意采用比照的方法，分辨n、1與同一韻母組成的音節(jié)的細微差異?？梢月?lián)系口 語幫助學(xué)生分辨、記憶。如，nUnU是“發(fā)怒”的“怒”，學(xué)11是“馬路”的“路”；nfin邕是“女 同學(xué)”的“女”，liHil是“小毛驢”的“驢.同伴互助練讀帶調(diào)音節(jié)。聲母d、t、

14、n、1和a、e、i、u、ii相拼的拼讀練習，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的兩拼音 節(jié)的拼讀方法，先個體拼讀，然后同伴評議。教師還可以將音節(jié)做成拉動式卡片或翻動式卡片 讓學(xué)生反復(fù)練習，采用同桌比賽、“誰是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀形式，提高學(xué)生的興 趣。（三）詞語和兒歌教學(xué).詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生在單幅圖說話的過程中帶出兩個詞語“馬路、泥土”，聯(lián)系圖畫和 生活實際講解意思：“馬路”就是城市里的寬闊平整的道路，我們過馬路時要走人行橫道線； “泥土”就是小草、野花生長的地方。然后，教師借助卡片指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音節(jié)。.兒歌。兒歌輕輕跳用擬人的手法描寫了小兔和小狗的可愛表現(xiàn)，教育學(xué)生要保護小 草。ti、ni是本課新學(xué)的音節(jié)，教師可以先放手讓學(xué)生拼讀已學(xué)的音節(jié)，然后再由同伴帶讀、 反復(fù)拼讀來鞏固新學(xué)的音節(jié)。還要圈出兒歌中要求認識的生字，通過伙伴合作的方式進行復(fù)習。 兒歌要反復(fù)朗讀，基礎(chǔ)好的班級還可以熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習漢語拼音的興趣。（四）識字教學(xué)“馬”，教學(xué)時除了聯(lián)系課文插圖外，還要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進行?？梢宰寣W(xué)生說說自 己看到過的“馬”，還可以讓學(xué)生用“馬”字口頭組詞，如“木馬、馬車”?！巴痢?，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的泥土，說說在哪里見過“土”