2022年反比例教學課堂教學反思

1、第 頁2022反比例教學課堂教學反思反比例教學課堂教學反思作為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是我為大家收集的反比例教學課堂教學反思，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。反比例教學課堂教學反思1教學過程：一復習舊知、鋪墊引新師：上一節(jié)課我們一起學習了正比例的意義，那么怎樣判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例？用字母怎樣表示正比例關系？生：兩種相關聯(lián)的量，一種量變化另一種量也隨著變化，當這兩種量中相對應量的比的比值一定，也就是商一定時，我們就稱這兩種量是成正比例的量。如果用字母x和y分別表示兩種相關聯(lián)的量，

2、用k表示它們的比值，可以用式子y/x=k一定。教者板書用字母表示的式子。師：說得真好！你能再復述一遍嗎？生2復述。師：那么同學們能判斷下面兩種量是否成正比例嗎？為什么？出示：(1)時間一定，行駛的路程和速度(2)除數(shù)一定，被除數(shù)和商生1：時間一定，行駛的路程和速度成正比例。因為行駛的路程/速度=時間(一定)。生2：除數(shù)一定，被除數(shù)和商成正比例。因為被除數(shù)/商=除數(shù)一定.師：在日常生活中我們經(jīng)常遇到單價、數(shù)量和總價這三種量，你能說出單價、數(shù)量和總價之間有怎樣的關系？在什么條件下，兩種量成正比例？生1：這三種量有這樣三種關系：單價數(shù)量=總價、總價數(shù)量=單價、總價單價=數(shù)量。當單價一定時，總價和數(shù)量

3、成正比例；當數(shù)量一定時，總價和單價成正比例。師：說得真好！如果總價一定，單價和數(shù)量的變化有什么規(guī)律？這兩種量又存在什么關系？今天，我們就來研究和認識這種變化規(guī)律。二交流討論、探究新知出例如3的表格。師：這里有一組信息，同學們仔細看一看這里提供了哪些信息？指名一生答復。生：這里告訴我們用60元錢去買本子時的幾種可能發(fā)生的一些情況。師：嗯！請同學們圍繞這樣幾個問題展開討論：出示討論提綱1表中列出的是哪兩種相關聯(lián)的量？它們分別是怎樣變化的？2你能找出它們變化的規(guī)律嗎？3猜一猜，這兩種量成什么關系？待學生討論片刻之后師提問：誰來將剛剛討論的結(jié)果跟大家做個交流。生：表中列舉了單價和數(shù)量兩種相關聯(lián)的量，一

4、個量擴大另一個量反而縮小，一個量縮小另一個量反而擴大，在變化的過程中相對應的量的乘積始終是60。我想這兩種量之間就是成反比例的關系。師：大家同意他的觀點嗎？生齊：同意！師：與正比例相比，大家覺得這樣兩種量有什么特征呢？生：首先要是相關聯(lián)的量，一個量變化另一個量也要跟著變化。成正比例的兩個量在變化過程中比值不變，而這里的兩種量在變化的過程中是積不變。師：那我們就可以說，這兩種量具有什么樣的關系呢？生：這兩種量的關系就是反比例關系。教者根據(jù)學生的答復作相應的板書師：真會觀察思考！投影出示“試一試師：你能根據(jù)表中已有的信息將表填寫完整嗎？生：每天運18噸，需要運4天；每天運12噸，需要運6天；每天運

5、9噸，需要運8天。師：為什么這樣填？生：每天運的噸數(shù)乘以時間要等于總噸數(shù)72噸。師：根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你能答復表格下面的問題嗎？生1：相對應的兩個數(shù)的乘積是72。生2：這個成績表示的是工地要運水泥的總噸數(shù)，它們之間的關系可以用式子：每天運的噸數(shù)天數(shù)=總噸數(shù)。生3：每天運的噸數(shù)和需要的天數(shù)成反比例。因為每天運的噸數(shù)和需要的天數(shù)是相關聯(lián)的兩種量，其中一個量變化，另一個量也隨著變化。在變化過程中，相對應的數(shù)量的乘積總是不變，都是72。所以，這道題中的兩種量是成反比例的關系，每天運的噸數(shù)和需要的天數(shù)是成反比例的量。師：仔細觀察剛剛研究的例3和“試一試，它們有哪些共同的地方呢？生1：它們提供的兩種量都是相關

6、聯(lián)的量。一種量擴大，另一種量縮小；一種量縮小，另一種量擴大。生2：這兩道題里面的兩種量的乘積都不變的。第一道題中兩種量的乘積都是60，第二道題中的兩種量的乘積都是72.師：反比例的關系也可以像正比例一樣用字母式子把它們的關系表示出來嗎？生：如果用字母x和y分別表示兩種相關聯(lián)的量，用k表示它們的比值，反比例關系可以用：xy =k一定來表示。三、穩(wěn)固應用 、拓展延升1師：請大家把書翻到第65頁，“練一練中每袋糖果的粒數(shù)和裝的袋數(shù)成反比例嗎？為什么？生：這道題中的每袋糖果的粒數(shù)和裝的袋數(shù)成反比例。因為：每袋糖果的粒數(shù)和裝的袋數(shù)是相關聯(lián)的兩重量，而且每袋糖果的粒數(shù)和裝的袋數(shù)的乘積都是300。師：你認為

7、要判斷兩種量是否成反比例，要從哪幾個方面來考慮。生：一要看這兩種量是否相關聯(lián)，二要看相關聯(lián)的兩種量的.乘積是否始終不變。2師：請大家把書翻到第68頁，看書上的第六題。請大家寫出幾組對應的每本頁數(shù)和裝訂本數(shù)的乘積，再比擬乘積的大小。稍等片刻師：誰來匯報一下你寫的幾組乘積，它們有什么關系？生：我算了這樣幾組：1090=900；1275=900；1560=900；2045=900；2536=900。它們的成績相等，都等于900。師：這個乘積表示的是什么呢？生1：這個乘積表示的是紙的總頁數(shù)。生2：這個乘積表示的就是用來裝訂練習本的紙的總頁數(shù)。師：每本練習本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)成反比例嗎？為什么？生：成反

8、比例。因為每本練習本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)是相關聯(lián)的兩種量，一種量變化的時候，另一種量也隨著變化，在變化的過程中，每本練習本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)的乘積保持不變。所以，每本練習本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)成反比例關系。3師：觀察第7題中的兩種量，每天裝配的數(shù)量和需要的時間成反比例嗎？生：每天裝配的數(shù)量和需要的時間成反比例。師：你是怎樣判斷的？生：每天裝配的數(shù)量和需要的時間是兩種相關聯(lián)的量，并且這兩種相關聯(lián)的量中相對應的量的積始終不變都是1600。所以每天裝配的數(shù)量和需要的時間成反比例。4師：下面我們一起看第8題，首先請大家根據(jù)方格圖中的長方形將表格填寫完整，并思考表格下面兩個問題。稍等片刻后，師：通過表格的填

9、寫和研究，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)長方形的面積一定，長方形的長和寬成反比例。長方形的周長一定，長與寬不成反比例。師：為什么呢？生：長方形的長和寬是相關聯(lián)的兩種量，當面積一定時，長和寬的乘積是一定的，所以長方形的面積一定時，長方形的長和寬成反比例。而周長一定時，長和寬的和是一定的，積并不一定，所以長方形的周長一定，長與寬不成反比例。5師：這里有一道題，同學們判斷一下。100 x=y，那么x和y成什么比例？為什么？小組交流討論。師：同學們有討論出什么結(jié)論了嗎？生1：我覺得他不成什么比例。師：為什么呢？生1遲疑片刻后：看了不像。師：其他同學有不同意見嗎？生2：我覺得這里的x和y兩個量成反比例。師：

10、能說說理由嗎？生：我們可以將這個等式的兩邊同時乘以x，等式變?yōu)閤y=100，這說明x和y的乘積是一定的，那么，x和y成反比例。局部學生不約而同鼓起掌。師咨詢生1：同意他的觀點嗎？生1點頭示意。四、課尾盤點、總結(jié)反思師：這節(jié)課你學會了什么？你有哪些收獲？還有哪些疑問？生1：我知道了兩個相關聯(lián)的量，一種量變化另一種量也隨著變化，如果兩種量中相對應的量的乘積是一定的，我們就說這兩種量成反比例關系，這兩個量就是反比例關系。生2：在判斷時，我們應該運用學過的知識，靈活判斷，而不能看外表，比方老師出的最后一道題。師：同學們說得真好，希望同學們課后能利用時間找一找生活中還有哪些量是成反比例的量，以幫助自己更

11、好的認識反比例。教學反思：本節(jié)課內(nèi)容比擬抽象、難懂，學生掌握有一定得困難。怎樣化解這一教學難點，使學生有效地理解和掌握這一重點內(nèi)容呢？我在本課的教學中做了一些嘗試。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲望。我從學生身邊開掘素材，組織活動，讓學生從活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而引入學習內(nèi)容和學習目標。這就激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，激起了自主參與的積極性和主動性，為自主探究新知較好的創(chuàng)設了現(xiàn)實背景。二、深入探究，理解涵義在演示的根底上，我又不失時機地組織學生合作學習，討論、分析，因而取得滿意的效果：學生自己弄清了成反比例的兩種量之間的數(shù)量關系，初步認識了反比例的涵義，體驗了探索新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。三、比擬猜測，歸納

12、規(guī)律我考慮到例題比擬相近，因此要注意學習方式必須加以改變。因此我采取把自主權交給學生方式，營造了民主、寬松、和諧的課堂氣氛，因而對例題的學習探索取得了比擬好的效果。然后通過例題與例題進行比擬，歸納出成反比例的兩種量的幾個特點，再以此和正比例的意義作比擬，猜測出反比例的意義。最后經(jīng)過驗證，得出反比例的意義和關系式。既達成了本課的知識目標，又培養(yǎng)了推理的能力。反比例教學課堂教學反思212月初，學校在初三年級進行了一次同課異構(gòu)活動，根據(jù)教學進度，我們初三數(shù)學備課組選擇了?反比例函數(shù)?這個內(nèi)容來開展此次活動。我有幸參加了這次同課異構(gòu)，課前精心做了準備，課中竭盡全力上好，課后也做了深刻的反思，感覺收獲良

13、多。這節(jié)課是義務教育九年級數(shù)學下第26章反比例函數(shù)的第一節(jié)課，要求學生理解并掌握反比例函數(shù)的概念，能判斷一個給定的函數(shù)是否為反比例函數(shù)，會根據(jù)條件用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)解析式。在此之前，學生已經(jīng)學過了一次函數(shù)和二次函數(shù)，相比前二種函數(shù)，反比例函數(shù)較為容易，對學生而言，函數(shù)的學習方法和套路都是不難掌握的，而這一節(jié)課也主要是引入反比例函數(shù)的概念，講透這個概念就OK了。首先，我來談一下對自己這節(jié)課比擬滿意的地方。新課引入局部。這個設想源自于女兒和她的小伙伴們出的一份份報紙，報紙上孩子們用她們特有的漫畫手法，描述了身邊的人與事，非常形象，雖然簡單，但很有質(zhì)感。因此，就故事?貪婪的財主?，我拜托女兒根

14、據(jù)這個故事的情景，把這個故事用漫畫的形式如下列圖勾勒出來，并且配上女兒稚嫩的童音來講述這個故事，在課堂上，以這個為引入，大大的吸引了全班同學的興趣。之后，又通過大量的生活中的實例，讓同學們輕松的接收了反比例函數(shù)的概念。二、展示學生成果局部?？紤]到這節(jié)課在時間上還是有些緊張，但我又想讓所有同學都能到達一定的訓練，因此在我出例如題后，讓全班同學每人都把答案寫在一張白紙上，我下位進行檢查后，適當?shù)倪x取局部同學的答案用 拍下來，通過網(wǎng)絡傳送到QQ空間里，即時在教室的電腦大屏幕上展示，并講解，大大節(jié)省了時間，效果也是不錯的，而且還能看到大多數(shù)同學的課堂練習情況，這個方式也得到許多老師的一致好評。教態(tài)得體

15、，語速適中。記得自己剛剛參加工作的時候，也有許多老師聽過我的課，都反映語速較快，講話就象剝豆子一樣，通過這16年的磨煉，我對我這節(jié)課的語速還是比擬滿意的，而且在講課期間，語言也比擬精煉，教態(tài)方面?zhèn)€人感覺還是比擬自然大方。其次，我再來談一下這節(jié)課的缺乏之處。一、例題的設計。在例題的選取上，我也是反復進行了篩選，總希望不要太難，也不要太容易，通過在另一個班的教學，最后還是刪掉了一道中考題，也是希望在時間上能夠掌控，但后來還是發(fā)現(xiàn)，例題在整合方面還是有所欠缺，確實一節(jié)好課，一節(jié)好的數(shù)學課，不在乎例題有多少，關鍵是例題要精選，要能夠涵蓋或輻射出數(shù)學中的思想方法，太板的例題勢必也會影響同學們學習的熱情。

16、二、例題的講解。上完課后，總覺得自己哪里沒有講好，在例題的講解上，有些地方過于自信化，有些地方又過于啰嗦，有些知識點又沒有更好的給學生解釋到位，比方判斷這個函數(shù)，是不是表示是的反比例函數(shù)？如果是，求出成果比例系數(shù)。在講這個點時，應該將寫成的形式，就能更好確實定比例系數(shù)。在這一點上，沒有注意細節(jié)上的處理，而細節(jié)的處理往往在數(shù)學教學中是非常重要的，運用的好的話，也會產(chǎn)生事半功倍的教學效果。三、數(shù)學思想的滲透不到位。我們說，數(shù)學的學習不在于你做了多少題目，而是在于你學到了多少數(shù)學思想，這節(jié)課上我雖然也提到了類比思想和整體思想，但不夠系統(tǒng)，不夠具體，沒有表達過程與思想的有機結(jié)合，這點要向楊穎老師學習，

17、在她的課上，她給學生整體呈現(xiàn)了函數(shù)學習中大家會接觸的各類數(shù)學思想，而且在講課過程中，也做了必要的滲透，希望在下次課上能在這方面有所進步。我認為，教學反思無論對教師自身教學水平的提高，還是對教學效果的提高都有著舉足輕重的作用。希望自己的這些反思中的點點滴滴能夠不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力，在今后的工作中取得令自己滿意的成績。反比例教學課堂教學反思31、對教材內(nèi)容安排的思考本堂課是在學生學習了正比例的根底上學習反比例，由于學生有了前面學習正比例的根底，加上正比例與反比例在意義上研究的時候存在有一定的共性，因此學生在整堂課的學習上與前面學習的正比例相比有明顯的提高，而且在課時的安排上，在學習正比例的安排了2個課時，這里只是安排了1個課時，緊隨著課之后教材安排了一堂正反比例比擬、綜合的一堂課，對學生在出現(xiàn)正反比例有點模糊的時候就及時地加以糾正。2、對練習題型、題量的思考第一堂課在601班教學的時候，對于課本上的練一練3沒有進行選擇，要求學生全部解答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生化的時間比擬多，而且效果也不是特別的理想。課間的時候就對著七個小題進行了比擬，發(fā)現(xiàn)5、6題的數(shù)量關系的本質(zhì)上與前面的1、3題雷同，而且第7小題比擬簡單，而第4小題倒是一個不錯的習題，因此第二節(jié)課在602班上的時候，學生的完成情