2012冬季思維導圖國學文化周夏冬令營,一本書變一張紙,國學經(jīng)典,五行養(yǎng)生,思成博圖,尋找下一只蘋果_第1頁
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文檔簡介

1、會讀書的蘋果系列活動系列尋找大腦的太陽,穿越歷史的長河 2012年冬季思維導圖國學文化周 主旨繼“尋找大腦的太陽2012年 HYPERLINK / 思維導圖國學文化周”后,今年冬天成都思成博圖文化發(fā)展有限公司攜手中國少先隊事業(yè)發(fā)展中心,即將在北京舉辦“尋找大腦的太陽,穿越歷史的長河2012年冬季 HYPERLINK / 思維導圖國學文化周”的大型青少年生命教育活動。本次文化周的主旨為:“以思維導圖為方法,以國學經(jīng)典為載體,以五行養(yǎng)生為基石。培養(yǎng)孩子高遠的志向,剛健的內(nèi)心,健康的體魄;鑄就孩子有擔當?shù)?,能對社會負責任的領袖型人格;樹立孩子中國文化、人文素養(yǎng)的自修意識;進行符合孩子天性的個性化生命

2、的教育?!蔽幕苁呛亲o孩子生命的成長,而不是給家長一個交代。孩子帶走的是有關精神領域里的一顆看不見,摸不著,卻可以在今后成長為巍然挺立的參天大樹的金色種子。用真愛為孩子種下這顆孕育著獨立人格和生命創(chuàng)造力的金色種子。內(nèi)容和意義本次 HYPERLINK / 文化周以“ HYPERLINK 國學經(jīng)典”、“ HYPERLINK 思維導圖”、“五行養(yǎng)生”三個方面的內(nèi)容為主。以思維導圖為方法,以 HYPERLINK 國學經(jīng)典為載體,以五行養(yǎng)生為基石。(一)國學 “立足經(jīng)典,守望純粹”,從文化基因角度,學習國學原典。以論語、大學的學習為主,百家講壇研究青少年 HYPERLINK 國學教育長達六年的著名學者劉

3、強老師來培育孩子們的 HYPERLINK 國學素養(yǎng)。1. 關于心靈(1)讓國學走進青少年們的心中,激發(fā)孩子們對 HYPERLINK 國學的興趣。用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化去澆灌孩子的心靈,奠定青少年們的道德根基。 (2)讓 HYPERLINK 中國傳統(tǒng)文化成為孩子心靈的力量之源,成為孩子內(nèi)在包藏宇宙、吞吐天地的大氣魄。只有這樣,才能從根本上陶冶孩子的人文情懷,培養(yǎng)孩子的圣賢氣質(zhì),才能讓孩子們在中國傳統(tǒng)文化的浸潤中,讀書明理,博學尚美;格物致知,正心誠意;慎獨忠恕,至誠盡性;上善若水,修己達人。 2.關于學習 (1)增加孩子學習文言文的語感,輕松學習任何語文知識。 (2)提高孩子寫作的文化內(nèi)涵的深度,鋪墊

4、大氣斐然的作文基石。 劉強老師說:“經(jīng)典教育不是應試教育,更不是專業(yè)教育,而是人格教育。我們當下的教育在這一點上嚴重缺失??鬃诱f:君子不器??档抡f:什么是教育的目的?人就是教育的目的。愛因斯坦說:用專業(yè)知識教育人是不夠的,通過專業(yè)教育,他可以成為一種有用的 HYPERLINK 機器,但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。誠哉斯言也!” (二)思維導圖 尋找下一只蘋果作者 HYPERLINK /1708785247 廖瑋老師帶領孩子們拿起五彩的畫筆,開始一段學習與心靈的快樂旅程。用 HYPERLINK / 思維導圖為孩子“種下一顆金色的種子,培養(yǎng)全息思維的習慣”。 1.關于心靈 (1)思維導圖不僅僅是對

5、知識的描繪,還有對生活的描繪,對環(huán)境的描繪,對自然的描繪,對心靈的描繪,對家的描繪,對愛的描繪,對夢想的描繪,對生命的描繪。觸摸和感知孩子的心靈,在不同的環(huán)境中,在不同的情感里,在不同方式的繪畫中尋找關于生命、關于愛、關于夢想、關于學習的那一顆金色的種子。春風化雨,潤物無聲,在孩子的心靈中,將金色種子溫柔地種下。(2)激發(fā)心靈,創(chuàng)造生命的藍圖。幫助孩子收集智慧的能量,讓孩子從全息的角度去認識生命和世界。培養(yǎng)孩子高遠的志向,剛健的內(nèi)心。鑄就孩子有擔當,能對社會負責任的領袖型人格。 2.關于學習 (1)啟動大腦,建立新的思維模式。學會快速閱讀,儲備知識,轉(zhuǎn)識成智;利用刪除記憶去除大腦無效信息;幫助

6、孩子提升專注力、理解力、記憶力和創(chuàng)造力;找到孩子的自信力,成為自己成長的主人。 (2)學會用 HYPERLINK 思維導圖中“將一本書變成一張紙”的方法,有效的整理知識體系,找到知識的內(nèi)在聯(lián)系,建構孩子高效的學習方式。幫助孩子減輕沉重的書包,減少繁復的練習,把機械的應試變?yōu)榭鞓返膶W習,體會生命中更多的意義。用三分之一的時間完成應試教育,用三分之二時間完成個性化成長。廖瑋老師說,“思維導圖是對孩子生命的呵護,用有溫度的真愛去撫摸孩子的心靈?!彼季S導圖心智平衡術腦為元神之腑,心為藏神之臟。心智平衡術教練夏季老師,融會 HYPERLINK 思維導圖大腦科學,和中國傳統(tǒng)的五行觀點,來調(diào)養(yǎng)孩子們未完全成

7、熟的身體,教會孩子們:子午養(yǎng)生、脊柱鍛煉、飲食及睡眠調(diào)理、視力保護、運動養(yǎng)生、情緒與潛能等各類關于身體調(diào)理的養(yǎng)生方法。 心靈與身體平衡,智慧與健康同存。在晨練、午間操、健身課、戶外運動等多項身心合一的運動中,讓孩子體驗個體與他人,與社會,與 HYPERLINK 自然,與環(huán)境的相處之妙。夏季老師說:“讓孩子們的身體健康發(fā)展,成為生命與學習更有活力、更有能量的基石。思維導圖五行養(yǎng)生是對孩子身體的呵護,更是對孩子生命的呵護?!?HYPERLINK 思維導圖、傳統(tǒng)文化、五行養(yǎng)生三者的聯(lián)系:相輔相成,融為一體。思維導圖是形而上的開智啟慧方法!使用思維導圖繪圖方法來理解記憶國學經(jīng)典,用西方智慧的思維方法來

8、滲透中國傳統(tǒng)文化的精髓。 2.國學經(jīng)典與 HYPERLINK 思維導圖同屬右腦的開發(fā),都是心靈的培育。3.描繪思維導圖的線條,與練習傳統(tǒng)的書法與太極如出一轍,立身中正,吐故納新,陰陽平衡,氣暢血和。更有效激發(fā)人體潛能,提高生命和學習質(zhì)量。 4.心智平衡術是融合 HYPERLINK 思維導圖、中國傳統(tǒng)文化和五行養(yǎng)生方法,將 HYPERLINK 思維導圖與傳統(tǒng)養(yǎng)生合二為一。養(yǎng)生先養(yǎng)心,養(yǎng)心先養(yǎng)腦。 (四)其他內(nèi)容 音樂,歷史,戶外運動,染布,出游等副課。 讓孩子在副課中改善心靈,陶冶情操,增強意志。 (注:附營地北京大學、長城、故宮、天壇、歷史博物館等北京景區(qū))師資簡介主課老師 廖 瑋 老師 國內(nèi)

9、第一支 HYPERLINK 思維導圖教學方法與學習方法團隊組建者,全國少工委輔導員思維導圖教學普及者,中國式思維導圖奠基者, HYPERLINK 成都思成博圖文化公司創(chuàng)始人,尋找下一只蘋果作者。廖瑋老師及其團隊歷時八年,跟隨中國“大腦先生”董海濤老師學習并落地思維導圖。董海濤老師是思維導圖創(chuàng)始人東尼博贊先生第一個中國學生。2008年“512”汶川大地震期間,董老師帶領廖瑋老師組織“刪除記憶心里援救小組”,幫助災區(qū)10000人刪除記憶,戰(zhàn)勝恐懼。廖瑋老師帶領團隊一直致力于將思維導圖同中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合,并于2012年出版尋找下一只蘋果,將思維導圖普及在教學之中,詮釋屬于中國人自己的思維導圖。劉

10、強 教授 同濟大學副教授,上海師大文學碩士,復旦大學文學博士,央視百家講壇老師。著有:世說新語會評本、曾胡治兵語錄譯注、隨筆評論自選集閱讀深呼吸 堂吉訶德縮改本、世說學引論、今月曾經(jīng)照古人:古詩今讀、一種風流吾最愛:世說新語今讀、隨筆雜文集有刺的書囊等。劉強教授是本次青少年文化周中國傳統(tǒng)文化授課教授之一,也是本次文化周的專家顧問。劉教授曾為國內(nèi)許多青少年教育機構教授中國傳統(tǒng)文化,為國內(nèi)青少年國學教育做出極大貢獻,在國內(nèi)取很高聲譽。受明倫書院邀請?zhí)貋磔o助 HYPERLINK / 文化周開展。夏 季 教練 心智平衡術創(chuàng)始人,軍人出生,酷愛中國傳統(tǒng)文化。05年學習 HYPERLINK 思維導圖;06

11、年開始運用思維導圖演繹健康養(yǎng)生;07年完善五行生命導圖系列課程;09年誕生心智平衡術,集思維導圖、太極心法、五行、音樂、顏色、五行性理學為一體的開智、靜心、養(yǎng)生調(diào)理工具。養(yǎng)生先養(yǎng)心,養(yǎng)心先養(yǎng)腦。通過調(diào)理情緒,平衡人體陰陽;開發(fā)大腦金礦,激發(fā)生命潛能。譚澤文老師 從事思維導圖研究五年,是思維導圖學習方法研究小組主要研究員。深得孩子喜愛,是一位在思維導圖運用方面有自己獨特見解和頗深心得的老師。副課老師藝術老師歷史老師染布老師:蕭佩汶( HYPERLINK / 文化周第一屆學員,具有獨立鮮明的個性,在第一屆 HYPERLINK / 文化周中的各種活動中,表現(xiàn)出優(yōu)異的擔當與責任。)戶外老師:助教團隊后

12、勤團隊微博互動 HYPERLINK /2240896512sonia蓮花池: HYPERLINK 思維導圖國學夏令營在熱烈而動情的氣氛中落下帷幕。都江堰旁青城山下,孩子們收獲巨大,不單跟隨劉教授學習了論語,而且在廖瑋老師引領下學會用思維導圖探索生命認識和思考背誦知識內(nèi)容,還有夏老師傳授養(yǎng)生知識。他們不止學識上有了進步,在為人處事上生活自理也懂得了更多。 HYPERLINK /2240896512sonia蓮花池 :夏令營辦的很好,不但孩子收獲良多,家長也通過分享環(huán)節(jié)更多地了解孩子內(nèi)心,也反思如何更好地與孩子溝通。感謝老師。 sonia播種一顆種子,一顆古典的,優(yōu)雅的,重仁義,有擔當?shù)姆N子! 王

13、書霞V:謝謝廖老師!辛苦了!相信孩子們今后用 HYPERLINK 思維導圖學習一定會事半功倍! 我自2006年開始給中小學生開講論語以來,首次采用 HYPERLINK 思維導圖的方式教學,效果顯著。恭喜 HYPERLINK /1708785247 廖瑋 老師,“民間教育家”舉辦成都青城山 HYPERLINK 思維導圖國學夏令營圓滿成功! HYPERLINK /1153781012有竹居主人劉強:成都民間教育家廖瑋女史開辦的這次思維導圖國學夏令營,旨在通過思維導圖的訓練幫助孩子更好地學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典,從心靈深處培養(yǎng)文化正信,播種仁愛誠敬的種子。我對思維導圖并不了解,但昨晚看到孩子們運用 HYPE

14、RLINK 思維導圖所記的聽課筆記,所繪的論語理解圖,覺得很有意思。 HYPERLINK 究竟效果如何,尚須拭目以待。 HYPERLINK /1153781012有竹居主人劉強:今日是國學夏令營論語課第二天,帶領大小學員學習為政篇,一天完成17章的講讀和背誦,加上昨天的學而篇16章,兩天共背誦33章,挑戰(zhàn)經(jīng)典認知記誦極限,雖然很累,但很喜樂。課后為孩子們簽贈驚艷臺灣,師生合影,依依不舍。兩天來,總有孩子為我倒水,為我盛湯,向我行禮,感恩孩子們! HYPERLINK /1153781012有竹居主人劉強:剛?cè)ビ^摩夏令營的孩子們運用思維導圖的記誦論語的實況,讓我又驚又喜!通過一張張屬于 HYPER

15、LINK 自己的形色各異的 HYPERLINK 思維導圖,按照自己獨特的方式,將兩天所學33章論語做好言簡意賅的語言標記,猶如里程碑和導游圖一樣,四通八達而融會貫通。我抽查一位孩子,他直接看著導圖,便將所學內(nèi)容“正背如流”! 劉強教授 感謝成都明倫書院舉辦了很有意義的國學文化周暑期活動,感謝各位老師輔導員對孩子悉心照顧,感謝HYPERLINK /n/憂傷的丁香5/photos憂傷的丁香5 HYPERLINK /n/張一指-/photos張一指- 推薦! HYPERLINK /1708785247 廖瑋老師用她的愛走進孩子心靈,與孩子敞開心扉交流,用思維導圖讓孩子用圖片展示內(nèi)心,讓父母更了解孩子

16、。感謝HYPERLINK /n/廖瑋/photos廖瑋 老師對孩子用心的付出! 這是女生們在廖老師的帶領下用綿布染色做的圍巾,兒子親手送給我的禮物。很感動! HYPERLINK /2594970324沐嵐孤松:感覺課堂氣氛很好! 期待冬令營見!/HYPERLINK /n/C79;%254&%11%3FS5憂傷的丁香5:兒子的軍訓錯過了這次國學夏令營,我內(nèi)心的遺憾真的無法表達。不過真的很高興推薦大家去有收獲。我也更期待兒子能參加他們下次的活動。 HYPERLINK /1708785247 廖瑋: 每個孩子,都能像他的畫一樣綻放,并把精神和愛延展出去。找到他們的力量之源是很珍貴的,愿他們的內(nèi)在越來越強大我教孩子們親自染圍巾送給媽媽,其實不是染圍巾有多復雜,而是我們可以自己動手洗布、配色、染布、晾曬、裁剪從行動中鍛煉孩子的 HYPERLINK 意志!孩子們的改變也在其中,所有很開心! 謙謙君子,溫潤如玉!/ HYPERLINK /1708785247 廖瑋:呵呵,劉教授翩翩君子之風的身教,已經(jīng)根植在孩子們的精神世界!我和所有孩子感謝您!我們冬令營見! 廖瑋老師五活動詳情活動地點主營地:

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