人類的居住地

1、人類的居住地聚落章節(jié)（課題）名稱人類的居住地聚落學時3-2總課時39三維目標知識技能聚落與環(huán)境的關系各地民居建筑的差異過程方法課件展示、分組討論、讀圖歸納情感態(tài)度與價值觀1、懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義2、通過讀圖訓練，進 步培養(yǎng)學生的動手、動腦和審美能力。項目內(nèi)容解決措施教學重點聚落形成和發(fā)展的主要環(huán)境因素，課件展示、分組討論、讀圖歸納教學難點聚落形成和發(fā)展的主要環(huán)境因素課件展示、分組討論、讀圖歸納教學過程設計教學內(nèi)容及問題情境學生活動設計意圖教學札記二、聚落與環(huán)境1.提問：（1）人們?yōu)槭裁匆x擇自然條件比較優(yōu)越的地區(qū)作 為聚居地？（2）影響聚落形成與發(fā)展的主要環(huán)境因素有哪些？討論小結(jié)：各組學

2、生代表發(fā)言，教師評價后補充說明聚落形成與發(fā)展的主要環(huán)境因素，除課本圖中列舉出來的地形、資源、土壤、水文、交通因素外，還有氣候、植被、地 質(zhì)等因素，并讓學生參照課本上的方法填入圖中。板書聚落形 成和發(fā)展的主要環(huán)境因素讓學生閱讀課文 第1自然段和圖4.19 “聚落形成與發(fā)展的 主要因素”并結(jié) 合自己知道的人 們生產(chǎn)和生活的 實使學生認 識聚落民 居建筑因 受自然環(huán) 境和當?shù)?居民生產(chǎn) 活動、生活習俗、4.提問：目前世界上的聚落為什么集中地分布在平原地際，引導學生歷史文區(qū)，而周山、荒漠地區(qū)就較少或沒有聚落的分布呢？以學習小組展化和宗5.討論開討論，列舉教信仰出課本圖中所等的影沒有列舉出的響，形成使學

3、生得出結(jié)論：平原地區(qū)，自然條件比較優(yōu)越，歷史影響聚落形成了不同悠久，人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達，因此，聚落分布比較密集；與發(fā)展的其他的建筑而周山、荒漠地區(qū)，自然條件惡劣，給人類的生存帶來環(huán)境因素。風格。困難，因此，就少有或者沒有聚洛。板書2.世界上聚落的分布6閱讀：指導學生閱讀課文第3自然段和圖4.21 “東南亞的周-架屋”、圖4.22 “西亞的村莊”，使學生認識讓學生閱讀課聚落民居建筑因受自然環(huán)境和當?shù)鼐用裆a(chǎn)活動、生活文第2自然段習俗、歷史文化和宗教信仰等的影響，形成了不問的建和圖4.20 “平筑風格。原區(qū)聚落眾7.討論：把學生分成三組，分別看圖4.23 “北極地區(qū)多”，并聯(lián)系已因紐特人的冰屋”、

4、圖4.24 “我國黃土高原上的窯洞”學過的世界人和圖4.25 “我國云南西雙版納地區(qū)的傣族竹樓”中作口分布知識，客，談談各自的體驗 感受以及這些建筑與當?shù)刈匀画h(huán)引導學生展開境的關系。，討論，相互交9.歸納：各組代表在全班交流流。10.列舉：女口：我國新疆地區(qū)氣候干燥，風沙大，建成平頂房，其屋頂可以用來曬莊稼；我國的東北地區(qū)冬季氣候寒冷，一般都建成墻體較厚有火墻、火炕的居室，那里風比較大，所以窗紙都貼在窗外等。板書3.各地民居建筑的差異學生分組討論學生通過列舉實例跟加深刻的理解聚讓學生列舉一些落與環(huán)境自己知道的其他地區(qū)的民居建筑，并說明與當?shù)刈匀画h(huán)境的關系。的關系11.小結(jié)：隨著人口的增長和社會的發(fā)展，聚落也在不斷地發(fā)生變化。特別是我國改革開放20多年來，無論是城市，還是鄉(xiāng)村，人們的居住條件發(fā)生了很大的變化。但是，也給人們留下了遺憾，一些傳統(tǒng)的聚落遇到了破壞，甚至消失。因此，如何處理好聚落的發(fā)展和保護的關系，就成了全人類共 問面臨的一個問題?？偨Y(jié)聚落形成的環(huán)境因素為學有余力學生所做的調(diào)整個性化教學.搜集不同地區(qū)民居建筑，分析其與環(huán)境的關系。為需要幫助的學生所做調(diào)整板書設計二、聚落與環(huán)境1、激勵形成和發(fā)展的因素