信息技術2.0微能力：中學八年級英語上（第七單元）Section A( 1a-2d)-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育英語課程標準（2022年版）》

1、 中學八年級英語上（第七單元）Section A( 1a-2d)義務教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語八年級第一學期人教版Unit 7 Willpeople haverobots?單元組織方式自 然 單 元課時信息序號教學內容課型課時1Section A( 1a-2d)聽說課第1課時2Section A(Grammar Focus-3c)語法課第2課時3Section B( la- l e )聽說課第3課時4Section B(2a-2e)閱讀課第4課時5Sect

2、ion B(3a-4)-Self Check寫作應用第5課時二、單元分析( 一) 課標要求本單元主題內容為“人與社會”，話題為“對未來的預測”。教材選編了多模態(tài)語篇， 包括對話、議論文、圖示、音頻、視頻等。根據(jù)義務教育英語課程標準 (2011 年版) (以下簡稱課程標準) 要求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對本單元的課程內容進行分析。1 、語言技能：能聽懂、讀懂對未來預測的對話；能用一般將來時談論對未來的預測；能掌握歸納段落大意的閱讀技能。2 、語言知識：1) 能掌握以下單詞： paper, pollution, prediction, future, pollut

3、e, environment, planet, earth, plant, part, play a part2) 能掌握以下句型： What will the future be like?Cities will be more polluted. And there will be fewer trees. Will people use money in 100 years? Will there be world peace? Kids will study at home on computers. They wont go to school.3) 能了解以下語法： will+ 動

4、詞原形 來表達一般將來時態(tài)。 能正確使用more ，less ，fewer表示數(shù)量。4) 能正確使用一般將來時談論對未來的預測，學會談論自己未 來的打算。3 、情感態(tài)度：通過引導學生展望未來，及對未來生活的設計，來達到前景教 育的目的，同時也通過對前景的設想，讓學生在潛移默化中反 省自己的現(xiàn)狀，使之對目前的學習、生活習慣作適當?shù)恼{整， 并不斷的改善自己的現(xiàn)狀，使學生的理想觀和價值觀更為科學，更具發(fā)展價值。4 、學習策略：1) 通過與一般現(xiàn)在時、一般過去時的對比學習一般將來時，并 用一般將來時談論未來，對未來做出合乎邏輯的預測的習慣和 意識。2) 學習使用歸類的方法記憶詞匯。3) 在閱讀中嘗試概

5、括段落大意，加強篇章的整體理解。4) 項目式學習、多模態(tài)學習、小組合作學習，提高學習效率。5 、文化意識：1) 了解當今世界環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識，為未來負責。2) 了解中國航天科技及機器人的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，綜合增強民 族自豪感。學習中國航空精神，努力學習報效祖國。(二) 教材分析1 、單元內容分析本單元的話題是“未來的生活” ，功能為“預測未來” 。本單元的教學，要引導學生 掌握重點句式“What will the future be like ？”“Cities will be more polluted.And there will be fewer trees.”“Will the

6、re be world peace?”“Yes,I hope so.”“Will people use money in 100years？ ”“No ，they wont.”學會運用這些句型來談論自己或別人未來的生活，并學 會根據(jù)現(xiàn)狀對未來做出合理的預測，增強環(huán)境保護的意識，確立為人類未來負責的精 神。課時What(主要內容)Why (編寫意圖)How (語篇特點)第1課時本課時以聽說教學為 主。學習There will be 的句型結構?；顒?2c讓學生利用聽力中 的信息進行對話，并1 、通過1a 、1b聽對話將學生引 人本單元“談論對未來的預測”的 話題語境，學習核心語法句 型。2 、通

7、過聽師生討論對未來生活文體：兩人對話、多人 對話結構：個人對未來生活 預測。對比未來和現(xiàn)在生活的變化。23談論自己對未來的預 測， 口頭練習一般將 來時表預測的句型。 2d為學生提供了完整 的口語示范，預測未 來世界，在真實的語 境中再現(xiàn)了目標語言 的使用。的預測，學習There be結構在一 般將來時中的用法, 以及more 、 fewer 、less區(qū)別。 3 、通過呈現(xiàn)的生活情境，促進 學生保護環(huán)境，熱愛自己的家 鄉(xiāng)。語言：學習含有will的一 般將來時的肯定句、否 定句及一般疑問句。學習There be結構在一般 將來時中的用法, 以及 more 、fewer 、less區(qū) 別。第2課

8、時本課時為語法課，幫 助學生鞏固和熟練運 用本單元目標語言： 用will 及there will be 表示一般將來時，并 注意more ，less和 fewer的使用。1 、該活動讓學生體會一般現(xiàn)在 時和一般將來時的差別，并能 夠激發(fā)學生的想象力。 2 、 口語活動活動讓學生靈活運 用所學語言，建造自己的夢 想，并努力實現(xiàn)它。文體：開放型試題結構：每道小題給出簡 單的語境，均是運用一 般將來時談論對未來的 預測。語言：more ，less和 fewer的區(qū)別和使用。第3課時介紹自己現(xiàn)在和過去 的工作、交通方式和 居住地，并預測未來 的生活，對比三種時 態(tài)。1 、聽力材料分現(xiàn)在、過去和將 來三

9、段， 旨在讓學生復習一般 過去時和一般現(xiàn)在時，并通過 對比的方式進一步學習一般將 來時的使用。 2 、聽后口語輸出活動，要求學 生兩人一組分角色表演聽力對 話，將三種時態(tài)的問句和答語 融會貫通，達到靈活運用。 3 、引導學生對未來生活進行暢 想，并努力學習來實現(xiàn)夢想。文體：兩人對話結構：介紹自己現(xiàn)在和 過去的生活，并預測未 來的生活。語言：I live I lived I will live 復習一般過去時和一 般現(xiàn)在時，并通過對 比的方式進一步學習 一般將來時的使用。第4課時閱讀談論未來機器人 的發(fā)展的語篇，其中 涉及到機器人過去和 現(xiàn)在的狀況，并主要 介紹了兩派科學家對 未來機器人的發(fā)展的

10、 不同預測。在課文內容的基礎上 發(fā)揮自己的想象，對 機器人的未來發(fā)展情 況進行預測，并與同 伴分享觀點。1 、讀前活動，通過問題激活學 生的背景知識。 2 、通過略讀判斷各段段落大 意，以獲得對文章的整體理 解。通過細讀摘取文中有關機 器人的現(xiàn)在狀況的細節(jié)信息。 3 、對閱讀語篇的縮寫，通過填 詞幫助學生轉換文章信息，加 深對文章的理解，在已經熟悉 的語境中練習語言。 4 、讀后討論拓展活動，讓學生 在課文內容的基礎上發(fā)揮自己 的想象，對機器人的未來發(fā)展 情況進行預測，培養(yǎng)學生對人 工智能的興趣。文體：未來機器人的發(fā) 展的語篇結構：語篇主要介紹4 部分，電影中機器人的 狀況； 目前機器人所能

11、做的事；辯論機器人是 否像人類一樣思考；未 來機器人的樣子。引導 學生對機器人進行預 測。語言：Do you think ? will be able to do4預測未來生活環(huán)境第1、2課時學會用 will預測 未來生活預測未來 城市，建 造自己的 夢想，并 努力實現(xiàn) 它預測個人未來生活第5課時用一般將 來時預測 自己20年 后的生活提升綜 合語言 運用能 力第5課時讓學生補全一段“預 測個人未來生活”的 短文，讓學生結合自 身的實際情況，用表 格的方式整理信息， 再讓學生仿照短文。 使用本單元目標語 言，將表格中整理的 信息寫成一篇短文。 學生與同伴討論并預 測未來機器人將如何 幫助學生學

12、習，然后 綜合組員的觀點設計 出未來機器人的樣 子。1 、通過仿寫，讓學生使用一般 將來時完成對自己20年后的生 活進行預測。 2、通過與一股現(xiàn)在時、一般過 去時的對比，加深對一般將來 時表意功能和句子結構的理 解，最終能夠在語篇中理解一 般將來時的使用，并嘗試使用 該時態(tài)談論自己對未來生活的 預測，提升其綜合語言運用能 力。 3 、增強學生對機器人、人工智 能的興趣，促進學生為人類更 好地生活而努力學習。文體：語篇結構：展望個人生活語 言 ： In 20 years,I think I will be I will live I will have There will be 本單元的課與課

13、之間聯(lián)系緊密，基于 “人與社會”的主題意義，話題為“對未 來的預測” 。教材選編了多模態(tài)語篇，包括對話、議論文、圖示、音頻、視頻等。本 單元利用 5 個課時分別設計一系列具有綜合性、關聯(lián)性特點的語言學習和思維活 動，進行主題意義的探究。第 1課時旨在聽說呈現(xiàn)重點語法，第 2課時重點講解含有 will一般將來時語法，第3課時聽說課對比一般過去時、一般現(xiàn)在時，進一步學習一般 將來時的使用。第4 、5課時通過語篇閱讀，模仿寫作，對未來機器人、未來生活進行 預測。2 、單元內容框架Unit7 Will people haverobots?了解科技，預測未來預測機器人發(fā)展趨勢第3、4課時運用三種時 態(tài)對

14、工作、 交通方式、 居住地進行 描述閱讀語篇，對機器人的未來發(fā)展情況進行預測5(三) 學情分析What they know(已知)What they wonder (未知)What they will learn(將知)在Unit6中，學生掌握 了一般將來時的意義、結構 及語用功能，并且對未來的 職業(yè)和生活有一定的設想。 大部分學生在影視和生活中 見過機器人，對未來生活有 自己的想法。學生對“未來 生活”話題感興趣。1、“將會有”的表達方 式。 2、More,fewer,less用 法 3、機器人發(fā)展情況。1、學習一般將來時態(tài)的相關 知識，學會對未來預測。 2 、了解當今世界污染問題以 及未來

15、機器人的和中國航天發(fā) 展趨勢，提高環(huán)保意識，增強 文化自信和民族自豪感。三、單元學習與作業(yè)目標( 一) 單元學習目標單元學習目標課 時課時學習目標本單元的話題是“未來的 生活” (Life in the future ) ， 功能為“預測未來” (Make predictions)本單元的教學，要 引導學生掌握點句式“What will the future be like ？”“Cities will be more polluted.And there will be fewer trees.”“Will there be world peace?”“Yes,I hope so.”“Wil

16、l people use money in years？”“No ，they wont.”能 正確使用一般將來時來談論 自己或別人未來的生活，并 學會根據(jù)狀況對未來做出合 理的預測。能正確使用 more,less,fewer表示數(shù)量 (Quantities with more, less, fewer)增強環(huán)境保護的意識， 努力學習，確立為人類未來 負責的精神。第1課時 聽說課1 、學習掌握一般將來時態(tài)的意義和結構。 2 、掌握There be句型的一般將來時態(tài)的結構。 3 、掌握more/fewer；more/less的用法。 4 、情態(tài)動詞will+ 動詞原形來表達一般將來 時態(tài)。5 、學

17、會表達自己對未來的看法；學會談論自 己未來的打算。第2課時 語法課1 、能夠運用there will be.結構對未來進行 預測，同時準確使用more,less,fewer等詞來修 飾可數(shù)和不可數(shù)名詞。 2 、能夠運用目標語言介紹自己想象中的未來 城市，并準確運用語法句型書寫出來。第3課時 聽說課1 、掌握本課時出現(xiàn)的生詞及表達方式。 2 、進行聽力訓練，提高綜合聽說能力。 3 、閱讀短文，獲得相關信息，提高學生們的 綜合閱讀能力。第4課時 閱讀課1 、掌握下列生詞: probably, during, holiday, word等 2 、復習用will表達一般將來時態(tài)的用法。結 合機器人這一

18、話題表達自己的想法。第5課時 寫作課1 、能夠綜合運用一般將來時談論對未來的預 測。 2 、通過自己描述自己未來生活的情況來達到 熟練運用所學知識的目的。6(二) 單元作業(yè)目標單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標1 、能正確使用一般將來時談 論對未來的預測 (Future with will) A:Will people use money in 100years? B: No, they wont. Kids will study at home on computers.They wont go to school. 2 、能正確使用more ，less， fewer表示數(shù)量 (Quantitie

19、s with more ，less ，fewer)There will be more pollution/people. There will be less free time.There will be fewer cars and more buses. We can use less water and plant more trees.3 、能正確使用下列詞匯 (Curriculum words ) paper, pollution, future,environment, planet, part ， space, earth, peace, human, apartment,

20、factory, holiday, pollute, plant, believe, disagree,dangerous, possible, impossible, probably.4 、能正確使用下列常用表達 (Useful expressions)play a part, space station, over and over again, hundreds of,fall down, look for 5 、增強環(huán)境保護的意識，努 力學習，確立為人類未來負責 的精神。第1課時 聽說課1 、語篇填空。在語境中檢測單詞。鞏固There be句型的一般將來時態(tài)和情態(tài)動 詞will+動詞

21、原形表示一般將來時的用法。學 習more less few的用法。2 、拍攝視頻，提升表達未來暢想的綜合語 言運用能力。第2課時 語法課1 、繪制思維導圖梳理語法知識。 2 、繪制未來圖片并描述，在情景中鞏固和 運用語法知識和語法句型。第3課時 聽說課1 、聽力訓練，訓練預測、抓關鍵詞微技 能。2 、語篇拓展。結合居住，交通和工作的話 題，進行書面、 口語練習。 3 、結合神州十三號升空，運用一般過去 時、一般現(xiàn)在時、一般將來時描寫王亞平的 經歷。第4課時 閱讀課1 、繪制思維導圖，檢測學生對文章的整體 理解及細節(jié)把握。2 、閱讀語篇，訓練瀏覽和跳讀、抓關鍵詞 等閱讀微技能。3 、思考機器人能

22、否替代人類，做出預測， 并與同伴分享觀點，提高思辨能力。第5課時 寫作課1 、繪制思維導圖梳理本單元知識要點。 2 、分層寫作訓練，訓練學生對本單元目標 語言的綜合運用。通過與一般現(xiàn)在時、一般 過去時的對比，加深對一般將來時表意功能 和句子結構的理解，最終能夠在語篇中理解 一般將來時的使用，并嘗試使用該時態(tài)談論 自己對未來生活的預測。單元質 量檢測1 、項目式活動，多模態(tài)的學習方式，充分 發(fā)揮每個學生的學習主體地位。2 、綜合質量檢測卷。7四、單元作業(yè)設計思路初中英語學科的作業(yè)設計所要遵循的基本原則為：一要立足單元，課時作業(yè)設計 充分體現(xiàn)單元課程內容的整體性。二要關聯(lián)目標，建立起作業(yè)目標和學習

23、目標的關聯(lián)， 以目標明確的作業(yè)設計保證達成單元學習目標。三要區(qū)分類型，既要體現(xiàn)作業(yè)形式的 豐富多樣，又要體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展，設計螺旋上升式單元作業(yè)。四要關注時長 和難度，作業(yè)完成的時長往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的難易程度和學生自身的學 習能力和水平。在遵循作業(yè)設計基本原則的基礎上，作業(yè)設計具體實施時還要關注以下幾個關鍵 環(huán)節(jié)：( 一) 分析課標要求、教學內容和學情，確保作業(yè)設計依據(jù)的科學性根據(jù)課程標準要求，基于本單元的主題內容“人與社會”和語篇話題“未來 生活” ，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對本單元的 教學內容和學情進行全面客觀分析，為制定合理的單元學習目標

24、和作業(yè)目標提供科學 依據(jù)。(二) 制定單元學習目標和作業(yè)目標，突出作業(yè)設計目標的關聯(lián)性在分析課程標準要求、教學內容和學情的基礎上，制定本單元的學習目標和 作業(yè)目標。學習目標關聯(lián)課前、課中和課后的所有學習活動，作業(yè)目標是為了實現(xiàn)學習 目標和檢驗學習目標而設定，如本單元的主要學習目標為：1.學習掌握情態(tài)動詞will+ 動詞原形來表達一般將來時態(tài)的意義和結構。 2.掌握There be句型的一般將來時態(tài)的結構。3.掌握more/fewer；more/less的用法。4.學會表達自己對未來的看法；學會談論自己未來的打算。本單元的主要作業(yè)目標為：通過完成系列綜合性、關聯(lián)性活動而掌握單元生詞、語法知識點、

25、話題功能，運用一 般將來時對未來進行預測，增強科技興國、環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)努力學習創(chuàng)新的品質， 學習中國航天精神，確立為人類未來負責的精神。(三) 設計課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設計內容的整合性對應單元學 習 目標，根據(jù)課時教學內容確定課時學習目標，然后轉化成單元作業(yè)目標和課時作業(yè)目 標，最后根據(jù)課堂教學情況反饋，整體設計課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)。本例中的作 業(yè)分為基礎過關、能力提升、探究拓展、綜合實踐四種類型作業(yè)。8基礎過關1 、語篇填空。在語境中檢測單詞。2 、繪制思維導圖梳理語法知識。3 、聽力訓練，訓練“預測、抓關鍵詞”微技能。4、繪制思維導圖梳理總結本單元話題、語法知識

26、點。能力提升1、拍攝視頻，表達對未來的暢想，提升綜合語言運用能力。2、繪制未來圖片并描述，在情景中鞏固和運用語法知識和語法句型。3、小組采訪詢問過去、現(xiàn)在、未來居住、交通、職業(yè)等情況并作報 告，進行書面、 口語練習，鞏固一般過去時、一般現(xiàn)在時和一般將來時用法。4、閱讀課文繪制思維導圖，整體理解及細節(jié)把握語篇脈絡，并復述文章。探究拓展1、結合神州十三號升空，運用一般過去時、一般現(xiàn)在時、一般將來時 描寫王亞平的經歷，了解中國航天科技發(fā)展情況，培養(yǎng)航天夢，增強民族自豪感。2、語篇拓展，訓練瀏覽和跳讀、抓關鍵詞等閱讀微技能； 閱讀文章， 回答問題，思考機器人能否替代人類，做出預測，并與同伴分享觀點，提

27、高思辨能力。綜合實踐1、分層寫作訓練，訓練學生對本單元目標語言的綜合運用，為每位學 生創(chuàng)造學習機會。從實際情況和個體差異出發(fā)，教師將學生分為A、B、 C三個層次，C類學生基礎較弱，B類學生有一定基礎,綜合能力有待提 高，A類學生基本功扎實，綜合能力較強。C 類學生側重基礎知識的鞏 固和積累，B 類學生側重在理解基礎知識的基礎上進行拓展延伸，A 類 學生則側重知識的綜合運用和遷移創(chuàng)新。根據(jù)所授內容及不同層次學生 的特點，有的放失地分三個層次來設計布置作業(yè)，使每個學生鞏固重點 短語及句型的同時能提高說的能力和綜合語言運用能力。分層練習，有 助于教師正確把握學生的學習情況，便于開展教學活動，有助于大

28、面積提高教學質量。2、開展主題為Future life的英語項目式作業(yè)大賽活動，圍繞三個問題，預測未來、解釋原因、現(xiàn)在該怎樣做，形式多樣，如繪制海報、9PPT演講、表演、辯論、視頻制作等。多模態(tài)的學習方式更能激發(fā)學生 的求知需求，基于視覺、聽覺等感官系統(tǒng)，對多模態(tài)信息進行感知提 取、推理判斷、分析比較、綜合概括，建構語篇意義，并合理創(chuàng)造性地 應用，表達新穎獨特的觀點思想，并促使其深入學習探究，鍛煉思維，發(fā)展能力。且小組互動，能充分發(fā)揮每個學生的學習主體地位。3 、綜合質量檢測卷， 以試卷形式檢測考察學生學科綜合能力和核心素 養(yǎng)，而且通過監(jiān)測的反饋結果，對教師的教育教學水平進行評估、改進。(四)

29、 明晰單元作業(yè)設計的基本操作流程，強調作業(yè)設計路徑的規(guī)范性作業(yè)設計的基本流 程為：在分析課程標準要求、教學內容和學情的前提下，先分析單元目標，然后以單元學習目標為依據(jù)，明確作業(yè)目標，接著根據(jù)實現(xiàn)作業(yè)目標的需要，選取相關作業(yè)資源、 設定與作業(yè)目標相匹配的問題任務，確定適當?shù)淖鳂I(yè)時長，隨后編制作業(yè)內容并設計作業(yè) 評價 (包括評價標準和評價方式) ，最后填寫作業(yè)屬性表 (見下圖) 。作業(yè)設計流程圖五、課時作業(yè)單元作業(yè)設計第一課作業(yè) (第 1 課時 Section A (1a-2d) )( 一) 基礎過關類1 、作業(yè)內容看圖填空。 請基于Section A 1a-2d的對話內容，結合所給情境，完成短文

30、。How will the world be different 100 years from now? There are many _about _. People will _ 200 years old. There will be world _.There will be _cars because people will use the subway more. There will be10_people so cities will be big and crowded. And there will be _free time and people will be real

31、ly busy. There will be less_. That will be good for the earth. Whats your prediction?2 、作業(yè)屬性作業(yè)目標激活已學的一般將來時，復習新學重點詞匯。設計意圖調動學生對于該話題的語言知識經驗，綜合運用讀、看、寫等語言技 能。語言技能聽 說 團讀 看 團寫認知水平記憶 團理解 團應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間3 分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學生自評 團同伴互評3 、評價量表作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標填詞的準確度全部準確錯 1

32、 題錯 2 題錯 3 題及以上詞匯書寫的 規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī) 范 ，無涂 改。大 小 寫 規(guī) 范，有 1-2 處涂改。大 小 寫 有 誤 ， 有 3 處涂改。大小寫有誤， 有 4 處及以上涂改。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”。參考答案predictions 、future 、live to be 、peace 、less 、more 、less 、pollution【說明】設計意圖：本課時的學習目標是掌握關鍵詞和短語，要求學生建立話題詞匯庫，談論對未來的預 測。 以上情境是教材1a-2d中聽力部分對話內容的概括總結，學生通過在情境中的運用與 理解鞏固了本課時的目標語言，熟練運用將來時

33、態(tài)的句子表達。實施建議：1 、本作業(yè)適合學生在課堂進行練習，用于操練本課時的關鍵詞匯與短語，加強目標語言 的吸收與鞏固。2 、如果課堂時間有限，也可以作為課后練習完成，完成后教師及時批改并及時反饋學生 的完成情況，對有問題的學生進行及時的補救練習。11(二) 能力提升類1 、作業(yè)內容請同學們基于section A 2d的對話，以“對未來生活的預測”為主題，錄制2分鐘左右的演講 短視頻，表達自己對未來生活的預測。2 、作業(yè)屬性作業(yè)目標針對聽說課的目標要求，需重視學生的口語練習。設計意圖以對未來的預測為話題，鍛煉學生在情境中的語言運用與輸出，培養(yǎng) 學生的語言能力。語言技能團聽 團說 讀 看 寫認知

34、水平記憶 團理解 團應用 分析 團評價 團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 團口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間3 分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學生自評 團同伴互評3 、評價量表作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標句子完整性 和準確性句子完整， 全部正確句子語法完 整，有1處單 詞小錯誤句子較完整， 準確性上有2 處錯誤句子不完整， 準確性較低想象力想象力豐富想象力較好想象力一般想象力較差口頭表達 能力口頭表達流 暢，完整， 無停頓口頭表達較流 暢，有1處停 頓口頭表達缺少 流暢性，但完 整口頭表達不完 整，缺少流暢 性注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”。參考答案Wh

35、at the future will be like? I have many predictions. I think there will be more people so cities will be more crowded and polluted. There will be fewer trees and the environment will be in great danger. But I dont think we have to move to other planets because I really want to live on the earth. So

36、we should play a part in saving the earth. For example ，we should use less water and plant more trees.【說明】12設計意圖：針對聽說課的目標要求，需重視學生的口語練習，因此設計錄制短視頻的作業(yè)。此項 作業(yè)以對未來的預測為話題，可以鍛煉學生在情境中的語言運用與輸出，同時形式新穎有 利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的語言能力。實施建議：1 、本作業(yè)適合學生在課后進行，學生在對課本對話了解的基礎上以演講的形式表達對未 來生活的預測，能力稍弱的同學可以復述課本對話，我們更鼓勵學生進行創(chuàng)編。2 、最后

37、，學生將視頻上傳到學習群內與大家分享， 由學生和家長進行投票，選出優(yōu)秀作 品進行表揚。教師可以邀請得票最高的學生下節(jié)課在課堂上向全班同學發(fā)表他的小演講。第二課作業(yè) (第 2 課時 Section A (Grammar focus-3c) )( 一) 基礎過關類1 、作業(yè)內容Finish the mind maps to summarize the conversation in 2d and the usage of the future tense with will.132 、作業(yè)屬性作業(yè)目標本課時為語法課，幫助學生鞏固和熟練運用本單元目標語言：用will 及there will be表示

38、一般將來時，并注意more ，less和fewer的使用。設計意圖以對未來的預測為話題，通過填寫思維導圖，檢測學生對于“預測未來 生活”話題和一般將來時語法概念的理解情況，培養(yǎng)學生運用思維導圖 的梳理知識點的方法，訓練學生歸納總結能力。鍛煉學生在情境中的語 言運用與輸出，培養(yǎng)學生的語言能力。語言技能聽 說 讀 團看 團寫認知水平團記憶 團理解 應用 團分析 團評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5 分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學生自評 團同伴互評3 、評價量表作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標語法結構和 語法知識全部準確有1處錯

39、誤有 2 處錯誤有3處錯誤及 以上句子完整性 和準確性句子完整， 全部正確句子語法完 整，有1處單 詞小錯誤句 子 較 完 整 ， 準 確 性 上有2處錯誤句 子 不 完 整 ， 準 確 性 較低想象力、細 節(jié)補充及書 寫是否工整設計豐富， 增加細節(jié)， 書寫工整有細節(jié) ， 書 寫較工整完 成 思 維 導 圖 ， 書 寫 不 工整未 完 成 思 維 導圖注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”。參考答案：14(二) 能力提升類本作業(yè)內容基于本單元學習目標，鞏固和運用語法知識，引導學生走進生活，展開想 象的翅膀進行預測、整合、探究，拓展單元主題意義，充分發(fā)掘學生的潛能，使得獲得更15高層次的學習體驗和

40、更深層次情感體驗。1 、作業(yè)內容Draw a picture of what students think a city in the future will be like. Then describe it to the class.2 、作業(yè)屬性作業(yè)目標鞏固和運用語法知識，引導學生走進生活。設計意圖激發(fā)學生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，幫助學生高效記住本課語法知識there will be 句型結構，也提高了學生綜合運用語言的能力。語言技能聽 團說 讀 看 團寫認知水平記憶 團理解 團應用 分析 團評價 團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 團口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間20 分鐘作業(yè)評價

41、團教師評價 團學生自評 團同伴互評3 、評價量表圖畫作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標語法結構和 語法知識全部準確有1處錯誤有 2 處 錯 誤有3處錯誤及以 上句子完整性 和準確性句子完整， 全部正確句 子 語 法 完整 ，有 1 處 單 詞 小 錯誤句 子 較 完 整 ，準確性 上 有 2 處 錯 誤句子不完整， 準確性較低想象力繪畫想象力 豐富想 象 力 較 好想象力一般想象力較差口頭表達能力口頭表達流 暢，完整， 無停頓口 頭 表 達 較 流 暢 ， 有1處停頓口頭表達缺 少流暢性 ， 但完整口頭表達不完 整 ， 缺少流暢 性注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“

42、”。學生作業(yè)示例：16【說明】設計意圖：本單元主要學習對未來的預測，學習運用一般將來時態(tài)，重點掌握there will be 的 句型結構。如果只是機械地讓學生做習題來鞏固此語法點，學生容易厭倦。本課作業(yè)采用 繪圖的形式讓學生梳理語法知識點，并畫出未來的城市并加以描述，能夠激發(fā)學生的發(fā)散 性和創(chuàng)造性思維，幫助學生高效記住本課語法知識，也提高了學生綜合運用語言的能力。實施建議：1 、本項作業(yè)在第二課時語法結束后布置，于課外完成。教師引導學生充分發(fā)揮自己的想 象力，并結合課堂學習內容有機整合。2 、在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，教師應鼓勵多元化評價方式，如學生的自我評價，同伴評價和老師 評價，培養(yǎng)學生的獨立思考

43、能力，幫助學生形成批判性思維。3 、在作業(yè)評價環(huán)節(jié)后，可引導學生進行討論，我們都是這座城市的一份子，對于學生預 測的未來城市，同學們要擔任起怎樣的責任，是對學生情感的再次升華，體現(xiàn)英語學科核 心素養(yǎng)的情感價值。第三課作業(yè) (第 2 課時 Section B (1a-1e)( 一) 基礎過關類1 、作業(yè)內容聽短文填表你將聽到一段短文，請你根據(jù)所聽內容填寫下面的信息卡，并將答案寫在答題卡相應題 目的答題位置。17In the futureTransportationTransportation will become cleaner, faster and safer._ _ .We can ta

44、ke a vacation on the moon or visit 1_ _ .Man can even live 2EducationThere will be no more _3_ giving lessons in the classroom.Students can study _4_ on the radio or TV.Medical carePeople in the future will be able to enjoy a _5_ life and remain active even in old age.Science and technologyThe new s

45、cience and technology can make our life easier.2 、作業(yè)屬性作業(yè)目標激活已學的一般將來時，復習新學重點句型。設計意圖結合預測未來的話題，一起進行聽力練習，調動學生對于該話題的語 言知識興趣。語言技能團聽 團說 團讀 看 團寫認知水平記憶 團理解 團應用 團分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式團聽力作業(yè) 團口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學生自評 團同伴互評3 、評價量表作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標報 告 書 寫 的 準確度全部準確錯 1 句錯 2 句錯 3 句及以上口 語 匯 報

46、完 整 性 、 流 暢 性報 告 完 整 ， 口 語 流暢報 告 較 完 整 ， 口 語 較流暢報 告 較 完 整， 口語不 流暢報告不完整， 口 語不流暢改注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”。參考答案181 other planets 2 under the sea 3 Teachers 4 at home 5 longer and healthier聽力材料In the future transportation will become cleaner, faster and safer. It is likely for man to go on a space travel. We

47、can take a vacation on the moon or visit other planets. With the earths land left not enough room, man can even live under the sea.As for education, there will be no more teachers giving lessons in the classroom. Students can study at home on the radio or TV instead of going to school every day. In

48、addition, every family will have videophones, through which we can go shopping and take a physical examination.In the field of health and medicine, people in the future will be able to enjoy a longer and healthier life and remain active even in old age.In a word, in the future the new science and te

49、chnology can make our life easier.(二) 能力提升類1 、作業(yè)內容Students work in groups, one of them interviews the other ones life now, 5 years ago and 10 years from now. Then give a report next class.You can use these sentences:How greatly we have changed during the years.Five years ago, I was Today, I.In 10 ye

50、ars, I will 2 、作業(yè)屬性作業(yè)目標激活已學的一般將來時，復習新學重點句型。設計意圖結合預測未來的話題，一起進行口語練習，調動學生對于該話題的語 言知識經驗。語言技能聽 團說 團讀 看 團寫認知水平記憶 團理解 團應用 分析 團評價 團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 團口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 團實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學生自評 團同伴互評3 、評價量表作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標報告書寫的 準確度全部正確錯 1 句錯 2 句錯 3 句及以上19口語匯報完 整性、流暢 性報告完整， 口語流暢報 告 較 完 整 ， 口 語 較流暢報告較完

51、 整 ， 口語 不流暢報告不完整 ， 口 語不流暢改注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”。參考答案Hello everyone! I have interviewed the life about our group members. How greatly they have changed during the years. Now let me share it with you. Linda is a student in No. 1 Middle School. She lives in a building on Center Street. She takes the bus t

52、o school. She was in primary school 5 years ago. She was short with long hair. She went to school in her fathers car. Linda will go to college in 10 years. And she thinks she will be a great computer programmer one day.(三) 思維拓展類1 、作業(yè)內容Wang Yaping has become the first female taikonaut to work in Chin

53、as Tiangong space station as well as the first Chinese woman to perform a spacewalk.Can you introduce her to us? This chart may help you. You can also search more information about her. Then share your report to the class.In the pastNowIn the futureDate of birth：January ，1980 lived in a small villag

54、e 1997：joined the armybecome a pilot 2010: became an astronaut October. 16, 2021：flew rockets into spacelives on Chinese spacestationexercisesdoes experimentsApril, 2022:back to the earth more Chinese astronauts:go to space202 、作業(yè)屬性作業(yè)目標激活已學的一般將來時，復習新學重點句型。設計意圖結合預測未來的話題，嘗試梳理整合，再進行口語練習，調動學生對 于該話題的經驗，勇

55、敢表達。語言技能團聽 團說 團讀 團看 團寫認知水平記憶 團理解 團應用 分析 團評價 團創(chuàng)造作業(yè)形式團聽力作業(yè) 團口頭作業(yè) 團閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 團實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學生自評 團同伴互評3 、評價量表作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標報告書寫的 準確度全部準確錯 1 句錯 2 句錯 3 句及以上口語匯報完 整性、流暢 性報告完整， 口語流暢報 告 較 完 整 ， 口語較 流暢報告較完 整， 口語 不流暢報 告 不 完 整 ， 口語不流暢改注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“”。參考答案:Wang Yaping was born in a

56、 small village in Shandong Province in 1980. When she was in primary school, she was a long-distance runner. She went to school on foot. In 1997, she joined the army and became a soldier. She was a pilot twenty years ago. She worked very hard and then in 2010, she became an astronaut. On October. 16

57、, 2021, she flew rockets to space with the other two men astronauts, Zhai Zhigang and Ye Guangfu.She is forty-two years old now. She is the first woman to live on Chinese space station. Although she lives on Chinese space station, she keeps on exercising every day. She also does experiments.She will

58、 fly rockets back to the earth soon. She will live with her family again. We are proud of her. I believe there will be more and more Chinese astronauts fly to the space.Where there is a will, there is a way. We should learn the spirit of Chinas manned space program and I believe there will be more y

59、oung people to pursue their space dreams.【說明】設計意圖：21一般將來時是本單元的重點學習內容，作業(yè)結合1c和1d的三種時態(tài)，以及1a中提到的 關于人們居住，交通和工作的話題，一起進行口語練習，加強學生之間的互動和了解，提 高學生的積極性，并激發(fā)他們的想象力。并且由第一人稱的采訪到第三人稱的作報告，將 三種人稱與三種時態(tài) (過去、現(xiàn)在和將來) 結合起來練習。學生能夠在練習口語的同時， 掌握主謂單復數(shù)一致，動詞在幾種時態(tài)中的變化形式。達到熟知英語基本句型的幾種人稱 和時態(tài)的用法。結合中國神州十三號載人飛船中的女宇航員王亞平的經歷，學生們用一般 過去時、一

60、般現(xiàn)在時和一般將來時進行表達，學習中國航天精神，增強民族自豪感，立志 努力學習實現(xiàn)夢想。實施建議：1 、此項作業(yè)結合時事新聞，具有時效性，教師可根據(jù)情況進行調整。2 、此項作業(yè)適合在課后進行話題采訪，運用自主、合作、探究等方式，鼓勵學生大膽表 達自己真實的生活情況和對未來的想法。3 、作業(yè)展示環(huán)節(jié)，教師可以以自己作為例子，先做示范，報告講述十年前，現(xiàn)在以及十 年后的生活方式。學生代表作報告時，鼓勵其他組認真聽講，老師針對報告內容，給出一 個陳述，讓學生判斷正誤，教師及時給予反饋。4 、在活動的各個環(huán)節(jié)，教師應運用過程性評價，開展學生自我評價、同伴互評和老師評 價，培養(yǎng)學生的高階思維能力。本作業(yè)