信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級英語上（第九單元）Travel in the city-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)五年級英語上（第九單元）Travel in the city義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語五年級第一學(xué)期滬教版 (三年 級起點)Unit 9 Around the city單元 組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1Know more about our cityLook and learnThink and writeDraw and say2Travel in the citySay and actAsk and answer

2、3Design our cityListen and sayLearn the sound二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元屬于“人與社會”話題，要求學(xué)生能夠認識并解讀各種常見城市地 圖，辨認方向、位置，看懂地圖上的標(biāo)識，如：道路、街道和地點。根據(jù)新課標(biāo) 要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在具體的生活情境中，讀懂相關(guān)地圖，認清 地圖上的標(biāo)識，并能夠根據(jù)地圖描述自己和他人想去的地點及行走路線，同時學(xué) 會向他人問路、為他人指路等重要技能，根據(jù)自身特長及興趣愛好，嘗試設(shè)計各 類參觀、游覽路線，模擬城市規(guī)劃。(二) 教材分析1. 內(nèi)容分析本單元是滬教版牛津英語五年級上冊第九單元Around the ci

3、ty。本單元分 為 Listen and say, Look and learn, Say and act, Think and write, Ask and answer,Draw and say, Learn the sound 等七部分。主要圍繞“城市”這一話題展開，核心 內(nèi)容是通過出示不同的地圖，呈現(xiàn)多種問路、認路、指路及商量參觀路線的場景， 將語言知識作為日常用語融會貫通。整個單元主要通過兩個對話語篇，逐步引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)問路、指路的表達和禮貌用語，關(guān)注城市道路規(guī)劃和功能設(shè)施，培 養(yǎng)城市主人翁意識。通過單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到城市生活的美好和便利，還 可以體會并踐行與人為善，助人為

4、樂的社會主義核心價值觀，做到向善而行。同 時，心懷對美好生活的向往，積極投身未來城市建設(shè)，做到向美而行。本課共計七大板塊，內(nèi)容分析如下：Listen and say 板塊是一個問路的情境對話，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有禮貌地問路和指2路。通過 Kitty 和 the man 之間的交談，詢問去 post office 的路線，引出詞匯 post office ，cinema ，flower shop ，用于問路的句型 How do I get to the.? 以及禮貌用 語 excuse me 和向別人確認信息的句型 Is that right? Look and Learn 板塊則用圖文 結(jié)合的方式，

5、直觀呈現(xiàn)本課四個核心詞匯：“flower shop, post office, hospital, toy shop”。通過音形義結(jié)合的方式，幫助學(xué)生習(xí)得詞匯。Say and act 板塊是一個商 量動物園參觀路線的場景對話，幫助學(xué)生鞏固本單元的生詞和句型。通過 Peter, Alice, Kitty 三位同學(xué)觀察動物園地圖并談?wù)摳髯韵矏鄣膭游铮塘坎⒁?guī)劃動物園 參觀路線。引出詞匯 map, walk along, turn left, turn right, 以及用于問路的句型 How can we get there? Think and write 板塊為學(xué)生提供有關(guān)方向的練習(xí)，初步感知

6、 核心句型：“Walk along ” “Turn at ”。Ask and answer 板塊聚焦語言輸出活動， 通過創(chuàng)設(shè)問路情境， 幫助學(xué)生鞏固新學(xué)語法和句型。Draw and say 板塊利用地 圖提供場景導(dǎo)入單詞，幫助學(xué)生強化核心詞匯的習(xí)得和運用。Learn the sound 板 塊，通過學(xué)習(xí)英文小歌謠，找出 sm,sp,st 的發(fā)音規(guī)律，并寫出含有這些字母組合 的單詞，以此增強學(xué)生語音習(xí)得。2. 結(jié)構(gòu)分析立足“以生為本”的教學(xué)理念，從大單元，大活動觀出發(fā)，依據(jù)話題內(nèi)容對 本單元七大板塊進行整合和重組，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以生 活實際問題為基本探究內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)

7、習(xí)，運用語言知識、語言技能和學(xué) 習(xí)策略探究主題意義，踐行深度學(xué)習(xí)。整合和重組后的板塊為:單元整體設(shè)計 (課時規(guī)劃)單元話題分課時話題板塊Around the cityPeriod 1Know more about our cityLook and learnThink and writeDraw and sayPeriod 2Travel in the citySay and actAsk and answerPeriod 3Design our cityListen and sayLearn the sound通過 3 個不同情境“Know more about our city”“Trav

8、el in the city”“ Design our city”步步深入、穩(wěn)步推進課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生進入話題語境“城市”。學(xué)生 通過三個關(guān)鍵問題“Where is the .?”“How can I get to the.?”“Is that right?”的引領(lǐng)， 學(xué)會如何問路。學(xué)生通過兩個關(guān)鍵句型結(jié)構(gòu)“Walk along/ straight.“Turn left/right” 學(xué)會如何指路。在完成單元所有內(nèi)容學(xué)習(xí)后，樹立對“城市道路和公共設(shè)施”的 初步印象，激發(fā)學(xué)生對城市設(shè)施和功能的初步思考和對理想城市的美好憧憬。(三) 學(xué)情分析1.語言基礎(chǔ)五年級學(xué)生已經(jīng)擁有較豐富的詞匯量，口語交際能

9、力顯著發(fā)展。他們已經(jīng)學(xué) 習(xí)過一些與城市公共場所相關(guān)的單詞，如 fruit shop, cinema, library, park, school, restaurant 等 以 及 句 型 Where is the.? “There are/ is .near my home.”“It is on.Street.”為本單元話題的學(xué)習(xí)提供了一定的語言基礎(chǔ)。因此本單元的教學(xué)應(yīng)該 充分尊重學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，并以此為契機，引入話題，引領(lǐng)學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)。2.生活經(jīng)驗3本單元主題與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，他們對于這一主題有著濃厚的興趣，但對 于自己所居住的城市的道路和公共場所及設(shè)施缺少整體認識，無法真正體驗身

10、為 城市主人翁的感受， 向人問路、為人指路對于他們來說更是鮮見的生活體驗。 因此，在進行本單元的教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生理解城市道路建設(shè)和 各公共場所設(shè)施及其功能。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生習(xí)得向人問路，為人指路的生活經(jīng)驗， 培養(yǎng)學(xué)生自主規(guī)劃參觀、游覽路線的能力，初步形成城市主人翁意識。3.學(xué)習(xí)能力五年級學(xué)生已具備較強的元認知能力，能夠確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃，根據(jù) 自身認知水平評估調(diào)控學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略，逐步形成適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。 他們已經(jīng)具有較強的英語語言綜合運用能力，養(yǎng)成了良好的英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣， 同時也積累了一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗和語言知識儲備。但是五年級學(xué)生認知過程容 易受情感支配，因此，

11、本單元教學(xué)需創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和 動機，盡量保證每一個學(xué)生對“城市”這一話題都有話可說，有話敢說，有話“樂” 說。4.情感儲備隨著知識經(jīng)驗的豐富，邏輯思維能力的提升，五年級學(xué)生的道德感，美感， 理智感也逐步發(fā)展。他們對于自己所居住的城市已經(jīng)有了一定的認知和了解，因 此，對于“城市”這一話題興趣濃厚。通過了解、認識城市道路，不同公共場所 及設(shè)施，模擬問路、指路場景，規(guī)劃參觀路線等一系列活動，可以激發(fā)學(xué)生對于 城市規(guī)劃及建設(shè)的潛能和熱情。通過本單元教學(xué)，可以幫助學(xué)生真實談?wù)摮鞘泄?共場所和設(shè)施，真實感受向人問路，為人指路的快樂，真實體驗團隊合作，暢想 自己的理想城市。從小樹立目標(biāo)

12、意識，團隊意識，創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生健康向上 的生活態(tài)度和探索精神。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)英語課程總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進 心智發(fā)展，提高人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。教學(xué)和作業(yè)設(shè)計要 以生為本，以面向全體學(xué)生為核心思想，設(shè)計能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹 立學(xué)生自信心，養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的英語作業(yè)。本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：單 元 學(xué) 習(xí)知識目標(biāo)學(xué)生學(xué)會核心詞匯：flower shop, post office, hospital, toy shop, turn left

13、, turn right, walk along, walk straight。學(xué)生學(xué)會核心句型 Howdo I get to ?詢問去某地的路線。能力目標(biāo)學(xué)生能讀懂聽懂關(guān)于路線、指路和行走路線的對話。學(xué)生能運用 How do I get to ?詢問去某地的路線。學(xué)生能看懂地圖，并用方位詞和相關(guān)短語描述場所的位置，并 給出路線參考。4目 標(biāo)學(xué)生能寫出去某地的路線。情感目標(biāo)學(xué)生能用禮貌的語言問路和回答，并感受助人為樂的快樂。學(xué)生能夠在日常生活中自主規(guī)劃去目的地的路線。根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下單元作業(yè)目標(biāo)：單 元 作 業(yè) 目 標(biāo)聽讀作業(yè) 目標(biāo)通過聽語篇、模仿課文朗讀等作業(yè)，學(xué)生能夠訓(xùn)練出較好的

14、語 音語調(diào)，學(xué)生能更好地理解文本，在潛移默化中提高語言表達 能力，提升語感。能感知并表達怎么問路指路以及路線的規(guī)劃。書寫作業(yè) 目標(biāo)通過書寫交通標(biāo)牌、書寫出行路線、書寫城市介紹等，加深對 本單元核心單詞、核心句型的理解和記憶，學(xué)生能細致地觀察 和思考并提升其寫作水平。綜合實踐 作業(yè)目標(biāo)通過角色扮演、繪制地圖等活動，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升其 綜合運用語言的能力，同時可以滲透情感教育，讓學(xué)生感知助 人為樂的快樂和自主規(guī)劃路線的提示，提高其學(xué)習(xí)和生活自主 性。四、單元作業(yè)設(shè)計思路1. 整體思路“雙減”政策下對作業(yè)設(shè)計進行探索，踐行核心素養(yǎng)，落實立德樹人。作業(yè) 緊緊圍繞單元主題進行“單元主題整合性作業(yè)”

15、設(shè)計，以課時為單位，在整合課 本資源的同時，結(jié)合學(xué)生的生活實踐，充分吸納豐富的課外資源以及智慧課堂資 源平臺，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和實踐性作業(yè)，并在單元結(jié)束后設(shè)計單元 質(zhì)量檢測作業(yè)。緊扣蕪湖市義務(wù)教育學(xué)?！皭偝砷L”作業(yè)設(shè)計理念中的“悅”， 通過“悅”預(yù)來準(zhǔn)備, “悅”通來體驗, “悅”識來運用, “悅”融來整合等作 業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗快樂，增進學(xué)習(xí)英語的興趣，激勵學(xué)生樂學(xué)，善 學(xué)。2.具體流程53.作業(yè)設(shè)計要素(1) 基于教材，整合作業(yè)主題本單元主要圍繞“城市周邊”這一主題展開，學(xué)生通過單元學(xué)習(xí)，了解城 市周邊的一些地方，并學(xué)會詢問路線以及指出路線等；能結(jié)合生活實踐規(guī)劃最合 理

16、的路線。本單元作業(yè)設(shè)計根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，立足單元主題，結(jié)合學(xué)生的生活 實際，預(yù)習(xí)、課時、單元作業(yè)任務(wù)單都是緊緊圍繞單元主題設(shè)置，讓學(xué)生在完成 作業(yè)的過程中整體認識單元主題，從而體會語言的文化內(nèi)涵。(2) 基于學(xué)情，搭建作業(yè)支架作業(yè)設(shè)計應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，由于學(xué)生的個體差異性，他們呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)特點和能力水平，因此需設(shè)計出不同類型、不同要求 的作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)中的預(yù)習(xí)、聽讀、制作指示牌、錄制小視頻等注重鞏固知識 和技能；實踐性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中感知所學(xué)單詞，學(xué)會表達周邊的地點 名稱；拓展性作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐經(jīng)驗，自主設(shè)計、積極表達，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

17、，培養(yǎng)學(xué)生英語表達的習(xí)慣。(3) 基于情境，驅(qū)動作業(yè)任務(wù)在作業(yè)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)情境，是將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與實踐生活聯(lián)系在一起，給 學(xué)生提供一個“看得見、摸得著”的作業(yè)平臺，為進一步學(xué)習(xí)提供積極的情感體 驗。作業(yè)任務(wù)設(shè)計讓學(xué)生走進生活場景，學(xué)會介紹自己生活中的地點、自制交通 標(biāo)牌、設(shè)計出行路線等，將所學(xué)運用到生活，從而也提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和 能力。(4) 基于素養(yǎng)，創(chuàng)新評價機制創(chuàng)新評價機制，利用智慧教育平臺中的 AI 智能語音功能設(shè)置聽讀作業(yè)， 以 此作為課堂教學(xué)抓手，AI 自動評分，及時糾正學(xué)生發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 能力。每課時后創(chuàng)建作業(yè)記錄單，記錄作業(yè)完成過程，通過自我評價、教師評價、 同學(xué)

18、互評的方式評價作業(yè)完成情況，進而能夠自主反思學(xué)習(xí)情況，也為家校聯(lián)系 搭建了橋梁。五、課時作業(yè)第一課時作業(yè) 1： 自學(xué)導(dǎo)航1. 作業(yè)內(nèi)容： “悅”預(yù)來準(zhǔn)備社區(qū)照相師Take photos and share：學(xué)生在放學(xué)路上拍攝自己家社區(qū)附近公共地點的照片 (如電影院、花店、 郵局等)，并將所拍照片上傳至智慧課堂教育平板中。62. 時間要求：2 分鐘3. 評價設(shè)計(第一課時)作 業(yè) 記 錄 單項目內(nèi)容1. 作業(yè)內(nèi)容自學(xué)導(dǎo)航： “悅”預(yù)來準(zhǔn)備社區(qū)照相師2. 形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時間_分鐘4. 完成方式獨立完成 合作完成5. 作業(yè)評價 自我評價教

19、師評價 同學(xué)互評4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本次作業(yè)以學(xué)生為作業(yè)與評價主體，以單元為統(tǒng)籌設(shè)計，將預(yù)習(xí)納入學(xué)習(xí)的 重要環(huán)節(jié)。拍攝的真實場景照片可以讓學(xué)生在真實場景下感知單詞，也可以作為 教師新授課的素材為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。每位學(xué)生將照片分享至平板后，教師發(fā)起 投票，由學(xué)生票選出最喜歡的一處地點。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容： “悅”通來體驗vlog 街拍小達人Take and show: 學(xué)生選擇喜歡的公共地點，錄制小視頻，用句型 There is a near my home.進行介紹。并將所拍 vlog 上傳至智慧課堂教育平板中。2.時間要求：3 分鐘3.評價設(shè)計7(第一課時)作 業(yè) 記 錄 單項目內(nèi)容1.

20、 作業(yè)內(nèi)容第一課時： “悅”通來體驗-vlog 街拍小達人2. 形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時間_分鐘4. 完成方式獨立完成 合作完成5. 作業(yè)評價 自我評價教師評價 同學(xué)互評4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，學(xué)生可以自主錄制小視頻，讓學(xué)生在真實的情境中運 用所學(xué)，鞏固單詞和句型，在過程中體會樂趣，也能充分感受到城市的活力和生 活的氣息。以學(xué)生為評價主體，每位學(xué)生將自己的 vlog 分享至平板后，同學(xué)們 可以為自己喜歡的作品點贊評論。教師發(fā)起投票，由學(xué)生票選出最喜歡的 vlog， 使學(xué)習(xí)真正成為愉快學(xué)習(xí)和成功學(xué)習(xí)。作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容：

21、“悅”知來強基標(biāo)牌制作小能手Interesting Signs：學(xué)生自制交通標(biāo)牌 (左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行) ，并在標(biāo)牌下方 寫上英語說明。Draw and write: draw the traffic signs and write down the instructions. (同學(xué)們， 請動手畫一畫，制作交通標(biāo)牌 (左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行) ，并在標(biāo)牌下方寫一寫相對 應(yīng)的英語說明。寫完之后你可以和小伙伴們一起分享喲！)Traffic signsInstructions82.時間要求：6 分鐘3.評價設(shè)計(第一課時)作 業(yè) 記 錄 單項目內(nèi)容1. 作業(yè)內(nèi)容第一課時：“悅”知來強基標(biāo)牌制作小能手2.

22、形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時間_分鐘4. 完成方式獨立完成 合作完成5. 作業(yè)評價 自我評價教師評價 同學(xué)互評4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時的作業(yè)旨在讓學(xué)生關(guān)注身邊的交通標(biāo)牌，緊密聯(lián)系生活實際，拓展認知，堅持學(xué)科基礎(chǔ)知識習(xí)得，體現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)一致性。傳統(tǒng)機械抄寫，簡單又枯 燥，學(xué)生應(yīng)付了事，其印象不深，也沒有真正理解詞語內(nèi)涵。利用單詞卡片，調(diào) 動學(xué)生多重感官，記憶力與動手能力相結(jié)合，加深印象，同時提升學(xué)習(xí)興趣，著 重培養(yǎng)學(xué)生信息搜集，單詞書寫和朗讀的能力。以教師為評價主體，根據(jù)學(xué)生完 成情況給與 3 顆星至 5 顆星評價。第二課時作業(yè) 1： 自學(xué)導(dǎo)

23、航1.作業(yè)內(nèi)容： “悅”預(yù)來準(zhǔn)備聽讀大師預(yù)習(xí) Say and act 部分并聽讀。2.時間要求：4 分鐘3.評價設(shè)計9(第二課時)作 業(yè) 記 錄 單項目內(nèi)容1. 作業(yè)內(nèi)容自學(xué)導(dǎo)航： “悅”預(yù)來準(zhǔn)備聽讀大師2. 形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時間_分鐘4. 完成方式獨立完成 合作完成5. 作業(yè)評價 自我評價教師評價 同學(xué)互評4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖在本次預(yù)習(xí)作業(yè)中，要求學(xué)生自主聽讀模仿語音語調(diào)錄制聽讀，上 傳提交后 AI 自動評分，及時糾正學(xué)生發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生完 成后，生成作業(yè)報告，對于學(xué)生疑難詞匯，課上進行重點講解。將課前的反饋作

24、為教師課堂教學(xué)的抓手，做到“以學(xué)定教” 。教師為評價主體，通過觀看 AI 自 動評分系統(tǒng)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。根據(jù)聽讀完成情況給與學(xué)生 3 顆星至 5 顆星評 價。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：“悅”識來運用小小演說家Read and retell：聽讀 Say and act 并嘗試使用第三人稱專屬課文內(nèi)容。2.時間要求：3 分鐘3.評價設(shè)計10(第二課時)作 業(yè) 記 錄 單項目內(nèi)容1. 作業(yè)內(nèi)容第二課時： “悅”識來運用小小演說家2. 形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時間_分鐘4. 完成方式獨立完成 合作完成5. 作業(yè)評價 自我評價 教師評價 同學(xué)互評4.

25、作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時作業(yè)是在熟讀課文的基礎(chǔ)上，識記、領(lǐng)會和運用課文知識，將課文內(nèi) 的第一人稱進行第三人稱轉(zhuǎn)述，對學(xué)生看懂地圖、并用方位詞和相關(guān)短語描述場 所位置的能力進行培養(yǎng)和鍛煉。借助 AI 技術(shù)，學(xué)生可以給喜歡的作品點贊評論， 老師根據(jù)學(xué)生完成情況給與 3 顆星至 5 顆星評價，師生共同參與作業(yè)評價，實現(xiàn) 評價主體及評價方式的多元化。作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容： “悅”通來體驗秋游任務(wù)之出行策劃Make a plan：enjoy your autumn outing 學(xué)生根據(jù)老師上傳的城東雕塑公園地 圖，標(biāo)記出秋游的幾個活動地點：赤鑄書院、沙灘區(qū)和露營山坡，并設(shè)計出屬于 自己的最佳出行路線。

26、112.時間要求：8 分鐘3.評價設(shè)計(第二課時)作 業(yè) 記 錄 單項目內(nèi)容1. 作業(yè)內(nèi)容第二課時：“悅”通來體驗秋游任務(wù)之出行策劃2. 形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時間_分鐘4. 完成方式獨立完成 合作完成5. 作業(yè)評價 自我評價 教師評價 同學(xué)互評4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本課時的作業(yè)可以讓學(xué)生能夠看懂日常地圖，提升其觀察和思考的能力。學(xué)生能夠自主 規(guī)劃科學(xué)的路線并書寫，從中體會到樂趣。學(xué)生能夠逐步形成良好的語音語調(diào)。結(jié)合開放式 的作業(yè)形式，鼓勵學(xué)生觀察、思考并提升其寫作水平。學(xué)生在操作的過程中學(xué)會合理安排出 行路線，“生活即教育” ，通過學(xué)生的

27、創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師為評價主體。根據(jù) 學(xué)生路線策劃的情況擇優(yōu)選擇一條科學(xué)的線路作為出行線路。12第三課時作業(yè) 1： 自學(xué)導(dǎo)航1.作業(yè)內(nèi)容： “悅”預(yù)來準(zhǔn)備語音寫一寫Sounds family：學(xué)生根據(jù) sm,sp,st 的發(fā)音規(guī)律，寫出含有這些字母組合的單詞，并放到對 應(yīng)的小房子中。2.時間要求：2 分鐘3.評價設(shè)計(第二課時)作 業(yè) 記 錄 單項目內(nèi)容1. 作業(yè)內(nèi)容自學(xué)導(dǎo)航 3：“悅”預(yù)來準(zhǔn)備語音寫一寫2. 形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時間_分鐘4. 完成方式獨立完成 合作完成5. 作業(yè)評價 自我評價 教師評價 同學(xué)互評4.作業(yè)分析與

28、設(shè)計意圖通過此項作業(yè)讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的單、詞，可以檢驗其語音學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的能力，并為語音學(xué)習(xí)板塊授課提供教學(xué)資源。通過“語音小屋”這一有趣的形式學(xué)習(xí) sm,sp,st 的發(fā)音規(guī)律，改變傳統(tǒng)的死記硬背的方法，關(guān)注學(xué)生對發(fā)音規(guī)律的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語的興趣。教師為評價主體，根據(jù)完成情況給與學(xué)生 3 顆星至 5 顆星評價，了解學(xué)生預(yù) 習(xí)及語音掌握情況。13作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容： “悅”通來體驗 -小劇場表演“樂于助人”之快遞員問路Say and act: 學(xué)生兩兩合作，一人扮演快遞員，一人扮演指路人，根據(jù)小區(qū)附近的場所進 行提問和回答。并將表演視頻傳至智慧教育平板中。2.時間要

29、求：5 分鐘3.評價設(shè)計(第三課時)作 業(yè) 記 錄 單項目內(nèi)容1. 作業(yè)內(nèi)容“悅”通來體驗：小劇場-“樂于助人”之快 遞員問路2. 形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時間_分鐘4. 完成方式獨立完成 合作完成5. 作業(yè)評價 自我評價 教師評價 同學(xué)互評4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過設(shè)計與創(chuàng)編對話的活動，引導(dǎo)學(xué)生運用與話題相關(guān)的句型進行積極的表達,努力激發(fā) 學(xué)生用英語表達的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語表達的習(xí)慣。同時，引導(dǎo)學(xué)生輸出語言，也為不 同層次的學(xué)生提供了說的平臺與機會。學(xué)生也能在情境中體驗到幫助他人的快樂。學(xué)生為評 價主體。學(xué)生拍攝的小劇場視頻分享至平板

30、后，同學(xué)們可以為自己喜歡的作品點贊評論。教 師發(fā)起投票，由學(xué)生票選出最佳男 (女) 主角。14作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容： “悅”融來整合城市設(shè)計師Design and draw: 學(xué)生四人一小組繪制地圖，設(shè)計出自己的城市，在地圖中標(biāo)注好地點， 完成作業(yè)紙后大聲朗讀，并與親朋好友分享。2.時間要求：8 分鐘3.評價設(shè)計(第三課時)作 業(yè) 記 錄 單項目內(nèi)容1. 作業(yè)內(nèi)容第三課時： “悅”融來整合城市設(shè)計師2. 形式和能力維度形式 聽 說 讀 寫能力維度 識記 理解 應(yīng)用 綜合3. 完成時間_分鐘4. 完成方式獨立完成 合作完成5. 作業(yè)評價 自我評價 教師評價 同學(xué)互評4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖此作業(yè)環(huán)

31、節(jié)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生對單元整體知識和學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和理解能力。學(xué)生可 以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，建造自己的理想城市，為學(xué)生提供語言實踐的機會，讓學(xué)生綜合運 用第九單元所學(xué)的語言知識和技能。學(xué)生為評價主體。投票選出最美地圖和最佳解說小組。15六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容活動主題：展城市風(fēng)采，做文明向?qū)ity Guide Camp活動公告：親愛的同學(xué)們，蕪湖正在積極融入長三角區(qū)域一體化發(fā)展，加速成長為文化 旅游熱點城市。如今，越來越多的游客來到我們的家鄉(xiāng)觀光，需要很多的城市向?qū)榇蠹曳?務(wù)。本周學(xué)校將開設(shè)“City Guide”訓(xùn)練營,歡迎來這里收集小星星！集齊星星，你將成為 一

32、名合格的志愿者，被授予城市向?qū)У燃壔照拢靵砑尤胛覀儼桑?6訓(xùn)練營任務(wù)一、破冰考驗新手起步 (強基“悅”知)一、訓(xùn)練營里的廣播響了，請你豎起耳朵仔細聽，選出聽到的公共地點名稱。 (5)( ) 1. A. parkB. zooC. bank( ) 2. A. flower shopB. bookshopC. toy shop( ) 3. A. restaurantB. hospitalC. hotel( ) 4. A. post officeB. cinemaC. school( ) 5. A. museumB. libraryC. bakery二、成為一名小向?qū)?，你需要熟悉更多的公共地點名稱，

33、請判斷下面圖片里的地點與聽 到的內(nèi)容是 (T) 否 (F) 相符。 (4)1. 2. 3. 4.( ) ( ) ( ) ( )三、成為一名小向?qū)?，還需要認識不同的交通標(biāo)牌，請你在下方寫出相應(yīng)的英文說明。 (3)1. 2. 3._ _ _訓(xùn)練營任務(wù)二、綜合考察漸入佳境 (提趣“悅”識)四、你是識圖高手嗎？本次訓(xùn)練將提供一張蕪湖地圖，請結(jié)合文字提示填出景點名稱及 相應(yīng)方位。 (8)17_ .This is It is on Zheshan Road.Walk along _ Road, we can see Squirrel Town.This is Binjiang Park. It is on

34、 _ Road.Walk along Yijiang Road and turn right, we can see _.五、工作中你將遇到不同的向?qū)鼍埃埜鶕?jù)對話內(nèi)容選出正確的文字或圖片。 (10)( ) 1. -_. Where is the supermarket?-Walk along this street. Its on your left.A.Youre welcome. B. Excuse me.( ) 2. -Wheres Peter now?-He wants to buy some toys. He is in a shop.A. B.( ) 3. -Turn left

35、 _ Nantanghu Road and you can see the school.-Thank you.A.at B. on18看下圖完成第 4-5 題：( ) 4.-How do I get to _?-Walk along Apple Street and turn left at Grape Street. You can see it on your right.A. museum B. school( ) 5.-Is the library _ here?-No, it isnt.A. far away B. far away from六、訓(xùn)練營里，Jack 和 Ben 正在

36、討論去醫(yī)院的路線，請選擇合適的句子將他們的對話補 充完整。 (10)Ben: Hi, Jack. You look tired. 1._.Jack: Im sick.Ben: Im sorry to hear that. 2._.Jack: Im new here. Wheres the hospital? Is it far?Ben: 3._. Walk along Apple Street. Turn left at Pear Road. Walk straight. Then you can see the hospital on your right.Jack: Walk along

37、Apple Street. 4._. Is that right? Ben: Yes, thats right. 5._.Jack: Thank you very much.Ben: Youre welcome.A.Turn left and walk along Pear Road.B.No, its near.C.Whats the matter?D.The hospital is between a post office and a cinema.E.Youd better go to the hospital.19訓(xùn)練營任務(wù)三、實戰(zhàn)考核越戰(zhàn)越勇 (拓展“悅”融)七、恭喜你通過前兩項訓(xùn)練，現(xiàn)在下發(fā)任務(wù)卡，請你接待一個“長三角”觀光團，下面 是他們發(fā)來的郵件。Yangtze River Delta City GuideOur travel willingnessDear City Guide,We are very happy to travel to