信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)五年級(jí)英語上（第二單元）Our weekday-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)五年級(jí)英語上（第二單元）Our weekday義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品單 元 信 息2一、單元信息表Less is more-減負(fù)增效基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語五年級(jí)第一學(xué)期人教版 (三年級(jí) 起點(diǎn))Unit 2 My week單元 組織方式自然單元課時(shí)信息序 號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1My weekdayPart A Lets talk2Our weekdayPart B Lets learn3Our weekendPart B Lets learn/Lets talk4Advice

2、for the weekPart B Read and write5Shopping on the weekendPart C Story time6Our colourful week綜合實(shí)踐，作業(yè)展示單 元 分 析3二、單元教學(xué)內(nèi)容Less is more-減負(fù)增效一、課標(biāo)要求本單元屬于“人與自我”范疇，涉及“生活與學(xué)習(xí)”、“做人與做事”主題群中的“學(xué) 習(xí)與生活的自我管理” 、“健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式”及“零用錢的使用，合理 消費(fèi)，節(jié)約意識(shí)”三個(gè)子話題，學(xué)習(xí)內(nèi)容十分接近學(xué)生的生活。按照義務(wù)教育階段英語 課程標(biāo)準(zhǔn) (2022年版) (以下簡稱“新課標(biāo)”) 中學(xué)段目標(biāo)的要求，具體到本單

3、元學(xué)習(xí)4Less is more-減負(fù)增效時(shí)，學(xué)生能夠在具體的生活情境中學(xué)習(xí)表達(dá)一周學(xué)習(xí)生活安排和周末活動(dòng)安排，了解不同 的學(xué)習(xí)和生活方式，合理安排自己的周末活動(dòng)，注重鍛煉身體，學(xué)習(xí)合理消費(fèi)。二、教材分析( 一) 內(nèi)容分析本單元是人教版五年級(jí)上冊(cè)中的第二單元，主要圍繞“我的一周”這一話題展開，核 心內(nèi)容是從學(xué)校課程及活動(dòng)安排和周末生活安排來談?wù)撆c學(xué)習(xí)生活有關(guān)的信息。整個(gè)單元 主要通過2個(gè)對(duì)話語篇、2個(gè)詞匯語篇和1個(gè)閱讀語篇這樣的連續(xù)性文本，此外還包括音頻、 視頻等模態(tài)來逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)一周的學(xué)習(xí)生活安排和周末活動(dòng)安排，通過本單元的 學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠關(guān)注到在學(xué)習(xí)與生活中自我管理的重要性，從而培

4、養(yǎng)健康、文明的生活方 式。本單元主要分為主情景圖、Part A、Part B、Part C四個(gè)部分。主情景圖通過吳斌斌和機(jī)器人Robin、Zoom 和Zip 之間的對(duì)話整體呈現(xiàn)本單元的核心 詞匯和句型。Part A情景對(duì)話的核心句型是“What do you have /do.on.?I have. ”。教材 通過設(shè)置情景，爺爺和John討論學(xué)校課程安排及爺爺?shù)纳畎才牛寣W(xué)生感知核心句型的 語義及語用情景；詞匯教學(xué)部分主要是學(xué)習(xí)單詞Monday,Tuesday,Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 及 weekend。通過吳斌斌和機(jī)器人R

5、obin討論吳斌斌課程表的 情景，呈現(xiàn)單詞的詞形和意義。Lets spell 部分學(xué)習(xí)字母組合 ee 和 ea 在單詞中的發(fā) 音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞從而完成句子。Lets try和Lets play則圍繞主 題對(duì)話和核心詞匯進(jìn)行鞏固和操練。Part B 中的情景對(duì)話主要學(xué)習(xí)核心句型:Do you often read books.?Yes, I do./ No, I dont.教材通過張鵬和Sarah周末在公園里的對(duì)話，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情 景。Group work部分的活動(dòng)則用于操練和鞏固 Part B板塊的核心詞組。Read and write部 分通過吳斌斌和機(jī)

6、器人Robin之間關(guān)于課程安排和周末活動(dòng)的對(duì)話情景，再次呈現(xiàn)了本單元 學(xué)習(xí)的核心句型及核心詞組，并引導(dǎo)學(xué)生思考養(yǎng)成健康、合理生活方式的重要性。Lets check第一部分是聽力活動(dòng), 旨在檢測(cè)本單元句型及詞組，第二部分為閱讀理解活動(dòng)，考察 核心句型的認(rèn)讀能力。Part C 是一個(gè)故事板塊，是選學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過閱讀故事復(fù)習(xí)鞏固 核心句型及一周七天名稱、課程名稱及活動(dòng)等單詞，故事的閱讀旨在讓學(xué)生形成合理消費(fèi) 的意識(shí)。新課標(biāo)教材編寫建議中提到遵循語言能力發(fā)展規(guī)律，滿足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)需求，英 語教材的編排具有承接性與關(guān)聯(lián)性，體現(xiàn)適度復(fù)現(xiàn)的原則。在人教版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè) 的單元設(shè)置中就已經(jīng)出現(xiàn)課程的

7、安排以及和消費(fèi)有關(guān)的話題，分別出現(xiàn)在Unit2 What time is it?、Unit6 shopping。而在人教版六年級(jí)上冊(cè)的單元設(shè)置中也再一次出現(xiàn)相關(guān)話題， 例如：Unit3 My weekend plan。因此，單元整體教學(xué)以及作業(yè)設(shè)計(jì)中除了考慮本單元內(nèi)的 橫向關(guān)聯(lián)也應(yīng)思考教材的縱向連接。此外，在滬教版牛津英語教材四年級(jí)下冊(cè)中也出現(xiàn)了 類似的話題，如：Unit7 My Day、Unit8 Days of the week。這兩個(gè)單元的話題均與人教 版這一單元的話題設(shè)置有相關(guān)性。相同的話題卻有不同的語篇，均可作為單元整體作業(yè)設(shè) 計(jì)的拓展。(二) 結(jié)構(gòu)分析從單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)

8、容對(duì) A、B 教學(xué)版塊進(jìn)行統(tǒng)整、組合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，開展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的框架為：5Less is more-減負(fù)增效通過 6個(gè)子話題“My weekday，Our weekday，Our weekend, Advice for the week， Shopping on the weekend， Our colourful week”層層推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)， 帶領(lǐng)學(xué)生逐步深 入話題學(xué)習(xí)。學(xué)生通過問題鏈“What do you have on.?”“Do you often.?” “What do you often do on the weekend?” “Do you

9、often play sports?” “What do you need.?” 的牽引，不斷深入學(xué)習(xí)本單元的話題。在完成單元所有內(nèi)容學(xué)習(xí)后，初步形成“My week” 這一話題“全貌”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，鼓勵(lì)學(xué)生能用所學(xué)語言知識(shí)，正確描 述學(xué)校課程安排以及周末活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。三、學(xué)情分析(一)語言基礎(chǔ)學(xué)生在四年級(jí)下學(xué)期第一單元My school中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)校場(chǎng)所的名詞以及在什么 場(chǎng)所做什么事情的表達(dá)，如：Go to the library. Read a book.這為本單元表達(dá)生活和學(xué) 習(xí)活動(dòng)安排提供了語言素材。在四年級(jí)下冊(cè)第二單元What time is i

10、t?和第六單元Shopping 中學(xué)生學(xué)習(xí)了和時(shí)間以及購物有關(guān)的表述，這些語言知識(shí)均有利于本單元作業(yè)設(shè)置中的話 題展開。學(xué)生在本冊(cè)教材的第一單元“Whats he like?”中學(xué)習(xí)了對(duì)于人物特點(diǎn)的描述， 為本單元談?wù)搶W(xué)校課程及教師特點(diǎn)提供了語言支撐。因此本單元的教學(xué)可以舊引新，導(dǎo)入 話題。(二) 生活經(jīng)驗(yàn)五年級(jí)學(xué)生對(duì)于“My week”話題并不陌生，在進(jìn)行本單元的教學(xué)過程中，教師可以有 意識(shí)地幫助學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，例如在子話題Family weekday中， 通過讓學(xué)生討論家庭成員的日常安排，給學(xué)生搭建語言腳手架時(shí)，可結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí) 際情況展開，如家人可能需要參加各種專

11、業(yè)技能培訓(xùn)，同學(xué)或朋友則可能有不同方式的線 上、線下課程學(xué)習(xí)。通過家庭成員的一周學(xué)習(xí)生活的安排引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)， 而聯(lián)系生活實(shí)際則可以進(jìn)一步提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。(三) 學(xué)習(xí)能力義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) (2022年版) 要求，五年級(jí)學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)能夠在 本學(xué)段要求的主題范圍內(nèi)，圍繞單元相關(guān)主題群和子主題群，根據(jù)本單元所學(xué)語言知識(shí)和 文化知識(shí)等內(nèi)容要求，有效運(yùn)用聽、說、讀、看、寫等語言技能和學(xué)習(xí)策略，在教師引導(dǎo) 和啟發(fā)下，能順利表達(dá)一周學(xué)習(xí)生活安排和周末活動(dòng)安排，領(lǐng)悟不同的學(xué)習(xí)和生活方式對(duì)單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)6Less is more-減負(fù)增效自己的影響。學(xué)生能獲取和整合基本語

12、言信息，把握主要內(nèi)容，圍繞本單元主題進(jìn)行口頭 或書面交流，我區(qū)大多數(shù)學(xué)生有上述學(xué)習(xí)能力，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生可能基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì) 于教師而言在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上需要更多的思考。(四) 情感儲(chǔ)備1.五年級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)已經(jīng)萌芽，對(duì)于自己的生活安排和學(xué)習(xí)規(guī)劃已開始有所思考， 因此，對(duì)“My week”這一話題的興趣較高。學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)校課程安排、了解不同國家課 程的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)跨文化意識(shí)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)珍惜時(shí)光的意識(shí)，養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從小樹立目標(biāo)意識(shí)、角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。2.在確立單元主題框架之前，團(tuán)隊(duì)做過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在所任教班級(jí)的學(xué)生中，約有 三分之一的學(xué)生為留守

13、兒童，因?yàn)楦改冈谕鈩?wù)工，他們大多和 (外) 祖父母一起生活，與 祖輩的親情關(guān)系緊密，同父母則相對(duì)陌生，彼此之間成了“最熟悉的陌生人” 。與父母一 起生活的學(xué)生中，約有三分之一的父母因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì) (如醫(yī)務(wù)工作者、基層工作人員等) 的原因，好幾天才能和孩子見上一面；只有不到一半的父母能夠與孩子朝夕相處并關(guān)注孩 子的成長。希望通過本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們能進(jìn)一步了解自己的父母，體會(huì)父母的付出， 從而更加理解他們，增進(jìn)親情，促進(jìn)社會(huì)和諧。依據(jù)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) (2022版) ，圍繞落實(shí)核心素養(yǎng)，基于單元整體教學(xué) 綜合思考，本團(tuán)隊(duì)制定了如下單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)、分課時(shí)學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo):一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單

14、元作業(yè)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)生能夠在本單元學(xué)習(xí)過程中，掌握字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則并能根據(jù)發(fā)音規(guī) 則拼讀、拼寫單詞。2. 通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單元核心詞匯和句型，并能正確使 用核心詞匯和句型介紹和交流自己一周的日常課程安排和周末生活。3. 學(xué)生能在教師的幫助下了解簡單的構(gòu)詞法，在學(xué)習(xí)中注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律， 利用規(guī)律記憶單詞。4. 到本單元話題學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生能進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性，抓緊校內(nèi)時(shí)間學(xué) 習(xí)，又要學(xué)會(huì)合理利用周末，加強(qiáng)體育鍛煉，做到有張有馳、勞逸結(jié)合。單元作業(yè)目標(biāo)1. 鞏固字母組合ee/ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫單 詞。2. 鞏

15、固單元核心詞匯，能在語境中正確朗讀、書寫、背記和運(yùn)用核心詞匯，積 累新的有關(guān)課程及周末活動(dòng)的詞匯，并能在真實(shí)的情境中進(jìn)行說和寫的表達(dá)。3. 鞏固對(duì)話內(nèi)容，能用單元核心句型What do you have on Thursdays/.?I have . Do you often read books/.? Yes,I do./ No I dont.進(jìn)行交流。4. 能通過閱讀多模態(tài)語篇，獲取基本信息，了解不同國家小學(xué)生的一周課程安 排和周末活動(dòng)，體驗(yàn)人文差異，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性。5. 通過搜集資料、分析整理，學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，并根據(jù)自身的實(shí)際情況安排 自己的學(xué)習(xí)生活和周末、假期活動(dòng)，以小組

16、合作的方式進(jìn)行主題匯報(bào)，提高分 析問題、解決問題的能力。 6.能從學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間、安排自己的周末活動(dòng)開始，繼而學(xué)會(huì)如何合理分配 使用自己的錢財(cái)及物品，學(xué)會(huì)自我管理，熱愛生活。7Less is more-減負(fù)增效二、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)名稱學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1.My weekday1. 通過歌謠初步感知字母組合ee/ea，模仿跟讀Lets spell部分的單詞。2. 能理解并模仿跟讀表示一周的核心詞匯Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday，weekend；能正確抄寫核心詞 匯。3. 能在語境中感知理解句型What do

17、 you have on Thursdays/.?I have . 的意思，并嘗試運(yùn)用該句型對(duì)一周的課程進(jìn)行提問并回答；4. 能在教師的幫助下了解簡單的構(gòu)詞法。5. 能知曉時(shí)間的寶貴，初步具有珍惜時(shí)間的意識(shí)。2.Ourweekday1. 能嘗試?yán)首x含有字母ee/ea的課內(nèi)外單詞，模仿跟讀Lets spell部分的歌謠。2. 能正確認(rèn)讀表示一周的核心詞匯；能背記核心詞匯。3. 能正確運(yùn)用句型What do you have on Thursdays/.?I have . 詢問對(duì)方 一周的課程并回答；4. 能在學(xué)習(xí)中注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)單詞構(gòu)成的規(guī)律。5. 能感受到校園生活的豐富多彩。3.Ourwe

18、ekend5. 懂得珍惜時(shí)間的重要性，知道合理利用周末時(shí)間。 /1. 能知曉字母組合ee/ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能嘗試?yán)首x歌謠。2. 能理解并正確朗讀表示日常活動(dòng)的詞匯wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football并能正確抄寫、背記。3. 能嘗試運(yùn)用句型Do you often read books/.? Yes,I do./ No I dont.去詢問周末活 動(dòng)并正確回答。4. 能利用已發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出的單詞構(gòu)成規(guī)律記憶單詞。4.Advice for the week1. 能運(yùn)用字母組合ee ea在單詞中的發(fā)

19、音規(guī)則，準(zhǔn)確朗讀課內(nèi)外相關(guān)單詞并能熟讀 歌謠。2. 能正確拼讀并嘗試運(yùn)用核心詞匯去表達(dá)一周課程及周末活動(dòng)安排。3. 能讀懂Robin s advice的語篇，能在圖片的幫助下獲取關(guān)鍵信息，能按照正確 的意群及語音語調(diào)朗讀Robin 的建議，理解建議內(nèi)容并仿寫句子，補(bǔ)全對(duì)話，做到 書寫規(guī)范。4. 具有合理利用時(shí)間的意識(shí)，能根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理安排一周的學(xué)習(xí)和生 活。5.Shoppingon theweekend1. 能正確拼讀并寫出含有字母組合ee/ea通過的單詞。2. 能熟練運(yùn)用核心詞匯和句型表達(dá)一周課程及周末活動(dòng)安排。3. 能理解Story time部分的故事，能跟讀故事，完成角色扮演；

20、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用故事 中的語言。4. 能從學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間，安排自己的周末活動(dòng)開始，進(jìn)而學(xué)會(huì)合理分配使用自 己的零用錢及物品，學(xué)會(huì)自我管理，熱愛生活。6.Ourcolorfulweek1. 能就單元主題熟練運(yùn)用本單元核心語言并嘗試拓展核心語言(What do they do/have ./They . ) 進(jìn)行口頭交流、恰當(dāng)表達(dá)。2. 能借助圖表、思維導(dǎo)圖、海報(bào)、PPT 、Vlog 、情景劇表演等多種形 式進(jìn)行就一周安排進(jìn)行主題匯報(bào)。 3.能在自己和他人的匯報(bào)中體驗(yàn)、感受生活的充實(shí)與美好。8Less is more-減負(fù)增效三、課時(shí)作業(yè)目標(biāo)課時(shí)名稱作業(yè)目標(biāo)描述1.My weekday1.能通過朗讀

21、，鞏固Let s spell部分含有字母組合ee/ea的例詞。 2.能通過同伴對(duì)話的方式，鞏固本課時(shí)的核心詞匯Sunday ， Monday ， Tuesday， Wednesday ， Thursday ， Friday ， Saturday ，weekend 。在語境中簡單運(yùn)用句型 What do you have on.?I have. 詢問和回答他人一周的課程。 3.能通過設(shè)計(jì)課程表等活動(dòng)，初步感知時(shí)間的寶貴，初步具有珍惜時(shí)間的意識(shí)。2.Ourweekday1. 能通過朗讀繞口令的方式，讀出含有字母ee/ea的課內(nèi)外單詞。2. 能通過創(chuàng)編對(duì)話的方式，鞏固運(yùn)用本課時(shí)的核心句型What d

22、o you have on.? I have.進(jìn)行交流。3. 能通過班級(jí)調(diào)查，搜集信息等活動(dòng)，感受校園生活的多樣性。3.Ourweekend1. 能通過朗讀、抄寫，鞏固字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則，嘗試讀出符合該發(fā)音規(guī)則 的單詞。2. 能在“人教點(diǎn)讀”APP的輔助下，通過聽、讀等方式，鞏固本單元的核心詞匯 wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football及核心句型“Do you often . on the weekend? Yes, I do./No, I dont. ”3. 能在閱讀、制作海報(bào)等活動(dòng)的過程中運(yùn)

23、用本單元核心語言，能圍繞合理安排周 末活動(dòng)的話題，用簡短的表達(dá)方式進(jìn)行口頭交流，完成交際任務(wù)。4.Advice for the week1.能運(yùn)用字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則，準(zhǔn)確讀出課內(nèi)外相關(guān)單詞，并吟唱歌謠。 2.能通過閱讀多模態(tài)語篇，獲取基本信息，了解不同國家小學(xué)生的一周課程安排 和周末活動(dòng)，體驗(yàn)人文差異，并能嘗試運(yùn)用核心句型去表達(dá)異同。 3.能通過對(duì)比、分析，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理安排一周的學(xué)習(xí)和生活。5.Shoppingon theweekend1.能熟練運(yùn)用字母組合ee/ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則，準(zhǔn)確讀出和寫出繞口令中符合 該發(fā)音規(guī)則的單詞。2.能通過朗讀、角色扮演、復(fù)述、改編

24、故事等活動(dòng)，加深對(duì)故事的理解；能圍繞 故事內(nèi)容，正確運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型進(jìn)行簡短敘述，完成語用任務(wù)。 3.能通過做調(diào)查、搜集信息、制作計(jì)劃等活動(dòng)，恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言“I need./I want. ”表達(dá)自己的需求，學(xué)會(huì)如何合理分配使用自己的零用錢或物品，學(xué)會(huì)自我 管理。6.Ourcolorfulweek1.能熟練運(yùn)用本單元核心語言、嘗試運(yùn)用核心語言的拓展形式完成調(diào)查表。 2.能就調(diào)查表的信息進(jìn)行歸納總結(jié)，填寫信息卡。3.能根據(jù)信息卡的內(nèi)容，獨(dú)立思考、表達(dá)自己的觀點(diǎn)；并在書寫時(shí)正確使用大小 寫字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，拼寫基本正確。設(shè) 計(jì) 思 路9通過了解一 周的課程與活動(dòng) 安排，意識(shí)到時(shí)間 的

25、寶貴。通過了解周末 活動(dòng)安排，明白合 理利用時(shí)間的重要 性。Less is more-減負(fù)增效一、總體思考依據(jù)新課標(biāo)“以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容”及“注重教-學(xué)-評(píng)一體化設(shè)計(jì)” 的理念，本團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的作業(yè)是基于單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)情的綜合思考， 是具有明確指向性的系列化思維和實(shí)踐任務(wù)的集合，要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外完成。在完 成作業(yè)的過程中，學(xué)生能夠發(fā)展語言能力、培育文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。二、單元主題內(nèi)容框架圖單元主題：My week通過合理規(guī)劃 一周的學(xué)習(xí)和課余 安排，感受生活的充 實(shí)與美好。Lesson 1Myweekday學(xué)習(xí)一周表達(dá) 及周一至周五 課程安排

26、。Lesson 2Ourweekday了解家人或 朋友周一至 周五的活動(dòng)Lesson 3Ourweekend詢問朋友周末 的活動(dòng)安排。Lesson 4Advice forthe week了解Robin制 訂的一周安排 并提出建議。Lesson 5 Shopping on the weekend閱讀Zoom和 Zip周末購 物的故事， 樹立合理消 費(fèi)的意識(shí)。Lesson 6Our colourfulweek展示自己一周 的學(xué)習(xí)、活動(dòng) 安排，感受生 活的美好。合理安排一周的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課余生活用所學(xué)語言介紹自己、家人和朋友一周的安排，感悟時(shí)間的寶貴，明白合理利用時(shí)間的重要性，感受學(xué)習(xí)、生活中的精彩、

27、充實(shí)與美好。10Less is more-減負(fù)增效三、作業(yè)設(shè)計(jì)要素作業(yè)是教學(xué)過程中的重要組成部分，是一種評(píng)價(jià)反饋方式。作業(yè)應(yīng)該能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì) 所學(xué)知識(shí)的理解程度和語言能力發(fā)展水平，為教師檢驗(yàn)教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的 問題、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)；作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于學(xué)生鞏固語言知識(shí)和技能，有效運(yùn) 用策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；作業(yè)還具有育人功能，應(yīng)有助于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，提升 自我效能感，從而形成健康的價(jià)值觀。鑒于此，本團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)充分考慮了以下要素：( 一) 基于單元教學(xué)目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。本單元圍繞“My week”這一主題,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語言描述一周的課程和活動(dòng)安排。 圍繞這一

28、主題，團(tuán)隊(duì)選擇適切的語言材料，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生感知、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的作業(yè) 內(nèi)容，幫助學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)語言。例如，第二課時(shí)的作業(yè)圍繞“Our weekday” 這一子話題，通過引導(dǎo)學(xué)生了解父母工作日的工作和學(xué)習(xí)安排，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)鮮活真 實(shí)的語境，幫助學(xué)生在真實(shí)語境中提高語用能力。(二) 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，合理編排作業(yè)層次。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“面向全體學(xué)生”、“促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展” 。據(jù)此， 團(tuán)隊(duì)通過教學(xué)觀察以及作業(yè)設(shè)計(jì)前的相關(guān)調(diào)查，了解了學(xué)生不同的個(gè)性和特長。針對(duì)學(xué)生 的個(gè)體差異，將作業(yè)分為兩個(gè)層次：復(fù)習(xí)鞏固類作業(yè)，這類作業(yè)主要以模仿性、基礎(chǔ)性為 主，作業(yè)量較少，作業(yè)時(shí)間較

29、短，適合全體學(xué)生，有利于學(xué)生鞏固語言知識(shí)和技能；拓展 延伸和綜合實(shí)踐類作業(yè)，這類作業(yè)操作靈活，創(chuàng)作性強(qiáng)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能提 升語言和思維能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。(三) 有效利用信息技術(shù)，豐富作業(yè)完成形式。通過有效利用信息技術(shù)，豐富作業(yè)形式，提升作業(yè)品質(zhì)。信息技術(shù)的使用能幫助教師 及時(shí)獲取真實(shí)有效的作業(yè)反饋信息，為后續(xù)教學(xué)的調(diào)整提供思路。例如，第二課時(shí)的作業(yè) 通過使用“人教點(diǎn)讀”APP，幫助學(xué)生鞏固語音語調(diào)，提升朗讀技能的同時(shí)，有助于教師了 解學(xué)生語音方面的薄弱之處，及時(shí)對(duì)后續(xù)課時(shí)的教學(xué)作出調(diào)整。第三課時(shí)作業(yè)通過指導(dǎo)學(xué) 生上網(wǎng)查閱體育明星谷愛凌的愛好，整合信息后繪制海報(bào)，從而

30、培養(yǎng)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資 源搜集、分析信息的能力。(四) 注重學(xué)生終身發(fā)展，踐行作業(yè)質(zhì)、量結(jié)合。根據(jù)安徽省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理水平的實(shí)施意見的規(guī)定， 小學(xué)五年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過 60 分鐘。因此，團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格控制課時(shí)作業(yè)時(shí)間， 每課時(shí)作業(yè)時(shí)間控制在 20 分鐘以內(nèi)。作業(yè)以獨(dú)立完成和合作完成兩種方式相結(jié)合。 本單 元作業(yè)包括 6 個(gè)課時(shí)作業(yè)和 1 個(gè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。所有作業(yè)均圍繞本單元主題、圍繞學(xué) 生生活遞進(jìn)展開，作業(yè)內(nèi)容在復(fù)現(xiàn)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與提升，通過建立學(xué)習(xí)與生活 的關(guān)聯(lián)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得以落實(shí)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(五) 圍繞落實(shí)核心素養(yǎng)，設(shè)置多維評(píng)價(jià)

31、方式。本單元作業(yè)評(píng)價(jià)以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。作業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容聚焦學(xué) 生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生、家長、同伴 及教師四個(gè)維度， 旨在引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，從而更加全面 地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)而保持并提高英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提升育人質(zhì)量。課 時(shí) 作 業(yè)11第第一課時(shí) My weekdayLess is more-減負(fù)增效第一課時(shí) My weekday作業(yè)導(dǎo)語：校園是我們成長的搖籃，是知識(shí)的海洋，也是我們溫暖的家園，它充滿歡樂，充滿笑聲。同學(xué)們，今天我們了解了吳斌斌的課程安排。你們學(xué)校開設(shè)了哪些課程呢？ 讓我們一起感

32、受多彩的校園生活吧！作業(yè)1-1作業(yè)內(nèi)容Look, listen and follow. (觀察下列單詞，有什么相同之處？請(qǐng)?jiān)凇叭私厅c(diǎn)讀”APP 上跟讀下 列單詞，做到發(fā)音正確,跟讀流暢。讀完后記得評(píng)價(jià)哦！)feed repeatsleep sheepread cleanfeet beefeat greattea needseemeat時(shí)間要求：2-3 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況 (1-3)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)能發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成規(guī)律；發(fā)音正確，跟讀流暢。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為 A 部分的 Lets learn、Lets play 和 Lets spell 部分內(nèi)容。本課時(shí)的 學(xué)習(xí)

33、目標(biāo)是理解并模仿跟讀表示一周的核心詞匯；在語境中感知理解句型What doyouhave on Thursdays/.?I have .的意思，并嘗試運(yùn)用該句型對(duì)一周的課程進(jìn)行提問并回答； 通過歌謠初步感知字母組合 ee/ea，模仿跟讀Lets spell 部分的單詞。學(xué)生在完成本項(xiàng) 作業(yè)的過程中，能通過觀察詞形，模仿跟讀，初步感知字母組合 ee/ea 的發(fā)音規(guī)則。本次作 業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，為以后“見詞能讀、聽音能寫”奠定了基礎(chǔ)。作業(yè)1-212Less is more-減負(fù)增效作業(yè)內(nèi)容Read and finish. (吳彬彬和 Robin 正在談?wù)撁恐艿恼n程，讀一讀下面的對(duì)話，并將對(duì)話補(bǔ)

34、充完整。)Robin: Where are you going?Wu Binbin: Im going to school.A. Do you like Monday?B. What do you have on Mondays?C. How about weekend?D. You are so busy!E. Is it Monday?_Robin:Wu Binbin: Yes,it is._Robin:Wu Binbin: I have maths,Chinese and PE._Robin:Wu Binbin:Yes, I do.Robin:What do you have on Fr

35、idays?Wu Binbin: I have maths,Chinese,art and science._Robin:Wu Binbin:I have many classes on the weekend.On Saturday I have basketball class and piano class. On Sunday, I have football class and singing class._Robin:時(shí)間要求：3-5 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況 (1-3 )學(xué)生評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)能根據(jù)語境補(bǔ)全對(duì)話；發(fā)音正確，語調(diào)自然。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)習(xí)

36、一周的表達(dá)及周一至周五的課程安排。學(xué)生在完成作業(yè)的 過程中，能運(yùn)用課文重點(diǎn)句型詢問課程安排，有助于學(xué)生鞏固語言知識(shí)，在真實(shí)的情境中 使用語言，有利于目標(biāo)語言的輸出。作業(yè)1-3作業(yè)內(nèi)容Design your timetable. (同學(xué)們，除了日常的學(xué)習(xí)課程，你還希望學(xué)校開設(shè)哪些社團(tuán)活 動(dòng)和特色課程呢？結(jié)合你的興趣愛好，設(shè)計(jì)出你理想中的課程表吧！)Tips：你可以自己查閱資料，找出更多的課程。Word BankDancing class Writing class Reading class Singing class Gardening class Rice paper making Magi

37、c cube class Basketball class舞蹈課寫作課經(jīng)典誦讀課 聲樂課園藝課宣紙制作課 魔方課籃球課13Less is more-減負(fù)增效時(shí)間要求：8-10 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況 (1-3)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)能認(rèn)真順利完成作業(yè)；會(huì)查閱資料，書寫規(guī)范；課程表設(shè)置合理健康。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)教材中出現(xiàn)的課程單詞不足以支撐學(xué)生對(duì)于課程安排話題的談?wù)?。本題為創(chuàng)新 表達(dá)題，運(yùn)用動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口相結(jié)合的方式考察學(xué)生對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容掌握程度，結(jié)合學(xué)科內(nèi) 容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，拓展認(rèn)知，有針對(duì)性地組織課程安排，在運(yùn)用中逐步 積累詞匯。單元作業(yè)內(nèi)容表第一課時(shí)作業(yè)序號(hào)項(xiàng)

38、目內(nèi) 容作業(yè) 1-1對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)學(xué)生朗讀符合 ee/ea 發(fā)音規(guī)則的單詞，初步感知發(fā) 音規(guī)則，模仿跟讀 Lets spell 部分的單詞。作業(yè)類型形式聽讀水平知道完成方式聽說類提交時(shí)間當(dāng)天作業(yè) 1-2對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)學(xué)生能夠在語境中感知、理解句型 What do you have on.?I have. 的意義，并嘗試運(yùn)用該句型對(duì) 一周的課程進(jìn)行提問、回答。作業(yè)類型形式讀寫水平理解完成方式書面類提交時(shí)間當(dāng)天作業(yè) 1-3對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)學(xué)生能夠通過設(shè)計(jì)課程表等活動(dòng)，初步感知時(shí)間 的寶貴，初步具有珍惜時(shí)間的意識(shí)。作業(yè)類型形式書面水平運(yùn)用完成方式書面類提交時(shí)間當(dāng)天14第二課時(shí) Our weekday第二課時(shí)

39、 Our weekdayLess is more-減負(fù)增效作業(yè)導(dǎo)語：一周的校園生活豐富多彩，樂趣無窮。家庭同樣是我們學(xué)習(xí)的地方，你的 家人他們一周的學(xué)習(xí)和生活是怎樣的呢？一起曬一曬吧！作業(yè)2-1作業(yè)內(nèi)容Listen and read. (同學(xué)們還記得今天學(xué)習(xí)的這則繞口令嗎？請(qǐng)你利用“人教點(diǎn)讀”APP 先認(rèn)真聽讀，再跟讀2-3遍。希望你能做到發(fā)音準(zhǔn)確，朗讀流利。讀完后記得評(píng)價(jià)哦！)I like to read.I like to eat. I like to drink tea.I like to repeat.時(shí)間要求：2-3 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況 (1-3)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)發(fā)音準(zhǔn)確；

40、朗讀流利。作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為 A 部分的 Lets try、Lets talk 和 Lets spell 部分內(nèi)容， 主要為對(duì)話課型加上少量語音部分知識(shí)。學(xué)生在完成本課時(shí)作業(yè)的過程中，能夠在特定情 境中靈活運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)習(xí)的句型。本項(xiàng)作業(yè)中，學(xué)生通過使用線上資源“人教點(diǎn)讀”APP 聽讀含有字母組合 ea/ee 單詞的繞口令，在語境中感知發(fā)音規(guī)則，為以后正確地拼讀出更 多含有字母組合 ea/ee 的單詞打下基礎(chǔ)。這種跨時(shí)空的線上線下融合的方式為學(xué)生搭建了 自主化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣與意義。作業(yè)2-2作業(yè)內(nèi)容Make a new dialogue. (你的一周

41、生活豐富多彩，爸爸媽媽一周的工作和生活是如何安排 的？請(qǐng)模仿 Lets talk 的對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)編新對(duì)話，和你的家人交流討論。)15Tips：以下句型和詞匯可供參考。Sentences1. What do you have. .2. I have 3. Whos your 4. Is he/she 時(shí)間要求：2-3分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)Less is more-減負(fù)增效WordsMonday/ Tuesday /Wednesday Thursday /Friday Saturday Sundaylibrary /playground /garden. read books /play football w

42、ater the flowers.完成情況 (1-3)學(xué)生評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)能圍繞主題表達(dá)觀點(diǎn)；能借助語調(diào)突出意義。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖學(xué)生根據(jù)課本中 Lets talk 學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)句型及詞匯在特定情景中創(chuàng)編新的對(duì)話， 從而鞏固運(yùn)用本課時(shí)核心句型“What do you have.?I have.進(jìn)行交流。學(xué)生通過創(chuàng)編對(duì)話運(yùn) 用已有的語言積累和生活經(jīng)驗(yàn)完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容和個(gè)人經(jīng)歷之間建立有 意義的聯(lián)系。這也符合了新課標(biāo)中要求學(xué)生在特定的語境中，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息 和觀點(diǎn)，提升認(rèn)知策略，運(yùn)用已有語言積累和生活經(jīng)驗(yàn)完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)以致用 的目的。作業(yè)2-3作業(yè)內(nèi)

43、容A.Do a survey. (同學(xué)們，你喜歡學(xué)校周五開設(shè)的社團(tuán)活動(dòng)嗎？學(xué)校將就社團(tuán)的開設(shè)情 況作一調(diào)查，以便改進(jìn)。請(qǐng)你和搭檔分別在課間詢問班級(jí)不同的十位同學(xué)，調(diào)查并記錄他 們對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的看法。)16Less is more-減負(fù)增效Top5 clubs in my classInvestigator :_NamesClubsLike/DislikeReasonsTips:在調(diào)查過程中注意禮貌用語，你可以參考以下語言。 參考句式：1.What do you have on Fridays？2.Do you like it?3.Why do you like it?(Teacher/Activ

44、ities)4.Whos your.teacher?5.Is he/she.?.B.Make a chart. (1.根據(jù)上一題的調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)和搭檔合作整理出調(diào)查數(shù)據(jù)， 找出班 級(jí)中Top5的最受歡迎社團(tuán)；2.將Top5的社團(tuán)制作成圖表，如餅圖、柱狀圖等。)Tips:你可以參考下面的數(shù)據(jù)圖哦！柱狀圖折線圖餅狀圖時(shí)間要求：10-15分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)條形圖17Less is more-減負(fù)增效完成情況 ( 1-3)自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)能熟練運(yùn)用句型交流；表格信息完整。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本項(xiàng)作業(yè)創(chuàng)設(shè)了校園真實(shí)活動(dòng)情境，學(xué)生在特定語境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、 過程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和

45、觀點(diǎn)，通過與同伴進(jìn)行溝通學(xué)校社團(tuán)的選擇， 學(xué)生能再次鞏固所學(xué)語言知識(shí)和句型，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生將對(duì)話中的句型和詞匯 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)了分析問題解決問題的能力。這也符合了新課標(biāo)中要求學(xué) 生能對(duì)獲取的語篇信息進(jìn)行簡單的分類和對(duì)比，加深對(duì)語篇意義的理解的理念。單元作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)表第二課時(shí)作業(yè)序號(hào)項(xiàng) 目內(nèi) 容作業(yè)2-1對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)學(xué)生通過朗讀繞口令的方式，能讀出含有字母 ee/ea的課內(nèi)外單詞。作業(yè)類型形式應(yīng)用水平應(yīng)用完成方式聽說類提交時(shí)間當(dāng)天作業(yè)2-2對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)學(xué)生通過創(chuàng)編對(duì)話的方式，鞏固運(yùn)用本課時(shí)核心 句型“What do you have.? I have.進(jìn)行交流。作業(yè)類型形

46、式非書面水平應(yīng)用完成方式談?wù)擃愄峤粫r(shí)間當(dāng)天作業(yè)2-3對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)學(xué)生通過班級(jí)調(diào)查，搜集信息等活動(dòng)，能感受到 校園生活的豐富多彩。作業(yè)類型形式應(yīng)用水平應(yīng)用完成方式跨學(xué)科運(yùn)用類提交時(shí)間當(dāng)天18第三課時(shí) Our weekendLess is more-減負(fù)增效第三課時(shí) Our weekend作業(yè)導(dǎo)語：除了校園生活外，相信同學(xué)們的課余生活也是豐富多彩的。有的愛好游泳、 滑冰、有的小朋友喜歡繪畫、彈鋼琴。多樣的愛好就像天上的繁星，裝點(diǎn)著大家多彩的童 年。作業(yè)3-1作業(yè)內(nèi)容Read and write 請(qǐng)你根據(jù)本單元所學(xué)習(xí)的語音知識(shí)來讀一讀、寫一寫下面這個(gè)故事。 (Tips: 先讀含有字母組合ee和ea的

47、單詞，再讀句子; 然后把故事中含有字母組合ee和ea的 單詞抄寫下來。)1. The seal.2. The seal is speeding.3. The seal is speeding in a jeep.4. CREAK! CREAK!5. The jeep is leaking.6. The seal is leaving!時(shí)間要求：3分鐘以內(nèi)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況 (1-3)自我評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)發(fā)音準(zhǔn)確,朗讀流利書寫規(guī)范。19Less is more-減負(fù)增效作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本項(xiàng)作業(yè)采用繪本朗讀的方式，鞏固、運(yùn)用字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則，這樣有意義的 閱讀有助于學(xué)生培養(yǎng)語感、提

48、升拼讀能力，建立新舊知識(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提升思維品質(zhì)， 提高學(xué)習(xí)能力。作業(yè)3-2作業(yè)內(nèi)容Lets read. (請(qǐng)?jiān)凇叭私厅c(diǎn)讀”APP上，聽讀Lets Talk和Lets learn的內(nèi)容各兩遍，然后跟讀兩遍。注意模仿錄音中的發(fā)音和語調(diào)，并記得給自己一個(gè)評(píng)價(jià)喲。)時(shí)間要求：3分鐘以內(nèi)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況 (1-3)自我評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然；朗讀流暢。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是Part B中Lets talk和Lets learn的整合。此項(xiàng)作業(yè)中， 學(xué)生通過“人教點(diǎn)讀”APP的輔助,鞏固本部分的核心語言。作業(yè)的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)中“使 用正確的語音、語調(diào)朗讀學(xué)過的對(duì)話和短文

49、”這一要求。線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，激 發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作業(yè)3-3作業(yè)內(nèi)容A.奧運(yùn)冠軍谷愛凌，不僅擁有出色的滑雪技能，業(yè)余愛好也很廣泛：如跳舞、游泳、 繪畫等。請(qǐng)讀一讀她的周末活動(dòng)安排，并試著為自己做一份周末活動(dòng)的海報(bào)吧！注意書寫 時(shí)要正確使用大小寫字母、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)并能正確拼寫。如果有不了解的可以先查閱字典。20Wordsswim/cook/dance/see a film/dohomework/play the piano/playfootball/read books/play computergames Less is more-減負(fù)增效Name: Gu Ai

50、lingAge: 19 I do ski training every weekend. I often dance and play basketball on the weekend. I also study and write diaries on the weekend. What do you often do on the weekend?Do you often do sports on the weekend?B.請(qǐng)根據(jù)自己制作的海報(bào)和同伴互相交流彼此的周末活動(dòng)吧，看看誰的周末活動(dòng)安排 更合理？SentencesI often .Do you often ?What do y

51、ou often do on the weekend?時(shí)間要求：15分鐘以內(nèi)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況 (1-3)自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)用詞準(zhǔn)確；內(nèi)容豐富；創(chuàng)編合理；設(shè)計(jì)新穎。21Less is more-減負(fù)增效作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題為創(chuàng)意設(shè)計(jì)題，教材中出現(xiàn)的單詞已經(jīng)不足以支撐學(xué)生對(duì)于課余生活話題的談?wù)摚?因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)的作業(yè)時(shí)，A作業(yè)讓部分學(xué)生通過了解時(shí)事熱點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯 制作海報(bào)，這種方式鍛煉了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和歸納整理的學(xué)習(xí)策略。B作業(yè)是學(xué)生 利用自制海報(bào)，創(chuàng)編對(duì)話，交流周末活動(dòng)，在鞏固知識(shí)技能的同時(shí)，更能提升學(xué)科素養(yǎng)。單元作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)表第三課時(shí)作業(yè)序號(hào)項(xiàng) 目內(nèi) 容作業(yè)3-1

52、對(duì)應(yīng)作業(yè) 目標(biāo)能通過朗讀、抄寫，鞏固字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則，嘗 試讀出符合該發(fā)音規(guī)則的單詞和故事。作業(yè)類型形式口頭 書面水平理解完成方式讀寫類提交時(shí)間當(dāng)天作業(yè)3-2對(duì)應(yīng)作業(yè) 目標(biāo)能在“人教點(diǎn)讀”APP的輔助下，通過聽、讀等方式，鞏 固本單元的核心詞匯及核心句型。作業(yè)類型形式書面水平應(yīng)用完成方式聽說類提交時(shí)間當(dāng)天作業(yè)3-3對(duì)應(yīng)作業(yè) 目標(biāo)能在閱讀、制作海報(bào)的過程中運(yùn)用本單元的核心語言； 能圍繞合理安排周末活動(dòng)的話題，用簡短的表達(dá)方式進(jìn)行口 頭交流，完成交際任務(wù)。作業(yè)類型形式非書面水平應(yīng)用完成方式綜合實(shí)踐類提交時(shí)間第二天22第四課時(shí) Robins advice PhonicsMr. Green

53、 keeps three sheep. The sheep dont eat meat. The sheep eat green grass.Mr. Green sees a bee.The bee sees a big tree.It sits in the tree.Less is more-減負(fù)增效第四課時(shí) Robins advice作業(yè)導(dǎo)語：同學(xué)們， 了解了Robin為吳斌斌安排的一周課程后，你還想了解其他國家小 學(xué)生的課程安排嗎？讓我們一起來看看美國小學(xué)生一周的課程安排吧！作業(yè)4-1作業(yè)內(nèi)容Lets chant. (看！這是美國小學(xué)生Leo的課本，讓我們一起讀一讀課本里的歌謠！) T

54、ips:你可以先認(rèn)真地聽一聽錄音，再跟著錄音讀一讀，別忘記評(píng)價(jià)哦！時(shí)間要求：2-3 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況 (1-3)自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)；聲音響亮；發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；節(jié)奏感強(qiáng)。23Less is more-減負(fù)增效作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為安排一周的課程和活動(dòng)，為讀寫課型。學(xué)生在完成本課時(shí)作業(yè)的 過程中，運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型描述自己一周的課程和活動(dòng)安排。在完成本項(xiàng)作業(yè) 的過程中，學(xué)生能運(yùn)用字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則，準(zhǔn)確讀出歌謠里的相關(guān)單詞，并能有節(jié) 奏地吟唱歌謠。本項(xiàng)作業(yè)以美國小學(xué)生的課本這一形式呈現(xiàn)，將課堂所學(xué)與學(xué)生生活建立 關(guān)聯(lián)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)

55、機(jī)。圖片和紅色字體的ee/ea字母組合，能夠引起學(xué)生的無 意注意，幫助學(xué)生理解文本并有意識(shí)地去拼讀含有ee和ea字母組合的單詞，訓(xùn)練學(xué)生拼讀 的能力。作業(yè)4-2作業(yè)內(nèi)容Compare and write. (請(qǐng)觀看Leo拍攝的一周活動(dòng)安排的Vlog，根據(jù)視頻內(nèi)容，完成任務(wù)。)My WeekA. 同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)上面的視頻內(nèi)容，補(bǔ)全 Leo 一周的日程安排表。24Sentences1. They have . on 2. I have . on 3. We have . on Less is more-減負(fù)增效B. 同學(xué)們，請(qǐng)將 Leo 的安排表和你的進(jìn)行對(duì)比，并結(jié)合自己的實(shí)際情況找一找異同點(diǎn),

56、填入圓圈中相應(yīng)的位置。然后用所給句型說一說。以下單詞和句型供你參考，還有不會(huì)的 可以查閱資料或者用簡筆畫代替。Wordsmorality and Law Handwriting class working class class meeting道德與法治書法課勞動(dòng)課班會(huì)comprehensive practice class 綜合實(shí)踐 Wannan Huagu Opera 皖南花鼓戲Brush making class 毛筆制作課程Paper cutting class 剪紙課.They have . We have . I have .時(shí)間要求：2-3 分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)25Less is mor

57、e-減負(fù)增效完成情況 (1-3)自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)；能認(rèn)真細(xì)致地找出異同點(diǎn)；書寫工整規(guī)范。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖在完成本項(xiàng)作業(yè)的過程中，學(xué)生通過將語篇材料中Leo 的一周安排和自己的實(shí)際情況 進(jìn)行對(duì)比，嘗試運(yùn)用核心句型和詞匯去表達(dá)一周的課程和活動(dòng)安排。作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生的 實(shí)際生活，有助于加深學(xué)生對(duì)語篇意義的理解，提升學(xué)生觀察、識(shí)別、比較中外文化異同 的能力。單元作業(yè)內(nèi)容表第四課時(shí)作業(yè)序號(hào)項(xiàng) 目內(nèi) 容作業(yè) 4-1對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)能準(zhǔn)確朗讀課內(nèi)外含有 ee/ea 字母組合的單詞， 并能熟讀作業(yè)中的歌謠。作業(yè)類型形式非書面水平知道完成方式聽說類提交時(shí)間當(dāng)天作業(yè) 4-2對(duì)應(yīng)作業(yè)目標(biāo)

58、能聽懂、讀懂有關(guān)一周課程和活動(dòng)安排的語篇， 獲取語篇基本信息。能運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)一周的 課程安排。作業(yè)類型形式書面水平理解完成方式書寫類提交時(shí)間當(dāng)天26第五課時(shí) Shopping on the weekend第五課時(shí) Shopping on the weekendLess is more-減負(fù)增效作業(yè)導(dǎo)語：Zoom 和Zip周末一起去購物，面對(duì)自己特別想要的足球，Zoom會(huì)怎么做呢？ 他的需求是合理的嗎？每個(gè)人都可能會(huì)有各種各樣的需求，但并不是所有的需求都能得到 滿足，你有過這樣經(jīng)歷嗎？你會(huì)怎么做呢？讓我們一起讀一讀、想一想，相信你一定能從 中得到很多有益的啟示。作業(yè)5-1作業(yè)內(nèi)容Listen

59、, write and read. (請(qǐng)?jiān)凇叭私厅c(diǎn)讀”APP上聽一聽錄音，感受繞口令的韻律；然后根 據(jù)錄音內(nèi)容寫一寫繞口令中所缺的的詞語；再試著讀一讀，做到朗讀正確，發(fā)音優(yōu)美，將 最滿意的一次錄音分享至“人教點(diǎn)讀”APP上。最后記得給自己一個(gè)評(píng)價(jià)哦！)Eve is eating _ , pea and _ with a cup of _.The _ is feeding the birds with some _ under the _.錄音原文： (錄音原文學(xué)生不可見，只為訴清題意特置于此！)Eve is eating meat , pea and bean with a cup of te

60、a . The queen is feeding the birds with some seeds under the tree .時(shí)間要求：3-5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)完成情況 ( 1-3)自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)能聽出所缺單詞；能正確書寫單詞；能流利朗讀繞口令。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是本單元C部分的Story time，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能正確拼讀并寫出 含有字母組合ee/ea的單詞。本項(xiàng)作業(yè)采用繞口令的形式，練習(xí)朗讀符合ee/ea發(fā)音規(guī)則的單 詞，并運(yùn)用發(fā)音規(guī)則，正確地拼寫出單詞。將單個(gè)的、無聯(lián)系的單詞串編成有意義、有韻27Less is more-減負(fù)增效律、有節(jié)奏的繞口令，增加了