部編人教版三年級上冊語文第8單元教學(xué)課件（含口語交際、語文園地）

1、足智多謀公孫策神機(jī)妙算諸葛亮唐宋八大家之一歐陽修西漢文學(xué)家東方朔你發(fā)現(xiàn)上面四幅圖中人物的姓名有什么特點(diǎn)了嗎？對了，他們都是復(fù)姓。百家姓里有很多復(fù)姓，本課我們要講述的故事的主人公也是復(fù)姓，他就是司馬光。第一課時(shí)第二課時(shí)24 司馬光司馬光 字君實(shí)，號迂叟。陜州夏縣(今山西夏縣)涑水鄉(xiāng)人 ，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。主要成就：主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史資治通鑒。第一課時(shí)認(rèn)識文言文 文言文指用古代書面語言寫成的文章。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。文言文名句舉例溫故而知新，可以為師矣。三人行，必有我?guī)熝?。天時(shí)不如地利，地利不

2、如人和?？?子孟 子足跌沒水中司馬光眾皆棄去光持石擊甕破之sdijiqch朗讀課文 掃清障礙我會認(rèn)沒沒有mi一兒登甕，足跌沒水中。多音字m光池石擊甕破之，水迸，兒得活。得d這個(gè)工程得一個(gè)月才能做完。di出得門來de司庭登跌眾棄持我會寫stndndizhnqch上下 結(jié)構(gòu)半包圍 結(jié)構(gòu)左右 結(jié)構(gòu)棄司持庭跌眾登生字歸類識字方法加一加：足+失=跌 人+人+人=眾字理識字： 持會意字。表示用手拿住，本義是握、執(zhí)。庭tn易寫錯(cuò)延yn庭院 法庭延長 延安眾zhn這一筆要變捺為點(diǎn)巧記：兩人頂一人。整個(gè)字呈倒三角結(jié)構(gòu)識字游戲砸缸救人跌倒登山主持比比皆是庭院。庭甕指口小肚大的陶器。詞語解釋涌出。迸 課文共有 句話

3、，故事發(fā)生的地點(diǎn)是 ，故事的主人公是 ，他做的事是 。2整體感知庭院司馬光砸缸救人光持石擊甕破之 自由朗讀課文，說說面對“一兒登甕，足跌沒水中”的情況，司馬光是怎么做的？一、選擇題。下列對司馬光的表述不正確的是（）A.司馬光是北宋人。 B.司馬光是政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。C.司馬光的代表作是史記。課堂演練C1.“一兒登甕”的 “甕”讀wn，不讀wn。（）2.“眾皆棄去”的“皆 ”讀ji，不讀ji。（）二、判斷對錯(cuò)。字詞聽寫三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 課文的體裁是 ，課文主要講了 的故事。文言文司馬光砸缸救人 聽完音頻中的司馬光砸缸救人的故事，再結(jié)合上節(jié)課我們對課文的學(xué)習(xí)，你能感受到現(xiàn)代文和文言文的

4、區(qū)別了嗎？這節(jié)課讓我們一起來體會這篇文言文的魅力吧！第二課時(shí)互動課堂 群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。朗讀指導(dǎo)讀古文時(shí)要注意詞句之間的停頓。默讀第一句話，參考注釋，小組交流第一句話的意思。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。游戲一群庭院淹沒提示：文言文中一些一個(gè)字的詞語可以組成現(xiàn)代文中的兩個(gè)字的詞語來理解。腳爬上提示：我們還可以根據(jù)語境，把一些詞語換成現(xiàn)代文中的常見詞語來理解。在群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。游戲一群庭院淹沒孩子甕：收口缸：敞口你知道“甕”和“缸”有什么區(qū)別嗎？如果掉進(jìn)去，就更不容易出來了。提示：在把文言文翻譯成現(xiàn)代

5、文時(shí)，為了語句通順，內(nèi)容連貫，需要加入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍，院子里有一口大水甕，有個(gè)小孩爬到甕沿上玩，一不小心，掉到甕里。甕水太深，眼看那孩子就要被水淹沒了。 根據(jù)提示說一說：第一句話的句意應(yīng)該怎樣表達(dá)呢？默讀第二句話，參考注釋，運(yùn)用翻譯第一句話的方法，交流第二句話的意思。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。眾人石頭砸破放棄全，都離開司馬光拿著擊打水甕涌出得救你知道水“迸”是什么樣子嗎？甕被砸破后，水一下子就涌出來了的樣子。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水

6、流了出來。被淹在水里的小孩得救了。 根據(jù)第一句話的翻譯方法，聯(lián)系注釋，并補(bǔ)充內(nèi)容，說說第二句話的句意吧！自讀全文，用圓圈圈出文中提到的“兒”，用方框圈出“眾”。小組討論：這幾個(gè)“兒”分別指誰？文中的“眾”又指誰？ 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。登甕的孩子一個(gè)登甕的孩子在庭院玩耍的所有孩子們指除了司馬光和跌倒在水甕里的孩子之外的其他孩子們 背誦本課，需要首先理解文言文的文意，然后反復(fù)跟讀，在熟讀的基礎(chǔ)上不看教材，試著背誦，注意背誦時(shí)也要和跟讀時(shí)一樣，注意詞句間的停頓。背誦指導(dǎo)（課后第一題）你能借助注釋，用自己的話講一講這個(gè)故事嗎？(課后第二題)提示：1

7、.注意把課文中“庭”“足”“皆”這些文言詞語轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語來講述。 2.要按照一定的順序講述。 3.觀察圖中人物的表情，揣摩人物內(nèi)心，在故事中加入自己合理的想象。 我來講一講： 有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水甕，有個(gè)頑皮的小孩爬到甕沿上玩，一不小心，掉到了甕里。甕水太深，眼看那孩子就要被水淹沒了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水“嘩”的一下子流了出來，被淹在水里的小孩得救了。思考：你覺得司馬光是一個(gè)什么樣的孩子？你是從哪里看出來的？眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒

8、得活。他人慌亂離開，司馬光想到了辦法并成功救了小伙伴。司馬光聰明機(jī)智，沉著冷靜，愛護(hù)同伴對比聰明伶俐 足智多謀 神機(jī)妙算 冰雪聰明 心靈手巧 七竅玲瓏詞語積累（形容人聰明的詞語）這篇課文和其他課文在語言上有什么不同？和同學(xué)交流。(課后第三題)1.用“光”稱呼司馬光。 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。3.句子短，概括性強(qiáng)，字?jǐn)?shù)少。2.詞語多為單個(gè)字。 可是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒了蹤影。學(xué)完本課后，你知道學(xué)習(xí)文言文的方法有什么嗎？1.認(rèn)真跟著老師多讀

9、幾遍2.不理解的地方看注釋3.給一些字組成詞來理解結(jié)構(gòu)梳理司馬光群兒戲于庭一兒登甕，足跌沒水中冷靜機(jī)智光持石擊甕破之兒得活 這篇文言文通過寫 的故事，刻畫了司馬光 的形象和 的美好品質(zhì)。聰明機(jī)智和沉著冷靜司馬光砸甕救人主題概括愛護(hù)同伴司馬光（節(jié)選）拓展延伸 光生七歲，凜然如成人，聞講左氏春秋，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。注釋：凜然：穩(wěn)重的樣子。 聽，聽到 回去 同“旨”，主要意思。 自是：從那以后 譯文：司馬光7歲時(shí)，已經(jīng)像成人一樣穩(wěn)重。聽人講左氏春秋，特別喜歡，了解其大意后回來以后講給家人聽。從那以后，他對左氏春秋喜歡得愛不釋手，甚至忘記饑渴和寒暑。群兒戲于庭

10、。戲： 于： 庭： 。譯文：游戲一、先解釋紅字的意思，再解釋句子的意思。課堂演練在庭院一群孩子在庭院里玩游戲。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。皆： 光： 迸： 。譯文：全，都司馬光涌出別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水涌出來。被淹在水里的小孩得救了。光持石擊甕破之示例：我學(xué)到了遇到危急情況要沉著冷靜，積極開動腦筋想辦法。 二、司馬光用什么辦法救了小伙伴？用原文回答。你從他身上學(xué)到了什么？你會為什么鼓掌呢？今天，讓我們一起來看看教室里響起的掌聲的故事吧！看到精彩的演出鼓掌聽到生動的演講

11、鼓掌第一課時(shí)第二課時(shí)25 掌聲董保綱 1973年生，河北威縣人。青年作家。 代表作品：散文集一路花香，隨筆集放下等。第一課時(shí)姿勢落下了殘疾默默投向情況調(diào)來mloz shtudiolikun熱烈朗讀課文 掃清障礙我會認(rèn)鎮(zhèn)定講述憂郁普通話zhnshplinyu聯(lián)歡會落飯后，我們?nèi)以谏碁┥闲蕾p落日。lu因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾。多音字lo老師為生病而落下功課的同學(xué)補(bǔ)課。l老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。調(diào)dio新學(xué)期一開始，學(xué)校就調(diào)整了作息時(shí)間。tio掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈勇我會寫zhnbnmtulntutioyohunliyn左右 結(jié)構(gòu)投掌調(diào)班烈晃左中右 結(jié)構(gòu)勇上下 結(jié)構(gòu)腿輪默搖生字

12、歸類識字方法換一換：沒-氵+扌=投 論-讠+車=輪猜字謎： 默一只大黑狗，有話不張口。掌“?！毕隆笆帧蓖得敖怼薄］唋n巧記：“倫”敦?zé)o人（亻）， 有“車”在左。 不寫成“倉”的下半部分易寫錯(cuò)勇yn第四筆沒有鉤勇敢識字游戲姿勢為你鼓掌調(diào)來搖晃熱烈鎮(zhèn)定憂郁詞語解釋默默：不說話；不出聲。本課用默默形容英子性格內(nèi)向。我崇拜那些不圖名利、默默奉獻(xiàn)的無名英雄。猶豫：拿不定主意。本課用來形容英子面對要到上講臺講故事的狀況不知該怎么辦。去不去參加夏令營，小明還在猶豫。肢體、器官或其功能方面的缺陷。殘疾姿勢指身體表現(xiàn)出的樣子。憂傷，愁悶。憂郁鎮(zhèn)定遇到緊急的情況不慌不亂。不平等地看待。歧視熱烈情緒高昂，興奮激動

13、。 默讀課文，思考：本文可以根據(jù)“掌聲”這個(gè)主題，將結(jié)構(gòu)分為 、 以及 三個(gè)部分。掌聲前兩次掌聲整體感知掌聲后時(shí)間順序掌聲為英子鼓掌同學(xué)們發(fā)出 自由朗讀課文，說說是誰發(fā)出的掌聲？是為誰鼓掌？為什么事鼓掌？ 鼓勵(lì)英子、贊揚(yáng)英子一、給畫橫線的字選擇正確的讀音。熱烈（li li） 調(diào)查（dio tio） 落日（lo lu） 搖晃（hun hun） 課堂演練（ ）的姿勢 （ ）的掌聲 （ ）地鞠躬 （ ）的鼓勵(lì)走路熱烈二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。深深極大三、根據(jù)解釋寫出對應(yīng)的詞語。1.遇到緊急的情況不慌不亂。（ ）2.拿不定主意。（ ）3.情緒高昂，興奮激動。（ ）4.憂傷，愁悶。（ ）鎮(zhèn)定猶豫熱烈憂

14、郁字詞聽寫四、按課文內(nèi)容填空。課文主要描寫了 次掌聲，這兩次掌聲都是為了 ，課文用同一個(gè)詞語形容了掌聲： 的掌聲。兩英子熱烈第二課時(shí)這是英子給作者的信。英子在信中說，這掌聲使她發(fā)生了很大的變化，令鼓起了生活的勇氣。英子為什么會這樣說，那英子開始時(shí)是怎樣的呢？她為什么會發(fā)生變化呢？讓我們走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)。XX同學(xué) 你好。見字如面。 我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。 英子 X年X月X日默讀第一自然段，畫出描寫英子神態(tài)、動作的句子，體會英子在得到掌聲之前的心情?；诱n堂 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早

15、地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。自卑、憂郁你知道英子為什么會這樣嗎？ 因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。身體的殘疾使她自卑、憂郁多么憂郁自卑的英子啊，你們希望她永遠(yuǎn)是這個(gè)樣子嗎？自由讀第四自然段，看看的英子發(fā)生了怎樣的變化，并體會她的心情。 從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。開朗、自信喜悅說一說：英子前后有怎樣的變化？(課后第一題) 起初，她憂郁、自卑，不愿意上講臺講故事；后來，她像變了一個(gè)人似的，自信、開朗了許多。是什么讓英子能有這么大的變化呢？請同學(xué)再讀第五自然段。

16、 “我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”掌聲的力量：鼓勵(lì)、肯定、關(guān)愛要讀出感動和感謝。這給了英子極大的鼓勵(lì)掌聲，使英子鼓起勇氣微笑著面對生活的掌聲，有著怎樣的故事呢。請同學(xué)們朗讀二、三自然段，從文中畫出描寫英子動作的句子。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目標(biāo)一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。緊張、自卑1英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。因?yàn)闅埣捕蛔孕牛惶肷吓_講故事2內(nèi)心痛苦，左右為難（課后第二題）語氣要沉重，語速要慢，讀出左右為難的心情。發(fā)揮想象

17、，寫一寫英子左右為難的心情。 此時(shí)，英子的心里真是左右為難： 上去吧， ？ 不上去吧， ？同學(xué)們看到自己走路的姿勢會不會嘲笑我老師和同學(xué)會不會覺得自己搞特殊英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。3鞠躬的動作幅度特別大（課后第二題）非常感激同學(xué)們的鼓勵(lì)與肯定假如你在英子的身邊，你想對她說些什么？英子，別害怕，你能行的，要相信自己！一搖一晃 一前一后 一心一意一點(diǎn)一滴 一草一木 一針一線詞語積累（含有兩個(gè)“一”的詞語）在第二、三自然段中找出描寫掌聲的句子，感受這兩次掌聲表達(dá)了什么。兩次掌聲就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。1情況發(fā)生得迅速，及

18、時(shí)第一次掌聲鼓勵(lì)英子英子，相信自己，勇敢一點(diǎn)！點(diǎn)我 她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了， 教室里又響起了熱烈的掌聲。2第二次掌聲對英子的肯定和贊美英子，你講得太棒啦！我為你的勇敢和優(yōu)秀點(diǎn)贊！朗讀同學(xué)們鼓掌前的內(nèi)容，要讀得低沉緩慢些，鼓掌后的內(nèi)容要讀得開朗明快一些。還要注意結(jié)合人物的心情變化，讀出英子起初的自卑、憂郁，讀出英子聽到掌聲時(shí)的感動，以及后邊她的開朗喜悅。朗讀指導(dǎo)（課后第一題） 同學(xué)們用掌聲給了英子關(guān)愛，這關(guān)愛改變了英子的一生，你又從哪里感受到了別人的關(guān)愛呢？愛是當(dāng)我生病時(shí)，媽媽 。無微不至地照顧我愛是 時(shí)， 。當(dāng)我學(xué)習(xí)遇到困難老師耐心地給予我指導(dǎo)多么的神奇的掌聲?。≡谟⒆?/p>

19、害怕猶豫的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色完成演講的時(shí)候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子，從 到開朗，從自卑到 。所以才有了這封信憂郁自信 我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。 發(fā)揮想象，寫一寫英子在聯(lián)歡會上和大家一起跳舞的情景。小練筆 聯(lián)歡會上，最后一個(gè)節(jié)目是大家一齊跳兔子舞。這一次，英子也高興地參加進(jìn)來，她主動請班上的同學(xué)教她跳舞。大家真是開心極了，沒有一個(gè)給英子異樣的眼光。雖然英子的舞步特殊，但她和同學(xué)們一樣自信，一樣快樂。如果是英子自己來講這個(gè)故事，她會怎樣講呢？從第2-4自然段中任選

20、一段試著講一講。(課后第三題)英子角度講故事加入英子內(nèi)心想法，講一講英子當(dāng)時(shí)的心情用上文中的關(guān)鍵語句要符合英子的角度:人稱轉(zhuǎn)換為“我”小提示：文中的語言轉(zhuǎn)換成比較自然的口語 老師是剛調(diào)來的，還不知道我的情況。一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都講出了自己的故事，我卻沒有心思聽，眼看要輪到我了，我的手心竟緊張得蒙上了一層細(xì)密的汗珠。終于還是輪到我了，全班同學(xué)的目光一齊投向了這個(gè)角落，我立刻把頭低了下去，強(qiáng)忍著不讓眼淚掉下來。示例結(jié)構(gòu)梳理掌聲掌聲（前）：自卑、憂郁兩次掌聲：（鼓勵(lì)、贊美）掌聲蘊(yùn)含強(qiáng)大的力量掌聲（后）：自信、開朗 這篇課文寫了英子因身體殘疾而內(nèi)心憂郁，在一次偶然的機(jī)會中

21、不得不上臺講故事，而同學(xué)們給她以 ，使她從此 ，以微笑面對生活，表現(xiàn)了 ， 。蘊(yùn)含強(qiáng)大的力量鼓勵(lì)和關(guān)愛的掌聲鼓勵(lì)的掌聲開朗、自信主題概括關(guān)愛殘疾人標(biāo)語拓展延伸 1.奉獻(xiàn)點(diǎn)滴的關(guān)愛，共享一樣的藍(lán)天。 2.趙錢孫李百家姓，扶殘助殘一家親。 3.金貴銀貴愛心最貴，千好萬好助殘最好。 4.助殘意識人人擁有，和諧家園天長地久。本課兩次寫到掌聲，當(dāng)英子一搖一晃地走上講臺時(shí)，我們熱烈的掌聲是告訴英子： 在英子鎮(zhèn)定地講完了故事，我們熱烈的掌聲是對英子說： ！你是最棒的，你一定要相信自己！你演講得真好一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂演練A.感激 B.快樂 C.緊張、自卑、痛苦1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼

22、圈紅紅的。（ ）2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。（ ）3.她和同學(xué)們一起游戲說笑。（ ）二、讀句子，選擇能表達(dá)英子內(nèi)心情感的詞語，把選項(xiàng)寫在括號里。CAB 三、除了鼓勵(lì)的掌聲外，殘疾人還需要我們更多的關(guān)愛。請你結(jié)合情境說一說你會怎樣關(guān)愛殘疾人。1.看到盲人過馬路，你會： 。2.公交車上看到殘疾人，你會： 。攙扶殘疾人過馬路主動讓座同學(xué)們，你們見過圖中的小鳥嗎？你看它紅紅的胸脯，尖尖的小嘴多么可愛??！這就是灰雀！關(guān)于灰雀，還發(fā)生過一個(gè)有趣的故事呢！第一課時(shí)第二課時(shí)26 灰雀列寧 著名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家、思想家。被全世界的共產(chǎn)主義者普遍

23、認(rèn)同為“國際無產(chǎn)階級革命的偉大導(dǎo)師和精神領(lǐng)袖”。第一課時(shí)灰雀 一種鳥，有很多種類。本課中所講的灰雀是紅腹灰雀，它的外表呈黑色和白色，雄性的腹部呈紅色。主要生活在終年常青的樹林和灌木叢中，叫聲委婉動聽。胸 脯列寧惹人喜愛面包渣仰望nnxin prynhu zhzh或 者朗讀課文 掃清障礙我會認(rèn)可惜x誠實(shí)chn轉(zhuǎn)只要有風(fēng)，風(fēng)車就會轉(zhuǎn)動起來。zhun它們在樹枝間來回挑動，婉轉(zhuǎn)地歌唱。多音字zhun雀郊養(yǎng)粉粒男或者凍惜肯我會寫qujioynfnlnnhuzhdnxkn誠chn左右 結(jié)構(gòu)男雀或郊惜凍半包圍 結(jié)構(gòu)肯上下 結(jié)構(gòu)粉粒養(yǎng)者生字歸類誠識字方法同部首（米字旁）：粉 粒兒歌： 養(yǎng)像美不是美,再長兩條腿

24、。雀qu注意與“住”區(qū)分易寫錯(cuò)麻雀或hu不要少寫這一撇不要少寫這一點(diǎn)巧記：“一”“口” “戈”。 男nn這兩處注意是分開的兩筆。男孩識字游戲胸脯小鳥展翅高飛仰望招惹灰雀或者詞語解釋婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動聽。本課用來形容鳥鳴聲悅耳。早晨，林間響起了婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲。仰望：抬著頭向上看。我仰望著星空，被星空的美麗所震撼。自言自語：自己跟自己說話；獨(dú)自低聲說話。他看書時(shí)，常常自言自語。（氣候）極冷。嚴(yán)寒歡蹦亂跳形容健康、活潑、生命力旺盛。 默讀課文可知：列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，他通過 讓男孩意識到自己的錯(cuò)誤，男孩最后 。整體感知交談放鳥歸還這篇課文可以分為三個(gè)部分，分別是：第一部分（

25、 ）：灰雀顏色漂亮，歌聲動聽，列寧很喜歡他們。第二部分（ ）：列寧找不到灰雀很著急，感覺到灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，于是和男孩交談，用溫和的語言感化對方，使其主動還灰雀自由。第三部分（ ）：失蹤的灰雀重新回到公園，男孩的自尊心也受到了保護(hù)。 第2-10自然段第1自然段 第11-13自然段課堂演練1.“胸脯”的 “脯”讀p，不讀p。 （）2.“面包渣”的“渣 ”讀ch，不讀zh。 （）一、判斷對錯(cuò)。二、將下列搭配恰當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。婉轉(zhuǎn)地高大的惹人喜愛的灰雀歌唱白樺樹字詞聽寫三、讀課文回答問題。1.公園里共有幾只灰雀？3只2.失蹤的是哪只灰雀？深紅色胸脯的灰雀3.那只灰雀最后回去了嗎？回去了上節(jié)課

26、我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，感受故事中的列寧和小男孩有怎樣的美好品質(zhì)。第二課時(shí)自由讀第一自然段：1.畫出描寫灰雀惹人喜愛的詞語或短語。2.你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？互動課堂 兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。顏色美麗歌聲悠揚(yáng)活潑用活潑的語調(diào)，稍快的速度讀出灰雀的可愛 惹人喜愛的三只灰雀點(diǎn)我列寧看灰雀的次數(shù)多列寧經(jīng)常給灰雀喂食喜愛灰雀列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。仰望：向上看。 俯視：向下看。注視：集中地看。 環(huán)視：向四周看。瀏覽：粗略地看。 怒視：生氣

27、地看。詞語積累（表示“看”的詞語）默讀第2-10自然段，想一想：1.其中一只灰雀發(fā)生了什么？2.列寧和小男孩在對話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么。(課后第二題) 一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。一只灰雀不見了關(guān)心失蹤的灰雀1列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”2列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！奔鼻袚?dān)心因?yàn)橄矏鬯灾闭业交胰噶袑幵谙耄耗侵换胰傅降兹チ四睦锬?？它會不會被凍死呢？我很?dān)心它。列寧是說給自己聽的嗎？他可能在想些什么？列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛

28、不回來了?！绷袑巻枺骸皶w回來？”可惜滿懷希望對灰雀的愛護(hù)和惋惜列寧在說給男孩聽，他想：如果男孩知道很多人喜愛灰雀，關(guān)心灰雀的命運(yùn)，看不見灰雀，聽不到灰雀的歌唱別人心里會難過，男孩應(yīng)該會被感染，會知錯(cuò)就改放回灰雀。自言自語 自由自在 自作自受 人來人往 大模大樣 多才多藝詞語積累（ABAC結(jié)構(gòu)的詞語）思考：通過對列寧的描寫你看出了什么？列寧通過男孩的表現(xiàn)猜到了灰雀被男孩占為己有，但是他尊重男孩，沒有批評男孩，而是用溫柔的手段感化男孩，從中不難看出列寧對男孩的尊重和呵護(hù)。男孩說：“沒我沒看見?！蹦莻€(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。驚慌，吞吞吐吐想說又不敢說擔(dān)心秘密被人發(fā)現(xiàn)而緊張我想告訴

29、他灰雀并沒有飛走，但是如果他知道是我抓走了那只灰雀，一定會責(zé)怪我。男孩心里在想什么？男孩看著列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！薄耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。下定決心肯定男孩被列寧感化鼓起勇氣下定決心一定要放回灰雀男孩想：我一定會把灰雀放回來，讓喜愛灰雀的人都能看到它，聽到它的歌聲。思考：通過對男孩的描寫你看出了什么？男孩將灰雀占為己有，因此與列寧交談時(shí)擔(dān)心列寧會責(zé)怪他，想說又不敢說，接著因?yàn)榱袑帉胰傅膿?dān)心和惋惜受到了觸動，最終鼓起勇氣，下定決心要把灰雀放回來。試一試：用對話的方式再讀課文，看看哪一組讀得好。想要在分角色朗讀課文中，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，我們可以結(jié)合人物內(nèi)心想法去

30、讀。讀列寧和男孩的對話時(shí)，可以先根據(jù)內(nèi)容添加提示語，如男孩（吞吞吐吐地）說，列寧（故作疑惑地）說根據(jù)對應(yīng)的語氣去朗讀即可。帶著問題默讀第11-13自然段。灰雀最終回去了嗎？男孩和列寧又怎樣的表現(xiàn)？ 列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。灰雀又回來了 男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？他還在為自己的錯(cuò)誤，感到懊悔、內(nèi)疚。 列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”列寧問灰雀去處列寧為什么不問男孩卻問灰雀？列寧不愿直接拆穿男孩，對男孩是尊重和呵護(hù)的。句子品析: 點(diǎn)明了列寧和男孩的美好品質(zhì)：列寧尊重并呵護(hù)男孩，而男孩能認(rèn)識錯(cuò)

31、誤，用實(shí)際行動改正錯(cuò)誤，他是一個(gè)誠實(shí)的孩子。列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，男孩是誠實(shí)的。 展開想象，寫一寫小男孩放回灰雀后，會對灰雀說些什么。小練筆 小男孩慚愧地對灰雀說：“對不起灰雀，我不該把你帶走，請你原諒我?！睆哪睦锬芸闯隽袑幒托∧泻⑾矏刍胰福空页鱿嚓P(guān)的語句讀一讀，然后和同學(xué)交流。(課后第三題)列寧喜愛灰雀第3-10自然段：列寧和男孩的對話第2自然段：列寧到處找灰雀第1自然段：列寧經(jīng)常看灰雀、喂灰雀喜愛關(guān)心想感化男孩找回灰雀男孩喜愛灰雀意識到自己的行為錯(cuò)誤，把灰雀放回來了男孩先把灰雀抓起來了因?yàn)橄矏巯氇?dú)占喜愛灰雀還它自由結(jié)構(gòu)梳理灰雀惹人喜愛的灰雀灰雀丟失灰雀歸來列寧：急切-擔(dān)心-

32、可惜-滿懷希望小男孩：吞吞吐吐-想說又不敢說-決定列寧：尊重呵護(hù)男孩男孩：誠實(shí)和天真 這篇課文寫了列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評，而是通過 ，讓男孩意識到自己的錯(cuò)誤，主動 體現(xiàn)了列寧的 、 ，以及男孩的 。對男孩的尊重與呵護(hù)善解人意交談放鳥歸園主題概括誠實(shí)和天真拓展延伸和誠實(shí)有關(guān)的名言1.人而無信，不知其可也。 孔子2.誠實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格。 高爾基3.言必信，行必果。 子路4.內(nèi)不欺己，外不欺人。 孔子小故事：誠實(shí)的列寧課堂演練一、選詞填空。A.果然 B.當(dāng)然 C.突然(1)第二天,列寧來到白樺樹下,()又看到那只灰雀。(2)一天,列寧來到公園,()發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不

33、見了。(3)今天天氣這么好,我()要去爬山了。ABC二、對于課文的理解，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.列寧不問男孩，問會說話的灰雀，看出列寧想保護(hù)孩子的自尊心。 B.男孩主動放回了灰雀,因此列寧說孩子是誠實(shí)的。 C.男孩在列寧的批評下，放回了灰雀。 D.列寧很愛灰雀，他給予灰雀自由。C 三、班級要舉辦以“誠實(shí)最美”為主題的黑板報(bào)，作為班級一分子，你會籌備哪些相關(guān)材料呢？來舉例寫一寫吧！提示：可以從名言小故事等入手。 歌曲里的白求恩醫(yī)生你聽說過嗎？他有怎樣的故事？讓我們懷著崇敬的心情走進(jìn)今天的課文，一起來認(rèn)識這位把手術(shù)臺當(dāng)成陣地的醫(yī)生。27 手術(shù)臺就是陣地白求恩 國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名胸外科

34、醫(yī)師。39年在河北唐山逝世。毛澤東稱其為是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。白求恩當(dāng)頭一棒戰(zhàn)斗大夫血絲dubnndichxu撤走朗讀課文 掃清障礙我會認(rèn)xin危險(xiǎn)瓦片布簾wxn s lin迅 速du mio爭分奪 秒斗北斗星du齊會戰(zhàn)斗打響了。多音字du白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。大di大廳里充滿了孩子們的歡笑聲。d識字游戲血絲藥到病除迅速戰(zhàn)斗瓦片大夫撤退布簾危險(xiǎn)詞語解釋氣焰囂張：形容人威勢逼人，猖狂放肆。囂張，猖狂的樣子。本課用來指日軍的猖狂。氣焰囂張的人是不受人喜歡的。當(dāng)頭一棒：指促人醒悟的警告。也用來比喻給人以突然打擊。本課用來指我軍

35、給了日軍沉重打擊。期末考試通知單上不及格的分?jǐn)?shù)給了他當(dāng)頭一棒。（動作、思路等）迅速而靈敏。敏捷懇求懇切地請求。有遭到損害或失敗的可能。危險(xiǎn)瓦片鋪屋頂用的瓦。手術(shù)臺就是陣地戰(zhàn)士保衛(wèi)祖國，消滅敵人的戰(zhàn)斗的地方。醫(yī)生搶救病人、為病人動手術(shù)的地方 齊讀課題，說說文中的手術(shù)臺指什么？“陣地”指什么？誰把手術(shù)臺當(dāng)做陣地？ 整體感知白求恩自讀課文第一自然段，看看故事的起因是什么。起因互動課堂 1939年春，齊會戰(zhàn)斗打響了。氣焰囂張的日軍剛剛到齊會鎮(zhèn)就挨了當(dāng)頭一棒，被我軍消滅了五百多人。點(diǎn)我抗日戰(zhàn)爭：這是20世紀(jì)中期第二次世界大戰(zhàn)中，中國抵抗日本侵略的一場民族性的全面戰(zhàn)爭。從1931年9月18日的“九一八事變

36、”開始，至1945年8月15日，日本宣布無條件投降為止，歷時(shí)十四年。默讀課文第2-4自然段：1.找出描寫小廟周圍的情況的句子，體會白求恩的工作環(huán)境。2.找出描寫白求恩的句子，體會白求恩的精神。經(jīng)過（1）敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，1介紹小廟的位置，突出了小廟的危險(xiǎn)（2）突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。環(huán)境惡劣，十分危險(xiǎn)（3）敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。戰(zhàn)斗更加激烈，環(huán)境更加危險(xiǎn)（4）一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺撲過來。小廟被轟炸，環(huán)境惡劣又很危險(xiǎn)工作環(huán)境面

37、臨危險(xiǎn) （1）他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。2工作時(shí)間長迫切需要休息忠于職守 （2）白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取過一塊彈片，丟在盤子里。不懼危險(xiǎn)，對工作極端負(fù)責(zé)：白求恩眼中只有手術(shù)臺，只有手術(shù)臺上的病人 （3）白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開?！睂λ说臉O端熱忱：把傷員的生命看得比自己重要 （4）白求恩說：“謝謝師長的關(guān)心?？墒?，手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”白求恩低下頭，繼續(xù)給

38、傷員做手術(shù)。白求恩有和戰(zhàn)士們共同進(jìn)退的堅(jiān)定信念聯(lián)系事情發(fā)生的背景，說說你是怎樣理解這句話的。白求恩在加拿大的優(yōu)越住所白求恩在中國的簡陋住處 陣地是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方，白求恩大夫放棄國內(nèi)的優(yōu)越條件來到中國吃苦抗日，是因?yàn)樗还獍炎约嚎醋饕幻t(yī)生，也把自己看成是在抗日戰(zhàn)爭中和中國人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場上的醫(yī)生，他認(rèn)為什么都比不上給戰(zhàn)士做手術(shù)更重要。因此對他來說，手術(shù)臺就是陣地，這句話表現(xiàn)了白求恩大夫不怕犧牲、對工作極端負(fù)責(zé)、對同志極端熱忱的國際主義精神。我來說一說：手術(shù)臺就是陣地 （5）白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。不管自己的安危，專心救治傷員堅(jiān)守在自己的陣地?fù)尵葌麊T的白

39、求恩爭分奪秒 粉身碎骨 眼疾手快鳥語花香 歡天喜地 狂風(fēng)暴雨詞語積累（含有近義詞的詞語）請你從文中找出一處反問句，并體會句子的意思。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？句子表達(dá)的意思是：戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我也不能離開自己的陣地。反問語氣強(qiáng)烈，感情充沛仿寫一句反問句。 這是多么深刻的教誨??！難道不值得我們永遠(yuǎn)牢記嗎？齊讀最后一自然段，畫出體現(xiàn)白求恩大夫工作時(shí)間長的詞語，說一說：這體現(xiàn)了他什么精神？結(jié)果齊會戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。工作時(shí)間長，說明他一直堅(jiān)守在自己的陣地上，體現(xiàn)了他對工作負(fù)責(zé)的品質(zhì)。這個(gè)詞的近義詞有哪些，請

40、你寫出來，然后再分別造句吧！連續(xù)連續(xù)：爸爸工作很忙，常常連續(xù)幾天加班。陸續(xù)繼續(xù)陸續(xù)：課間操以后，同學(xué)們陸續(xù)走回教室。繼續(xù)：明明在賽場上摔了一跤也沒在乎，爬起來繼續(xù)往前跑。朗讀白求恩工作的惡劣環(huán)境時(shí)，語調(diào)低沉，突出戰(zhàn)事的激烈和環(huán)境的危險(xiǎn)。朗讀白求恩和師衛(wèi)生部長的對話時(shí)，突出白求恩大夫的堅(jiān)定，表達(dá)出對白求恩大夫的高貴品質(zhì)的崇敬之情。朗讀指導(dǎo) 齊回戰(zhàn)斗結(jié)束了，如果你是曾經(jīng)受過白求恩大夫醫(yī)治的傷員，當(dāng)你再次見到他時(shí)，你想對他說些什么？。 白求恩大夫，謝謝您不顧危險(xiǎn)救治我，您不但是一名醫(yī)生，更是一名戰(zhàn)士，我一定會像您一樣堅(jiān)守陣地，頑強(qiáng)作戰(zhàn)！小練筆結(jié)構(gòu)梳理手術(shù)臺就是陣地起因經(jīng)過結(jié)果戰(zhàn)斗激烈不顧安危救傷員國

41、際友誼撼天地硝煙滾滾彈片紛飛鎮(zhèn)定敏捷更加激烈敵機(jī)吼叫周圍爆炸不能離開面臨危險(xiǎn)布簾燒著火苗撲來爭分奪秒連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)齊會戰(zhàn)斗打響 這篇課文描寫了在齊會戰(zhàn)斗中，薄球恩大夫冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守 的故事，使我們體會到了白求恩大夫 ，以及崇高的 ， 精神。手術(shù)臺對工作負(fù)責(zé)主題概括國際主義拓展延伸來到中國的白求恩1.一分一秒也不放過。形容充分利用時(shí)間。 （ ） 2.遇到緊急的情況不慌不亂。（ ） 3.（動作、思路等）迅速而靈敏。 （ ）爭分奪秒鎮(zhèn)定敏捷一、根據(jù)意思寫詞語。課堂演練1.“戰(zhàn)斗”的 “斗”讀du，不讀du。（）2.“白求恩大夫”的“大 ”讀di，不讀d。（）二、判斷對錯(cuò)。作者為什么一再描寫當(dāng)時(shí)

42、的環(huán)境危險(xiǎn)？ 為了突出白求恩大夫在戰(zhàn)火紛飛的危急時(shí)刻，忠于職守，堅(jiān)守自己的陣地，充分表現(xiàn)出他對工作的負(fù)責(zé)以及崇高的國際主義精神。三、讀課文回答問題。 四、手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地，你還知道哪些人的陣地呢？聯(lián)系生活實(shí)際想一想。講臺是教師的陣地；法庭是法官的陣地；工廠是工人的陣地；實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)家的陣地。 你是否也像圖片中展示的那樣，經(jīng)常會遇到一些不好解決的問題呢？當(dāng)我們自己不知道怎么解決時(shí)，該如何向別人請教呢？請教口語交際交際內(nèi)容 這節(jié)口語交際課我們來說說如果在生活中遇到不好解決的問題，不知道該怎么辦，應(yīng)該如何向別人請教。小貼士 1.有禮貌地向別人請教，注意用上“您”“請”“謝謝”等禮貌用語，還要注意運(yùn)

43、用正確的交際禮儀。 2.一邊聽一邊注意思考別人說的話，遇到不清楚的地方及時(shí)追問，進(jìn)而解決問題。對不起，我有個(gè)問題想請教一下，你可以幫我解決嗎？謝謝你幫我解決了這個(gè)問題！我還沒有理解你說的方法，請你再具體給我說說好嗎？你在生活中遇到過哪些不好解決的問題呢？我很膽小，上課時(shí)明明想舉手回答問題又怕答錯(cuò)。我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水。 鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還交際指導(dǎo) 向別人請教問題時(shí)，要說清楚自己需要解決的問題，還要注意使用禮貌用語，并且要符合交際禮儀，做到及時(shí)追問。小組合作

44、，梳理如何有禮貌地請教1.以小組為單位，討論向別人請教的方法。2.根據(jù)小組交流結(jié)果歸納總結(jié)：（1）要選擇時(shí)機(jī)，在別人不忙碌、時(shí)間比較方便的時(shí)候請教。（2）請教時(shí)要把自己需要解決的問題說清楚；不但要用禮貌用語，還要注意交際禮儀，使得請教的人感到尊重，能夠更好地提供建議。（3）不管別人是否解決問題，都要向別人表示感謝。3.以同桌為單位，嘗試請教他人，注意對照“有禮貌地請教”的要求進(jìn)行表達(dá)：面對不同的對象，在請教的各個(gè)環(huán)節(jié)中，是否使用了恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語，是否符合交際禮儀。創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)追問根據(jù)情境演示請教，注意當(dāng)請教過程中遇到不清楚的地方，可以追問對方，追問時(shí)要有禮貌。你剛剛說的方法能再說得具體一點(diǎn)兒

45、嗎？交際范例范例一我平時(shí)做事粗心大意，經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水這種壞習(xí)慣給我?guī)砹嗽S多麻煩，你做事十分有條理，我想向你學(xué)習(xí)，請問你能幫幫我嗎？我的方法其實(shí)很簡單，俗話說“好記性不如爛筆頭”，你可以把自己每天上學(xué)要帶的東西寫在便利貼上，每天都根據(jù)便利貼檢查一遍自己的東西，這樣你就不會再丟三落四了。這真是個(gè)好方法，有便利貼的提醒，相信我一定能改掉這個(gè)壞習(xí)慣，謝謝你！ 點(diǎn)評：講清楚了自己遇到的問題，并運(yùn)用了禮貌用語，對別人表示了感謝。范例二我平時(shí)擔(dān)子特別小，上課時(shí)明明想舉手回答問題又怕答錯(cuò)，所以從不敢舉手，請問你能幫我改掉不敢舉手回答問題的毛病嗎？我可以幫你，因?yàn)槲沂且粋€(gè)上課特別喜歡舉手回答問題的人。你要知道同學(xué)和老師不會因?yàn)闆]有回答好問題而笑你或者不喜歡你，而且只要你能鼓起勇氣大膽嘗試，有了第一次的嘗試，你就不會再那么緊張，嘗試的次數(shù)多了，你的表達(dá)就會越來越好，你就會喜歡上舉手發(fā)言。不