郭佳寧區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展教學(xué)案例

1、高中地理第四章第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展以我國東北地區(qū)為例山大附中高二地理組 郭佳寧一、教材分析1、教材的地位、作用。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，“三農(nóng)”問題是目前國家重點關(guān)注的問題。不同的地區(qū)，人們以慣有的生產(chǎn)方式經(jīng)營著人類賴以生存的土地。隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，農(nóng)業(yè)實現(xiàn)區(qū)域總量的增長和結(jié)構(gòu)的演進是必然趨勢。因此，如何才能使各地區(qū)充分挖掘現(xiàn)有資源潛力，獲得經(jīng)濟、社會、生態(tài)效益的全面發(fā)展，形成具有地方特色的區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，是擺在人類面前亟待解決的問題，也是學(xué)習(xí)有用的地理等新概念的需要。區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展受自然條件、社會經(jīng)濟條件以及市場需求等因素共同影響，形成穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)地域模式和結(jié)構(gòu)，地理條件是影響區(qū)

2、域農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教材以東北地區(qū)的區(qū)域農(nóng)業(yè)地域為例，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理條件、布局特點和問題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。2、教學(xué)目標的確定。對于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標，我主要從三個方面來闡釋。（1）、知識與技能。初步會分析實現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的分析方法；通過閱讀地形和氣溫、降水分布圖，分析東北地區(qū)發(fā)展的利弊因素；通過對比和分析，合理布局東北地區(qū)農(nóng)業(yè)。（2）、過程和方法。通過多種途徑收集我國各地特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理條件；通過分析我國東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理條件、分布特點和發(fā)展前景，為區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出可行性對策和措施。（3）、情感態(tài)度與價值觀。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注家鄉(xiāng)，

3、為家鄉(xiāng)發(fā)展獻計獻策的主人翁精神；培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力和勤于探索的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)統(tǒng)籌、按客觀規(guī)律辦事的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)重點、難點。（1）教學(xué)重點：東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理條件；東北地區(qū)三大區(qū)域的內(nèi)部差異。（2）教學(xué)難點：評價東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的地理條件；東北地區(qū)內(nèi)部農(nóng)業(yè)部局和地理條件的關(guān)系。二、說教法本節(jié)內(nèi)容是理論運用于實踐的過程，是學(xué)生“學(xué)以致用”的過程，因此，在教學(xué)中教師要盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，運用案例教學(xué)法，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快而又有所收獲。讓新課改理念貫穿整個課堂，運用點撥教學(xué)法，討論法、圖示法等。三、說學(xué)發(fā)1、

4、對學(xué)生情況的分析本節(jié)課的授課對象是高二學(xué)生，他們面對高考的壓力，很多時候處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，而興趣是最好的老師，因此教學(xué)中通過對案例的講解，將學(xué)生的注意力吸引到對現(xiàn)實生活的關(guān)注上來，努力調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，收集各種資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索知識、運用知識的興趣和熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。通過對地理必修1和必修2的學(xué)習(xí)，掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的一些知識，可以舉相關(guān)例子說明區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。2、自主學(xué)習(xí)3、合作探究四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入正題。視頻導(dǎo)入，“從采集漁獵到刀耕火種，從鐵器運用到精耕細作，農(nóng)業(yè)在這個具有5000年文明的國度中擁有特殊的地位，伴隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，

5、建設(shè)區(qū)域特色的先到農(nóng)業(yè)示范區(qū)成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的新方向。我們今天以東北地區(qū)為例了解區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展”反思：視頻導(dǎo)入明確今天學(xué)習(xí)內(nèi)容2、擺出問題，明確目標復(fù)習(xí)必修二農(nóng)業(yè)部分，回憶農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素，分析東北的地理條件，確定其優(yōu)勢農(nóng)業(yè)；復(fù)習(xí)必修一自然地理環(huán)境的差異性，提醒學(xué)生注意區(qū)域內(nèi)部的差異，進而合理選擇農(nóng)業(yè)類型和合理布局農(nóng)業(yè)反思：清晰地表明本節(jié)課兩大教學(xué)任務(wù)，學(xué)生清晰明白自己的學(xué)習(xí)目標3、設(shè)疑問難，自主探究（1）東北概況，自主填寫（2）分析東北農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件（分析其利弊）（3）確定其農(nóng)業(yè)發(fā)展方向反思：這里分析其區(qū)位條件的時候，因為是自主學(xué)習(xí)，所以請同學(xué)回答的時候“熱量對農(nóng)業(yè)的影響”有一點超出同學(xué)的能

6、力，因此浪費了一些時間。評課教師們的建議是：第一：這些問題在以后的做題過程中都會碰到的，沒必要在課上加這么難?；蛘呖梢越o予一定的啟發(fā)。這樣也會省下一些時間。第二，因為浪費了一些時間，所以重點內(nèi)容反而不是很突出，使學(xué)生把握不準。所以可以前面省下時間，來強調(diào)一下重點4、小組討論，合作探究將全班學(xué)生分成三組，討論耕作業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)這三種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型，布局的主要自然條件，并列表總結(jié)。反思：旨在讓學(xué)生總結(jié)、復(fù)習(xí)上面的教學(xué)內(nèi)容，加深印象。這里重點內(nèi)容把握較好5、班級交流，學(xué)習(xí)互補布置兩個活動，指導(dǎo)學(xué)生合作完成：（1）根據(jù)課本，用示意圖歸納東北區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理條件；（2）歸納東北地區(qū)布局的自然條件及內(nèi)部差異。反思：旨在培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及班級合作能力，而且培養(yǎng)學(xué)生的自我展示意識6、總結(jié)評價，能力提高本節(jié)教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會分析一個地區(qū)的發(fā)展條件，課本是以東北地區(qū)為例進行分析的，同學(xué)們可以運用相同的方法去分析西北地區(qū)、華北地區(qū)等。反思：評價的重點在于對教材案例的重視，在于考查學(xué)生能否運用地理基本原理來解決新的問題。因此，我們應(yīng)該引入新的案例來對學(xué)生進行評價，這樣的考查，有助于教師了解學(xué)生是否能夠真正達到課標的要求，是教學(xué)中評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種較好的形式