智慧校園建設(shè)案例：深耕內(nèi)涵融合創(chuàng)新 -“1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)”

1、深耕內(nèi)涵，融合創(chuàng)新 “1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)” 簡介:北京海淀是全國最矚目的教育高原，卻也不乏山邊腳下的洼地，在海淀北部馬連洼地區(qū)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源長期匱乏。為改變這樣的教育格局，2009年，海淀教委和中國人民大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)手創(chuàng)辦了一所社區(qū)配套公辦學(xué)校，人大附中西山學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。發(fā)展故事“三天日程涵蓋芬蘭、美國、英國、新加坡、印度、臺灣、香港的嘉賓講者，幾百位參加者，聚集于北京的一所小區(qū)學(xué)校，原來是十多位活力充沛的學(xué)生花了半年籌備的!籌委學(xué)生都花了很多心思，手制的襟花、每天不同的零食盒、1對1照顧的學(xué)生大使，安頓我坐好后，還會站在旁邊問我還有什么需要那種貼心是怎樣教出來的?這使我很好奇?！薄熬实拈_

2、幕式，學(xué)生熱情接待，匯聚各國的專家學(xué)者，西山一校之力，能堅持辦到第五屆國際峰會，真的是超級厲害，讓人萬分敬佩!他們也是內(nèi)地第一所蘋果卓越學(xué)校，2012年我有機(jī)會來學(xué)習(xí)，得到很大啟發(fā)，也開啟我電子教學(xué)的道路。今天重來這個校園，從參觀學(xué)員換了分享嘉賓的身份，對我來說別具意義!”這兩段熱情的話語，來自第五屆1對1教學(xué)探索西山國際峰會嘉賓的微信朋友圈分享，2018年9月，她們和其他三百多位來自世界各地的教育同仁聚首北京人大附中西山學(xué)校。而這個在西山小小校園中孕育生長的未來教育盛會，伴隨著學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)踐探索，已經(jīng)舉辦了五屆，成為海淀教育與世界對話的閃亮名片。這一切，又是如何成就的呢?引 言北京海淀是

3、全國最矚目的教育高原，卻也不乏山邊腳下的洼地，在海淀北部馬連洼地區(qū)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源長期匱乏。為改變這樣的教育格局，2009年，海淀教委和中國人民大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)手創(chuàng)辦了一所社區(qū)配套公辦學(xué)校，人大附中西山學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。人大附中是國內(nèi)基礎(chǔ)教育界的一面旗幟，人大附中西山學(xué)校與人大附中共享優(yōu)質(zhì)教育資源，擔(dān)負(fù)著人大附中優(yōu)質(zhì)教育資源向海淀北部地區(qū)輻射的使命。在籌建學(xué)校時，時任人大附中校長的當(dāng)代教育家劉彭芝就高瞻遠(yuǎn)矚地指出，西山學(xué)校的定位并不局限于“社區(qū)配套”，“西山學(xué)校是教育改革創(chuàng)新的產(chǎn)物，突出地體現(xiàn)著人大附中擔(dān)負(fù)社會責(zé)任最大化的理想。西山學(xué)校是人大附中教育改革的試驗田，要做人大附中的未來學(xué)?！?。第一部分：謀

4、時而動見膽略，順勢而為筑格局一、項目實(shí)施背景當(dāng)今世界，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的深入發(fā)展，推動了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，也觸發(fā)了教育發(fā)生革命性改變。教育信息化的重要性日益凸顯，成為推動教育改革與創(chuàng)新的重要引擎?；谏鲜霰尘?，世界各國都高度重視教育信息化和跨文化交流能力的培養(yǎng)，我國也發(fā)布了中國教育現(xiàn)代化2035、教育信息化2.0行動計劃等文件，明確指出要加快信息化教育變革，融匯各國教育精華，提升我國教育國際化水平。順應(yīng)教育改革大勢，實(shí)現(xiàn)“未來學(xué)?！蹦繕?biāo)，培養(yǎng)在數(shù)字時代具備競爭力和幸福能力的學(xué)生，成為人大附中西山學(xué)校推進(jìn)“1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)”項目探索的首要動力。二、學(xué)校教育哲學(xué)在繼承和發(fā)展

5、人大附中“尊重個性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進(jìn)步”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，西山學(xué)校結(jié)合學(xué)校定位，確立了“植根傳統(tǒng)，放眼國際，面向未來”的辦學(xué)理念，明確了辦學(xué)目標(biāo)：成為涵養(yǎng)學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)生潛能、為學(xué)生未來幸福奠基的搖籃;成為信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)深度融合、中外課程優(yōu)良元素深度融合、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)校教育教學(xué)深度融合的教育改革試驗田;成為國際教育文化交流廣泛、學(xué)生幸福感強(qiáng)、家長忠誠度高、有一定社會影響力的特色優(yōu)質(zhì)學(xué)校?；谵k學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校確定了“培養(yǎng)具有國際視野 中國心的西山學(xué)子”的培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷豐富其內(nèi)涵。對齊中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，學(xué)校將培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為：

6、學(xué)生應(yīng)能妥善處理與自我、自然、社會的關(guān)系，具備深厚傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、具備世界眼光與國際視野，為未來成為“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”做好準(zhǔn)備。圖1：人大附中西山學(xué)校辦學(xué)理念第二部分：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行人大附中西山學(xué)校的“1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)”經(jīng)歷了從拓荒到堅持、從全面鋪開到沉淀反思的歷程。圖2：“1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)”項目發(fā)展歷程一、小荷才露尖尖角建校第二年，西山學(xué)校正式開展以“1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)”為內(nèi)容的教育教學(xué)改革，成為中國第一所開展此項目的公辦完全中學(xué)。校園覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，“項目班”師生每人配備一臺筆記本電腦，借助一系列教育軟件和工具、社群媒體網(wǎng)站的學(xué)習(xí)平臺以及移動學(xué)習(xí)設(shè)備，開展

7、學(xué)生全情參與、高效互動、實(shí)時反饋的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時，提升批判性思維、協(xié)作能力、溝通能力、核心素養(yǎng)、創(chuàng)造能力等21世紀(jì)技能。很快，人們就看到了課堂的變化。在生物實(shí)驗課上，初二年級的學(xué)生正在以小組方式進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。這是一節(jié)牛蛙解剖課，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是看教材、聽講解。而項目班的學(xué)生，在課前已通過3D視頻全面了解牛蛙的身體結(jié)構(gòu)和解剖基本知識，躍躍欲試地準(zhǔn)備親自實(shí)踐了。圖3：利用數(shù)字化手段開展形象生動的動物學(xué)教學(xué)觀察在這場“聲勢浩大”的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要進(jìn)行角色定位與分工，有負(fù)責(zé)主要解剖工作的“主刀”，有協(xié)助“主刀”進(jìn)行解剖的助手，有分類各部分器官的“護(hù)士”，還有全程拍攝記錄

8、解剖過程的“攝像師”一節(jié)解剖課不亞于一場小“手術(shù)”。在解剖過程中，每個人要想完美履行自己的職責(zé)，需要把課前習(xí)得的知識和技能在腦子里反復(fù)演練，需要指出同學(xué)在解剖過程中出現(xiàn)的問題并給出解釋。利用“思維導(dǎo)圖”小組分工，梳理學(xué)習(xí)框架圖，打通知識體系。解剖結(jié)束，每個小組需要提交一份詳細(xì)的解剖報告，既要運(yùn)用已知的知識，又要生成新的思考。一節(jié)課下來，學(xué)生收獲到的絕不僅僅是知識本身，更是自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。變化給了每個人前行的信心。二、同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起然而，作為改革先行者，學(xué)校遇到過許多對“1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)”項目的質(zhì)疑，甚至也面臨過生死攸關(guān)的時刻。因為堅信“寧愿在正確的道路上跌倒，不愿在錯誤的道路上狂奔”

9、，西山學(xué)校干部教師以勇毅擔(dān)當(dāng)?shù)木襁x擇了直面挫折。為了讓家長切身體會“未來學(xué)習(xí)”的魅力，學(xué)校開展家長工作坊活動，每學(xué)期都會請家長到學(xué)校，和孩子一起沉浸式學(xué)習(xí)。因為學(xué)校首先敞開大門，也因為未來學(xué)習(xí)課堂的魅力，漸漸地，家長們從最開始的觀望到理解，質(zhì)疑到歡迎，最終成為了高度配合的“西山合伙人”。圖5：家長在參加學(xué)習(xí)后的反饋憑著堅定的道路自信，依靠富有學(xué)習(xí)力和開創(chuàng)精神的團(tuán)隊，采取實(shí)事求是、富有成效的系列措施，“1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)”項目闖過了風(fēng)浪，前行的步伐越來越堅定。三、乘風(fēng)破浪萬里航2015年，劉彥校長將1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)方式推展到全學(xué)校，信息技術(shù)在各學(xué)科、全體教師中得以普遍化、常態(tài)化應(yīng)用，更多

10、西山學(xué)子成為了信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)深度融合的受惠者。上午8點(diǎn)，人大附中西山學(xué)校初二年級教室里，一堂語文寫作課正在進(jìn)行。語文老師通過電腦先推送給學(xué)生一組選擇題，對學(xué)生進(jìn)行課前檢測。一兩分鐘后，學(xué)生的答案和全班的正確錯誤率就清晰地顯示在大屏幕里，每個選項的選擇人數(shù)清晰可見。老師根據(jù)數(shù)據(jù)請同學(xué)談理解，并輔之解析。隨后，老師開始講解作文的寫作方法，講解完畢后，學(xué)生們打開筆記本電腦，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法重新進(jìn)行寫作并提交。15分鐘后，所有同學(xué)的作文都呈現(xiàn)在電子屏幕上，每個答案下都顯示有點(diǎn)贊數(shù)量。答案根據(jù)點(diǎn)贊數(shù)量多少排列。同伴的相互點(diǎn)贊評價又激起課堂的一陣討論。與此同時，初一的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們正在使用iPad

11、上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)App進(jìn)行趣味學(xué)習(xí);英語課上，學(xué)生正在興致勃勃地以小組為單位用電腦錄制配音作品，上傳云盤，全班分享;初三的體育課上，老師正在使用iPad對每位學(xué)生的長跑成績進(jìn)行匯總和分析;地理課上，學(xué)生正在用筆記本電腦仔細(xì)閱讀老師親自制作的生動有趣的電子書與傳統(tǒng)課堂不同，西山的課堂會呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)味：師生之間、生生之間通過電子設(shè)備進(jìn)行高效互動與實(shí)時反饋。信息技術(shù)與課程無縫隙全面整合的創(chuàng)新教學(xué)方法，正提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的課程實(shí)施打破了過去課堂上一個老師面對幾十個孩子，無法及時進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)查詢和信息反饋的困境?！?對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)”可以真正做到全方位、無死角的個性化學(xué)習(xí)。四、 九年辛苦不

12、尋常項目實(shí)施9年來，學(xué)校先后獲得中國教育學(xué)會“十三五”教育改革實(shí)驗區(qū)實(shí)驗學(xué)校、中國教育科學(xué)院“未來學(xué)校創(chuàng)新聯(lián)盟”示范校等稱號。學(xué)校連續(xù)8年被認(rèn)證為“蘋果杰出教育學(xué)?！?，2018年成為“蘋果全球杰出學(xué)?！?。作為國際教育合作聯(lián)盟(SAGE)發(fā)起校之一，人大附中西山學(xué)校從2012年到2018年，已成功舉辦了五屆“1對1教學(xué)探索西山國際峰會”，成為海淀教育與世界對話的品牌。項目發(fā)展至今，結(jié)題、在研、立項的市區(qū)級課題4個，國家級、市級核心期刊發(fā)表論文近20篇，獲市、區(qū)級一、二、三等獎的教學(xué)成果及論文百余篇，并推出示范課例百余節(jié)。第三部分：桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲未來學(xué)習(xí)的模式不可能一蹴而就，追夢之

13、路，長而彌堅，但只要有“風(fēng)雨不動安如山”的路基，就能不懼驚濤，勇往直前。為確保項目的順利推進(jìn)，學(xué)校組建了核心團(tuán)隊，牽頭進(jìn)行方案制定;各年級組、教研組具體推進(jìn)落實(shí);教師發(fā)展處定期開展培訓(xùn);信息技術(shù)團(tuán)隊進(jìn)行技術(shù)支持。項目實(shí)施就像“過河”，沒有橋、沒有船、沒有槳，過河就是一句空話。為了“過河”，必須找準(zhǔn)關(guān)鍵問題，制定有效策略。人大附中西山學(xué)校拿出了三大關(guān)鍵做法：軟硬件環(huán)境搭建如同橋，支撐著改革探索;文化土壤培育如同船，承載著理念目標(biāo);教育教學(xué)實(shí)踐如同槳，不斷擺正方向。一、軟硬件環(huán)境搭建基于“未來學(xué)?！倍ㄎ唬舜蟾街形魃綄W(xué)校從校園規(guī)劃和設(shè)計開始，對齊北京市提出的“技術(shù)、終端、資源、網(wǎng)絡(luò)、平臺”五位一體

14、標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本環(huán)境。到2019年，學(xué)校已經(jīng)完成了從“數(shù)字化校園”到“智能化校園”的系統(tǒng)升級，實(shí)現(xiàn)教育資源的多樣性，學(xué)習(xí)活動的開放性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字化，學(xué)習(xí)方式的個性化以及教學(xué)方式的民主化。圖6：人大附中西山學(xué)校智能化學(xué)習(xí)環(huán)境依托軟硬件環(huán)境建設(shè)，學(xué)校整合管理團(tuán)隊、教師、技術(shù)人員、家長等多方力量，開發(fā)數(shù)字化環(huán)境的育人價值。項目核心團(tuán)隊、教師發(fā)展處共同設(shè)計實(shí)施針對師生的信息素養(yǎng)培訓(xùn)，整體規(guī)劃、注重執(zhí)行、善用反饋，靈活開展技術(shù)市集、教師傳幫帶、學(xué)生“學(xué)長計劃”等活動，定期就日常教學(xué)中有效學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)手段進(jìn)行總結(jié)分享，為教師團(tuán)隊更好開展數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐提供助力。信息技術(shù)教師和技術(shù)工程

15、人員還定期進(jìn)入各年級組辦公室，駐點(diǎn)支持，聯(lián)合教研，共同探討如何在課堂中更有效開展數(shù)字化學(xué)習(xí)。二、文化土壤培育學(xué)校將數(shù)字化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展作為一項系統(tǒng)工程，不斷建設(shè)更包容技術(shù)生存發(fā)展的整體文化，應(yīng)培育未來學(xué)習(xí)生長的土壤。教師層面，更新教育觀念，突破傳統(tǒng)局限。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使老師們在理念層面逐漸打開眼界;課程與科研中心遴選或開發(fā)適合不同學(xué)科及不同專題教學(xué)的軟件和平臺，對教師進(jìn)行多種形式的技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵大家進(jìn)行實(shí)踐分享，激發(fā)大家信息素養(yǎng)潛力;在教師評價體系中，新增對技術(shù)素養(yǎng)的評價，以終為始地推進(jìn)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。學(xué)生層面，尊重天然優(yōu)勢，提升信息素養(yǎng)。作為“數(shù)碼時代原住民”，學(xué)生對信

16、息技術(shù)有著天然的親近感。學(xué)校充分尊重這一時代屬性，尊重教育規(guī)律和學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律，將這樣的天然優(yōu)勢遷移到學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮其助力學(xué)生成長的價值。三、教育教學(xué)實(shí)踐人大附中西山學(xué)校將信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合作為變革學(xué)習(xí)方式的主陣地，推進(jìn)1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、活化預(yù)習(xí)形式、豐富課堂互動、即時評價反饋等方式突破傳統(tǒng)教學(xué)盲區(qū)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)提升。圖7：信息技術(shù)與課程的深度融合(1)探尋融合節(jié)點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)與學(xué)科課程相融合，不是新技術(shù)簡單應(yīng)用于教學(xué)過程，而是要協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等諸元素之間的關(guān)系，最大限度地利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，

17、達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)探索中，學(xué)校引領(lǐng)教師研究教學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，積極探尋信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合點(diǎn)，讓技術(shù)真正助力課堂教學(xué)、改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。如勾股定理的實(shí)際應(yīng)用一節(jié)中，學(xué)生在課前根據(jù)自己對勾股定理的了解程度，從老師發(fā)布的“基礎(chǔ)、進(jìn)階、拓展”等不同的視頻資源中進(jìn)行自主學(xué)習(xí);在課程結(jié)束之前通過UMU平臺完成對本節(jié)課的知識測驗及實(shí)時反饋、完成對本節(jié)課的方法總結(jié)并互相觀摩交流。(2)活化預(yù)習(xí)形式，激發(fā)興趣的初心。電子書的使用能有效提高課前預(yù)習(xí)效率。地理、生物課前，教師利用iBooks Author編輯電子書對課本內(nèi)容形象化、生動化地進(jìn)行補(bǔ)充和挖掘，以便不同知識層級的學(xué)

18、生開展課前個性化學(xué)習(xí)。目前，西山學(xué)校地理組、生物組、體育組已經(jīng)制作了電子書近百本，推送到學(xué)生的電子配備iPad或Mac上，這些內(nèi)容豐富的預(yù)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，大大提高了課堂效率。圖8：生物教研組制作的電子書(3)課堂交互，撬動學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)突破單序列傳遞、封閉信息的給予，為學(xué)習(xí)者提供可視化再造，增加了課堂交互，使學(xué)習(xí)變得更加形象、立體和豐富，減少實(shí)驗帶來的危險，同時教學(xué)的盲點(diǎn)和難點(diǎn)得以突破，從而撬動了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。在物理、生物和化學(xué)課堂，學(xué)生可以使用“虛擬實(shí)驗室”模擬各種實(shí)驗的全過程。在體育與舞蹈課堂，教師通過錄制教學(xué)分解動作視頻，編輯成電子書，供學(xué)生反復(fù)

19、觀看，學(xué)習(xí)和演練，從而實(shí)現(xiàn)分層和個性化學(xué)習(xí);在體育課中，通過使用體育教學(xué)軟件，可以錄下學(xué)生練習(xí)的過程，將學(xué)生的動作和正確的動作進(jìn)行對比，清晰的發(fā)現(xiàn)是哪個部位在什么動作中出現(xiàn)了怎樣的問題，促使學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)。圖9：體育課利用實(shí)時錄像幫助學(xué)生改進(jìn)動作(4)即時評價反饋，助推持續(xù)學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)課堂，一個教師面對幾十個學(xué)生，40分鐘內(nèi)完成特定教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)反饋與評價往往通過課后作業(yè)或測試才能實(shí)現(xiàn)，有明顯的滯后性。為了突破這一難點(diǎn)，學(xué)校借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂即時生成與反饋，以及課下即時反饋和互動，助推學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)生。例如藝術(shù)學(xué)科在初級練習(xí)階段可以借助App實(shí)現(xiàn)模擬化練習(xí)。在音樂課中，學(xué)生借助音樂創(chuàng)作

20、軟件以及古箏彈奏軟件，實(shí)現(xiàn)樂器的模擬彈奏，擺脫了樂器不能滿足每一名學(xué)生的限制，實(shí)現(xiàn)對于歌曲以及樂譜的學(xué)習(xí);美術(shù)課則可以借助教學(xué)App直接在iPad上繪圖，通過拍攝一張照片來繪圖，這種學(xué)習(xí)方式學(xué)生能夠更好的了解物象的結(jié)構(gòu)比例以及基本的繪畫方法;書法也可以借助書法字典等App實(shí)現(xiàn)集字的功能，更加便捷的收集所需要的經(jīng)典書法范本，完成書法作品的書寫，還可以借助專門App中的資源實(shí)現(xiàn)每一名學(xué)生一本字帖，通過縮放等功能實(shí)現(xiàn)對于字帖的細(xì)致分析。第四部分 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越人大附中西山學(xué)校地處海淀北部城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域，初中學(xué)生來源為登記入學(xué)、小區(qū)業(yè)主子女和電腦派位，非京籍學(xué)生占學(xué)生總數(shù)40%左右，學(xué)生

21、入口水平相對較低，特別是處于“優(yōu)秀”和“創(chuàng)新”水平的學(xué)生遠(yuǎn)低于海淀區(qū)平均值。初一學(xué)生剛?cè)胄r，缺少主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，多習(xí)慣被動接受，不擅長自主學(xué)習(xí)。但是，經(jīng)過1對1數(shù)字化未來學(xué)習(xí)的鍛煉，老師和家長都欣喜地看到，學(xué)生由被動聽取轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?、積極參與，有了自主學(xué)習(xí)的意識和能力。2015級學(xué)生在調(diào)查問卷說：“在平時的課堂上，我總是不舉手發(fā)言，而1對1未來學(xué)習(xí)課堂使我更加踴躍在運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件時，我發(fā)現(xiàn)這是一個可以設(shè)計建筑的軟件，這激發(fā)了我的設(shè)計潛能，激發(fā)了我對新事物的憧憬和向往?！?016屆畢業(yè)生張同學(xué)當(dāng)年升入人大附中本部國際項目。由于國際項目課程門類眾多，需要記憶大量內(nèi)容，他在思考比對之后，決定根據(jù)艾