小學教師招聘教師資格證《教育心理學》歷年考試習題精選及答案

1、第 頁 小學教師招聘教師資格證教育心理學歷年考試習題精選及答案一、單選題1小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（ ）。 A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.聯(lián)結反應D.習慣成自然 答案：B解析：操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)獎勵或表揚屬于正強化。 2知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（ ）。 A.感受與體驗B.前人經(jīng)驗C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織 答案：D解析：根據(jù)現(xiàn)代心理學的觀點，知識就是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。 3針對“教學相長”的觀點，說法正確的是（ ）。 A.最早出現(xiàn)于論語B.指明了教師在教學活動中的

2、主導地位C.是我國新型的師生關系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素 答案：C解析：“教學相長”最早出自于禮記?學記，意思是教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高，是我國新型的師生關系的特點之一。 4班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設置了一個特殊座位，離其他同學有幾排位置距離，凡是班上調(diào)皮和違反課堂紀律的同學就安排在特殊座位聽課。這一做法（ ） A.侵犯了學生的受教育權B.是幫助學生改正錯誤的有效手段C.是既保證學生的受教育權，又履行了教學管理權的有效方法D.是變相體罰學生的錯誤方法，侵犯了學生的人格權 答案：D解析：變相體罰，是指采取間接手段，對學生肉體和精神

3、實施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。這位班主任的行為屬于變相體罰，侵犯了學生的人格權。 5楊賢江于1930年出版的教育學著作是（）。A.新編教育學 B.教育學C.新教育大綱 D.實用教育學 答案：C解析：楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人。他于1930年出版了新教育大綱。 6下列內(nèi)容中不能發(fā)生遷移的是（ ）。A.性格 B.氣質(zhì)C.能力 D.情感和態(tài)度 答案：B解析：幾乎所有習得經(jīng)驗都可以以各種方式發(fā)生遷移。四個選項中，氣質(zhì)不是習得經(jīng)驗，所以不能遷移。 7認知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結構中所占的比重并

4、非一成不便， 附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出的時期是( ) 。A.兒童早期B.少年期C.青春期D.成年期 答案：A解析：認知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結構中所占的比重并非一成不便，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出的時期是兒童早期。 8關于個人自我認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，即對認知的認知，在心理學上稱為( )。A.認知策略B.認知能力C.基本認知D.元認知 答案：D解析：元認知是對認知的認知，即個體對認知活動的自我意識與調(diào)節(jié)，主要包括元認知知識和元認知監(jiān)控。 9如果兩種學習活動含有共同成分，就會有遷移現(xiàn)象發(fā)生，此觀點屬于( )。A.形式訓練說B.關系轉換說C.經(jīng)驗泛化說D.相同要素說 答案：D10

5、班級在紀律、規(guī)范、班風、輿論以及人際關系等方面預期要達到的標準為（）。A.教育目標 B.管理目標C.教學目標D.教育目的 答案：B解析：管理目標是班級在紀律、規(guī)范、班風、輿論以及人際關系等方面預期要達到的標準。 二、判斷題11特定性原則是指學習策略一定要適于具體的學習目標和學生的類型。（ ） 答案：對12學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。 答案：對13上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。（） 答案：對14基礎型課程注重學生探究能力的培養(yǎng)。 （ ） 答案：錯解析：注重的是基礎學力的培養(yǎng)。 15創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。 （）A.對B.錯 答案：B解析：創(chuàng)造性是人類普遍存在的一種潛能，人人

6、都有。 三、填空題16根據(jù)記憶儲存時間的長短，可以把記憶分為_、短時記憶和長時記憶三種類型。 答案：感覺記憶（瞬時記憶）|17邁克爾認為學習策略包含著_、元認知策略和資源管理策略三大部分。 答案：認知策略|18人們一般傾向于根據(jù)問題是否界定清晰而分為兩類：有結構的問題或者界定清晰的問題和_。 答案：無結構的問題或者界定模糊的問題|19教育目的具有導向、激勵和_作用。 答案：評價|20布魯納認為學習的實質(zhì)就是_。 答案：主動的形成認知結構|21表揚一般可分為兩種方式 ：_和_。 答案：贊許|獎勵|22學生是生活在一定的社會關系中，具冇特定的_的人。答案：解析：社會屬性 23在知識學習的三階段中，

7、應解決的主要心理問題分別是知識的( )、保持和應用。 答案：解析：同化 24（ ）是課外活動的主體。 答案：學生,25遺傳素質(zhì)提供了人的身心發(fā)展的_。 答案：物質(zhì)前提,解析：物質(zhì)前提 四、問答題26簡述我國教育法體系的，1個基本層次。 解析：（1）教育法。（2）部門教育法。（3）教育行政法規(guī)。（4）地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。 27簡述貫徹討論法的原則要求。 解析：（1）討論前，教師應提出吸引力的討論題目和討論的具體要求，指導學生收 集有關資料；（2）討論時，教師要善于啟發(fā)引導學生圍繞中心，聯(lián)系實際，自由 發(fā)表意見，讓每個學生都有發(fā)言機會；（3）討論結束時，教師要進行小結，并

8、提 出需要進一步思考的問題。 五、解答題28簡述設計教學法。 解析：設計教學法是美國教育家克伯屈于1918年創(chuàng)立的一種教學組織形式。設計教學法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。教師的任務只是幫助學生把活動中牽涉到的多種學科的知識集中起來，提供設計的需要。 29德育模式 解析：德育模式實際上是在德育實施過程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑的某種組合方式。 30心理評估的意義是什么？ 解析：心理評估是指依據(jù)心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)

9、進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。心理評估的意義包括以下幾點：(1)它是有針對性地進行心理健康教育的依據(jù)。心理健康教育、心理輔導與咨詢是一項高度個別化的教育工作。為了有針對性地開展工作，制定正確的輔導與咨詢方案，首先必須正確找出個體的問題癥結，了解其所處的環(huán)境的特征，準確地把握其認識世界的獨特的觀念。(2)它是檢驗心理健康教育效果的手段。心理評估不但是了解個體心理健康水平及其行為表現(xiàn)的工具，也是評價心理健康教育績效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學生個人或群體的心理癥狀減輕、心理素質(zhì)的改善來判斷。 31簡述小學階段兒童認知活動的發(fā)展特點。 解析：【要點】（1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展。(2)注意從無意注意占主導地位逐漸發(fā)展到有意注意占主導地位。(3)有意識記逐漸超過無意識記并占主導地位，對機械識記的依賴逐漸減少，對意義 識記運用逐漸增加，具體形象記憶還占優(yōu)勢，抽象記憶在迅速發(fā)展。(4)思維從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，但小學兒童的抽象 邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，具有很大的具體形象性。 32認知建構理論的學習觀點有哪些? 解析：【要點】