通遼霍林郭勒幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁 通遼霍林郭勒幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1適合初生至2個月嬰兒的玩具有（） A.娃娃、小碗B.積木、拼圖C.不倒翁、撥浪鼓D.搖籃上掛一些色彩鮮明的小球，提供聽的材料(音樂或小鈴) 答案：D解析：12個月初生嬰兒的眼光只能短暫地停留在一個物體上，12個月后才能較好地集中視線，這時可在小床上懸掛彩色玩具，如氣球或吹塑動物玩具。同時嬰兒對有聲響的東西較為敏感。 2對杜威“教育即生長”的正確理解是( ) A.教育以兒童的本能和能力為依據(jù)B.兒童的生長以教育目標(biāo)為依據(jù)C.教育以促進(jìn)教師的專業(yè)成長為基礎(chǔ)D.教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育答案：A解析：杜威提出“教

2、育即生長”，其本意并不是要把教育和生長混為一談，實際上是揭示了一種新的兒童發(fā)展觀和教育觀。杜威認(rèn)為，當(dāng)時的學(xué)校無視兒童的天性，他提出“教育即生長”的根本目的在于，將兒童共被動的、壓抑的狀態(tài)中解放除開。生長論要求尊重兒童，使一切教育和教學(xué)適合于兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。 3兒童最早玩的游戲類型是 ( )A.練習(xí)性游戲 B.規(guī)則游戲 C.象征性游戲 D.建構(gòu)游戲 答案：A解析：A【解析】練習(xí)性游戲是游戲發(fā)展的最初形式 ,兒童主要是通過感知和動作來認(rèn)識環(huán)境并與人交往。 4斯金納操作條件反射學(xué)習(xí)理論的核心是（ ）A.動機(jī) B.練習(xí)C.強(qiáng)化 D.及時反饋 答案：C解析：斯金納操作條件反射學(xué)習(xí)

3、理論的核心是強(qiáng)化，他認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)是在做出某種行為后，受到壞境或教育的某種強(qiáng)化而形成的。 52歲半的豆豆還不會自己吃飯，可偏要自己吃；不會穿衣，偏要自己穿，這反映了幼兒（ ）。A、情緒的發(fā)展 B、動作的發(fā)展C、自我意識的發(fā)展D、認(rèn)知的發(fā)展 答案：C解析：23歲的孩子有獨(dú)立的要求，喜歡自己脫穿衣服、疊被子，盡管他還不會或不太會，但這種意愿很強(qiáng)烈，是自我意識發(fā)展的表現(xiàn)。故選C。 6下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是（ ）。A、幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因為幼兒園教育過于游戲化B、幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任C、幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展D、幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容 答案：

4、C解析：幼小銜接應(yīng)該貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不應(yīng)該僅從大班后期開始，C、正確；幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，B錯誤；幼兒入學(xué)適應(yīng)困難主要是因為對新環(huán)境所需要的各項要求，如身體、態(tài)度、人際關(guān)系等方面準(zhǔn)備不足，A、錯誤；幼小銜接需要促進(jìn)幼兒的體、智、德、美全面發(fā)展，而不僅是教拼音、認(rèn)字等，D錯誤。故選C、。 7“能清楚地說出自己想說的事”，這屬于( )的目標(biāo)。 A.社會領(lǐng)域B.語言領(lǐng)域C.健康領(lǐng)域D.科學(xué)領(lǐng)域答案：B解析：具體參看36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中“語言領(lǐng)域”中“愿意講話并能清楚地表達(dá)”的目標(biāo)。 8乳牙共20顆，于

5、（）出齊。 A.1歲半左右B.6歲左右C.2歲半左右D.3歲左右答案：C解析：幼兒乳牙共20顆，225歲出齊。幼兒身體發(fā)育過程中各個部位發(fā)育的時間點是一項重要的考點，比如1歲前是大腦神經(jīng)迅速生長發(fā)育的關(guān)鍵期，3歲的幼兒就有了性別認(rèn)同，知道自己是男孩還是女孩；過了半歲就可以培養(yǎng)定時排便的習(xí)慣了；這些考點涉及時間、年齡的，要達(dá)到記憶的程度。 9（）是歷史上第一部對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的看圖識字課本。 A.母育學(xué)校B.世界圖解C.新愛洛伊絲D.母親與兒歌答案：B解析：選項A的母育學(xué)校是歷史上第一部論述學(xué)前教育的專著，集中體現(xiàn)了夸美紐斯的學(xué)前教育思想。他認(rèn)為，每一個家庭都可以成為一所學(xué)校，孩子的母親便是主

6、要教師。選項B的世界圖解也是夸美紐斯編寫的，這是歷史上第一部對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的看圖識字課本。選項C的新愛洛伊絲是體現(xiàn)盧梭教育思想的幼兒教育專著，選項D的母親與兒歌則是福祿貝爾的著作，體現(xiàn)的是福祿貝爾對父母重要作用的重視。所以本題正確答案選B。 10下列不符合幼兒園社會教育原則的是（）。 A.幼兒園社會教育的內(nèi)容安排應(yīng)以比較簡單容易的開始，逐步提高難度和要求B.幼兒園社會教育的內(nèi)容，首先應(yīng)從幼兒生活周圍的知識開始，逐步向四周延伸和擴(kuò)展C.選擇和組織的教育內(nèi)容要做到具有時代感，即使是民族傳統(tǒng)化方面的內(nèi)容，也要使之符合現(xiàn)代先進(jìn)的價值觀D.幼兒園社會教育內(nèi)容應(yīng)把幼兒學(xué)習(xí)起來較為困難的一些內(nèi)容安排在前

7、面答案：D解析：選擇和組織社會教育內(nèi)容應(yīng)遵循： (1)從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)由近趨遠(yuǎn)的原則； (2)由易至難，逐步深入的原則； (3)滲透性原則。 同時，選擇和組織的教育內(nèi)容還要做到具有時代感，即使是民族傳統(tǒng)化方面的內(nèi)容，也要從時代需要的角度去挖掘其積極意義，使之符合現(xiàn)代先進(jìn)的價值觀?？傊?，所選的教育內(nèi)容具有一定的發(fā)展價值，有利于促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。因此選D。 二、解析題11物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境對學(xué)前兒童會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么? 解析：(1)物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒作為一個生物體，首先必須與外界進(jìn)行物質(zhì)的交換。幼兒必須吃飯、喝水、吸收營養(yǎng)，通過新陳代謝，使機(jī)體正常發(fā)育。另外，幼

8、兒還需要拉、撒、住、行、玩等方面的物品，以維持其基本的生活。由于幼兒年幼，對物質(zhì)環(huán)境的被動依賴性較強(qiáng)，因而需要成人主動為其提供物質(zhì)保障。(2)精神環(huán)境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。幼兒不僅要與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，還要與環(huán)境進(jìn)行信息交換。幼兒需要不斷地與環(huán)境相互作用，不斷地從環(huán)境中吸取有關(guān)物體特性及發(fā)展規(guī)律的信息，以及人類社會的基本生活準(zhǔn)則。只有這樣，幼兒才能形成健康的“人”的心理。為此，成年人要為孩子提供豐富、適宜的環(huán)境刺激，以利于幼兒心理的發(fā)展。當(dāng)然，幼兒的生理和心理是相互聯(lián)系的。物質(zhì)環(huán)境對幼兒的影響不僅限于其生理方面，精神環(huán)境對幼兒的影響也不僅限于其心理方面。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境對幼兒身心兩方面可

9、以交叉發(fā)生影響。三、問答題12物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境對學(xué)前兒童會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么? 解析：(1)物質(zhì)環(huán)境是幼兒生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒作為一個生物體，首先必須與外界進(jìn)行物質(zhì)的交換。幼兒必須吃飯、喝水、吸收營養(yǎng)，通過新陳代謝，使機(jī)體正常發(fā)育。另外，幼兒還需要拉、撒、住、行、玩等方面的物品，以維持其基本的生活。由于幼兒年幼，對物質(zhì)環(huán)境的被動依賴性較強(qiáng)，因而需要成人主動為其提供物質(zhì)保障。(2)精神環(huán)境是幼兒心理發(fā)展的精神食糧。幼兒不僅要與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，還要與環(huán)境進(jìn)行信息交換。幼兒需要不斷地與環(huán)境相互作用，不斷地從環(huán)境中吸取有關(guān)物體特性及發(fā)展規(guī)律的信息，以及人類社會的基本生活準(zhǔn)則。只有這樣，幼兒才能

10、形成健康的“人”的心理。為此，成年人要為孩子提供豐富、適宜的環(huán)境刺激，以利于幼兒心理的發(fā)展。當(dāng)然，幼兒的生理和心理是相互聯(lián)系的。物質(zhì)環(huán)境對幼兒的影響不僅限于其生理方面，精神環(huán)境對幼兒的影響也不僅限于其心理方面。物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境對幼兒身心兩方面可以交叉發(fā)生影響。 13簡述運(yùn)用觀察法研究幼兒心理時應(yīng)注意的問題。 解析：(1)觀察前觀察者要做好準(zhǔn)備； (2)觀察時盡量使幼兒保持自然狀態(tài)； (3)觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行為的前因后果； (4)觀察應(yīng)排除偶然性，一般應(yīng)在較長時間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進(jìn)行。 14試述嬰兒的至少五種本能動作。 解析：(1)吸吮反射。奶頭、手指或其

11、他物體，如被子的邊緣碰到了新生兒的臉，并未直接碰到他的嘴唇，新生兒也會立即把頭轉(zhuǎn)向物體，張嘴做吃奶的動作，這種反射使新生兒日能夠找到食物。 (2)眨眼反射。物體或氣流刺激眼毛、眼皮或眼角時，新生兒會做出眨眼動作。這是一種防御性的本能，可以保護(hù)自己的眼睛。 (3)懷抱反射。當(dāng)新生兒被抱起時，他會本能地緊緊靠貼成人。 (4)抓握反射。又稱達(dá)爾文反射。物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。 (5)巴賓斯基反射。物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾。這樣5個腳趾形成扇形。 (6)邁步反射。又稱行走反射。大人扶著新生兒的兩腋，把他的腳放在桌面、地板或其他平面上，他會做出邁步的動作，

12、好像兩腿協(xié)調(diào)地交替走路。 (7)游泳反射。讓嬰兒俯伏在小床上，托住他的肚子，他會抬頭，伸腿，做出游泳的姿勢。如果讓嬰兒俯伏在水里，他會本能地抬起頭，同時做出協(xié)調(diào)的游泳動作。 (8)巴布金反射。如果新生兒的一只手或雙手的手掌被壓住，他會轉(zhuǎn)頭張嘴。當(dāng)手掌上的壓力減去時，他會打呵欠。 15教師在戶外體育活動中如何保障幼兒的安全？ 解析：在戶外體育活動中，教師應(yīng)做到如下幾方面來保障幼兒的安全：（1）創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境。戶外場地應(yīng)為塑膠地面，設(shè)有圍欄。場地分布應(yīng)當(dāng)科學(xué)，避免讓幼兒接觸到有潛在危險的東西。戶外活動設(shè)備應(yīng)經(jīng)常檢查、維修，保證幼兒的安全。（2）嚴(yán)格依據(jù)幼兒園安全制度組織戶外體育活動。戶外體育活動的時間、區(qū)域、內(nèi)容等遵守幼兒園規(guī)定。一旦發(fā)生意外事故、突發(fā)事件，能夠依照應(yīng)急方案，從容不迫地應(yīng)對。（3）密切結(jié)合幼兒的生活，以游戲、講故事等方式，對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。使幼兒在戶外體育活動中做到自我保護(hù)、不傷害他人、遵守安全規(guī)則。（4）在戶外體育活動中，教師應(yīng)把兒童安全問題置于頭等重要地位，加強(qiáng)責(zé)任感，強(qiáng)化安全意識，關(guān)注每一位幼兒，認(rèn)真細(xì)致地做好工作，確保幼兒安全。 16試述幼兒園班級管理的意義。 解析：幼兒園保教質(zhì)量的提升需要依賴充足的物質(zhì)條件和優(yōu)秀的教師隊