廣東汕頭潮陽區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬試卷

1、第 頁 廣東汕頭潮陽區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬試卷一、單選題1“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的( ) 原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進(jìn) 答案：C解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則。 2在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（ ）。A.說到做到 B.熱心和同情心C.重義氣講交情 D.愛心和敬業(yè)精神 答案：B解析：在教師的人格中，對(duì)教學(xué)有顯著影響的兩種重要特征是：（1）富于激勵(lì)和想象的傾向性；（2）教師的熱心和同情心。 3根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是（ ）。 A.“好孩子”取向階段B.懲罰和服

2、從取向階段C.良心或原則取向階段D.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段 答案：C解析：根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。 4教育學(xué)最古老、最基本的核心是（）。 A.教學(xué)工作B.教學(xué)方法C.教學(xué)組織D.教學(xué)策略 答案：B解析：教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。 5在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是（）。 A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：A解析：道德認(rèn)識(shí)是學(xué)生形成和發(fā)展自身品德的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 6盡量多的要求一個(gè)人，盡量多的尊重一個(gè)人( )A.因材施教B.尊重和嚴(yán)格要求C.疏導(dǎo)原則D.教育性 答案：B解析：本題考察的是德育的基本原則，盡量多的要求-一個(gè)人、也要盡

3、量多的尊重一個(gè)人，體現(xiàn)的是尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合，把嚴(yán)和愛有機(jī)的結(jié)合起來，促使教育者的合理化要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。 7有些兒童對(duì)學(xué)習(xí)成績、陌生環(huán)境、擔(dān)心害怕、甚至惶恐顯得很不安，屬于心理障礙中的( )。A.兒童過度焦慮反應(yīng)B.兒童多動(dòng)癥C.學(xué)習(xí)困難綜合征D.兒童厭學(xué)癥 答案：A解析：有些兒童對(duì)學(xué)習(xí)成績、陌生環(huán)境、擔(dān)心害怕、甚至惶恐顯得很不安，屬于心理障礙中的兒童過度焦慮反應(yīng)。兒童多動(dòng)綜合征(簡稱多動(dòng)癥) ,是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合征。學(xué)習(xí)困難綜合征在小學(xué)生中比較多見。有一組調(diào)查資料表明，19%的男童和3%的女童，不同程度地表現(xiàn)出誦讀困難(學(xué)習(xí)困難

4、綜合征的一 種表現(xiàn))的癥狀。厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調(diào)狀態(tài)。兒童厭學(xué)癥作為一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，已越來越引起人們的關(guān)注。 8晨會(huì)屬于班會(huì)類別中( )。A.主題班會(huì)B.特別班會(huì)C.常規(guī)班會(huì)D.生活班會(huì) 答案：C9為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是( )。 A.教學(xué)方法B.教學(xué)組織形式C.教學(xué)過程D.教學(xué)計(jì)劃 答案：B10( )的水下打靶實(shí)驗(yàn)說明了原理、概括化的經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用。他的經(jīng)驗(yàn)類化說認(rèn)為，概括化的原理和經(jīng)驗(yàn)是遷移得以產(chǎn)生的關(guān)鍵。A.賈德B.奧蘇伯爾C.桑代克D.苛勒 答案：A解析：賈德提出的與相同要素說相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)遷移理論。他認(rèn)

5、為，兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在著的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理，使經(jīng)驗(yàn)類化的結(jié)果。 二、判斷題11原型內(nèi)化是心智技能形成的重要階段。（ ） 答案：對(duì)解析：心智技能的形成包括三個(gè)階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。 12德育過程中教育者就是教師。 （） 答案：錯(cuò)解析：教師是德育過程中教育者的一部分，此外還有其他人和群體也可以是德育過程中的教育者。 13西方最早的教育專著是夸美紐斯的大教學(xué)論。( ) 答案：錯(cuò)14埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，因此前一階段發(fā)展不好就不能

6、進(jìn)入下一階段。( ) 答案：錯(cuò)15教師資格考試是一種常模參照評(píng)價(jià)。( ) 答案：錯(cuò)三、填空題16提出實(shí)用主義課程論的主要代表人物是_和_。 答案：杜威，克伯屈 ,解析：杜威，克伯屈 17成就動(dòng)機(jī)指人們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中力求獲得成功的內(nèi)部動(dòng)因，它由兩種成分構(gòu)成：追求成功的動(dòng)機(jī)和_。 答案：避免失敗的動(dòng)機(jī)|18制約小學(xué)課程的三大因素是社會(huì) 、_和_。 答案：知識(shí)|學(xué)生|19研宄顯示，中學(xué)的( )年級(jí)足中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。 答案：解析：初中二 20斯金納是美國著名 的（ ）心理學(xué)家，他認(rèn)為人和動(dòng)物的行為有兩類：（ ）和（ ）。 答案：行為主義,應(yīng)答性行為,操作性行為,21各種_都可以看作創(chuàng)造性問題解決

7、的典型例證。 答案：發(fā)明創(chuàng)造,22下位學(xué)習(xí)包括兩種形式 ：（ ）和（ ）。 答案：派生類屬學(xué)習(xí),相關(guān)類屬學(xué)習(xí),23我國最早使用“課程”一詞的是 。 答案：朱熹 ,解析：朱熹 24我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān) 于_學(xué)說。 答案：人的全面發(fā)展,25_教育包括學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育、回歸教育以至老年教育在內(nèi)的教育。 答案：終身,解析：終身 四、問答題26班級(jí)管理的意義和作用是什么? 解析：（1）班級(jí)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)。（2）班級(jí)管理是教育活動(dòng)的保證。（3）班級(jí)管理是班集體建設(shè)的必要條件。（4）班級(jí)管理是營造學(xué)生成長的重要環(huán)境。 27簡述個(gè)體身心發(fā)展的-般規(guī)律。 解析：

8、個(gè)體身心發(fā)展的順序性:個(gè)體身心發(fā)展的階段性:個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性:個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性:個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。五、解答題28簡述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素。 解析：影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素。(1)內(nèi)部因素。內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)；成熟與年齡特點(diǎn)；學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異；學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀；學(xué)生的焦慮程度。(2)外部因素。外部因竟通過內(nèi)因而起作用，具體而言，外部因素主要包括：家庭環(huán)境與社會(huì)輿論；教師的榜樣作用。 29教育方針 解析：教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向

9、，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。 30談?wù)剬＜医處熍c新手教師在教學(xué)過程方面的差異。 解析：（1)課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家教師的課堂規(guī)則制定得明確并且能夠執(zhí)行；新手教師的課堂規(guī)則較含糊，不能堅(jiān)持下去。(2)吸引學(xué)生注意力。專家教師上課有一套維持學(xué)生注意的方法。 (3)教材的呈現(xiàn)。專家教師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。(4)課堂練習(xí)。專家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新手教師往往把它看作是一個(gè)必經(jīng)的步驟。(5)家庭作業(yè)的檢查。專家教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動(dòng)的常規(guī)程序。(6)教學(xué)策略的運(yùn)用。專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能夠靈活

10、運(yùn)用。 31什么是啟發(fā)性原則？教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？ 解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他 們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和 提高分析、解決問題的能力。貫徹啟發(fā)原則要做到：（1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生 的邏輯思維能力。（3)讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。（4)發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)。 32有人認(rèn)為，科學(xué)家研究自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律的過程是一個(gè)探究未知的認(rèn)識(shí)過程。在教學(xué)過 程中，學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，雖然是學(xué)習(xí)人類已知的知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生來說，這些知識(shí)仍然是 未知的，仍然是一個(gè)探究未知的過程。因此，教學(xué)過程就是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)過程的 基本概念及教學(xué)過程的本質(zhì)，分析這一觀點(diǎn)。 解析：教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過指導(dǎo) 學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā) 展，形成一定的思想品德的過程。教學(xué)過程的本質(zhì)是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和技能，提高自我素質(zhì)。 在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握一