《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自 己的猜測；能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材探究聲音產(chǎn)生的條件；能對探究過程 和結(jié)果進(jìn)行評議；愿意與他人合作交流。.知道聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。.在探究過程中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜測，有利于觀察，善于發(fā) 現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)和生活事例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原 因。.教學(xué)難點(diǎn)：知道聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鈴鼓、豆子、音叉、一杯水、鋼尺、紙筒、橡皮筋等。學(xué)生準(zhǔn)備：空紙盒、橡皮筋、一杯水、鋼尺，豆子、撥浪鼓以及 身邊能發(fā)聲的物體等。教學(xué)過程（一）課前探究1.大自然

2、中有各種各樣的聲音，因此，我們的生活才豐富多彩起 來。說一說你從大自然中都聽到了哪些聲音？2（學(xué)生回答）哪一組將是本節(jié)課的優(yōu)勝組呢？看你們的?。ㄔ诤诎宓囊唤浅尸F(xiàn)分組評比欄，每一環(huán)節(jié)都進(jìn)行評比）學(xué)生互評。(二)質(zhì)疑導(dǎo)入.從同學(xué)們剛才回憶聲音的交流中，你最想知道什么？.這節(jié)課我們先來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，(教師板書課題：聲 音的產(chǎn)生)其余問題后面幾節(jié)課我們繼續(xù)探討。(三)探究過程.學(xué)生動手制造聲音(1)同學(xué)們看看自己桌子上的空紙盒、橡皮筋、鈴鼓、音叉、一 杯水、鋼尺，豆子以及身邊的物體，試一試怎樣做才能使它們發(fā)出聲 音呢？(2)動手操作并觀察思考你用到了哪些材料？采用了什么方法？有什么現(xiàn)象發(fā)生？(

3、3)學(xué)生匯報(bào)交流。.猜一猜，在剛才的活動中那些聲音是怎樣產(chǎn)生的？(1)學(xué)生進(jìn)行猜測(2)同學(xué)們要想知道自己的猜測是否正確，讓我們在實(shí)驗(yàn)中找到 答案。.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生的原因。(1)小組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案。(2)學(xué)生匯報(bào)小組方案。(3)小組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)1、將空紙盒去掉蓋，把橡皮筋緊繃在盒子上，用手撥動橡皮筋，使它發(fā)出聲音，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)2、在鼓面上放幾粒豆子，敲響鼓后，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)3、將音叉敲響后，用音叉接觸水面，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)4、在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，觀察 現(xiàn)象。（4）教師巡視指導(dǎo)。（教師傾聽、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在 觀察物體發(fā)出聲音時，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程 中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。對學(xué)困生更多的去引導(dǎo)。）（5）小組匯報(bào)，交流信息。（6）師生總結(jié)。（適時引導(dǎo)學(xué)生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲 的特征。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：聲音的產(chǎn)生一一物體的振動。（四）拓展延伸1.找一找生活中的哪些物體是利用了聲音是由于物體的振動而產(chǎn) 生的這個原理制造的？.既然物體的振動產(chǎn)生了聲音，如果不讓物體振動，那會怎樣？ 比方：鑼鼓發(fā)出的聲音很長，怎樣做才能使他們的聲音立即停止呢？.學(xué)生回答，師生評價。（五）教師總結(jié)：.我們一起來看看這節(jié)課的優(yōu)勝組是哪個組？學(xué)生評議。.我們研究了聲