教育的根本目的是為了育人

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)教育的根本目的是為了育人“全國基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗交流會”有感我國自年啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，自此已走過了年的歷程。大家盼望已久的“全國基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗交流會”于月日至日在江蘇省南京市召開。對于這次會議的召開，與會代表感慨頗多。我曾經(jīng)分管過職業(yè)教育，當(dāng)年大家都羨慕職業(yè)教育，認(rèn)為從國務(wù)院到教育部都那么重視職業(yè)教育，其重要標(biāo)志之一，就是國務(wù)院、教育部召開的會議多，領(lǐng)導(dǎo)人出席層次高。而對于課程改革，除了當(dāng)年啟動這場改革時，曾召開過國務(wù)院基礎(chǔ)教育工作會議之外，期間甚至連

2、教育部層面的會議也沒有召開過，以至于人們發(fā)出這樣的疑問：課程改革到底還搞不搞？甚至有人說，課程改革早被專家們否定了。全國課程改革會議的召開，無疑將這些疑問、質(zhì)疑掃進了垃圾堆。不過，人們還是感慨不已，大家在討論中開玩笑說：職業(yè)教育一年開8個會議，課程改革8年開一個會議。但不管怎么說，會議終于開了，盡管是一個遲到的會議。這次會議另一個重要插曲，就是周濟部長對這次會議的召開非常重視，但又因非常特殊的原因不能到會。真是好事多磨！這次會議的主要日程是：30日上午，分4路參考考察南京市8所中小學(xué)，每組兩所。30日下午，聽取江蘇省領(lǐng)導(dǎo)的致辭、5個單位的發(fā)言，以及陳小婭副部長的講話。31日上午，會議包括四項議

3、程：一是分四個組討論，征求對進一步深化課程改革的意見，討論教育部即將出臺的關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進一步推進素質(zhì)教育的意見；二是聽取7個單位的發(fā)言；三是聽取4個組討論情況的匯報；四是聽取教育部領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于會議的總結(jié)。在整個會議期間，我始終積極認(rèn)真地參加會議、準(zhǔn)備大會發(fā)言、主持分組討論，等等?，F(xiàn)將會議的有關(guān)收獲和認(rèn)識整理如下：1、老教師從對教學(xué)失去激情到對教壇充滿留戀30日上午，我們參觀的第一所學(xué)校是以社區(qū)名稱命名的普通公辦初中虹苑中學(xué)。這所學(xué)校1997年辦學(xué)之初只有兩個班50多名學(xué)生，是一所剛起步就面臨困境的薄弱學(xué)校?，F(xiàn)在，辦學(xué)規(guī)模已達18個班，擁有630多名在校生，不僅全部留住了學(xué)區(qū)生源，還接納

4、了不少外來工子弟，老百姓親切地譽為“家門口的好學(xué)?！?。這所學(xué)校的發(fā)展變化完全得益于課程改革的東風(fēng)。他們的辦學(xué)理念是：學(xué)生陽光，教師自信，學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。曹永霞老師從教33年，任教英語學(xué)科。在課程改革前，她不愿意外出參加教研活動，不愿意說自己是虹苑中學(xué)的教師，不愿意與同事互相聽評課。而課程改革后，卻主動外出參加市區(qū)教研活動，主動宣傳虹苑中學(xué)，主動展示自己，與同事分享、交流。這一切都源于課程改革給她帶來的教育理念的革命。每一個學(xué)生都是一個珍貴的生命；每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷；每個學(xué)生都是有感性、有理性、有靈性的活生生的人。 新課程倡導(dǎo)老師要將學(xué)生看成是發(fā)展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。你把

5、學(xué)生看成好孩子，他就是好孩子，每個孩子都會有自己的成長空間。曹老師最后深情地說，多一把尺子就多了一大批好學(xué)生。我今年55歲了，明年就要退休了。但我現(xiàn)在才感受到做教師的真正意義，我退休后還要為學(xué)校發(fā)展、為年輕教師的成長貢獻我自己的一切。2、從“用力教書”到“用心教書”一位年輕教師的成長之路陳袁風(fēng)是一位年輕的老師，她大學(xué)畢業(yè)剛到這所學(xué)校時非常沮喪，認(rèn)為自己到了這樣一所薄弱學(xué)校算是倒霉透了。沒有辦法，自己只好努力提高教學(xué)成績，找機會調(diào)到希望去的學(xué)校。辦法是什么呢？就是自己多上課、學(xué)生多做作業(yè)。可是，這樣做的結(jié)果，學(xué)生的成績并不如自己所希望的那樣理想。不僅如此，學(xué)生、家長對自己的教課意見越來越大。到底

6、怎么辦？在課程改革中，自己不斷地進行反思和調(diào)整，認(rèn)識到僅僅用力去教書是不行的。經(jīng)過努力探索，自己的教學(xué)實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變。這就是：從用力教書向用心教書的轉(zhuǎn)變；從不受學(xué)生歡迎到深受學(xué)生歡迎的轉(zhuǎn)變；從多上課多做作業(yè)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。3、一所初中何以開出這么多的校本課程作為一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的在課程改革中崛起的普通初中學(xué)校，虹苑中學(xué)讓我感到驚訝的是開設(shè)了那么多的校本課程。我想，這一點值得我們好好學(xué)習(xí)。這所學(xué)校校本課程的開發(fā)是分兩步走的。第一步是開發(fā)面向全體學(xué)生的學(xué)科延伸類課程和才藝拓展類課程，其目的是對學(xué)科知識的延伸補充，加強學(xué)科實踐能力的培養(yǎng)，建立學(xué)科與生活的聯(lián)系，從而放大學(xué)生

7、的個性優(yōu)勢，真正深入推進素質(zhì)教育。這類課程包括：生物與生活、化學(xué)與環(huán)境、趣味數(shù)學(xué)、與名人有約、素描、武術(shù)、黑眼睛文學(xué)社、青蘋果英語劇社、紫丁香小主持人班、文明禮儀班、書法班、電腦動畫制作共12個主題板塊。這些課程開發(fā)已在2009年春季完成。第二步是開發(fā)面向全體學(xué)生的具有本校特點的“高期待教育”的認(rèn)知性課程，其目的是從認(rèn)知層面讓全體學(xué)生掌握了解自我的方法，提供優(yōu)化思維的策略、自主學(xué)習(xí)的方法，從而開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。這類課程包括德育、心理兩方面的主題板塊。目前，已完成德育讀本、心理健康教育的課程開發(fā)。這一類校本課程將在2011年秋季完成。到那時，學(xué)校將基本完成“校本課程超市”。溫總理一再強調(diào)學(xué)思結(jié)

8、合、知行統(tǒng)一。如何才能做到這一點？我認(rèn)為，這所中學(xué)開發(fā)和實施校本課程的做法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。4、心聲教學(xué)中一個值得學(xué)習(xí)的教學(xué)片斷虹苑中學(xué)為我們提供了生物、語文、美術(shù)、英語、體育、外教口語、數(shù)學(xué)、化學(xué)、思品等課程，我選擇了初三（1）班由湯翠屏老師執(zhí)教的心聲這一課。我走進教室時，這節(jié)課已開始了。當(dāng)時，同學(xué)們正在訴說自己的心愿是什么？這大概就是這堂課的導(dǎo)入吧。由于時間不允許，這節(jié)課我只聽了20分鐘。就這20分鐘而言，這節(jié)課給我留下的印象并不是特別深刻，但湯老師對字詞的處理環(huán)節(jié)，倒是值得學(xué)習(xí)和借鑒。她是這樣處理這個環(huán)節(jié)的：一是每個學(xué)習(xí)小組交流本組各位同學(xué)對文中重點字詞的理解和掌握情況，然后每組推薦

9、一兩個重要的或者容易出錯的字詞；二是請各組代表到黑板上來板書；三是請同學(xué)們對各組寫在黑板上的字詞進行評述，有什么問題，是不是正確？等等；四是老師最后補充了一個沒有引起各組同學(xué)注意的又需要重點掌握的詞。5、高三政治課也可以這樣上平常聽課一般都不安排高三的課，大都認(rèn)為到了高三了，上課都是一個模式，就是作題、講題，等等。在金陵中學(xué)，學(xué)校盡管提供了很多課程，我考慮再三，還是選擇了一節(jié)高三政治課，課題為我國的外交政策。整堂課聽下來，我認(rèn)為，以下幾點還是值得學(xué)習(xí)的：一是從身邊的人導(dǎo)入新課。2008年1月31日江蘇首位維和女警戴銘凱旋回寧，戴銘是金陵中學(xué)1994屆高三(6) 班畢業(yè)生，班主任為王鼎宏。這是執(zhí)

10、教這節(jié)課的王老師在課一開始給同學(xué)們展示的一張照片說明。不僅如此，老師還把當(dāng)時戴銘同學(xué)所在班級的畢業(yè)照片提供給同學(xué)們，請大家尋找誰是戴銘？當(dāng)時的自己長得怎么樣？等等。學(xué)生們興趣盎然。由此，這堂課同學(xué)們很快就進入了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。冰心在繁心中言 創(chuàng)造新陸地的，不是那滾滾的波濤，卻是他底下細小的泥沙。弱小的草呵！驕傲些罷，只有你普遍的裝點了世界。成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明媚！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，撒滿了犧牲的血雨。王老師進一步通過冰心的話來激勵大家。二是加強綜合辯證思維的訓(xùn)練。對外開放之路越走越寬闊“引進來”到“走出去”，成為第三貿(mào)易大國。進出口貿(mào)易總額達25616億美元。實際使用

11、外商直接投資8526億美元。對外直接投資407億美元。外匯儲備大國。1952年為1.39億美元，現(xiàn)為19460億美元。 注：統(tǒng)計數(shù)據(jù)截止至2008年。在展示了我國取得的重大成就之后，老師提出了“人無遠慮，必有近憂”這一命題，請大家討論：我國有什么近憂？中國的周邊安全環(huán)境材料一 960萬平方公里的陸地疆土，2.2萬平方公里長的陸地邊界線，1.8萬公里長的大陸海岸線，中國被稱為“世界上鄰國數(shù)目最多的國家”。材料二 中印邊境問題，中日釣魚島問題，南中國海問題。一些國家試圖利用中國的和平主義政策，強化對爭議地區(qū)的實際占領(lǐng)。講到這里，王老師進一步出示了下面的話：君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂。是

12、以身安而國家可保也。摘自易經(jīng)三是適時進行教學(xué)內(nèi)容的拓展。不僅如此，王老師讓同學(xué)們繼續(xù)拓展教學(xué)內(nèi)容。王老師說：志剛，你是我們班的政治領(lǐng)袖人物，你再說一說，我國還存在那些值得我們憂患的重大挑戰(zhàn)。令我沒有想到的，這位班級政治領(lǐng)袖人物真的侃侃而談，而談的話題竟然是低碳經(jīng)濟，談的是“碳關(guān)稅”、“碳貿(mào)易”這樣的內(nèi)容。我不知道，我們山東省的高中生對這些內(nèi)容了解多少？我是比較重視國事、家事、天下事的。可這樣的內(nèi)容，我也只是了解一二，可人家這位“班級政治領(lǐng)袖”卻對世界其他國家與我國的“碳貿(mào)易”交易數(shù)量都講的清清楚楚，不能不讓人感到意外。這樣的學(xué)生如果沒有自己對政治的興趣，靠死學(xué)、靠老師教是不可能的。四是用英語來

13、復(fù)述我國的外交政策。王老師在課的最后再次回到這節(jié)課的主題，即我國的外交政策是什么？他說：同學(xué)們能用英語說說我國的外交政策嗎？要把政治書當(dāng)成外文書念，把外文書當(dāng)成政治書念。 外交政策 是主權(quán)國家對外活動的目標(biāo)及所采取的策略、方式和手段 基本目標(biāo) 維護我國獨立和主權(quán)，促進世界和平與發(fā)展 宗旨 維護世界和平，促進共同發(fā)展 基本立場 獨立自主 基本準(zhǔn)則 和平共處五項原則6、選擇本身就是教育在推進“選課與走班”制度的過程中，我常常聽到不少高中校長說，我們的學(xué)生不會選擇，學(xué)生對“選課與走班”教學(xué)不適應(yīng)，甚至說讓學(xué)生選課給學(xué)校教學(xué)秩序帶來了混亂，等等。讓我們看看深圳中學(xué)是如何對待這個問題的？深圳中學(xué)開放的課

14、程結(jié)構(gòu)給了學(xué)生很大的選擇空間。學(xué)生不僅可以在涵蓋八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域多達120個模塊的國家選修課程以及學(xué)校開設(shè)的生活成長、才藝特長、學(xué)科競賽、國際視野和社團活動等五個系列近百種校本課程和活動中進行自由選擇和個性組合，還可以選擇課程的學(xué)習(xí)順序、時段安排甚至選擇不同的任課教師和不同的授課方式。不僅課程可以選擇，不同的單元體系、宿舍成員組合、各種活動參與乃至校園生活的方方面面都有很多選擇。面對如此眾多的選擇，是引導(dǎo)學(xué)生真正全方位地認(rèn)識自己、真實勇敢地對自己負(fù)責(zé)、培養(yǎng)規(guī)劃和管理自己的目標(biāo)和發(fā)展的絕好教育契機。盡管一系列指導(dǎo)教育活動希望幫助學(xué)生進行理性的選擇，但充滿迷茫、困惑與兩難的選擇過程本身就是一種真實的成

15、長過程，有其不可替代的教育意義。學(xué)生在迷茫、困惑中追問自我，探索目標(biāo)，經(jīng)受挫折，逐漸擺脫原有的依賴性，由被動到主動，由盲目到理性，主動追求自己個性化的成長和潛能的發(fā)揮。賦予學(xué)生選擇權(quán)，是對學(xué)生更深意義上的尊重，它極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，使個體的差異充滿了價值，從而滿足社會多樣化發(fā)展的需求，學(xué)校不再是整齊劃一的高考訓(xùn)練基地，而是彰顯教育的真義和價值，關(guān)注學(xué)生成長體驗并為幸福奠基的真正“人的教育”。7、中國的教育不及格東北師范大學(xué)史寧中校長是著名的小學(xué)數(shù)學(xué)課程專家，他認(rèn)為，我國的教育方針幾十年來并沒有什么變化，但教育理念卻隨著時代的發(fā)展，發(fā)生了重大的變化。教育方針幾十年來沒有改變，始終強調(diào)全面發(fā)

16、展。毛澤東在關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾談到：我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。 改革開放以后，繼承了這一教育方針。1995年頒行的中華人民共和國教育法中的第5條規(guī)定，我國現(xiàn)階段的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 現(xiàn)階段雖然涉及到“以人為本”的理念，但沒有本質(zhì)上的變化。“十七大”關(guān)于教育方針的表述為：堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。 雖然教育方針

17、的基調(diào)沒有本質(zhì)的變化，但是，隨著時代的發(fā)展、以及社會的變化，在具體的教育教學(xué)過程中，教育理念卻發(fā)生了深刻的變化，并且，這些變化對教育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。課程改革前的教育理念：以知識為本。 關(guān)心的問題是: 應(yīng)當(dāng)教那些內(nèi)容；應(yīng)當(dāng)教到什么程度。 考核的內(nèi)容是: 規(guī)定的內(nèi)容是否教了；學(xué)生的掌握是否達到要求。 教學(xué)的目標(biāo)是: 以知識技能為核心的一維目標(biāo)。 教育的特征是: 基礎(chǔ)知識、基本技能為核心內(nèi)容的“雙基”。 “以知識為本”的教育理念是以大工業(yè)為基礎(chǔ)的，是為社會培養(yǎng)專門性人才。具體表現(xiàn)是： 凱洛夫的“三中心”論：課堂、教材、教師。具體要求是： 重視基本功：知識記憶；重視操作技能：熟能生巧。具體效果是

18、： 基礎(chǔ)知識（概念記憶與命題理解）扎實； 基本技能（證明技能與運算技能）熟練。課程改革后的、現(xiàn)代的教育理念：以學(xué)生為本。是以知識經(jīng)濟為基礎(chǔ)的，不是培養(yǎng)專門性人才，而是培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來工作需要，能夠終身學(xué)習(xí)的人才。站在學(xué)生的立場思考（尊重的教育)。注重學(xué)生的全面發(fā)展（素質(zhì)教育）。 關(guān)于尊重的教育：尊重受教育者的人格人性。不僅要關(guān)注教師如何教，更要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)。 教育是生存的需要、接受教育是孩子的本能。 教育是科學(xué)，必須遵循教育教育規(guī)律。 重視與學(xué)生溝通（耐性聽、知道學(xué)生）。 重視啟發(fā)學(xué)生思考、貫徹啟發(fā)式的原則。史寧中校長強調(diào)：在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生一起思考問題，而不是代替學(xué)生思維，或

19、者比學(xué)生聰明地思維。老師越聰明，學(xué)生就會越笨。我們的教育需要三個東西：知識掌握、思維訓(xùn)練、經(jīng)驗積累。如果說，知識掌握滿分，思維訓(xùn)練50分，而我們的經(jīng)驗積累0分，總分150分，不及格。從總體上講，我國的教育需要學(xué)生掌握“四個基本”，這就是：基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗前兩者是我們有的，而國外沒有的，一旦我們有了后兩者，我們的教育就是世界上最好的?？茖W(xué)的知識太重要了。如，如何認(rèn)識萬的概念。史校長講，不是一些老師的做法，什么1000加9000就是1萬了，不是這么回事。事實上，最大的千以內(nèi)的數(shù)是什么？9999，再加1個怎么辦？人們創(chuàng)造了“萬”這個概念。8、課程改革進入新階段的號角已經(jīng)吹響

20、這次會議是在我國課程改革進入新階段召開的一次關(guān)鍵會議。陳小婭副部長的講話、鄭司長的會議小結(jié)，以及會后教育部即將出臺的關(guān)于深化課程改革、推進素質(zhì)教育的文件，可以說吹響了課程改革進入新階段的號角。陳部長在講話中強調(diào)，要正視課程改革面臨的問題、困難與挑戰(zhàn)，要進一步提高認(rèn)識，增強責(zé)任感。深化課程改革是建設(shè)人力資源強國的需要，是推進教育現(xiàn)代化的載體，是基礎(chǔ)教育發(fā)展到新階段的必然要求，是在新的歷史起點上推進素質(zhì)教育的重要途徑。素質(zhì)教育只有進入了課程改革層面，才能得到真正實施。必須明確任務(wù)，突出重點，把基礎(chǔ)教育課程改革推向新階段。她突出強調(diào)了以下六個問題：一是健全組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，完善領(lǐng)導(dǎo)和決策機制，成立由部長

21、負(fù)責(zé)的課程改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、成立基礎(chǔ)教育課程改革專家和顧問委員會、成立課程改革專家審議委員會及各個專家學(xué)科組，等等。全面修訂課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，進一步健全三級課程管理制度，整合實施國家課程、地方課程和學(xué)校課程，鼓勵地方和學(xué)校大膽探索，開展改革實驗，形成更多的辦學(xué)特色鮮明的學(xué)校。正在考慮給改革的學(xué)校更多的自主權(quán)！二是開展大規(guī)模的教師培訓(xùn)，正在爭取加大對農(nóng)村教師培訓(xùn)的工作，2010年將召開教師大會。加大教師教育的改革和創(chuàng)新，鼓勵更多的師范大學(xué)做這項工作。繼續(xù)探索以校為本的教師專業(yè)發(fā)展機制，真正把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型社會；配齊配好教師，編制要落實，結(jié)構(gòu)要合理，要根據(jù)課程改革來配置教師。三是深化考試評價制度改革，

22、特別是中考和高考制度改革，堅持分類考試，多元錄取。四是繼續(xù)推進人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；要推進高中教育的分類推進，特色發(fā)展特別重要。五是要特別重視加強對農(nóng)村高中課程改革的指導(dǎo)。六是要繼續(xù)規(guī)范學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行，為課程改革創(chuàng)造環(huán)境和條件。我們今年 4月份在山東開了現(xiàn)場會，效果很好，各省都開了會議，推進了這項工作。鄭司長所作的會議小結(jié)，特別強調(diào)要認(rèn)真貫徹落實好這次會議的精神。要鞏固擴大成果。8年的改革取得了寶貴的經(jīng)驗，要進行總結(jié)，變成制度。課程改革就是要解決基礎(chǔ)教育的人才培養(yǎng)的思想和觀念問題，必須堅持以學(xué)生為本；要堅持綜合素質(zhì)評價制度的建設(shè)和探索；堅持高中課程改革與高考改革的協(xié)調(diào)發(fā)展；堅持深化改革與推進素質(zhì)教育緊密聯(lián)系。下一步，深化課程改革要更加體現(xiàn)時代特征，要賦予更多的內(nèi)涵，要在制度、體制、機制等方面進行突破。要創(chuàng)新推進機制。一是深化課程改革的組織領(lǐng)導(dǎo)機制，要解決課程改革的定位問題，放在基礎(chǔ)教育的中心位置，衡量基礎(chǔ)教育的核心指標(biāo)之一是課程改革。二