2022年人教版二年級上數(shù)學三維目標教案

1、一,學情分析：二年級（上）數(shù)學 學科教學方案我執(zhí)教的二（2）班級共有42 名同學,其中女生 12 人；二年級的同學在經(jīng)過一年的數(shù)學學 習后,基本學問技能有了很大的提高,對數(shù)學學習也有了確定的明白；在動手操作,語言表達等方面有了很大的提高,合作互助了意識也有了明顯的增強,但是同學之間存在著明顯的差距；優(yōu)等生思維活躍,發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“靜靜無聞”；后進生學習方法不得當,對每個 基礎(chǔ)學問把握的速度總是慢許多；因此,在這一學期的教學中更多關(guān)注后進生同學學習愛好和學習方法的培養(yǎng)上,并使不同的同學得到不同的進展；二,教材分析：本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100 以內(nèi)的加,減法的筆算,表內(nèi)乘

2、法（一）,表內(nèi)乘法（二）,熟識長度單位厘米和米,初步熟識角,從不同的位置觀看物體和簡潔的對稱現(xiàn)象,簡潔的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖,數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等；本冊內(nèi)容重視以學生的已有體會學問和生活體會為基礎(chǔ),供應同學熟識的具體情形,以幫忙同學懂得數(shù)學學問 ; 增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,為同學明白現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的親熱聯(lián)系 ; 留意選取富有兒童樂趣的學習素材和活動內(nèi)容,激發(fā)同學的學習愛好,獲得愉悅的數(shù)學學習體驗 ; 重視引導同學自主探究,合作溝通的學習方式,讓同學在合作溝通與自主探究的氣氛中學習 ; ,把握教學要求,促進同學進展適當改進評判同學的方法,比如建立同學課堂發(fā)言的

3、“奇思妙語錄”等；三,教學目標：1,把握100 以內(nèi)筆算加,減法的運算方法,能夠正確地進行運算；初步掌握100 以內(nèi)筆算加,減法的估算方法,體會估算方法的多樣性；2,知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,嫻熟地口算兩個一位數(shù)相乘；3,初步熟識長度單位厘米和米,初步建立1 米,1 厘米的長度觀念,知道1 米=100 厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估量物體長度的意識；4,初步熟識線段,會量整厘米線段的長度；初步熟識角和直角,知道角的各部分名稱,會用三角板判定一個角是不是直角；初步學會畫線段,角和直角；5,能辨認從不同的位置觀看到的簡潔物體的形狀；初步熟

4、識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡潔的軸對稱圖形；初步熟識鏡面對稱現(xiàn)象；6,初步明白統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集,整理,描述和分析的過程,會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)；四,教學措施：1,要從整體上把握教學目標；不光憑體會,過去怎樣提,現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本,凡是課本上的有的內(nèi)容,都作統(tǒng)一的教學要求,而應當依據(jù)教學指導綱要,結(jié)合教學進行適當?shù)恼{(diào)整；要防止加重同學的學習負擔；2,要敬重同學,留意學法滲透；在學習中,老師不要包辦代替和以講代學,要把課堂中更多的1 / 121 第 1 頁,共 121 頁時間留給同學探究,溝通和練習；3,要留意培養(yǎng)同學的數(shù)學概括才能和規(guī)律思維才能；要重視同學獵取學問的

5、思維過程；4,要留意培養(yǎng)同學的運算才能和解答應用題的才能,仍誚鼓勵同學動用所學的學問解答日常生活和 學習中的簡潔實際問題；激發(fā)同學的愛好,培養(yǎng)學以致用的意識；5,要留意適當滲透一些數(shù)學思 想和方法,有利于同學對某些數(shù)學內(nèi)容的懂得；6,要留意教學的開放性,培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識和實踐才能；課本中的一些例題和習題的編排,突出 了摸索過程,老師在教學時,要引導同學暴露思維過程,鼓勵同學多角度摸索問題；7,要細心設計教案,留意多媒體的應用,使同學學得高興,學得輕松,覺得扎實；8,要滲透德育,留意培養(yǎng)同學良好的學習習慣和獨立摸索,克服困難的精神；五,教學進度：周次日期內(nèi)容18 月29 日 9 月3 日同學繳

6、費,始業(yè)訓練29 月4 日 9 月10 日長度單位兩位數(shù)加39 月11 日 9 月17 日兩位數(shù)49 月18 日 9 月24 日兩位數(shù)減兩位數(shù)9 月25 日 9 月30 日整理和復習我長高了評估5610 月1 日 10 月7 日國慶放假角710 月8 日 10 月14 日的初步熟識練習評估810 月15 日 10 月21 日乘法的初步熟識5 的乘法口訣910 月22 日 10 月28 日2,3,4 的乘法口訣10 10 月29 日 11 月4 日6 的乘法口訣11 11 月 11 月 11 月 11 月5 日 11 月11 日整理和復習練習評估12 12 日 11 月18 日觀看物體13 19

7、 日 11 月25 日7 的乘法口訣14 26 日 12 月2 日8 的乘法口訣12 月 12 月 12 月 12 月 12 月3 日 12 月9 日15 9 的乘法口訣16 10 日 12 月16 日整理和復習看一看擺一擺17 17 日 12 月23 日統(tǒng)計評估18 24 日 12 月30 日數(shù)學廣角練習評估19 31 日 1 月6 日單元復習20 1 月7 日 1 月13 日單元復習21 1 月14 日 1 月20 日總復習22 1 月21 日 1 月27 日期末測驗備課記錄2 / 121 第 2 頁,共 121 頁第一單元 長度單位教學內(nèi)容：1,熟識長度單位米和厘米；2,會用米,厘米量；

8、3,熟識線段量,畫線段；教學目標：學問與才能：1,使同學初步經(jīng)受長度單位形成的過程,度單位的作用；體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長2,在活動中,使同學熟識長度單位厘米和米,初步建立 念,知道1 米100 厘米；1 厘米,1 米的長度觀3,使同學初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）4,使同學初步熟識線段,學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）；過程與方法：1,在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學估量物體長度的意識,培養(yǎng)同學的估測 才能；2,培養(yǎng)同學的觀看比較才能,操作才能和合 作意識；情感態(tài)度與價值觀：1,使同學在學習活動中獲得積極的情感體驗,激發(fā)同學的學習愛好,培養(yǎng)合作意識,樹立自信心；2,

9、養(yǎng)成仔細,一絲不茍的好習慣；教學重點：1,在活動中,使同學熟識長度單位厘米和米,初步建立 1 厘米,1 米的長度觀 念,知道1 米100 厘米；2,使同學初步熟識線段；教學難點：1,用刻度尺量物體的長度,學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）；2,建立長度觀念,會初步的估量物體的長度；教學模式：“自主探究”教學模式；課時支配：7 課時備課記錄3 / 121 第 3 頁,共 121 頁課題 統(tǒng)一長度單位 課時 1 課時同學初步經(jīng)受長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知學問與才能教 道長度單位的作用；學 讓同學在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經(jīng)目 過程與方法歷統(tǒng)一長

10、度單位的必要性；標 情感態(tài)度與引導同學探究學問間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)同學良好的學習習慣；價 值 觀同學在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經(jīng)受統(tǒng)教學重點,難點一長度單位的必要性；教學方法 直觀法教 學 過 程一,情形導入,激發(fā)愛好師生互動設計談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少,你們能幫忙老師想想可以用什么方法？同學發(fā)揮想象,各抒己見；從同學身邊的熟識的 事物引入,激發(fā)同學二,組織活動,體驗數(shù)學 學習的愛好；（一）,組織同學用不同的物品作標準量同一長度；1,老師先明確活動的方法；（1）,作為標準的物品要一個接一個地擺放,要放平擺直；（2）,同學以四人小組為單位,每人從四件物品中（

11、圓形,正方形,曲別針,三角形）選取一件不同的物品去量；（3）,量好后四人小組溝通匯報自己量的結(jié)果,并摸索：為什么都是 量數(shù)學書的寬,而量出的結(jié)果卻不一樣呢？教學從兩個方面來組 織幫忙同學熟識統(tǒng)一 長度單位的必要性；讓同學在具體的操作 活動中先用不同的物 品作標準去量數(shù)學書 的寬,再用不同的物 品作標準量不同的長 度；由此引起認知沖突,體驗統(tǒng)一長度單 位的必要性；2,同學活動,老師巡察指導；3,全班溝通匯報；得出：由于選用的是不同的物品作為標準測量,所以量的結(jié)果不同；4,讓同學選用同一物品進行測量的同學呈現(xiàn)他們測量的結(jié)果；由此得出：要想得到相同的結(jié)果,應選用同樣的物品作標準進行測量；（二）,組織

12、同學用不同的物品作標準量不同的長度；1,讓同學選用不同的物品（如橡皮,鉛筆,曲別針或用手等）去量桌子,鉛筆盒等物體的長度；2,溝通呈現(xiàn)同學測量的結(jié)果,啟示同學提出問題；備課記錄4 / 121 第 4 頁,共 121 頁如：為什么數(shù)學書的寬是 5 個曲別針的長,鉛筆盒是 5 塊橡皮的長,用不同的方法進行但它們并不一樣長？為什么 實際練習,讓同學桌子比鉛筆盒長,但桌子才4 根鉛筆長而鉛筆盒卻有 5 塊橡 在具體活動中再次皮長呢？體會統(tǒng)一長度單位引導學校生體會到：由于選用不同的標準去量,它們的長度不同,所 的必要性；以測量的結(jié)果可能會與事實不符；3,讓同學用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的

13、物品看結(jié)果如何,體會統(tǒng)一長度單位的必要性；三,練習鞏固,實踐應用見訓練設計四,課堂總結(jié) 今日的數(shù)學課,你印象最深的是什么？你想說什么？五,隨堂練習訓練設計：1,做一做第1 題,同學看圖直觀地判定每種蔬菜大約有幾個方格那么長；2,做一做第2 題,讓同學用鉛筆去量桌子的長,高,量凳子的高；3,做一做第3 題,同學直觀看圖,先估量所測物品大約有幾個立方體長,再用上一題的方法在腦子里測量；板書設計：圓形,正方形,三角形,曲別針,鉛筆,橡皮等實物；教學后記：長度單位是二年級數(shù)學教學的第一單元,由于這一部分的學問和生活息息相關(guān),因此生活中的體會積存特殊重要；所以老師在課堂多預備實物,讓同學自己多動手比較,

14、自己感悟,同學才有計量單位去測量同一長度,來經(jīng)受統(tǒng)一長度單位的必要性；備課記錄5 / 121 第 5 頁,共 121 頁課題 熟識厘米 用厘米量 課時 1 課時熟識尺子并知道尺子的作用,能用尺子進行正確地測量物體；（限整學問與才能教 厘米）學 讓同學通過看一看,比一比,量一量等實踐活動明白熟識長度單位厘目 過程與方法米,初步建立 1 厘米的長度觀念；標 情感態(tài)度與在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學估量物體長度的意識；價 值 觀教學重點,難點 初步建立1 厘米的長度觀念；教學方法 探究法教 學 過 程一,談話引入師生互動設計1,上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位,也用了 1 立方厘米的正方介紹熟識尺

15、子提高學體進行了測量；但在日常生活中用它來量物體的長度是很不便利的；為了精確,便利地表示物體的長度,人們制造了帶有刻度的尺子；生的學問面,為下面2,介紹熟識尺子；的學習作預備；為了便于溝通,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定；要知道物體的長度,可以用尺來量；二,操作活動,建立表象（一）,熟識厘米1,投影出示厘米尺,師生一起觀看厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1 厘米的長度,說明前面正方體的一邊正好是 1 厘米；2,讓同學量圖釘?shù)拈L度；初步建立 1 厘米的長度觀念；師：“請小伴侶拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長；” 同學活動,老師巡察指導；溝通得出一個圖釘?shù)拈L度大約是 1 厘米長；3,老師明確量的

16、正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?0 刻度,再看另一端對著幾；4,請小伴侶量一量自己的手指,看哪個手指的寬大約是1 厘米？學生活動,同桌溝通；5,鞏固1 厘米的表象；請小伴侶用手勢比劃睛1 厘米的長度；閉上眼想1 厘米的長度等；6,想想在自己的四周,生活中有哪些事物也是大約 1 厘米長的？讓學生去找大約1 厘米長的物體；幫忙同學形成1 厘米的鮮明表象；備課記錄6 / 121 第 6 頁,共 121 頁（二）,用厘米量讓同學在具體的操厘1,我們已經(jīng)知道了量的方法,也對1 厘米有了初步的表象,下面我作活動中,有助于們就來量一量物體的長度；幫忙同學建立1請小伴侶用手中的尺子量一量老師為你們預備的紙條；

17、留意測量的方米的表象,親身經(jīng)歷學習數(shù)學學問；法要正確；2,同學測量紙條；老師巡察,加強個別指導；3,溝通反饋；老師再次強調(diào)測量的正確方法；三,鞏固深化,實踐應用；見訓練設計四,課堂總結(jié)五,隨堂練習訓練設計：1,請同學任憑拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長；量好后同桌溝通檢查；2,4 人小組合作,每人分別量出3 厘米,5 厘米,7 厘米,10 厘米給大家看；老師個別指導；3,同學自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長,數(shù)學本子的長,橡皮的長等；板書設計：熟識厘米 用厘米量如何度量：物體起點對準刻度尺的教學后記：0 刻度,再看另一端終點對著幾；使同學初步學會用刻度尺兩物體的長度；由于沒有

18、實物投影儀,沒有請同學上來演示測量的 方法,厘米太小了,在黑板上畫是看不到的；所以我只好實行了自己正確示范,同學仿照和 自己錯誤示范,同學訂正兩種方法相結(jié)合的教學方式；備課記錄7 / 121 第 7 頁,共 121 頁課題 熟識長度單位- 米 課時 1 課時學問與才能 熟識米和米尺,建立 1 米的長度觀念,知道 1 米=100 厘米；教學 過程與方法 使同學在活動中,熟識長度單位米,初步建立 1 米的長度觀念；目標情感態(tài)度與體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的愛好,建立學好數(shù)學的信心；價 值 觀教學重點,難點 學會用尺子測量物體的方法；教學方法“自主探究”法教 學 過 程1,通過上節(jié)課我們的學習

19、,我們知道了測量物體要用統(tǒng)一的長度單 師生互動設計位,這節(jié)課我們連續(xù)學習測量物體；二,教學例2；在復習厘米的基礎(chǔ)1,看老師給大家預備了什么？（紙條）上,提出讓同學測量2,上節(jié)課我們熟識了1 厘米就是這么長：老師給同學看尺 較大的物體課桌的長3,請你估一估這個紙條大約有幾厘米長；子；度,使同學體會到需4,用尺子量一量；要較大的長度單位,5,你是怎么測量出有5 厘米長的？同學表達不同的測量方 從而引入新課；6,你寵愛哪種測量方法？哪種方法便利？法；7,師總結(jié)：把尺子的“ 0”對準紙條的左端,再看紙條的右端對著 5就是 5 厘米；依據(jù)厘米和米的實際8,看練習一第13 題,請你按這種方法量一量,然后填

20、在書上；集 長度,爭辯米和厘米訂正；體 之間的關(guān)系,通過讓9,請同學到黑板前來,量一量黑板的長度；用小尺子量,你會發(fā)覺什 同學在 1 米的折尺么？（尺子不夠長,量起來很麻煩；）上,數(shù)一數(shù)1 米里有10,那我們就用長尺子來量；師出示米尺；多少個1 厘米,并通11,看,這就是1 米,1 米就是這么長；生匯報測量結(jié)果；過1 厘米,1 米線段三,教學例3；的對比,同學清楚地1,請大家拿出老師為大家預備好的繩子；這條繩 明白“ 1 米=100 厘2,子有1 米長,想知道它有多少厘米嗎？請你用 米”,為熟記它們之間的3,尺子量一量；（100 厘米）進率供應鮮明的表4,你是怎樣量出有 100 厘米的？20

21、厘米的尺子量 5 次就 100 象；厘米；）（用 了 是5,所以說1 米等于多少厘（板書：1 米=100 厘米；米）備 課 記 錄8 / 121 第 8 頁,共 121 頁四,練習；1,出示卷尺；這叫卷尺,由于它比較長,有時量長的物體我們?yōu)榱?測量便利,就用卷尺測量；2,請你用卷尺測量一下黑板的長度；可以發(fā)覺比用小尺子量的快,而且更精確；3,4,5,6,7,五,你仍可以用卷尺測量什么？（量量我們能跳多遠）生跳遠,師演示測量方法；請同學上來量；完成練習一第4 題；量身高用什么？量床呢？量桌子有多寬？你仍知道哪些測量工具？小節(jié)：1,這節(jié)課我們學習了什么？訓練設計：1,找一找你身邊有什么物體的長度大

22、約是 1 米？2,1 米（）厘米 100 厘米（）米5 米（）厘米 200 厘米（）米板書設計：熟識長度單位- 米 1 米100 厘米教學后記：在活動中,使同學熟識長度單位厘米和米,初步建立1 厘米,1 米的長度觀念,知道1 米=100 厘米,借助具體的食物構(gòu)建好 1 厘米,1 米幫忙同學建立長度觀念；備 課 記 錄9 / 121 第 9 頁,共 121 頁課題 線段的熟識,測量和畫法 課時 1 課時創(chuàng)設情境,讓同學自己觀看,感知線段,體驗線段的兩個特點：直的學問與才能和可度量的；教學過程與方法 通過實踐活動,使同學學會量線段,畫線段的方法；目標情感態(tài)度與 培養(yǎng)同學的觀看,想象,操作才能,合作

23、意識以及運用學問解決實際價 值 觀 問題的才能；觀看,感知線段,體驗線段的兩個特點：直的和可度量的；學會量線段,教學重點,難點畫線段的方法；教學方法“自主探究”法教 學 過 程一,創(chuàng)設情境：師生互動設計出示一幅圖,有許多路有直的有彎的,問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例仍許多,下面我們一起來爭辯這個 通過老師提問,從而問題；使同學自己發(fā)覺問二,自主探究：題,激發(fā)解決問題的1,熟識線段；同學拿出預備好的牙膏盒,藥盒,直和彎的吸管,鉛筆,愛好；繩子,直和彎的鐵絲等,看一看,摸一摸,你發(fā)覺了什么？找出你認為直的東西；從鉛筆的一端摸到另一端,我們可以把其中的一端看作一個點,另一端也看

24、作一個點,把這兩個點叫做端點,書本的邊等都有兩個端點；老師在黑板上畫一條線段,并在線段的兩端點兩個點,告知同學這就叫做線段；問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判定下面哪些是線段？（1）（2）（3）（4）（5）同學初步熟識線段,學習用刻度尺和畫線段的長度；我主要選 用同桌相互合作的方 式；一個畫好之后,要求同桌再幫他測量 一下,以保證對方畫線段的正確；2,線段可以度量嗎？試量課本第5 頁的線段,相互溝通量法；師總結(jié)：先將尺子的準線 段的左端點,再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘0 刻度 對米；3,畫線段；用手勢表示3 厘米大約有多長；是 3 厘米長的線段,并說出畫畫 總結(jié)：

25、從尺的0 刻度開頭畫起,鉛筆尖沿著尺子的邊始終畫到刻 法；度 米的地方,再標上兩個端點,并且在線段下面寫上 3 厘米；備 課 記 錄3 厘10 / 121 第 10 頁,共 121 頁爭辯：用斷尺怎樣畫出 3 厘米長的線段？三,拓展運用：見練習設計四,本節(jié)課你有什么收成,仍有什么問題？五,實踐活動：估一估,再量一量；六,布置作業(yè)訓練設計：；1,下圖有四個點,每兩點之間畫線段；家學校2,下面是小明從家到學校路線圖,你認為走哪條路最近？3,畫一條5 厘米長的線段；板書設計：線段的熟識,測量和畫法線段可以度量如何度量：先將尺子的就是 0 刻度對準線段的左端點,再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾 幾

26、厘米；如何畫線段：從尺的 0 刻度開頭畫起,鉛筆尖沿著尺子的邊始終畫到刻度相應厘米的地方,再標上兩個端點,并且在線段下面寫上厘米；教學后記：本節(jié)課是同學初步熟識線段,學習用刻度尺和畫線段的長度；我主要選用同桌相互合作的方式；一個畫好之后,要求同桌再幫他測量一下,以保證對方畫線段的正確；備課記錄11 / 121 第 11 頁,共 121 頁課題復習練習課課時1 課時學問與才能1 ,使同學進一步熟識線段,學會量整厘米上的線段,學會畫整厘米 長的線段；通過復習練習鞏固用米尺量較長物體的長度,會估測物體的長度；培養(yǎng)同學整理學問的才能和運用所學學問解決實際問題的才能；學會量整厘米上的線段,學會畫整厘米長

27、的線段；估測物體的長度；“自主探究”法教學 目標過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點,難點 教學方法教學過程一,創(chuàng)設情境：這單元我們學了什么？小組合作整理一下；二,自主探究：同學匯報整理的結(jié)果；師生互動設計誰能比劃一下1 厘米有多長,1 米呢？我們身邊什么物體的長度大約是 1 厘米,什么物體的長度大約是 1 米？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度；三,拓展運用：1,拿一張紙條,量出 3 厘米,5 厘米,10 厘米；2,小組合作量鉛筆,本子,墨水瓶,成員的身高,課桌；3,練習一第6 題；先估測一下所量物體有幾個小方塊長,再用小方塊實際測量一下,然后將估測與實測的結(jié)果對比,修正自己的估測

28、策 略；實行了自己正確示 范,同學仿照和自己 錯誤示范,同學訂正 兩種方法相結(jié)合的教 學方式；4,練習一的8 題；先估量每條邊的長,再實際測量,溝通測量的方法；5,第9 題,同學動手試一試,再運算,說明運算的方法；6,第10 題,先估量,再量一量；四,開放題：1,數(shù)線段；2,小紅離學校有三條路可走,走哪條路最近？五,課后小結(jié)：六,布置作業(yè)備課記錄12 / 121 第 12 頁,共 121 頁訓練設計：（1）現(xiàn)在請你畫一條長為 3 厘米的線段,你能畫嗎？試一試；（2）畫出比5 厘米短3 厘米的線段；（3）估算教學樓的高度；板書設計：長度單位復習練習課 教材第67 頁習題板書教學后記：本節(jié)課是同學

29、的復習課,在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學估量物體長度的意識；在教學 中我特殊留意力估量的教學,在測量之前我都要求同學先估量；以此來培養(yǎng)和提高同學估量 的方法和精確度；備課記錄13 / 121 第 13 頁,共 121 頁第一單元檢測題 一,填一填；（34 分）1,量較長物體的長度,可以用（）作單位；2,量物體的長度時,要把尺子的（一端對著幾；）作單位；量較短物體的長度可以用）刻度對準物體的一端,再看物體的另3,1 米=（）厘米400 厘米=（）米4,看一看,填一填；這支回形針長 厘米這支鉛筆長 厘米；5,在（）里填上合適的單位一本書厚1（）手掌的寬約8（）操場長約60（）課桌的高65（）一條

30、跳繩長2）哥哥的身高1（）28（）（6,30 米+8 米=（）米 12 厘米-7 厘米=（）厘米27 厘米+6 厘米=（）厘米 54 米-4 米=（）米二,選一選（把正確答案的序號填在括號里）（12 分）1,下面三條線中, 是線段；【 】2,要知道學校的操場有多長,應當用 來量；【三角尺 米尺 卷尺】3,你的椅子大約高 ；【45 厘米 45 米】4,一棵樹的高度大約是 3 ；備 課 記 錄14 / 121 第 14 頁,共 121 頁【厘米 米】三,辨一辨（對的在括號里打“” ,錯的打“”）；（15分）1,一張單人床長 2 米；2,一塊橡皮擦的厚 10 厘米；3,一枝自動水筆的長是 16 厘米

31、；4,小紅爸爸的身高有 170 米；5,長1 米的木棒要比長 100 厘米的鐵絲短一些；四,量一量；（24 分）1,先量出下面每條線段的長度填在右邊的括號里,再回答疑題；第一條厘米；厘米厘米其次條 兩條一共有其次條比第一條長厘米；2,估一估,量一量,填一填；估量長 厘米估量長 厘米實際長 厘米實際長 厘米五,畫一畫；（10 分）1,畫一條長4 厘米的線段；2,畫一條比下面線段短2 厘米的線段；六,找一找：身邊有哪些物體的長度大約是1 米；你能舉出三個例子嗎？（5 分）備課記錄15 / 121 第 15 頁,共 121 頁其次單元100 以內(nèi)的加法和減法（二）教學內(nèi)容：1,兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位

32、,進位）,2,兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位,退位）,問題解決：3,求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù),4,連加,連減,加減混合,加減法估算；教學目標：學問與才能：1,使同學會運算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加,減兩位數(shù)；會運算加減兩步式題；2,使同學能結(jié)合具體情形進行加,減法估算,并說明估算的思路；3,使同學能夠運用所學的 100 以內(nèi)的加減法學問解決生活中的一些簡潔問題；過程與方法：老師在同學已有學問的基礎(chǔ)上,充分利用情形圖,聯(lián)系同學觀看,操作,合作研討等自主活 動,把握100 以內(nèi)的加減法；情感態(tài)度與價值觀：1,使同學知道數(shù)學問題的提出是有現(xiàn)實意義的,感受數(shù)學與實際生活的親熱聯(lián)系；2,鼓勵同學提問題的意識和習慣

33、；3,結(jié)合課本內(nèi)容對同學進行愛國主義訓練；教學重點：會運算100 以內(nèi)的兩位數(shù)加,減兩位數(shù)；會運算加減兩步式題；教學難點：使同學能夠運用所學的 100 以內(nèi)的加減法學問解決生活中的一些簡潔問題；教學模式：“自主探究”教學模式；教學課時：13 課時；1,兩位數(shù)加兩位數(shù) 3 課時左右記錄2,兩位數(shù)減兩位數(shù) 5 課時左右3,連加,連減和加減混合 4 課時左右整理和復習 1 課時我長高了 1 課時備課16 / 121 第 16 頁,共 121 頁課兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加法）課時 1 課時題學問與才能 使同學學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法；教學 過程與方法 通過實際操作,自主探究,小組協(xié)作等手段幫忙同學

34、把握運算方法,目 能正確的進行運算；標 情感態(tài)度與培養(yǎng)同學摸索問題和解決問題的才能；價 值 觀兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法；教學重點,難點懂得相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對位”問題；教學方法 嘗試法教 學 過 程一,情形導入,激發(fā)愛好師生互動設計投影出示P8 主題圖,引導同學觀看：同學們預備去參觀博物館；請大家仔細觀看這幅圖,你發(fā)覺了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一 通過觀看情形圖,從聽；全班匯報發(fā)覺；哪兩個班可以合乘一輛車？同學小組溝通匯報；而使同學自己發(fā)覺問題,激發(fā)解決問題的二,合作溝通,把握算法愛好；在嘗試,溝通中把握運算方法初步體會算法的多樣化；1,依據(jù)同學的溝通情形組織教

35、學例1；同學說想法及理由；獨立思考,小組溝通運算方法；先嘗試寫豎式,再爭辯總結(jié)列豎式應留意的 問題；2,完成P9 做一做同學獨立完成后說說運算方法；3,教學例2；同學嘗試運算,溝通算法；嘗試用多種算法運算；4,完成P10 做一做同學獨立完成老師巡察,指導；三,練習,實踐應用1,練習二第1 題說說圖意,溝通算法并匯報；通過練習,幫忙同學2,練習二第2 題同學獨立完成并板演筆算過程,同時老師巡察,指導；鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)四,課堂總結(jié)：通過今日的學習,我又學會了什么？老師引導梳理；的不進位加法運算,嫻熟把握運算方法；五,隨堂練習備課記錄17 / 121 第 17 頁,共 121 頁訓練設計：運算下面

36、各題；59+40 20+67 24+63 46+5362+17 35+24 3+84 43+40 板書設計：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加法）用豎式運算應留意什么？個位和個位對齊,十位和十位對齊；從個位加起,個位相加的數(shù)寫在個位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面；教學后記：本節(jié)課是在同學會口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上編排的；白算理,列豎式要相同數(shù)位對齊；在教學中主要是要同學明備課記錄18 / 121 第 18 頁,共 121 頁課兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）課時 1 課時題學問與才能 使同學懂得進位加法的算理,把握進位加法的運算法就；教學 過程與方法 通過同學的溝通,發(fā)覺以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的

37、多種計目 算方法,體驗算法的多樣性；標 情感態(tài)度與培養(yǎng)同學初步的分析概括才能及大膽探究的良好品質(zhì)；價 值 觀教學重點,難點 使同學懂得并把握進位的方法；教學方法 嘗試法教 學 過 程一,情形導入,激發(fā)愛好師生互動設計1,出示第8 頁主題圖；問：二 1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？（為什么？通過觀看情形圖,從而使同學自己發(fā)覺問二,合作溝通,把握算法題,激發(fā)解決問題的1,教學例3；愛好；獨立摸索,小組爭辯溝通；2,匯報各自的運算方法；3,3 ,小結(jié)；今日學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法；4,完成練習二第3 題同學看圖,明白題意,或是擺小棒幫忙懂得；再列豎式運算；同

38、學匯報,并說明運算方法；5,總結(jié)算法；先獨立摸索再小組溝通；指名匯報,引導同學總結(jié)：要 把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十,向十位 進1. 在嘗試,溝通中把握 運算方法初步體會算法的多樣化,懂得算理；三,鞏固練習,實踐應用,完成 P11 做一做；同學獨立完成；同桌溝通想法；同學匯報并說明算法；,完成 P12 做一做溝通觀看到的信息；同學匯報；3,完成P13 第4 題老師巡察,指導；指名匯報,訂正,指兩道題說說 運算方法；備課記錄19 / 121 第 19 頁,共 121 頁四,課堂總結(jié)：通過今日的學習,我們又學會了什么？你有什么收成？通過練習同學能更老師引導梳理；為嫻熟地把握

39、進位加法的運算方法；五,隨堂練習訓練設計：一,猜一猜十位上是幾；38671 7 96 5 +3 5 + 3 9+ 4+ 5 3+3 6 二,列豎式運算4 9 + 4 4 2 1 +3 9 板書設計：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）筆算加法要留意什么？相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進 1；教學后記：在教學兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法時,雖然留意了學問間的相互遷移,重視了用同學已有的學問基礎(chǔ)構(gòu)建新的學問內(nèi)容,排除了同學對新學問的生疏感,期望使同學易于接受,懂得；而且也針對同學的年齡特點,用擺小棒的方法,力求培養(yǎng)同學的動手才能,又使同學更直觀地明白抽象算理；但錯誤的情形照舊存在；存在錯誤情形有：（

40、1）橫式上的得數(shù)漏寫；（2）筆算中進位“ 1”沒有寫,做時沒能在十位上加“進1”；錄備課記20 / 121 第 20 頁,共 121 頁課兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課 課時 1 課時題鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算,加深加法意義的懂得,為退位減法學問與才能教 的學習做預備；學 引導同學在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性,挑戰(zhàn)性,使不同的過程與方法目 同學在數(shù)學學習的才能上得到不同的進展；標 情感態(tài)度與 讓同學有機會在不斷探究和制造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的才能,激發(fā)價 值 觀 學習數(shù)學的愛好；通過練習,使同學能比較嫻熟的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算,提高同學的運算技能；教學重點,難點教學方法 練習鞏固法教

41、學 過 程一,創(chuàng)設情形,引入新課師生互動設計1,學習了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算；你們有哪些收成呢？指名匯報；2,總結(jié)得真不錯；今日這節(jié)課我們連續(xù)來爭辯,通過這節(jié)課 使同學明確學習的目的學習信任大家會有更大的收成；標二,合作探究,鞏固學問；1,完成第14 頁練習二第5 題；老師巡察,指導；做完以后請小伴侶在小組內(nèi)說一說是怎樣運算的；2,名匯報,并說明運算方法；運算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時,要注意什么問題？指名回答；3,完成第14 頁練習二第6 題；這些運算對嗎？和小組的同學說一說,把錯誤的改正過來；指名匯報,并說出錯誤應當如何改正；4,完成第15 頁練習二第9 題；老師巡察；指名匯報,并說明解

42、題思路；5,完成第 14 頁練習二第7 題；仔細讀題,懂得題意后完成填表；指名匯報,并說說是怎樣運算的；觀看表格,你明白到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽；指名匯報；同學匯報,并說明解題思路；加深懂得并使不同的 同學得到不同的發(fā) 展；6,完成第15 頁練習二第8 題；有四只小白兔一起上山采蘑菇,現(xiàn)在 它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧,你能幫幫它們嗎？7,怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報；8,完成第15 頁練習二第 10 題；請在小組內(nèi)爭辯,溝通完成；老師巡視；指名匯報；備課記錄21 / 121 第 21 頁,共 121 頁三,課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習,你有什么新的收成？同學從學問,方法上進行總

43、結(jié)；四,隨堂練習訓練設計：課本P14-P15 練習二板書設計：兩位數(shù)加兩位數(shù)（練習復習課）課本P14-P15 練習二習題筆算加法要留意什么？相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進 1；教學后記：在教學兩位數(shù)加兩位數(shù)加法復習練習課時間,改正同學上節(jié)課存在錯誤：（1）橫式上的得數(shù)漏寫；（2）筆算中進位“ 1”沒有寫,做時沒能在十位上加“進 1”；并通過練習,使學生能比較嫻熟的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算,提高同學的運算技能；備課記錄22 / 121 第 22 頁,共 121 頁課兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）課時 1 課時題同學進一步懂得相同數(shù)位對齊的意義,探究并把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的學問與才

44、能教 不退位減法的運算方法；學過程與方法 鼓勵同學進行算法探究,把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法；目標 情感態(tài)度與對同學進行細心運算反復檢查好習慣的培養(yǎng)；價 值 觀教學重點,難點 把握不退位減法的運算方法,懂得筆算中的“對位”問題；教學方法 自主探究法教 學 過 程一,情形導入,激發(fā)愛好師生互動設計1,出示主題圖；2,分小組溝通從圖中明白到的信息；通過觀看情形圖,從3,匯報：從什么地方可以看出北京贏了？,依據(jù)這些信息,你能提 而使同學自己發(fā)覺問出什么問題？會解答嗎？二,合作溝通,把握算法題,激發(fā)解決問題的 愛好；1,教學例1. 仔細地觀看圖；怎么解決聰聰?shù)膯栴}；板書算式：法,在練習本上試算；小組溝

45、通 算法；指名匯報；56-22 ,摸索運算方2,小結(jié)：先自己歸納,再得出：相同數(shù)位對齊,從個位開頭減,個位 減個位,十位減十位；在嘗試,溝通中把握二,鞏固練習,實踐應用運算方法初步體會算1,完成第19 頁做一做第1 題,同學獨立完成；選擇一道題與同桌交 法的多樣化；流算法；匯報結(jié)果及算法；2,完成第20 頁第1 題同學獨立完成并說說是怎么想的3,完成練習三第 2 題,同學獨立完成；匯報,訂正觀看兩道題的區(qū)分 與聯(lián)系,在小組內(nèi)溝通發(fā)覺；通過多種形式的練習三,課堂總結(jié)：通過今日的學習,我又學會了什么？老師引導同學把握運算方法；梳理；同學先相互說說再回答：相同數(shù)位對齊,從個位開頭減,個位減個位,十位

46、減十位；備課記錄23 / 121 第 23 頁,共 121 頁四,隨堂練習五,布置作業(yè)訓練設計：1,完成19 頁“做一做”第 1 題；小組內(nèi)溝通算法；2,列豎式運算48183531板書設計：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）56-22 筆算減法要留意什么？相同數(shù)位對齊,從個位開頭減,個位減個位,十位減十位；教學后記：在教學兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法,在課堂中我鼓勵同學動手實踐操作,自己發(fā)覺減法算理；其實,在課堂中同學的算法多樣化,如有同學從問“十位算起”可以嗎？通過比較優(yōu)化,最終選用最基本的算法（從個位算起）；其二,也把方法通過確定的練習加以鞏固；備 課 記 錄24 / 121 第 24 頁,共 12

47、1 頁課兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）課時 1 課時題使同學在實際情形中把握豎式運算的方法；學問與才能教 懂得筆算減法的算理,并能正確筆算；創(chuàng)設情境,激發(fā)同學主動探學 究新知,通過用多種策略解決問題,培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識；過程與方法目標 情感態(tài)度與 培養(yǎng)同學仔細審題,仔細運算的學習習慣和相互幫忙,團結(jié)協(xié)作的合價 值 觀 作精神；把握豎式運算的方法；教學重點,難點懂得個位不夠減怎么辦；會正確運算；教學方法 自主探究法教 學 過 程一,情形導入,激發(fā)愛好師生互動設計出示主題圖；聰聰仍有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？摸索解決問題的方法；同學回答；二,合作溝通,把握算法1,教學例2；使同學明確學習

48、的目 標；A. 結(jié)合前面所學的學問摸索運算方法；B. 分小組溝通想法：個位上6 減8 不夠減怎么辦；C. 匯報各自的運算方法；D. 如不能口算,可以用豎式運算；E. 用擺小棒懂得退位的算理；F. 同學用自己寵愛的方法摸索并匯報；2,教學例3；出示50-24 請你用自己寵愛的方法運算,老師巡察指導,同學匯報；然后在小組內(nèi)溝通你的算法；3,小結(jié)；先同學摸索運算方法；分小組溝通想法；并匯報：相同數(shù)位通過猜想,練習,交 流總結(jié),使同學把握 退位減法的筆算方 法；要對齊；從個位減起；假如個位不夠減,就從十位退1；三,鞏固練習,實踐應用1,完成第19 頁做一做第2 題；老師巡察,指導；指名匯報并說說是怎樣

49、想的；2,完成第 20 頁練習三第5 題；先用小棒擺一擺,再運算；指名匯報3,完成練習三第6 題；老師巡察,指導；同學匯報并說明錯誤的緣由,備課記錄25 / 121 第 25 頁,共 121 頁及怎樣改正；通過多種形式的練 習使同學把握運算 四,課堂總結(jié)：通過今日的學習,你又學會了什么 方法；五,隨堂練習訓練設計：1,試練：673935881565024問：5024 十位退1 后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？2,做練習三第 7 題；板書設計：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）50-24 筆算減法運算方法：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；假如個位不夠減,就從十位退 1；教學后記：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法是

50、本單元的一個重難點,對于退位減法,同學的錯誤主要有；如：（1）倒減；（2）無退位；（3）全部做成退位；面對這樣的錯誤時,我想重要的是將這一 錯誤資源整頓；通過同學板演,我和同學一起抓典型的錯例,和同學一起分析錯誤的所在,是 馬虎的錯誤,仍是方法的錯誤,或仍是其他的錯誤；讓同學也在作業(yè)中反思自己的錯誤,以便 在今后的作業(yè)做更能防止這樣的錯誤；備課記錄26 / 121 第 26 頁,共 121 頁課兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課）課時 1 課時題通過練習,使同學把握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的運算方法,能較正確,學問與才能教 嫻熟地運算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法；學 引導同學在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性,挑戰(zhàn)

51、性,使不同的過程與方法目 同學在數(shù)學學習的才能上得到不同的進展；標 情感態(tài)度與提高同學的運算才能和檢查才能,培養(yǎng)同學的分析判定才能；價 值 觀教學重點,難點 查漏補缺,反饋顯現(xiàn)的問題,提高同學的運算嫻熟度和精確度；教學方法 練習糾錯法教 學 過 程一,總結(jié)引入師生互動設計小伴侶們,學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法；你們有哪些收成呢？把你的收成在小組內(nèi)溝通一下；指名匯報；總結(jié)得特殊好；今日這節(jié)課 使同學明確學習的目我們連續(xù)來爭辯；標；二,鞏固練習1,完成第20 頁練習三第4 題；請仔細觀看圖,你明白到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽；怎樣求仍剩多少個？指名回答；板書算式：32-11 ；這道題該如何運

52、算呢？2,完成第20 頁練習三第3 題；老師巡察；指名匯報,選一道題說說運算方法；3,完成第21 頁練習三第9 題；老師巡察；指名匯報；4,完成第21 頁練習三第7 題；同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？5,第22 頁練習三第10 題；仔細觀看,你明白到哪些信息？指名匯培養(yǎng)同學良好的學習 習慣；通過多種形式的練習使同學把握計 算方法；報；怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌溝通一下運算方法；指名匯報,并說明算法；5,第22 頁練習三第11 題；先自己獨立完成,完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說運算的方法；指名匯報,訂正；三,強化練習1,完成第21 頁練習三第

53、8 題；有3 只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西；可三家的小雞混到了一起；你能幫忙雞媽媽找到自己的孩子嗎？老師巡察；指名匯報,訂正,評比；備課記錄27 / 121 第 27 頁,共 121 頁2,完成第 22 頁練習三第 12 題；老師巡察；指名匯報,并說明填法；通過多種形式的練3,完成第 22 頁練習三第 13 題；看了表以后,你想到了哪些數(shù)學問題？習提高同學練習的和小組的同學溝通；指名匯報；選擇兩個你寵愛的問題列式算一算；嫻熟性；同桌的同學相互交換檢查,并說說運算的方法；四,總結(jié)：通過今日的練習,你有什么收成；五,隨堂練習訓練設計：課本P20-P21 練習三習題板書設計：兩位數(shù)減兩位數(shù)課本

54、P20-P21 練習三習題教學后記：在教學兩位數(shù)減兩位數(shù)減法復習練習課時間,再一次強調(diào)同學在減法運算中顯現(xiàn)的錯誤,改正同學上次課內(nèi)作業(yè)存在錯誤：（1）倒減；（2）無退位；（3）全部做成退位；（4）十位退位點忘了運算；并通過練習,使同學能比較嫻熟的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的減法運算,提高學 生的運算技能；備課記錄28 / 121 第 28 頁,共 121 頁課求比一個數(shù)少幾的數(shù) 課時 1 課時題學問與才能 引導同學學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題；教學 過程與方法 使同學能夠運用所學的 100 以內(nèi)的減法學問解決生活中的一些簡潔目 問題；標 情感態(tài)度與培養(yǎng)同學的數(shù)同學應用意識和解決問題的才能

55、；價 值 觀把握“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系；教學重點,難點培養(yǎng)同學解決問題的才能；教學方法 自主探究法教 學 過 程一,情形導入,激發(fā)愛好師生互動設計出示主題圖；從圖中你明白到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽；通過觀看情形圖,從指名匯報；而使同學自己發(fā)覺問二,合作探究 題,激發(fā)解決問題的（一）,教學例4 1,出示題目,仔細觀看,摸索；分組爭辯；探 2,同學 愛好；討解答的方法；同學回憶,遷移摸索,或是擺學具幫忙懂得；同學匯報,并說明解題思路；3,同學在小組內(nèi)溝通解答的思路；同學匯報；（二）,完成第23 頁做一做；觀看圖,在小組內(nèi)溝通明白到的信息；指名說明解題思路；摸索,提問,在小組

56、內(nèi)溝通問題；選擇一個提問進行解答；全班溝通并說出解答思路；（三）,小結(jié)：比較一下,今日學習的學問和以前學習的有什么區(qū)分和聯(lián)系？指名回答；老師引導同學梳理所學學問；在操作中把握方法,三,鞏固練習,實踐應用進一步培養(yǎng)同學的數(shù) 學應用意識和解決問 題的才能；通過練習,幫忙同學 進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解1,同學獨立完成練習四第3 題,選擇二題說說運算方法；2,完成練習四第1,2 題同學讀題,懂得題意,匯報并說明解題思路；四,課堂總結(jié)：通過今日的學習,我又學會了什么？同學自己總結(jié)；五,隨堂練習答方法,體驗解答的過程；備課記錄29 / 121 第 29 頁,共 121 頁訓練設計：1,做“做一

57、做” ；2,課本24 頁第2 題,獨立完成；3,小明今年9 歲,爸爸比他大28 歲,爸爸今年幾歲？求比一個數(shù)少 幾的數(shù),用減 法解決板書設計：求比一個數(shù)少幾的數(shù)（1）三（1）班比二（1）班少2 面,二（1）班得16 面；（2）三（1）班比二（2）班多1 面,二（2）班得13 面；（3）四（1）班比三（1）班多2 面,三（1）班得14 面；（4）四（1）班比二（2）班多3 面,二（2）班得13 面；（5）三（2）班比二（1）班少1 面,二（1）班得16 面；教學后記：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)一課中,留意了對同學信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；通過一張衛(wèi)生評比 欄,讓同學依據(jù)圖上小伴侶的對話,推理出條件信息；在教

58、學中充分發(fā)揮同學的主動性,讓 同學不但會依據(jù)問題選擇條件,也會依據(jù)不同條件來解答問題；備課記錄30 / 121 第 30 頁,共 121 頁課求比一個數(shù)少幾的數(shù)（練習課）課時 1 課時題使同學能夠嫻熟運用所學的 100 以內(nèi)的加減法學問解決 “求比一個數(shù)學問與才能教 少幾的數(shù)”的簡潔問題；學 通過同學解決實際問題,進一步把握“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)” 過程與方法目 的數(shù)量關(guān)系；標 情感態(tài)度與進一步培養(yǎng)同學的數(shù)學應用意識和解決問題的才能；價 值 觀同學學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題；教學重點,難點培養(yǎng)同學綜合運用所學學問解決生活中的一些簡潔問題的意識和才能；教學方法 自主探究法教

59、學 過 程一,創(chuàng)設情形,引入新課師生互動設計出示：二（1）班原有38 位同學,這學期又轉(zhuǎn)來 5 位同學,二（1）班讓同學明白練習的目現(xiàn)在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說；同學匯報解題思路；同學自由說；標；二,合作探究1,完成第24 頁第4 題；同學獨立完成并回答；2,完成練習四第 8 題；老師巡察,指導；指名匯報,選題說運算方法；運算兩位數(shù)與兩位的加,減法時要留意什么問題？指名匯報,歸納；3,完成練習四第5 題；觀看統(tǒng)計表同學分小組溝通從統(tǒng)計表中明白的幫忙同學進一步嫻熟 100 以內(nèi)的加減法運 算,提高運算的正確率,同時提高同學的統(tǒng)計意識；信息；同學匯報發(fā)覺；摸索,

60、提問,和同桌溝通問題；選擇兩個問題 列式算一算；同學匯報提出的問題及解答思路；三,鞏固練習,實踐應用1,完成練習四第6 題；觀看圖,把你明白到的信息說給同桌聽一聽；并匯報：怎樣做可以知道其次只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來；同學匯報解題思路；讓同學用所學學問解 決生活中的一些簡潔問題；進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和2,完成練習四第7 題；從圖中你明白了哪些信息？指名回答；怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說；指名匯報解 答方法；做了這道題,你想到了什么？解決問題的才能；四,課堂總結(jié)：通過今日的學習,我們又學會了什么？同學自己回答；備課記錄31 / 121 第 31 頁