2022年人教版三年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)全部教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案人教版三年級(jí)學(xué)校數(shù)學(xué)下冊(cè)全部教案一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法 2 用整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù) 3 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）7 兩位數(shù)乘三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）9 用兩位數(shù)乘（連續(xù)進(jìn)位）10 被乘數(shù)、乘數(shù)末尾零的乘法 12 乘數(shù)、被乘數(shù)末尾帶有 0 的乘法口算 14 近似數(shù)和 “四舍五入 ”法 15 乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算17 27 乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系（一）19 乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系（二）20 口算除法（一） 21 口算除法（二）用整十?dāng)?shù)除22 用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的除法23 用接近整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的除法24 用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的除法二26 用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)試商方

2、法的敏捷運(yùn)用商是兩位數(shù)的除法29 商是三位數(shù)的除法30 商中間有零的除法31 商末尾有零的除法33 除法的估算（一） 34 年、月、日 35 24 時(shí)計(jì)時(shí)法 38 三步式題 40 用綜合算式解答兩步文字題 41 用綜合算式解答兩步應(yīng)用題 43 連乘應(yīng)用題 44 連除應(yīng)用題 46 歸一應(yīng)用題 48 歸總應(yīng)用題 49 復(fù)習(xí)式題、文字題和連乘、連除應(yīng)用題 面積和面積單位 54 51 長(zhǎng)度單位和面積單位的比較56 長(zhǎng)方形面積的運(yùn)算58 正方形面積的運(yùn)算59 面積和周長(zhǎng)的比較61 面積單位間的過率63 面積單位間的簡(jiǎn)潔換算64 本單元的整理和復(fù)習(xí)65 名師精編 優(yōu)秀教案一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法 教學(xué)內(nèi)容

3、：第 1 頁例 1、例 2 以及 “做一做 ”,練習(xí)一的 15 題 教學(xué)目的：使同學(xué)把握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法；教學(xué)重點(diǎn)：把握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法的算理；教學(xué)難點(diǎn)：能嫻熟地口算；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)105 142 1007 130 2 203 342 2004 210 3 問： “誰能說一說 142 是怎樣口算的？ ”二、新課 1教學(xué)例 1 （1）老師板書 143,問： 142 我們會(huì)算, 143 又該怎樣運(yùn)算呢？（2）同學(xué)回答后,再依據(jù)口算過程用方塊演示一下；（3）“誰能說說你是怎樣擺的？與口算結(jié)果一樣嗎？”2比較 143 和 142 老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這兩道題進(jìn)行比較,使同學(xué)明確：這兩

4、道的口算過程是一樣的,都是先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的十位數(shù),再乘個(gè)位數(shù), 然后把兩部分積加起來, 只是143,個(gè)位滿 10,最終一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)；3例 1 下“做一做 ”的練習(xí)先說說第 1、2 題的運(yùn)算過程（指名說,同位說）,其它獨(dú)立完成；4教學(xué)例 2 板書 1403 爭(zhēng)論想法,匯報(bào)（勉勵(lì)多種想法）5例 2 下“做一做 ”的練習(xí)先說想法,再填得數(shù)三、練習(xí)1練習(xí)一的第 1 題說圖意,填數(shù),講想法；2練習(xí)一的第 2 題3練習(xí)一的第 3、4、5 題板書：口算乘法 14 3=42 140 3=42 想： 103=30 想：143=42 4 3=12 1403=420 30+12=42 名師精編 優(yōu)秀教案

5、用整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第2 頁的例 3、例 4,“做一做 ”中的習(xí)題和練習(xí)一的第611題；教學(xué)目的：使同學(xué)把握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法；教學(xué)重點(diǎn)：懂得用整十?dāng)?shù)乘的算理；教學(xué)難點(diǎn)：用十位上的乘后,在得數(shù)的末尾填一個(gè) 0；教具預(yù)備：例 3、例 4 的教學(xué)掛圖；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 口算下面各題：135 27 3 230 4 154 16 2 140 5 指名讓同學(xué)說一說 135、2304、1404 的口算過程；二、新課 1教學(xué)例 3；老師出示例 3 的乒乓球掛圖,如下：用紙蓋住最右邊的一袋,提問：“這里有幾袋乒乓球？每袋幾個(gè)？要求一共有多少個(gè)乒乓球,怎樣列式運(yùn)算？”同學(xué)回答后,老師板書：5 9

6、45；接著露出蓋住的那袋乒乓球,提問：1 袋,是幾袋？一共有多少個(gè)乒乓“剛才有 9 袋乒乓球,一共有 45 個(gè)；再增加 球？怎樣列式運(yùn)算？ ”指名同學(xué)回答,老師板書：5 1050；“誰能說一說 51050 是怎么想的？ ”（由于 9 個(gè) 5 是 45,45550,也就是 10 個(gè) 5 就是 50；）多指幾名同學(xué)說說；2做 “做一做 ”的第 1 題；讓同學(xué)獨(dú)立口算, 指名回答口算結(jié)果和口算過程,提問：老師板書出算式和得數(shù)； 然后“這些題的得數(shù)和被乘數(shù)有什么關(guān)系？”使同學(xué)通過觀看得出：一個(gè)數(shù)乘以10,可以在這個(gè)數(shù)的后面直接添一個(gè)0；10,可以在這個(gè)數(shù)的后面添一個(gè)0,那么老師： “剛才我們得出了一個(gè)

7、數(shù)乘以1110、1210、2410 得多少？ ” 3做 “做一做 ”的第 2 題；讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上；集體訂正；4教學(xué)例 4；老師出示例 4 的皮球圖；如下：提問：“這里有 20 盒皮球,每盒有6 個(gè)；求一共有多少個(gè)皮球,怎樣列式運(yùn)算？”同學(xué)回答后,老師板書： 620；“ 6 20 怎樣口算呢？ ” 名師精編優(yōu)秀教案先讓同學(xué)說一說自己的想法,然后老師引導(dǎo)同學(xué)推測(cè)620 的口算過程：“從圖中我們可以看出每 2 盒是一摞, 20 盒是幾棵？ ”讓同學(xué)數(shù)一數(shù)回答；“求 20 盒皮球的個(gè)數(shù),也就是求幾橡皮球的個(gè)數(shù)？” “要求 10 摞皮球的個(gè)數(shù),可以先求幾橡皮球的個(gè)數(shù)？” “一摞皮球有多少個(gè)？怎樣想

8、的？” “幾乘以幾？ ”同學(xué)回答后,老師在 620 的右下方用紅粉筆板書：6212；“一摞是 12 個(gè),10 摞是幾個(gè) 12？是多少？ ” “幾乘以幾？ ”同學(xué)回答后,老師在6212 的下面用紅粉筆板書： 1210120；“算出 10 摞皮球的個(gè)數(shù),就是20 盒皮球的個(gè)數(shù),也就是620 等于多少？ ”同學(xué) 6 2 12,再用 12 回答后,老師在 620 后面板書： =120；最終,老師概括出6 20 的口算過程： 6 20 可以先求10,等于 120；5做例 4 下面的 “做一做 ”的第 1 題；讓同學(xué)先做,做完后,指名說一說各題的得數(shù)和口算過程；然后提問；“這幾道題和例 4 的被乘數(shù)都是幾

9、位數(shù)？乘數(shù)都是什么數(shù)？” “一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)在口算時(shí),分了幾步？” “第一步先用哪個(gè)數(shù)乘以哪個(gè)數(shù)？其次步再把所得的積乘以多少？” “其次步有沒有比較簡(jiǎn)便的算法？可以怎樣算？” “那么一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù),可不行以把一位數(shù)先乘以整十?dāng)?shù) 0 前面的數(shù),再在所 得的積的后面添一個(gè) 0？” 最終,讓同學(xué)用這個(gè)規(guī)律把這道題再口算一遍；6做例 4 下面 “做一做 ”的第 2 題；三、練習(xí)做練習(xí)一的第 611 題；1第 6、7 題,讓同學(xué)獨(dú)立做,做完后,指名說得數(shù),每道題抽幾個(gè)小題讓同學(xué) 說一說口算過程；2第 8 題先讓同學(xué)填出左邊一題方框中的得數(shù),再讓同學(xué)填出右邊一題方框中 的得數(shù),然后集體訂正；3第 9 題

10、,讓同學(xué)先自己做,做完后說一說各是怎樣列式運(yùn)算的,為什么用乘 法運(yùn)算；4第 10 題,讓同學(xué)自己讀題,在練習(xí)本上解答；訂正時(shí),說一說為什么用乘法 運(yùn)算；5第 11 題,先讓同學(xué)獨(dú)立做,做完后,老師把同學(xué)的不同算法板書出來：205100 520100；提問：“這兩個(gè)算式表示的意思一樣嗎？為什么？”（不一樣, 205 是一排一排地算的,一排有 20 格, 5 排有 20 5 格； 5 20 是一行一行地算的, 一行有 5 格, 20 行有 5 20 格；）“ 20 5是怎樣口算的？ ” “5 20 是怎樣口算的？ ”通過分析使同學(xué)體會(huì)到：無論是205 仍是 520 都是把 2 和 5 相乘得 10

11、,再在后面添寫一個(gè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）0,得 100；教學(xué)內(nèi)容：第 6 頁例 1 教學(xué)目的：1使同學(xué)在口算乘法的基礎(chǔ)上,把握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的運(yùn)算方法；名師精編 優(yōu)秀教案2培育同學(xué)的遷移推理才能,把握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法；教學(xué)重點(diǎn)：懂得算理的基礎(chǔ)上把握兩位數(shù)乘的運(yùn)算方法；教學(xué)難點(diǎn)：懂得用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù), 得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理；教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情形,提出問題 老師利用多媒體出示畫面：學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué),每盒彩色筆 24 支,學(xué)校買了 3 盒 讓同學(xué)依據(jù)畫面情形提出問題 同學(xué)可能提出以下幾種問題：（1）3 盒一共多少支？（ 2）2 盒一共多少支？

12、（ 3）學(xué)校一共買了多少支彩筆？問：假如買了 13 盒,怎樣列式？ 2413（出示例 1）主動(dòng)探究 1教學(xué)例 1；（1）爭(zhēng)論 2413 的算法（2）匯報(bào)溝通（3）爭(zhēng)論哪種方法最簡(jiǎn)便？（4）統(tǒng)一熟識(shí),確定最簡(jiǎn)便的方法,引導(dǎo)同學(xué)試寫成豎式；（5）針對(duì)顯現(xiàn)的情形爭(zhēng)論,關(guān)鍵處老師點(diǎn)撥,讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)運(yùn)算方法；2練習(xí)（1）第 7 頁做一做（2）練習(xí)二第 1 題；練習(xí)后,老師總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法；反饋練習(xí) 練習(xí)二第 2 題板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的） 24 10的積2 4 24 3的積 2 4 1 3 7 2 （個(gè)位的零不寫） 3 1 2 兩位數(shù)乘三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：第 7 頁例

13、 2 教學(xué)目的： 使同學(xué)初步懂得和把握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法運(yùn)算法就,能運(yùn)用法 就正確地進(jìn)行運(yùn)算；教學(xué)重點(diǎn)：懂得和把握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法運(yùn)算法就；教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用法就正確地進(jìn)行運(yùn)算；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 運(yùn)算3 7 4 1 5 2 1 2 2 1 1 5 2 4 4 6 名師精編 優(yōu)秀教案問：先用乘數(shù)中哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要和乘數(shù)中的哪一位對(duì)齊？再用乘數(shù)中哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)的末位要和乘數(shù)中的哪一位對(duì)齊？然后再怎樣？出示口算卡片口算；出示 2 1 2 4 問：這道題是用一位數(shù)乘幾位數(shù)？先用4 去乘被乘數(shù)的哪一位上的數(shù)？再乘哪一位上的數(shù)？最終乘哪一位上的數(shù)？212 乘 4

14、 得多少？二、運(yùn)用遷移,探究新知出示例 2 （1）同學(xué)獨(dú)立試做,查找算法（2）請(qǐng)某位同學(xué)說算法,其它同學(xué)作補(bǔ)充；（3）做例 2 下面的做一做（4）同學(xué)總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的運(yùn)算方法；（留意啟示同學(xué)發(fā)覺兩位數(shù)或三位 數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法中的相同點(diǎn)；）爭(zhēng)論例 1 和例 2 的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的運(yùn)算方法；三、鞏固反饋,強(qiáng)化學(xué)問 第 7 頁例 2 的做一做 練習(xí)二的第 3 題 練習(xí)二的第 5 題板書：兩位數(shù)乘三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的） 212 34=7208 21 2 3 4 8 4 8 63 6 7 2 0 8 用兩位數(shù)乘（連續(xù)進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：第 11 頁例 3、4 教學(xué)目的：1使同學(xué)進(jìn)一

15、步懂得乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法的算理,把握兩位數(shù)的進(jìn)位 乘法的運(yùn)算方法；2培育同學(xué)的分析推理才能；教學(xué)重點(diǎn)：懂得乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法的算理；教學(xué)難點(diǎn)：把握兩位數(shù)的進(jìn)位乘法的運(yùn)算方法；教學(xué)過程：一、自主探究,領(lǐng)會(huì)學(xué)問 1創(chuàng)設(shè)情形,提出問題；一個(gè)牌子寫著 “門票每人 48 元”,有 7 名同學(xué)進(jìn)入博物館參觀展覽；（1）同學(xué)依據(jù)以上情形提出數(shù)學(xué)問題；（2）老師依據(jù)同學(xué)提出的問題有挑選性地解答；如：一共多少元？同學(xué)列式：487,并說出怎樣運(yùn)算？2轉(zhuǎn)變情形,引出新課；7 名同學(xué)參觀展覽,門票名師精編優(yōu)秀教案4872 轉(zhuǎn)變條件：一共進(jìn)72 人；同學(xué)依據(jù)新情形提出問題；（1）老師依據(jù)同學(xué)提出的問題有

16、挑選性地解答并板書：（2）小組爭(zhēng)論運(yùn)算方法；（3）小組匯報(bào)（4）老師依據(jù)情形總結(jié),重點(diǎn)指出以下兩個(gè)方面：運(yùn)算方法與前面的相同, 相同的數(shù)位要對(duì)齊； 不同的是 4872 需要連續(xù)進(jìn)位, 要 特殊留意；（5）練習(xí)： 6 8 3 7 4 5 3 4 8 2 4 6 2學(xué)習(xí)例 4 出示例題（1）讓同學(xué)讀題懂得題意,再口頭列出算式；（2）讓同學(xué)獨(dú)立試做；（3）請(qǐng)一名同學(xué)展現(xiàn)運(yùn)算過程,并說一說算理；（4）其他同學(xué)補(bǔ)充完整,必要時(shí)老師賜予指導(dǎo)；（5）練習(xí)2 1 5 3 0 9 2 5 3 2 二、鞏固反饋,深化學(xué)問1第 11 頁的做一做；2判定（2） 3 0 6 （3） 1 9 3 （4）4 0 3 （1）

17、 5 7 3 5 2 5 5 1 7 1 1 9 6 5 板書：4 8 7 2=3 4 5 6 4 8 7 2 9 6 3 3 6 3 4 5 6 3 5 3 6 3 5 1 5 3 0 1 1 5 8 2 1 5 1 2 0 4 3 7 9 1 6 1 2 1 3 5 7 0 4 9 4 8 1 6 3 3 5 用兩位數(shù)乘（連續(xù)進(jìn)位）1 1 4 5 9=6 7 2 6（分） 1 1 4 5 9 1 0 2 6 5 7 0 6 7 2 6 答：要用 6726 分；被乘數(shù)、乘數(shù)末尾零的乘法教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校數(shù)學(xué)教科書第六冊(cè) 14-15 頁例 5-例 7；教學(xué)目的：使同學(xué)把握被乘數(shù)、

18、乘數(shù)末尾有0 的簡(jiǎn)便算法,能用簡(jiǎn)便算法熟練運(yùn)算乘數(shù)是兩位數(shù)（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有 0）的乘法；教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)把握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有 教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)便算法豎式的書寫格式；教具預(yù)備：一些口算卡片；小黑板；幻燈；教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)；1.口算（出示口算卡）243820452207 0 的兩位數(shù)乘法的簡(jiǎn)便算法；名師精編 優(yōu)秀教案300640058602330 2.筆算： 1360 4 同學(xué)獨(dú)立完成后,出示燈片： 360360 4 4 1440 1440 爭(zhēng)論：你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)便？ 2任選一種算法運(yùn)算下題：3= 2600 26002600 3 3 同學(xué)完成后,老師提問：你為什么選用方法？二、新課；1.引入

19、新課；揭示課題： 前面我們學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算乘數(shù)是一位數(shù),法,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù),被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有被乘數(shù)末尾有 0 的乘 0 的乘法；板書課題：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0 的乘法；2.教學(xué)例 5；1出示例 5 360 24= 2同學(xué)審題,找出被乘數(shù) 0 前面的數(shù)字,說說寫 豎式時(shí) “ 6”要和乘數(shù)的哪一位對(duì)齊？3同學(xué)試算,老師巡察；4爭(zhēng)論：（燈片出示同學(xué)的兩種算法） 360 360 24 24 1440 144 720 72 8640 8640 師：以上兩種運(yùn)算方法不同,但結(jié)果相同,你們看哪種算法比較簡(jiǎn)便？5老師在黑板上板書： 360 24 144 72 8640 6試用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算：

20、37014 7小結(jié)：被乘數(shù)末尾有 0 的乘法,可以先把被乘 數(shù) 0 前面的數(shù)與乘數(shù)相乘,然后看被乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè) 0；3、教學(xué)例 626530 1出示例 6,審題；2引導(dǎo)同學(xué)試算：這道題與例 法運(yùn)算？5 有所不同,你們敢不敢自己先試試用簡(jiǎn)便方名師精編 優(yōu)秀教案3同學(xué)試算,老師巡察并提示：寫豎式時(shí),乘數(shù)末尾 乘數(shù)的什么位對(duì)齊？4指名說出怎樣算比較簡(jiǎn)便,老師板書：265 30 7950 0 前面的數(shù)字 3 要和被5閱讀課本 14 頁,把書上例 5、例 6 的簡(jiǎn)便算法與一般算法進(jìn)行比較,并要求同學(xué)學(xué)會(huì)書上豎式書寫的格式；6練習(xí)：課本 14 頁做一做的 35024、736

21、0、18650 7小結(jié)：乘數(shù)末尾有 0 的乘法,可以先把乘數(shù) 0 前面的數(shù)與被乘數(shù)相乘,然后看乘數(shù)的末尾有幾個(gè) 0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè) 0；4.教學(xué)例 7 運(yùn)算 45020；1出示例 7,讓同學(xué)審題后觀看,把例 點(diǎn)？不同點(diǎn)？7 與例 5、例 6 進(jìn)行比較有什么相同2爭(zhēng)論：被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有 0 能不能用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算？ 寫豎式時(shí),被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？（把被乘數(shù)、乘數(shù)中 0 前面的數(shù)的末尾對(duì)齊；） 怎樣乘？（只乘 0 前面的數(shù)） 乘完后,怎樣添 0？（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共 有幾個(gè) “ 0”,就要在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)“ 0”；）3你能算嗎？請(qǐng)算一算？（一人板演,全班齊練；）450 20

22、 9000 4同學(xué)閱讀課本第 15 頁,把自己的算法與例 7 對(duì)比； 5質(zhì)疑； 同學(xué)提問（略）； 老師引疑： 45020 被乘數(shù)和乘數(shù)末尾一共有 兩個(gè) 0,為什么積的末尾有 3 個(gè) 0 呢？6引導(dǎo)同學(xué)歸納法就；7出示法就：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有 看被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)三.鞏固練習(xí)：1.課本第 15 頁做一做；0 的乘法,可以先把 0 前面的數(shù)相乘,然后0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè) 0；1第 1 題 ： 230 40 150 60（同學(xué)獨(dú)立完成,然后口述怎樣算；）2第 2 題：下面的運(yùn)算方法對(duì)嗎？說出自己的看法？230 230 40 9200 40 000 920 9200 2.下面各題已算

23、出0 前面的數(shù),請(qǐng)你想一想,每一題應(yīng)當(dāng)添上幾個(gè)“ 0”？（1） 78（2）6100 50 90 549 名師精編優(yōu)秀教案 390 3.課本 17 頁練習(xí)四第 1、2、5 題,讓同學(xué)獨(dú)立完成,老師個(gè)別指導(dǎo),做完后 集體核對(duì)；四.全課小結(jié)：同學(xué)們,今日我們學(xué)習(xí)了用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有 0 的乘法；運(yùn)算時(shí),可以先把 0 前面的數(shù)相乘,然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共 有幾個(gè) 0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè) 0；另外仍要留意豎式的書寫格式；五.作業(yè)：課本 17 頁練習(xí)四第 3、4 題；乘數(shù)、被乘數(shù)末尾帶有 0 的乘法口算 教學(xué)內(nèi)容：第 16 頁的例 8 教學(xué)目的：1使同學(xué)把握整十?dāng)?shù)末尾有0 的乘

24、法口算方法,并能比較嫻熟的進(jìn)行口算；2鞏固被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有 0 的筆算乘法簡(jiǎn)便算法；教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)把握整十?dāng)?shù)末尾有 0 的乘法口算方法；教學(xué)難點(diǎn)：能比較嫻熟的進(jìn)行口算；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通口算競(jìng)賽：530= 10010= 8 60= 5 70= 3006= 4020= 1820= 3050= 二、自主探究,領(lǐng)會(huì)方法1出示例 8,同學(xué)獨(dú)立口算；2同學(xué)完成后,說一說這些題怎樣運(yùn)算簡(jiǎn)便？0,得同學(xué)可能有以下幾種想法：以第一題為例 1把 8050 中的 80 和 50 看成 8 和 5,先算 85 得 40,末尾再添寫兩個(gè)4000；（2）把 8050 中的 80 和 50 看成 8 和 5,先算

25、 85 得 40,這樣在 4 的后面就有1 個(gè) 0,再添上 80 和 50 后面的 2 個(gè) 0,就可以知道 4 的后面有 3 個(gè) 0,得 4000；3老師再出示更大數(shù)目的口算題,讓同學(xué)進(jìn)行運(yùn)算 ；700030= 360 50= 800 300= 300400= 600 400= 2400 400= 4讓同學(xué)匯報(bào)口算方法,并通過爭(zhēng)論找到最簡(jiǎn)便的口算方法5老師總結(jié)用整十?dāng)?shù)乘被乘數(shù)末尾有 三、應(yīng)用學(xué)問,解決問題1第 16 頁“做一做 ”2練習(xí)四 6-11 題 板書：0 的乘法的簡(jiǎn)便方法；乘數(shù)、被乘數(shù)末尾帶有 0 的乘法估算8050= 1240= 40020= 14 50= 70030= 360 50

26、= 800 300= 300400= 600 400= 2400 400= 名師精編 優(yōu)秀教案近似數(shù)和 “四舍五入 ”法教學(xué)內(nèi)容：第 2021 頁例 9 教學(xué)目的：1使同學(xué)初步學(xué)會(huì) “四舍五入 “法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)；2會(huì)寫、會(huì)用 “ “；教學(xué)重點(diǎn)：用 “四舍五入 “法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)；教學(xué)難點(diǎn)：歸納求萬以內(nèi)近似數(shù)得方法；教學(xué)過程：一、調(diào)查匯報(bào)有關(guān)數(shù)據(jù)；1同學(xué)匯報(bào)調(diào)查情形；2依據(jù)同學(xué)的調(diào)查情形引入新課：（1）老師依據(jù)同學(xué)的調(diào)查情形進(jìn)行板書；（2）通過實(shí)例向同學(xué)說明什么是近似數(shù)；二、自主探究,領(lǐng)會(huì)新知1老師在同學(xué)匯報(bào)的基礎(chǔ)上,出示一組與同學(xué)或生活相關(guān)的數(shù)據(jù)、讓同學(xué)直接說出它們大約是幾百；（1）老師

27、出示數(shù)據(jù)；（2）同學(xué)匯報(bào)說明自己的想法,老師板書：208 200 987 1000 927 900 892 900 517 500 671 700 439400 152 400 2在出示幾個(gè)百位上的數(shù)字相同,十位數(shù)上的數(shù)字是 生爭(zhēng)論他們大約是幾百？并說明理由；（1）同學(xué)爭(zhēng)論匯報(bào)；（2）老師依據(jù)同學(xué)匯報(bào)點(diǎn)撥引導(dǎo)；4、5、6 的三位數(shù),讓學(xué)在確定同學(xué)的判定方法后提出問題, 這種方法的確能夠判定一個(gè)數(shù)比較接近哪個(gè)整百數(shù),即它的近似數(shù), 但是這種求法太麻煩, 由于看到這個(gè)數(shù), 就要進(jìn)行口算,有的數(shù)并不是一眼就能看出來, 啟示同學(xué)依據(jù)板書看一看有沒有更便利的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？（3）同學(xué)再 次爭(zhēng)論,老

28、師巡察；（4）匯報(bào)溝通,總結(jié)方法；（5）老師小結(jié),提煉方法；3學(xué)習(xí)精確數(shù)和近似數(shù)的表示方法；老師利用板書進(jìn)行引導(dǎo),教學(xué)約等號(hào)的寫法和讀法,完善板書；4反饋練習(xí),鞏固方法；做第 20 頁的 “做一做 ”三、總結(jié)溝通,提煉方法（1）同學(xué)先在小組中爭(zhēng)論分析求萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的方法,然后匯報(bào)；（2）老師總結(jié)；（3）同學(xué)看書；四、鞏固練習(xí),強(qiáng)化學(xué)問 做練習(xí)五的第 1 題；五、課堂作業(yè)（1）當(dāng) 5 606000時(shí),名師精編優(yōu)秀教案）；內(nèi)取得數(shù)字可以是（2）當(dāng) 4 894000時(shí),內(nèi)取得數(shù)字可以是（）；（3）求下面各數(shù)的近似數(shù)（省略最高位后面的尾數(shù)）4851649825104093876560板書 : 近似

29、數(shù)和 “四舍五入 ”法208200 9279005175004394009871000 892900671700152400乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算 教學(xué)內(nèi)容：第 16 頁的例 8 教學(xué)目的：1使數(shù)同學(xué)初步學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘多位數(shù)的簡(jiǎn)潔估算方法,并能初步 法解決生活實(shí)際問題；運(yùn)用估算方2初步培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；教學(xué)重點(diǎn)：使數(shù)同學(xué)初步學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘多位數(shù)的簡(jiǎn)潔估算方法；教學(xué)難點(diǎn)：能初步 運(yùn)用估算方法解決生活實(shí)際問題；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通 1求下面各數(shù)的近似數(shù)并說一說是怎樣想的？（省略最高位后面的尾數(shù)；）3509 1408 3492 78523 二、結(jié)合實(shí)際,探究新知1結(jié)合實(shí)際說明估算的用處,使同

30、學(xué)初步感知什么是估算；2列舉生活中的實(shí)例,讓同學(xué)初步感知怎樣進(jìn)行一位數(shù)的乘法估算；將三年級(jí)各班人數(shù)列表,讓同學(xué)估算三年級(jí)大約有幾百人？一班二班三班四班五班總?cè)藬?shù) 5152495350 （這里可以綾孬地的實(shí)際情形,列舉生活中同學(xué)喜聞樂見的事情；）3出示例 10 一個(gè)棗園收小棗 816千克,收的大棗的重量是小棗的3倍,大約收大棗多少千克？（1）請(qǐng)同學(xué)讀題懂得題意,直接估算大約收大棗多少千克？并說一說是怎樣想 的？同學(xué)可能這樣想：大棗的產(chǎn)量是 816 千克,這個(gè)數(shù)特別接近 的產(chǎn)量大約是 2400 千克；小棗的產(chǎn)量是 816 千克,這個(gè)數(shù)特別接近800,所以就用 800 乘 3,得到大棗 820,所以

31、就用 820 乘 3,得到大棗的產(chǎn)量大約是 2460 千克；也有可能把 816 看成 810,然后乘 3,得 2430 的；（2）小組爭(zhēng)論,看哪種估算方法更快？在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上老師引導(dǎo),第一種 估算方法更快；（3）同學(xué)爭(zhēng)論這種估算該怎樣列式解答；可能有以下幾種做法：名師精編 優(yōu)秀教案答：大約收大棗 2400 千克；（4）用題目所給的精確數(shù)實(shí)際乘一下, 比較估算的結(jié)果2400與精確運(yùn)算的結(jié)果,可以看出與 2448 特別接近, 2448 略百位后面的尾數(shù)就是 2400；（5）老師小結(jié)；第一依據(jù)以前學(xué)習(xí)的 “四舍五入 ”求出被乘數(shù)的近似數(shù),然后與乘數(shù)相乘,相乘的積就是估算的結(jié)果；其次再強(qiáng)調(diào)要用 “

32、 ”和答中不要丟掉 “大約 ”兩字；4學(xué)習(xí)例 11 （1）出示題目；（2）讀題懂得題意,直接依據(jù)例 10 的學(xué)問解答；（3）同學(xué)獨(dú)立完成后匯報(bào),留意同學(xué)在解答中顯現(xiàn)的問題并準(zhǔn)時(shí)賜予訂正；（4）利用精確數(shù)實(shí)際相乘進(jìn)行檢驗(yàn),比較估算的結(jié)果與實(shí)際相乘的結(jié)果是否接 近；5反饋練習(xí),鞏固方法；第 22 頁做一做；6師生總結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算方法；（1）用 “四舍五入 ”法省略被乘數(shù)最高位后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù),然后相 乘；2乘得的積與橫式之間要用 三、鞏固反饋,強(qiáng)化學(xué)問1例 11 后的做一做；“ ”答中不要丟掉 “大約”兩字；2練習(xí)五的第 4、6、7、8 題；板書：乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算 816

33、 3 2400（千克）答：大約收大棗 2400 千克；295 92700（米）答：王老師家離學(xué)校大約有 2700 米 乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系（一）教學(xué)內(nèi)容：第 25 頁例 1、26 頁例 2 教學(xué)目的：使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)一些常見的數(shù)量關(guān)系,初步懂得單價(jià)、數(shù)量、總價(jià) 和單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系, 培育同學(xué)分析概括才能及數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)例使同學(xué)懂得和把握以及能用術(shù)語表達(dá)這些數(shù)量關(guān)系,并在解 答應(yīng)用題的實(shí)際問題中加以應(yīng)用；教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)嫻熟運(yùn)用這些術(shù)語和關(guān)系式；教學(xué)過程：一、自主探究,懂得數(shù)量關(guān)系 1學(xué)習(xí)例 1 （1）出示例 1 畫面；同學(xué)依據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題；（2）老師

34、挑選有代表性的問題讓同學(xué)進(jìn)行列式運(yùn)算；（3）小組爭(zhēng)論：想一想這些問題有什么共同點(diǎn)？（4）小結(jié)：每件商品的價(jià)錢,我們叫他們單價(jià)；買了多少叫數(shù)量；一共用了多名師精編優(yōu)秀教案數(shù)量 =少錢叫總價(jià)；（5）爭(zhēng)論：認(rèn)真觀看以上算式,可以找出什么數(shù)量關(guān)系？（板書：?jiǎn)蝺r(jià)總價(jià)）（6）做一做：舉誕生活中符合例1 所說數(shù)量關(guān)系的實(shí)際運(yùn)算問題；3學(xué)習(xí)例 2 （1）出示例 2 畫面,提數(shù)學(xué)問題；（2）同學(xué)獨(dú)立列式運(yùn)算；（3）小結(jié)：每棵樹收多少蘋果叫單產(chǎn)量,把有多少棵樹叫數(shù)量,一共收多少蘋 果叫總產(chǎn)量；（4）爭(zhēng)論：認(rèn)真觀看以上算式,可以找出什么數(shù)量關(guān)系？（板書：?jiǎn)萎a(chǎn)量數(shù)量 =總產(chǎn)量（5）做一做 二、鞏固深化,應(yīng)用數(shù)量關(guān)系

35、1練習(xí)六第 1 題；（先說數(shù)量關(guān)系,再進(jìn)行解答）2練習(xí)六第 2、3 題,自編后溝通；3練習(xí)六第 4 題；板書：乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系 25 3=75 單價(jià) 數(shù)量=總價(jià) 150 4=600 單產(chǎn)量 數(shù)量 =總產(chǎn)量乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系（二）教學(xué)內(nèi)容：第 27 頁例 3 和第 28 頁例 4；教學(xué)目的：使同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)一些常見的數(shù)量關(guān)系,初步懂得速度、時(shí)間、路程 和工效、時(shí)間、工作總量的數(shù)量關(guān)系；教學(xué)重點(diǎn)：懂得速度、時(shí)間、路程和工效、時(shí)間、工作總量的數(shù)量關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)實(shí)際問題推導(dǎo)出速度、時(shí)間、路程和工效、時(shí)間、工作總量的數(shù) 量關(guān)系；教學(xué)過程：一、自主探究,悟出數(shù)量關(guān)系 1教學(xué)例 3；

36、（1）從做中體會(huì)數(shù)量關(guān)系；課堂匯報(bào)：你每分鐘走多少米？從你家到學(xué)校一共用了多少分？同學(xué)依據(jù)匯報(bào)的情形,提出問題；同學(xué)列式解答；班內(nèi)溝通各自的情形,老師挑選幾個(gè)有代表性進(jìn)行板書；（2）從實(shí)際生活中,懂得數(shù)量關(guān)系；出示例題：汽車假如每小時(shí)行 同學(xué)列式運(yùn)算；爭(zhēng)論溝通,悟出數(shù)量關(guān)系 以上各題有什么相同點(diǎn)？45 千米, 4 小時(shí)行多少千米？（3）小結(jié)速度、時(shí)間、路程的概念；名師精編 優(yōu)秀教案（4）爭(zhēng)論：速度、時(shí)間、路程之間有什么關(guān)系？（板書）（5）做一做2,學(xué)習(xí)例 4 （1）同學(xué)匯報(bào)課前每分鐘做口算題的情形,問：列式；（2）出示例 4,同學(xué)獨(dú)立解答（3）小結(jié)工效、時(shí)間、工作總量的概念；5 分鐘你能做多少

37、道題？同學(xué)（4）爭(zhēng)論工效、時(shí)間、工作總量的關(guān)系；（板書）二、鞏固深化,應(yīng)用數(shù)量關(guān)系1練習(xí)六的第 5 題；先說數(shù)量關(guān)系,再解答；2第 6、7、8、9 題；板書：乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系 速度 時(shí)間=路程 工效 時(shí)間 =工作總量口算除法（一）教學(xué)內(nèi)容：第 36 頁例 1、2 教學(xué)目的： 使同學(xué)懂得和把握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算除法的方法,能夠正確地進(jìn)行口算, 通過操作和小組學(xué)習(xí)培育同學(xué)的操作才能的合作精神；教學(xué)重點(diǎn)：懂得算理的基礎(chǔ)上把握口算的方法；教學(xué)難點(diǎn)：懂得用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通 口算 : 303 36 3 600 6 2402 80 2 484

38、900 3 840 4 二、操作溝通,探討算法 1創(chuàng)設(shè)情形,爭(zhēng)論例 1；（1）全班有 42 位同學(xué)平均分成 3 組做嬉戲,每組有幾位同學(xué)？怎樣列式？（2）怎樣口算呢？小組合用 每組有幾個(gè)人？42 根小棒代表 42 個(gè)同學(xué)擺一擺、分一分、看一看（3）小組相互溝通分的方法；（4）老師評(píng)判分的情形；（5）老師演示分的過程；（6）小組溝通怎樣口算；并匯報(bào)；（7）老師小結(jié)方法；（8）做一做；2運(yùn)用遷移,學(xué)習(xí)例 2；（1）出示例 2,指名列式；（2）小組合作運(yùn)用舊學(xué)問爭(zhēng)論（3）小組匯報(bào)；（4）老師小結(jié)口算方法；（5）做一做；三、鞏固與摸索4203 的口算方法；名師精編 優(yōu)秀教案1練習(xí)八第 1 題,先說再做

39、；2第 2 提,先做再說；3第 3、4、5 題；板書：口算除法（一）423=14 4203=140 想： 303=10 42 3=14 123=4 420 3=10 10+4=14 口算除法（二）用整十?dāng)?shù)除 教學(xué)內(nèi)容：第 37 頁例 3、4 教學(xué)目的： 使同學(xué)把握用整十?dāng)?shù)除整百整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的口算方法,能夠正確地 進(jìn)行口算,并通過小組學(xué)習(xí)培育同學(xué)的合作精神；教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)把握用整十?dāng)?shù)除整百整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的口算方法；教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確地進(jìn)行口算；教學(xué)過程：一、自主探討,悟出方法1創(chuàng)設(shè)情形,學(xué)習(xí)例 3；（1）出示例 3 的條件,問：你認(rèn)為編成幾隊(duì)幾合理有美觀？老師依據(jù)同學(xué)的回 答有挑選地爭(zhēng)論；（

40、2）先爭(zhēng)論 6010,讓同學(xué)拿出預(yù)備好的小棒,爭(zhēng)論怎樣口算；（3）小組溝通口算方法；（4）小結(jié)方法；（5）爭(zhēng)論 6030、6020 的口算方法,說一說怎樣想的？（6）總結(jié)：以上三道題都是看幾個(gè)幾十是（7）做一做；2運(yùn)用遷移,學(xué)習(xí)例 4；60,那么幾十除 60 就是幾；（1）出示例 4,同學(xué)列出算式,分組爭(zhēng)論算法；（2）小組匯報(bào)結(jié)果；（3）做一做,說想法；二、練習(xí)與質(zhì)疑1練習(xí)八第 6 題,先算再說關(guān)系；2第 7、8 題；3第 9、10 題；板書：口算除法（二）用整十?dāng)?shù)除6010=6 15050=3 想： 6 個(gè) 10 是 60 想： 3 個(gè) 50 是 150 60 除以 10 得 6 150 5

41、0=3 60 20=3 3 個(gè) 20 是 60 ,60 除以 20 得 3；用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的除法名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)內(nèi)容：第 4142 頁例 1、2 教學(xué)目的：1使同學(xué)初步把握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式的寫法,為教學(xué)除數(shù)是任意兩 位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)；2通過小組學(xué)習(xí),培育同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)、溝通的才能；4使同學(xué)受到愛國(guó)主義訓(xùn)練；教學(xué)重點(diǎn)：確定商的位置及試商方法；教學(xué)難點(diǎn)：正確確定商的位置教學(xué)過程：一、溝通學(xué)問,建立聯(lián)系1口算 6030 12040 72090 207 35 8 6004 2括號(hào)里最大能填幾；30（）200 40（）270 3筆算,再說說想法；6088 23674 二、解決問

42、題,探求新知下面請(qǐng)同學(xué)們幫忙老師解決一個(gè)實(shí)際問題；1出示例題：我們學(xué)校選拔了 60 名同學(xué)去參觀航空模型展覽,結(jié)合實(shí)際,你想 多少人編成一隊(duì)既合理又美觀,能編成幾隊(duì)？（1）小組爭(zhēng)論設(shè)計(jì)方案,老師巡察指導(dǎo)；（2）小組匯報(bào)溝通；說一說你們是怎樣想的,又是怎樣口算的？選取兩個(gè)切合實(shí)際的算式板書：6020=3（隊(duì)） 60 30=2（隊(duì)）剛才我們口算出結(jié)果,怎樣用豎式進(jìn)行運(yùn)算呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)筆算除法,板書課題；（3）讓同學(xué)選取其中一個(gè)用豎式做；（4）結(jié)合同學(xué)運(yùn)算中顯現(xiàn)的問題, 進(jìn)行訂正總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的書寫格式；（5）做一做；同學(xué)完成后說說商應(yīng)當(dāng)次寫在什么位上,以及豎式的書寫格式；2教學(xué)例 2

43、；出示 20030= （1）同學(xué)獨(dú)立摸索完成,遇到問題小組爭(zhēng)論解決；（2）同學(xué)匯報(bào)溝通；（3）老師小結(jié)算法；（4）做一做第 1 題；先說一說商應(yīng)寫在什么位置,為什么；做完后說說怎樣想 出商幾的以及豎式的書寫格式；3例題以及練習(xí)題有什么共同的地方？（板書課題）這樣的題我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？5做一做第 2 題；三、綜合練習(xí),加深熟識(shí) 練習(xí)九 14 題 用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的除法例 1：6020=3（隊(duì)） 6030=2（隊(duì)）3 2 20）60 30）60 名師精編優(yōu)秀教案60 60 0 0 答：可以編成 3 隊(duì)；答：可以編成 2 隊(duì)；用接近整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容：第 45 頁例 3、4 教學(xué)

44、目的：1使同學(xué)初步把握 “四舍 ”的試商方法,正確地運(yùn)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆 算除法；2初步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)：把握用 “四舍 ”的試商方法并能正確地進(jìn)行運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通 1運(yùn)算下面各題,并說一說你是怎樣想的；9）70 20）69 60）510 ）1602下面的括號(hào)里最大能填幾？20（）84 30（3在下面里填上或；324 120 436 260 4下面的數(shù)各接近幾十；34 41 73 52 二、獨(dú)立試做,提煉方法1教學(xué)例 3；把復(fù)習(xí)題中的 20）69 改成 6923= （1）讓同學(xué)獨(dú)立摸索這道題：你想怎樣試商？（遇到問題在小組內(nèi)爭(zhēng)論解

45、決；）（2）小組選出代表匯報(bào)；（3）師生總結(jié)試商的方法；（4）做例 3 下面的做一做；（5）讓同學(xué)認(rèn)真觀看例題和練習(xí)題,除數(shù)個(gè)位上地?cái)?shù)分別是幾？都是用什么方 法試商的？（6）老師總結(jié)方法；2學(xué)習(xí)例 4；出示例題： 43062= （1）讓同學(xué)依據(jù)剛才試商的方法獨(dú)立完成；小組爭(zhēng)論；（2）小組匯報(bào)溝通爭(zhēng)論情形；（3）老師結(jié)合同學(xué)的回答總結(jié)試商方法；（4）做例 4 下面的做一做；三、應(yīng)用方法,進(jìn)行練習(xí)做完后比較例 4 與例 3 有什么異同；1第 1 題,先讓同學(xué)說說把除數(shù)看作幾十來試商,再做出來；2第 2 題；3第 3、4、5 題；板書：名師精編 優(yōu)秀教案用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的除法例 3：6923=

46、 3 例 4：430 62=6 58 3 6 23）6 9 6 2）4 3 0 6 9 3 7 2 0 5 8 用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的除法 二 教學(xué)內(nèi)容：第 4849 頁例 5、例 6；教學(xué)目的： 使同學(xué)初步把握 “五入 ”的試商方法, 能夠運(yùn)用這種方法正確地運(yùn)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法；教學(xué)重點(diǎn)：把握 “五入 ”的試商方法,并能正確地運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn)：試商和調(diào)商的方法；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通,建立聯(lián)系；1括號(hào)里最大能填幾；60（）262 80（） 453 2在下面的里填上或；475 250 69 3 200 3下面的數(shù)各接近幾十；29 37 68 二、自主探究,領(lǐng)會(huì)方法1學(xué)習(xí)例 5；（1

47、）創(chuàng)設(shè)情形,提出問題；星期天媽媽帶你去新華書店買書,90 元能買幾本書？你知道嗎？（2）同學(xué)摸索后,請(qǐng)一名同學(xué)說給大家聽；（3）老師知道書的單價(jià),出示一本科技書29 元,90 元可以買幾本？仍剩多少錢？同學(xué)列出算式, 9029,獨(dú)立解答,遇到問題小組爭(zhēng)論解決；同學(xué)匯報(bào)溝通； 老師結(jié)合同學(xué)的回答把兩種試商的過程都寫在黑板上,然后讓 同學(xué)觀看、比較會(huì)發(fā)覺什么？比較兩種方法那種簡(jiǎn)便？（4）做第 49 頁上面的做一做；2學(xué)習(xí)例 6；出示 27838= （1）讓同學(xué)獨(dú)立做,遇到問題小組內(nèi)爭(zhēng)論解決；（2）同學(xué)匯報(bào)溝通；（3）老師依據(jù)同學(xué)的回答把試商和調(diào)商的過程寫出來；（4）做例 6 下面“做一做 ”；3讓

48、同學(xué)認(rèn)真觀看例 5、6 和做一做中的試商過程, 看能發(fā)覺什么？同學(xué)充分討 論；4老師小結(jié)：當(dāng)除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是 5、6、7、8、9 時(shí),在一般情形下可以 把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去掉, 同時(shí)向前一位進(jìn)一, 把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試 商；試得的商要和除數(shù)相乘, 假如積比被除數(shù)大或余數(shù)比除數(shù)大,說明試得的商 不合適,需要調(diào)整商 ;假如積等于或小于被除數(shù),并且余數(shù)比除數(shù)小,說明試得 的商是合適的；名師精編 優(yōu)秀教案5對(duì)比練習(xí)： 8932= 89 39= （1）寫完后小組爭(zhēng)論這兩題的試商過程有什么不同？（2）同學(xué)匯報(bào)溝通；6師生總結(jié)試商的方法：除數(shù)是兩位數(shù)的除法,一般依據(jù)“四舍五入 ”法,把除數(shù)看作和

49、它接近的整十?dāng)?shù)來試商,把除數(shù)“四舍 ”后試商,由于除數(shù)變小了,商容易偏大,要把商改小,把除數(shù) 要把商改大；三、應(yīng)用方法,強(qiáng)化學(xué)問 做練習(xí)十一第 1-4 題“五入”后來試商,由于除數(shù)變大了,商簡(jiǎn)潔偏小,1第 1 題,先讓同學(xué)口頭把除數(shù)看作幾十來試商,然后再運(yùn)算；2第 2 題輕 1 名同學(xué)口答；板書：用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的除法例 5：90 29=3 3（元）例 6：278 38=7 123 7 2 9 ）9 0 3 8）2 7 8 8 7 2 6 6 3 1 2 用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)試商方法的敏捷運(yùn)用 教學(xué)內(nèi)容：第 5253 頁例 7、8 教學(xué)目的：1同學(xué)對(duì)除數(shù)十位上的數(shù)較小,個(gè)位上的數(shù)又不接

50、近整十?dāng)?shù)的除法,學(xué)會(huì)敏捷 運(yùn)用試商方法；2初步培育同學(xué)觀看、比較、敏捷運(yùn)用學(xué)問的才能；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用試商方法；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通；1讓同學(xué)口算；245 263 156 147 145 158 16 4 25 4 156+15 25825 120 2.在下面的里填上 “”或“”；256 160 15 9 3筆算下面各題；33）7 8 0 38）7 8 0 下面請(qǐng)同學(xué)們二、獨(dú)立試做,反思做法,達(dá)到敏捷運(yùn)用 讓同學(xué)觀看復(fù)習(xí) 3 得兩道題是用什么方法試商的？各有什么特點(diǎn)；看這一道題：1；學(xué)習(xí)例 7；出示 7014= （1）讓同學(xué)利用學(xué)過的試商方法進(jìn)行試商；完成后說說有什么感覺？（2）

51、小組爭(zhēng)論有沒有別的試商方法；（3）小組匯報(bào)溝通；（4）老師把同學(xué)說的幾種情形板書,讓他們比較那種方法簡(jiǎn)便一些,依據(jù)題目 的特點(diǎn)敏捷運(yùn)用,挑選合適你自己的試商方法；（5）做第 53 頁上的 “做一做 ”；名師精編 優(yōu)秀教案2教學(xué)例 8：出示 24026= （1）先讓同學(xué)獨(dú)立做,遇到問題小組爭(zhēng)論；（2）同學(xué)溝通你是怎樣想的？（3）讓同學(xué)觀看、比較哪一種方法簡(jiǎn)便些？挑選你喜愛的方法把這題做完；（4）做第 53 頁下面的 “做一做 ”3引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看例題和 么方法試商簡(jiǎn)便些？二、敏捷運(yùn)用方法 練習(xí)十二第 15 題“做一做 ”的題目中除數(shù)有什么特點(diǎn)？這類題目用什第 1 題,全班共同練習(xí),訂正時(shí),讓同學(xué)

52、說說是怎樣想的；第 2 題同上；第 3 題,先讓同學(xué)說出精確的商,再提問你是怎樣調(diào)商的？板書：用兩位數(shù)除商一位數(shù)試商方法的敏捷運(yùn)用例 7：7014 =5 5 14）7 0 7 0 0 例 8： 240 26=9 6 9 26）2 4 0 2 3 4 6 商是兩位數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容：第 57-58 頁例 9、10；教學(xué)目的：1使同學(xué)把握用兩位數(shù)除商兩位的除法運(yùn)算法就,能比較嫻熟地筆算除數(shù)和商 都是兩位數(shù)的除法；2通過例題的學(xué)習(xí),初步培育同學(xué)的遷移類推才能和抽象概括才能；教學(xué)重點(diǎn)：把握用兩位數(shù)除商兩位的除法運(yùn)算法就；教學(xué)難點(diǎn)：能比較嫻熟地筆算除數(shù)和商都是兩位數(shù)的除法；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通 1運(yùn)算

53、下面各題,并說一說這兩題在運(yùn)算時(shí)有什么不同；4）7 6 8 8）7 6 8 2運(yùn)算： 3 2）7 6 二、獨(dú)立試做,推測(cè)驗(yàn)證,探求方法 1把復(fù)習(xí)題 2 改成例 9；板書： 76832= （1）先讓同學(xué)試做,算完后小組內(nèi)相互說一說是怎樣想的；（2）同學(xué)匯報(bào)溝通；（3）爭(zhēng)論那種做法正確；（4）依據(jù)同學(xué)匯報(bào)的情形,老師對(duì)以下學(xué)問點(diǎn)做必要的點(diǎn)撥；從被除數(shù)的高位除起,用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位；除到被除數(shù)的哪一位,就在那一位的上面寫商；除后余下的數(shù)必需比除數(shù)??；（5）比較例 9 和復(fù)習(xí)題 2,你發(fā)覺了什么？（6）練習(xí)： 4 3）9 8 9 名師精編 優(yōu)秀教案2學(xué)習(xí)例 10：329339= （1）讓同學(xué)推測(cè)

54、這題的商是幾位數(shù)；（2）運(yùn)算驗(yàn)證,小組爭(zhēng)論溝通；（3）同學(xué)講算法,老師梳理點(diǎn)撥；在同學(xué)充分發(fā)表看法的基礎(chǔ)上老師對(duì)同學(xué)所講的情形進(jìn)行梳理、點(diǎn)撥,重點(diǎn)突出：被除數(shù)的前兩位不夠除, 看被除數(shù)的前三位； 除到被除數(shù)的那一位, 就在那一位 上面寫商；（4）做一做：5 8）2 4 4 0 3概括除數(shù)是兩位數(shù)的除法法就；（1）同學(xué)爭(zhēng)論除數(shù)是兩位數(shù)的除法跟除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點(diǎn),和不同點(diǎn)；（2）匯報(bào)溝通；（3）老師依據(jù)同學(xué)匯報(bào)情形小結(jié)；（4）同學(xué)依據(jù)自己的懂得說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法的運(yùn)算方法；（5）老師總結(jié)；三、反饋練習(xí),強(qiáng)化學(xué)問 1說出每題的商是幾位數(shù)；14424= 12618= 31224= 414

55、 18= 172824= 1624 18= 86732= 321939= 2練習(xí)十三第 1、2 題,練習(xí)后相互評(píng)判練習(xí)情形,老師抽查；板書：商是兩位數(shù)的除法例 9：76832=24 例 10：3293 39=84 172 4 8 4 3 2）7 6 8 3 9）3 2 9 3 6 4 3 1 2 1 2 8 1 7 3 1 2 8 1 5 6 0 1 7 商是三位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：第 59 頁例 11、12；教學(xué)目的： 把上一節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問推廣到兩位數(shù)除商是三位數(shù)的除法,鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法就,學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法,培育同學(xué)的遷移類推才能；教學(xué)重點(diǎn)：把上一節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問推廣到兩位數(shù)除商是三位

56、數(shù)的除法；教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟運(yùn)算；教學(xué)過程：一、溝通學(xué)問,建立關(guān)系1口算； 360 90= 28070= 24040= 40080= 200 50= 54060= 2不運(yùn)算,判定下面各題的商是幾位數(shù)？為什么？8）7 2 9 6）7 2 1 3筆算下面各題,并說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法法就；7 8）9 7 3 名師精編 優(yōu)秀教案二、獨(dú)立試做,探求方法 1由復(fù)習(xí)題的第 2 題改編成例 11：973078= （1）同學(xué)獨(dú)立試做,遇到問題小組爭(zhēng)論；（2）同學(xué)匯報(bào)算法；（針對(duì)同學(xué)顯現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正,總結(jié)；（3）要知道這題對(duì)不對(duì),怎么辦？有余數(shù)怎么驗(yàn)算？（4）指導(dǎo)同學(xué)用乘法驗(yàn)算；（5）做一做；2學(xué)習(xí)例 12 2

57、 6）5 7 2 5 3）3 0 2 8 3 8）4 3 1 2 讓同學(xué)判定商是幾位數(shù),并說說怎樣想的；（1）爭(zhēng)論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法,商的位數(shù)跟什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（2）小組匯報(bào)溝通；（3）老師依據(jù)同學(xué)的回答小結(jié)；（4）“做一做 ”3問：這節(jié)課的內(nèi)容與上節(jié)課的有什么不同？三、鞏固與摸索1回答第 5 題,并說說自己是怎樣想的；2做第 6 題；3第 7 題；板書：商是三位數(shù)的除法7 8）9 7 3 0 7 8 1 9 3 1 5 6 3 7 0 3 1 2 5 8 例 11：9 7 3 0 78=1 2 4 5 8例 12：不用豎式運(yùn)算,判定下面各題的商是幾位數(shù)； 2 6）5 7 2 5 3

58、）3 0 2 8 3 8 ）4 3 1 2 商是兩位數(shù)商是兩位數(shù)商是三位數(shù)商中間有零的除法 教學(xué)內(nèi)容：第 63 頁例 13 教學(xué)目的： 鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法就,學(xué)會(huì)商中間有零的除法, 加深同學(xué)對(duì)兩位數(shù)的除法法就的熟識(shí),提高運(yùn)算才能；教學(xué)重點(diǎn)：鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法就,學(xué)會(huì)商中間有零的除法,懂得補(bǔ)0占位的意義,提高積算才能；教學(xué)難點(diǎn)：幫忙同學(xué)懂得商中間有零的除法補(bǔ) 0 占的意義；教學(xué)過程：一、溝通學(xué)問,建立聯(lián)系 1口算；382 5204 45090 名師精編優(yōu)秀教案 4515 513 8407 72080 9018 2不運(yùn)算,說出下面各題的商是幾位數(shù)； 36）4586 897209 247

59、632 3.筆算；7）756 3）310 問：你發(fā)覺了什么？（板書課題）二、獨(dú)立是做,爭(zhēng)論算法1學(xué)習(xí)例 13：出示 283527= （1）同學(xué)獨(dú)做；（2）同學(xué)說出算法；（3）爭(zhēng)論那種方法正確；（4）老師總結(jié)算法：當(dāng)求出商的百位數(shù)以后,被除數(shù)十位上的 3 落下來以后 13比除數(shù)小, 該怎么辦？引導(dǎo)同學(xué)連系學(xué)過的學(xué)問想：余下的 13 個(gè)十,被 27 除不夠商 1 個(gè)十,要在被除數(shù)十位上寫 0,然后再把被除數(shù)的下一位落下來連續(xù)除；（5）“做一做 ”；三、綜合練習(xí) 練習(xí)十四的 1-5 題；1第 1 題,讓同學(xué)填書后集體訂正；2第 2 題,一人板演,全班齊練；3第 4 題,請(qǐng) 1 名同學(xué)口算；為了增強(qiáng)同

60、學(xué)的辨別才能特設(shè)運(yùn)算醫(yī)院練習(xí)題診斷； 1 2 9 7 1）7 2 8 6 7 1 1 8 6 1 4 2 5 6）5 4 9 2 4 9 4 4 5 4 4 板書：商中間有零的除法例 13：283527=105 1 0 5 2 7）2 8 3 5 2 7 1 3 5 1 3 5 0 商末尾有零的除法 教學(xué)內(nèi)容：第 63 頁例 4 教學(xué)目的： 鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法就,學(xué)會(huì)商末尾有零的除法, 進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)兩位數(shù)除法法就的熟識(shí),提高運(yùn)算才能；名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)商末尾有零的除法；教學(xué)難點(diǎn)：懂得算理并比較嫻熟地運(yùn)算；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通,建立聯(lián)系；1口算；56040 75050