2022年人教版四年級數(shù)學下冊第七單元折線統(tǒng)計圖教案

1、課題：名師精編優(yōu)秀教案統(tǒng)計第一課時 折線統(tǒng)計圖 教學目標：1、學問目標：讓同學在條形統(tǒng)計圖的基礎上熟悉折線統(tǒng)計圖,進一步體會統(tǒng)計 在現(xiàn)實生活中的作用,體會數(shù)學與生活實際的親密關系；2、才能目標：使同學熟悉這線統(tǒng)計圖的特點,會看折線統(tǒng)計圖,會畫折線統(tǒng)計 圖,并能依據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析,培育同學的合作意識和實踐才能；3、思想訓練目標：能從統(tǒng)計圖中發(fā)覺數(shù)學問題、解決問題,并能體會統(tǒng)計學問 在生活中的意義和作用；教學重點：1.明白折線統(tǒng)計圖的特點和作用,把握繪制折線統(tǒng)計圖的一般步驟；2.能依據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡潔的分析；教學難點：能依據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行分析,并作出推測；教具預備：實物投影儀、折

2、線統(tǒng)計圖；教學過程：一、情境引入,激趣促學大家都知道去年是我們中國的奧運年,那么在第29 屆北京奧運會上我國獲得了多少枚金牌呢？（ 51 枚）對,我國代表團以 51 枚金牌 100 枚獎牌,成為百 年奧運史上最強東道主； 那么你們知道我國在前幾屆的奧運會中各獲得多少枚金 牌嗎？1、老師課前進行了調(diào)查整理,認真看（課件出示中國代表團歷屆奧運會金牌獲 獎情形的條形統(tǒng)計圖）2、提問：從這個條形統(tǒng)計圖中你能知道哪些信息？師：看來大家已經(jīng)能通過條形統(tǒng)計圖讀出數(shù)學信息；示數(shù)學信息有什么特點？生：很簡潔看出哪個數(shù)量多,哪個數(shù)量少；那誰能說說用條形統(tǒng)計圖表師：條形統(tǒng)計圖用直條的長短表示數(shù)量的多少,直觀,也很形

3、象,仍便于比較數(shù) 量的多少；體育部的叔叔阿姨也對近幾屆奧運會我國的金牌獲獎情形制作了一幅 統(tǒng)計圖,我們一起來看看！3、（老師演示單式折線統(tǒng)計圖的制作過程）老師：這仍是剛才的條形統(tǒng)計圖么？它又該叫什么名字呢？老師小結(jié)：這就是我們今日要學習的新學問折線統(tǒng)計圖（老師板書課題）設計意圖 由于折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相像,只是不畫直條,而是按名師精編 優(yōu)秀教案照數(shù)據(jù)的大小描出各點再用線段順次連接起來；因此選用數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計圖,從而引出另一種表達方式,自然地過渡到折線統(tǒng)計圖；二、探究新知,強化技能 1、折線統(tǒng)計圖的熟悉：（1）（提問）：認真看圖和課題,你想明白折線統(tǒng)計圖的哪些學問呢？（詳細點 說

4、呢？）（預設顯現(xiàn)點,線的作用； ）：師：你想明白點的作用（板書：點？）生：線是用來做什么的？師：你真善于摸索！這個問題很有價值,待會兒我們來討論；（板書：線？）生：我想知道他們?yōu)槭裁匆嫵烧劬€統(tǒng)計圖？條形統(tǒng)計圖不行嗎？師：你真是個愛學習的孩子, 信任通過這節(jié)課的學習你就會明白； （板書：作用？）師：仍有其它問題嗎？生：我想知道折線統(tǒng)計圖是怎樣畫的？（板書：制圖？） 師：大家很有問題意識, 提出這么多的數(shù)學問題； 下面就讓我們帶著這些問題展 開今日的學習；（2）（明白點）在折線圖中,橫軸表示屆數(shù),縱軸表示枚數(shù),你能看出各屆 金牌獲獎情形么？你是怎樣知道的？點是表示什么的？（板書：點：數(shù)量變化）（

5、3）（明白線） 除了點,你仍發(fā)覺什么？ （引導看 24-25 屆的變化、 25-26、26-27 呢）你感覺線是做什么用的？（板書：數(shù)量增減變化）線是怎樣表示數(shù)量的增減 變化的？老師演示看變化, 哪里變化最顯著？哪里增加的最快？哪里沒有變化？引出平、緩、陡；（4）（談感想）：我們整體看折線的變化情形, ,你有什么感想？（假如有推測：你是怎樣知道的？可以推測也可以不推測,自由發(fā)揮）師：大家能通過折線圖讀出信息并談感想,很了不得！（5）（對比中強化折線統(tǒng)計圖的特點）有什么突出特點呢？那么折線統(tǒng)計圖與以前的條形統(tǒng)計圖相比師強調(diào)：看來折線統(tǒng)計圖不僅能表示出數(shù)量的多少,最突出的特點是能看出 數(shù)量增減變化

6、；（6）（實際應用）現(xiàn)實中你見過哪些折線統(tǒng)計圖？生：反映股市行情、心電圖、病人體溫等也用到折線統(tǒng)計圖；（老師也收集了一些折線圖； 課件,相應出示幾副折線統(tǒng)計圖重點分析學校生參 觀科技展人數(shù)折線統(tǒng)計圖）師：從折線統(tǒng)計圖中,清晰的看出了學校生參觀科技展人數(shù)的變化；看來在生名師精編 優(yōu)秀教案活中應用非常廣泛,想不想自己試著完成一幅折線統(tǒng)計圖呢？設計意圖 以同學已有的學問體會為基礎, 合理運用遷移規(guī)律, 引導同學把握新學問,是使同學熟悉折線統(tǒng)計圖的主要方法；由于折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相像,只是不畫直條, 而是依據(jù)數(shù)據(jù)的大小描出了各點, 再用線段順次連接起來,同學在合作溝通、 自主探討中會很快比較出

7、條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點：明確條形統(tǒng)計圖可以看出數(shù)量的多少,而折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少,而且可以看出數(shù)量的增減變化,在對比中讓發(fā)覺折線統(tǒng)計圖的特點；不僅如此,仍讓同學從中感受到與人合作探究問題、解決問題的一種樂趣； 同時也讓同學感受到了合作探究問題、 解決問題的意義, 使每一位同學都意識到了自己 在集體中的作用； 仍通過讓同學觀看、 比較和合作探究, 進一步培育了同學的合 作意識和實踐才能；三、嘗試制圖,看圖分析；1、明確制圖步驟：老師：這是陳東媽媽為他記錄的010 歲的身高統(tǒng)計表,假如要清晰地出現(xiàn)在折線統(tǒng)計圖上要先怎么做？再怎么做？預設：生：先描點,再標上數(shù)據(jù),然后連線

8、；師強調(diào)：找準點,標準數(shù),線要直；并按次序連接；2、課件出示書中例 2：師：依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成折線統(tǒng)計圖,小組內(nèi)同學溝通一下；再獨立解決下面的習題, 有不懂的與（1）同學在方格紙上獨立仿照制圖,師巡察指導；（2）全班溝通；師出現(xiàn)同學的作品,讓大家評議；完成如下問題：（1）陳東幾歲到幾歲時長得最快？長了多少厘米？（2）陳東身高是 115 厘米時是幾歲？（3）陳東 5 歲半時身高大約是多少？推測：陳東 11 歲時的身高會是多少？折線會是怎樣的？假如連續(xù)記錄他的身高,會怎樣？會始終增高嗎？生：幾年之后,這個折線就趨于穩(wěn)固,由于他成年之后,身高不變了；仍有可能變矮；老師小結(jié)：大家不但能完成折線統(tǒng)計

9、圖,仍能進行合理的分析、推測；設計意圖 培育同學在統(tǒng)計的過程中發(fā)覺問題、解決問題及進行合理估計的能力；在支配依據(jù)統(tǒng)計圖回答疑題時,為同學自己發(fā)覺問題、 提出問題及自己解決問題供應了空間； 同時,讓同學感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來的啟示,并能合理地進行推理與判定； 讓同學體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用,能依據(jù)折線統(tǒng)計圖進行名師精編 優(yōu)秀教案簡潔的分析或推測,體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法,進展統(tǒng)計的觀念；四、運用中感知特點；1、小小辨析師（合理挑選數(shù)據(jù)的整理方式）師：是不是全部的有關身高的問題都要用折線統(tǒng)計圖呢？老師這里有兩個關于身高的統(tǒng)計表, 請大家依據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的不同特點,判定下面的兩個

10、問題挑選哪種統(tǒng)計圖更合適？（課件出示統(tǒng)計表）（1）某學校四年一班五位同學的身高統(tǒng)計表姓名張偉王東138 方林俞凱李明身高 /厘米135 140 136 145 （2）李明同學一五年級的身高統(tǒng)計表年級一二三四五身高/厘米128 134 139 145 150 師：同桌之間小聲溝通一下,誰來說一下？生：第一個統(tǒng)計表挑選條形統(tǒng)計圖,誰高誰矮了由于幾個人比身高, 用條形一下子可以看出生：其次個統(tǒng)計表用折線統(tǒng)計圖,由于這是一個人的身高變化,折線可以很明顯地表示出他的身高變化；師：想象一下,其次張統(tǒng)計表畫成折線統(tǒng)計圖的話,這個折線是怎樣的？師：那什么情形下挑選條形統(tǒng)計圖,什么情形下挑選折線統(tǒng)計圖更合適呢？

11、師：看來要反映一個事物的進展變化,最好挑選折線統(tǒng)計圖；2、爭做成果分析師（強化折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實意義）：師：這里仍有一個關于折線統(tǒng)計圖的與大家的學習生活親密相關的問題,大家想 看看嗎？這是老師所在班級的四名同學在上半學期的數(shù)學成果折線圖；（出示課 件）（1）通過看折線圖, 你感覺這幾個同學的成果有什么變化； （整體感知： 上升的、降低的、居高的、起伏大的）（2）你想幫哪個同學推測一下本學期的成果？想對他說些什么？師：大家真了不得 .不但能結(jié)合折線統(tǒng)計圖進行合理分析推測,仍能對同學提出學習建議； 我肯定把大家的建議捎回去,帶給我的孩子們； 課后也期望大家為自己做一個一周家庭作業(yè)成果制成折線統(tǒng)計圖,再依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果調(diào)整自己的學習計劃,并把你整理、分析的過程與感受寫到數(shù)學日記里；設計意圖 通過練習,進一步培育同學制作和分析折線統(tǒng)計圖的才能鞏固本課學問點,技能敏捷解決實際問題的才能；五、全課總結(jié),構(gòu)建模型名師精編 優(yōu)秀教案提問：在這節(jié)課上你有哪些收成？今日我們學習的僅僅是單式折線統(tǒng)計圖,以后我們?nèi)詴煜褪秸劬€統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等, 期望大家在以后的課堂上收獲更多的出色！也愿大家學習的心情能永久呈上升趨