小學(xué)語文-5 對韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《對韻歌》學(xué)情分析現(xiàn)在的一年級小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中充滿朝氣與活力，大多數(shù)的家長重視培養(yǎng)孩子的讀書學(xué)習(xí)，有部分家長能陪伴孩子閱讀，為孩子從小創(chuàng)設(shè)了良好的教育氛圍。孩子們基本都在幼兒園接受過良好的學(xué)前教育，在老師的教導(dǎo)下讀過童話故事，背過兒歌，有的孩子能識不少字。孩子們極富想象力，喜歡表達(dá)和展現(xiàn)自己。雖經(jīng)過前面幾課的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科有了初步的認(rèn)識，對識字方法有了一些簡單地了解，但如何在文本學(xué)習(xí)中進(jìn)行識字，對他們來說是新鮮的、陌生的。班級的孩子仍有差異，因此，在教學(xué)中我們應(yīng)把握學(xué)情、以學(xué)定教，對于優(yōu)生給予他們更大的思維空間,對于差距大的學(xué)生給予他們更多的機(jī)會與耐心，心懷美麗，靜待每一朵花傾情綻放！ 《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童多感官識字，初步感受象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。認(rèn)識“對”“云”等7個(gè)生字。2.通過看圖想象、多元朗讀,感受對子的特點(diǎn),學(xué)會正確朗讀韻文。3.初步認(rèn)識對子的文學(xué)形式，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中受到熏陶和滋養(yǎng)，立德樹人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，大家好，上一節(jié)課我們跟著李老師一起認(rèn)識了象形字，我們知道了古人在造字的時(shí)候往往是根據(jù)事物的形狀樣子畫出來的，現(xiàn)在老師只出現(xiàn)圖，你們能猜出是哪個(gè)字嗎？第一幅圖是云、第二幅圖是雨，第三幅圖是鳥。這三個(gè)字你猜對了嗎？它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文《對韻歌》里，我們一起去好好認(rèn)識它們吧，跟老師一起齊讀課題—對韻歌。在今天的課題中有一個(gè)生字寶寶，對。如果我們不小心碰到別人，我們要說：“對不起”。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，做題就能全對，我們過年時(shí)家里要貼對聯(lián)。跟老師讀“對”。認(rèn)識了對字寶寶，讓我們再來讀一遍課題，相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的想要去讀課文了。初讀韻文1.先聽老師讀課文,注意小眼睛，看書本，一字一句聽清楚。2.現(xiàn)在請同學(xué)們跟著老師讀，注意老師讀哪你讀哪，字字句句大聲讀。3.看，老師剛才邊讀邊圈出了本節(jié)課的生字寶寶，這也是一種的識字方法，在以后的課文學(xué)習(xí)中我們可以自己去圈畫出來。4.現(xiàn)在請小朋友們輕輕打開書，自己讀一讀課文，學(xué)著老師的樣子邊讀邊圈出本節(jié)課的生字，注意要把他們讀準(zhǔn)哦，。三、學(xué)習(xí)韻文，趣識生字過渡：字音讀準(zhǔn)了，那我們怎么把對韻歌讀美了呢，現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀這句話試一試，老師告訴大家一種方法，我們可以邊讀邊想象。你讀了之后你能想到哪些畫面呢？(一)學(xué)習(xí)一二句,體會單子對1.云對雨，雪對風(fēng)。（1）你看到云，你能想到什么呢？天氣晴朗，藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，除了白云，你見過什么顏色的云朵寶寶?(有五顏六色的彩云、還有黑黑的烏云，當(dāng)天空烏云密布的時(shí)候，就表示天要下雨了,那你們見過哪些不同的雨?(小雨、大雨、雷雨等），想一想下雨的時(shí)候往往還會伴隨著什么呢?那你們知道這里的云、雨、風(fēng)、雪都屬于什么現(xiàn)象嗎？自然現(xiàn)象,是呀因?yàn)樗鼈兌际谴笞匀恢械默F(xiàn)象，我們就可以把它們放在一起兩兩相對變成了對子，那你還知道哪些自然現(xiàn)象嗎？雨過天晴后出現(xiàn)的彩虹、還有下雨的時(shí)候的雷電、冰雹、地震等等這都是自然現(xiàn)象。（3）現(xiàn)在讓我們想象著云、雨、雪、風(fēng)的畫面再來讀一讀。一起讀。2.學(xué)習(xí)生字:花、鳥、蟲（1）認(rèn)真觀察圖，這首兒歌還寫出了哪些事物呢？我們可以用對把他們連起來：花對樹，鳥對蟲。讀了這句話，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？第二句分別是植物對植物，動物對動物。同學(xué)們都有一雙會觀察的眼睛，老師獎勵(lì)給大家一幅美麗的圖畫。（2）猜一猜圖上是什么花？桃花，那除了桃花，你還知道哪些花呢？菊花、荷花、桂花，還有很多美麗的花。（3）美麗的花朵把鳥兒都吸引來了，讓我們來一起看看小鳥變形記吧，古人根據(jù)鳥的形狀造出了鳥字，經(jīng)過長時(shí)間的演變，慢慢的慢慢的就變成了我們現(xiàn)在的鳥字。小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“鳥”中間的一點(diǎn)就像它的眼睛,是不是特別的形象呢？你能說一說鳥有哪些好朋友嗎？小鳥、大鳥、啄木鳥。大家來看這幅圖，啄木鳥在干什么呢？它在給樹干捉蟲子。（5）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“蟲”字①師:“蟲”這個(gè)字可有意思了,古時(shí)候的“蟲”字像一條頭尖身長的蛇?！跋x”還可以代表不同的事物呢，古人把老虎叫做大蟲,把蛇叫做長蟲，魚叫水蟲?，F(xiàn)在我們身邊也有很多蟲呢，愛讀書的叫一書蟲,愛上網(wǎng)的叫一網(wǎng)蟲，愛偷懶的叫一小懶蟲。②師:小朋友可不要做小懶蟲哦，老師希望你們能夠多讀書、多寫字成為小書蟲。漢字是不是很有趣呢？讓我們再來開心的讀一讀這句話吧。3.學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對（1）現(xiàn)在我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，大家來看這句話：山清對水秀，柳綠對桃花。想一想這一句和前面兩句有什么不同?(前兩句是一字對一字,第三句是兩字對兩字，我們在對對子的時(shí)候字?jǐn)?shù)要相等)老師給大家變個(gè)魔法。去掉“對”字,我們發(fā)現(xiàn)這句中還藏著兩個(gè)成語呢!（2）重點(diǎn)理解:山清水秀、桃紅柳綠。同學(xué)們請看這兩幅圖片，猜一猜哪一副圖是山清水秀，第一幅圖是？山清水秀，第二幅是柳綠桃紅。面對這么美的景色，讓我們再來一起讀一讀把。山清水秀，柳綠桃紅。四、情韻朗讀，品味對子。同學(xué)們，課文讀完了。這首小韻文描寫的景色是不是特別美呢？可以自己試著讀一讀。讀的時(shí)候要把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀。讀的時(shí)候我們還可以想象著畫面慢慢的讀，云對雨，雪對風(fēng)。還可以拍著手加快節(jié)奏讀：花對樹，鳥對蟲。還可以跟爸爸媽媽拍手對讀，配樂讀。還有很多方式，大家在家里可以用自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。課文里的對子會對了，那你會對其他的對子嗎？讓我們一起來玩對對碰的游戲吧，想一想，下面的六個(gè)字分別和上面誰對呢？我們一起來對，天什么？對地。五、作業(yè)布置。同學(xué)們，我們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)了一篇非常有意思的韻文，其實(shí)在《笠翁對韻》、《聲侓啟蒙》這兩本書中還有很多有趣的對子，找來讀一讀吧。這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們，再見！《對韻歌》效果分析我潛心研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究新教材,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果，較好地達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。采用多種方法進(jìn)行識字教學(xué)組詞語找朋友，運(yùn)用熟字加一加、減一減，觀察字形猜一猜，結(jié)合生活識字等，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字興趣。圖文結(jié)合法創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物之間建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，感受漢字表意的豐富，提高識字效率。如:對于“鳥”、“蟲”字的教學(xué)，結(jié)合象形字的特點(diǎn)，滲透漢字文化，追溯漢字的起源,帶領(lǐng)學(xué)生尋漢字之根，激發(fā)了學(xué)生對漢字的熱愛之情。2.采用多種形式朗讀，如教師范讀，拍手誦讀，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，讀懂意思,讀出情感，最終達(dá)到熟讀成誦，在反復(fù)的誦讀中感受對子的韻律美，理解對子中自然事物之間的關(guān)系，初步認(rèn)識了對子的文學(xué)形式，增強(qiáng)了對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。伴隨課文習(xí)讀，實(shí)現(xiàn)了字、詞、句、文的梯度積累，既抓住了重點(diǎn)，又降低了難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其樂融融。3.以立德樹人、文化育人的理念架構(gòu)課堂,于無聲中使學(xué)生受到良好的教育。如學(xué)習(xí)“對”字，結(jié)合組詞“對不起”，教育學(xué)生以.禮待人;又如學(xué)習(xí)成語“山清水秀”，教育學(xué)生金山銀山也比不上家鄉(xiāng)的綠水青山，要熱愛家鄉(xiāng)，從小保護(hù)環(huán)境，讓青山常在，綠水常流?！秾嵏琛方滩姆治觥秾嵏琛肥且荒昙壣蟽缘谝粏卧?課。本單元是繼“我上學(xué)了”這一版塊之后的集中識字，本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點(diǎn)的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，朗朗上口，通俗易懂,文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時(shí)初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)語文的興趣?！秾嵏琛饭?句話。第一、二兩句以.單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象"云、雨、雪、風(fēng)”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷?！秾嵏琛吩u測練習(xí)一、對對碰《對韻歌》課后反思結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材理念,我制定了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我將識字教學(xué)融合在學(xué)文過程中分散進(jìn)行，在各個(gè)環(huán)節(jié)適時(shí)學(xué)習(xí)生字，用直觀形象的方式，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境，緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,有效做到課內(nèi)外協(xié)同。在誦讀美文環(huán)節(jié)，在各種誦讀方式中中感受對韻歌的韻律美創(chuàng)作對子。在誦讀的基礎(chǔ)上，由課堂學(xué)習(xí)延伸到課外探究，讓學(xué)生走進(jìn)生活，拓寬學(xué)生的視野本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，利用形象直觀、色彩豐富的圖畫創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的感官，全方位投入學(xué)習(xí)體驗(yàn)。尊重學(xué)生個(gè)性，以生為本，使學(xué)生成為課堂真正的主人。課堂中我多對孩子進(jìn)行正面激勵(lì)，教師親切的語言，拉近了師生之間的距離。這節(jié)課也有不足之處:課堂上對學(xué)生習(xí)性關(guān)注不夠。一年級孩子還沒有養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，需要老師的提醒與幫助,作為老師應(yīng)敏感地發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地糾正，正確地引導(dǎo)。課標(biāo)在“識字教學(xué)建議”中明確指出:識字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。其中對一年級的識字與寫字具體提出以下要求:學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆劃，能按筆順規(guī)則寫字，字寫得正確、端正、整潔，初步養(yǎng)成正確