2022年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課知識(shí)要點(diǎn)歸納整理

1、人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理第一課觀潮學(xué)問要點(diǎn) 一詞語(yǔ)說(shuō)明 1 奇跡：雄壯美麗而又罕見的景象或者特別少見的事情；2 覆蓋：指像籠子似的罩在上面；3 矗立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來(lái)比如堅(jiān)決不行動(dòng)搖；4 人聲沸騰：形容熱鬧、紛亂,像水在鍋里沸騰一樣；5 如隱如現(xiàn)：這里指一會(huì)看得見,一會(huì)又看不見；造句：昨晚的天空,有很多星星如隱如現(xiàn)；二句子懂得 1 錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇跡；懂得：中心句,總寫錢塘江大潮被稱為天下奇跡；“ 自古以來(lái)” 說(shuō)明這個(gè)稱謂歷史悠久 2 過了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方顯現(xiàn)了一條白線,人群又

2、沸騰起來(lái)；懂得：“ 顯現(xiàn)了一條白線” 意味著江潮開頭從遠(yuǎn)處過來(lái)了；這時(shí),寬敞的潮頭激起白色的水花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,似乎是一條白線；3 那條白線很快向我們移來(lái),逐步拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面；懂得：一個(gè)“ 移” 字,一個(gè)“ 貫” 字,把江潮之長(zhǎng),氣概之大寫得淋漓盡致；4 再近些,只見白浪翻動(dòng),形成一道兩丈多高的水墻；懂得：把水浪比作“ 水墻” ,形容江潮浪頭之高,范疇之廣；5 作者除了直接描寫錢塘江大潮外,仍通過對(duì)觀潮人的（神態(tài)）（動(dòng)作）描寫,寫出了觀潮人的 驚喜之強(qiáng),襯托出大潮之奇；如：人山人海、仰頭東望、人聲沸騰、踮著腳、又沸騰起來(lái) 三問答題 1 北宋詩(shī)人蘇軾贊頌錢塘江的名句是：（八月十八潮,壯麗天下無(wú)

3、；）2 作者按（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過后）的次序?qū)懙倪@篇課文；3 作者通過描寫大潮的（聲音）（外形）（氣概）,寫出了潮來(lái)時(shí)的景象；4 錢塘加大潮的特點(diǎn)：（奇妙）（雄壯）（壯麗）；四多音字5稱 cheng 稱呼 chen 對(duì)稱 悶 men悶雷 men悶熱 號(hào) hao風(fēng)號(hào)浪吼 hao 軍號(hào) 薄 bo 單薄 bao薄餅 蒙 meng蒙眬 meng蒙古 五本課寫作特點(diǎn) 作者除了直接描寫大潮的雄壯、壯麗外,仍奇妙地運(yùn)用了襯托的方法；具體內(nèi)容看其次大題第 小題；六背誦部分 課文第 3、4、5 自然段一詞語(yǔ)說(shuō)明其次課雅魯藏布大峽谷學(xué)問要點(diǎn)1 咫尺為鄰：形容距離很近 2 堪稱：勘是可以、能的意思,堪稱是可以稱

4、作、可以稱為的意思；3 置疑：懷疑 二問答題 1 課文從大峽谷的（雪山冰川）（原始林海）（生物的多樣性）等方面描畫了峽谷的奇妙景觀；2 作者用什么方法來(lái)說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷？答：作者用具體精確的數(shù)字來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷；（列舉數(shù)字）三引號(hào)的含義表示特定稱謂1“ 世界屋脊”-2“ 植物類型博物館”-表示特定稱謂3“ 動(dòng)物王國(guó)”-表示特定稱謂人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理第三課鳥的天堂學(xué)問要點(diǎn) 一詞語(yǔ)說(shuō)明 1 不計(jì)其數(shù)：“ 數(shù)” 是查點(diǎn)數(shù)目的意思；“ 計(jì)數(shù)” 是運(yùn)算的意思；“ 不計(jì)其數(shù)” 是沒方法清點(diǎn)、無(wú)法運(yùn)算的意思；2 目不暇接：是指美麗的風(fēng)景很

5、多,看不過來(lái)；3 天堂：人們想象中的舒服歡樂的生活環(huán)境；4 輝煌：光榮鮮明刺眼；5 間續(xù)：前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)；6 呈現(xiàn)：明顯地表現(xiàn)出來(lái)；7 流連：舍不得離開；二句子懂得 1 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不計(jì)其數(shù)；懂得：作者在這里強(qiáng)調(diào)“ 一株” 是對(duì)大家關(guān)于榕樹的爭(zhēng)辯給出了答案,說(shuō)榕樹只有“ 一株” ；不 可計(jì)數(shù)就說(shuō)明榕樹碩大、茂密；都是在強(qiáng)調(diào)榕樹的巨大；2 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙；那翠綠的顏色,光明的照射著我們的眼 睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在跳動(dòng)；懂得：“ 簇” 字說(shuō)明樹葉之多,“ 堆” 更能說(shuō)明樹葉的茂密；作者從綠色中感受到有一種生命力

6、 在涌動(dòng),贊揚(yáng)榕樹布滿活力的蓬勃生氣；三問答題 1 枝干的數(shù)目不行技術(shù)的緣由？答：枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里；2 大的,小的,花的,黑的,寫出了鳥的（外形）,叫、飛、撲,寫出了鳥的（姿態(tài)）,讓我們 知道這里的鳥（數(shù)量眾多）、（種類繁多）,感受到它們生活的自由和歡樂；3 加引號(hào)的鳥的天堂和不加引號(hào)的鳥的天堂的區(qū)分 答：加引號(hào)的“ 鳥的天堂” 是指那棵大榕樹,表示特定的稱謂；不加引號(hào)的“ 鳥的天堂” 是作者 親眼見到被人們譽(yù)為“ 鳥的天堂” 的大榕樹后,感到鳥兒們的生活特別自由、幸福,真像在天堂 中一樣,所以在作者心中,大榕樹的確是鳥的天堂；四多音字禁止 嚇 xia 驚嚇 he 恐

7、嚇 禁 jin禁受 jin五本課寫作特點(diǎn) 點(diǎn)面結(jié)合是寫景文章常用的方法；作者運(yùn)用了兩個(gè)“ 處處” 和三個(gè)“ 有的” 對(duì)群鳥活動(dòng)的情 景進(jìn)行了總體描述,這就是對(duì)“ 面” 的描寫；然后又重點(diǎn)寫了一只畫眉鳥的姿態(tài)和叫聲,這就是 對(duì)“ 點(diǎn)” 的描寫；例如寫秋天的果園,先把果園在秋天里碩果累累,香氣四溢,顏色濃郁的景色 加以概括描寫讓人有整體感受,再抓住重點(diǎn)進(jìn)行描寫；這就是點(diǎn)面結(jié)合；第四課火燒云學(xué)問要點(diǎn) 一問答題 1 一個(gè)（燒）字形象的寫出了火燒云的特點(diǎn)；2 火燒云的特點(diǎn)是（顏色極多）（外形豐富）（變化極快）3 作者先寫了火燒云上來(lái)后（地面上發(fā)生的變化）,接著描寫了火燒云（顏色的變化）,然后寫 了火燒云

8、（外形的變化）,最終寫了火燒云下去時(shí),天空模模糊糊的樣子；二多音字 乘 cheng 乘涼 sheng 千乘之國(guó) 三變調(diào)的字 紅彤彤的彤,單獨(dú)念的時(shí)候讀 tong ,在紅彤彤這個(gè)詞組里讀的時(shí)候發(fā)生變調(diào), 應(yīng)讀作 hongtongtong 四本課寫作特點(diǎn)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理作者大膽運(yùn)用了想象；例如把火燒云的外形想成馬、狗、獅子等動(dòng)物,讓人讀了如身臨其境,如 見其形；想想要合理,例如：寫秋天的楓葉,會(huì)想到燃燒的火；寫一篇草地,會(huì)想到綠色的地毯 等等；語(yǔ)文園地一 一我的發(fā)覺 讀書,就要進(jìn)入文字所描畫的意境,邊讀邊想象,在頭腦中形成畫面；二日積月累上聯(lián)下聯(lián)有（對(duì)偶關(guān)系）,如：?jiǎn)蝹€(gè)字相

9、對(duì),霧-天,鎖-連；兩個(gè)字相對(duì),綠水 -青山,皺面 -白頭；疊詞對(duì)應(yīng),處處 -時(shí)時(shí)；1 第一副對(duì)聯(lián)是一副典型的回文聯(lián)；2 其次副對(duì)聯(lián)運(yùn)用了擬人手法 3 第三副對(duì)聯(lián)是疊字聯(lián),也是回文聯(lián)；4 第四副對(duì)聯(lián)是杭州西湖九溪十八澗聯(lián)；這四副對(duì)聯(lián)要求會(huì)默寫 三趣味語(yǔ)文 主要是把“ 好” 的讀音讀準(zhǔn)；好（）讀書 不好（）讀書好（）讀書 不好（）讀書第五課古詩(shī)兩首一詞語(yǔ)說(shuō)明 1 題：書寫,題寫 2 緣：由于 3 莫笑：莫是不要的意思,莫笑是不要笑話；二句子懂得 1 不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中；我看不清廬山的真實(shí)面目,只由于我身在廬山中,視野太狹窄了；2 山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村；山巒重重,水道彎彎,正

10、疑無(wú)路可走,突然顯現(xiàn)柳陰深深,鮮花簇簇,眼前又是一個(gè)山村；三問答題 1 不識(shí)廬山真面目的緣由是（用詩(shī)句回答） ：只緣身在此山中 2題西林壁告知我們一個(gè)什么道理？答：要相對(duì)某個(gè)事物有全面的、 符合實(shí)際的熟悉, 就必需站在客觀的立場(chǎng)上, 正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“ 當(dāng) 局者迷,旁觀者清；”3 詩(shī)人觀看的（地點(diǎn)）和（角度）在變化,所見到的景象也就各不相同；4題西林壁前兩句寫了詩(shī)人從（橫）、（側(cè)）不同角度,處在（遠(yuǎn)） 、（近）、（高）、（低）不同 位置觀看廬山的感覺；5游山西村這首詩(shī),詩(shī)人以一個(gè)（游）字貫穿全詩(shī)主線；6 一個(gè)（足）字,表達(dá)了（農(nóng)家招待客人時(shí)盡其全部的盛情）；7“ 山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”

11、 現(xiàn)常用來(lái)形容什么？并這句詩(shī)說(shuō)幾句話；現(xiàn)在常用來(lái)形容陷入困境,似已無(wú)望,忽而絕處逢生,顯現(xiàn)新的契機(jī),增強(qiáng)克服困難的信心；造句：昨天晚上,我在做一道數(shù)學(xué)題的時(shí)候,盡管不斷摸索,反復(fù)運(yùn)算,仍是找不到正確的解題 思路；爸爸走過來(lái),給我做了指點(diǎn),我很快就解出了這道難題；這真是“ 山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗 花明又一村” ?。∷谋痴b要求 要求會(huì)默寫兩首古詩(shī)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理第六課爬山虎的腳學(xué)問要點(diǎn) 一句子懂得 1 那此葉子綠得那么新奇,看著特別舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起 來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒間隙；懂得：“ 一順兒” 是指同一個(gè)方向或次序；這兩句話具體的寫出了爬山虎

12、葉子的特點(diǎn),（綠）、（長(zhǎng) 得整齊）、（鋪排均勻）；每根細(xì)絲像蝸牛的觸角；2 爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上； 莖上長(zhǎng)葉柄地方, 反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的；懂得：“ 葉柄” 是連接葉片和莖的部分；作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里,外形和顏 色是怎樣的；作者用蝸牛的觸角比如每根細(xì)絲的外形,可見作者對(duì)事物的觀看特別認(rèn)真、認(rèn)真；二問答題 1 爬山虎葉子的葉尖為什么一順朝下？答：由于爬山虎的腳是向上爬的, 與它的腳相反方向長(zhǎng)的葉柄就向下垂,葉尖兒自然也向下垂了；2 為什么“ 在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來(lái)的” ？答：葉子為了充分吸取陽(yáng)光,所以均勻而不重疊的生長(zhǎng)；3 爬山虎是怎樣

13、爬墻的？答：爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻；細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上；爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬；4 爬山虎的腳長(zhǎng)在哪？是什么樣子的？答：在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面；樣子是枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角；三多音字 鋪 pu 鋪路 pu 床鋪 四背誦要求 背誦默寫全文第七課蟋蟀的住宅學(xué)問要點(diǎn) 一詞語(yǔ)說(shuō)明 1 隨遇而安：是指適應(yīng)四周的環(huán)境,不論環(huán)境如何都能滿意；2 謹(jǐn)慎：意思是謹(jǐn)慎,認(rèn)真；3 驟雨：意思是下得又大又急的雨；二句子懂得 1 蟋蟀的住宅 住宅指的是住宅,一般用來(lái)指人住的地方；這里把蟋蟀的巢穴稱為“ 蟋蟀的住宅” ,是擬

14、人的寫 法；2 蟋蟀和它們不同,不愿隨遇而安；隨遇而安：是指適應(yīng)四周的環(huán)境,不論環(huán)境如何都能滿意；對(duì)以一般昆蟲來(lái)說(shuō),只要能找到一個(gè) 藏身之地就滿意了,而蟋蟀卻不同,它不愿利用現(xiàn)成的地窖,而是謹(jǐn)慎的挑選住址,自己一點(diǎn)一 點(diǎn)挖掘；3 當(dāng)四周很寂靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴；作者把蟋蟀發(fā)出的聲音比如為“ 彈琴” ,又把洞口的平地稱為“ 平臺(tái)” ,讓人知道它的住宅不僅 能藏身,仍具備休閑消遣的功能；三問答題 1 蟋蟀的特點(diǎn)：（吃苦耐勞）、（不愿隨遇而安）2 蟋蟀住宅的特點(diǎn)：外部（向陽(yáng)）（隱藏）（排水優(yōu)良、干燥）（有門）（有平臺(tái)）內(nèi)部（樸素）（清潔）（干燥）（衛(wèi)生）3 作者是從（動(dòng)工時(shí)間） （怎樣挖掘

15、） （不斷修整）這三方面來(lái)介紹蟋蟀是如何細(xì)心建造住宅的；4 從哪些地方可以看出蟋蟀不愿隨遇而安？人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理答：他常常謹(jǐn)慎的挑選住址,肯定要排水優(yōu)良,有溫順的陽(yáng)光；它不利用現(xiàn)成的地窖；它的舒服 的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的；5 它的住宅為甚惡魔可以算是“ 宏大的工程” ？答：由于它的住宅向陽(yáng)、隱藏、排水優(yōu)良,從住宅樸素、清潔、干燥、衛(wèi)生可以看出蟋蟀修建住 宅的細(xì)心,讓人覺得它身上似乎有一種聰慧才智；然而蟋蟀用來(lái)修建這座住宅的工具是那樣脆弱,只是一對(duì)前足和一雙后腿,所以說(shuō)它的住宅是一項(xiàng)宏大的工程；6 法布爾是（法國(guó)）聞名的（昆蟲學(xué)家）；7昆蟲記既是一部莊重的科學(xué)著作,又

16、是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品；四寫作特點(diǎn) 本課課文中采納大量的擬人寫法 如：專家、主人、大廳、臥房、彈琴、唱歌、修理、休息第八課世界地圖引出的發(fā)覺學(xué)問要點(diǎn) 一詞語(yǔ)說(shuō)明 1 安靜：是安靜的意思 2 不行思議：是指不行想象,不能懂得；3 浩如煙海：形容文獻(xiàn)資料特別豐富；從這個(gè)詞中可以體會(huì)他所經(jīng)受的艱辛與挫折；二問答題 1 本課是按（事情進(jìn)展的次序）寫的；2 魏格納剔出的學(xué)說(shuō)是：（大陸漂移的假說(shuō)）三多音字興 xing 興奮 xing 興奮 漂 piao 漂流 piao 美麗 piao 漂白 曾 ceng 曾經(jīng) zeng 曾祖 四寫作特點(diǎn) 本課的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用了大量的過渡句,如：“ 這不會(huì)是一種巧合吧” 這句

17、,承接了上文“ 魏格 納的偶然發(fā)覺” ,又揭起了下文“ 魏格納的深化探究” ；在我們寫文章時(shí),為了各部分連接自然,也可以用過渡句；如寫媽媽勤勞和孝敬老人的品行時(shí),就可以用“ 媽媽不僅操持家務(wù),而且對(duì)爺 爺奶奶也特別孝敬” 來(lái)進(jìn)行過過渡；語(yǔ)文園地二學(xué)問要點(diǎn) 一觀看日記的格式 舉例：種大蒜12 月 19 日星期五晴二日積月累記住什么月份什么花開,要求會(huì)默寫；三成語(yǔ)故事 胸有成竹的意思：原指畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象；比如在做事之前已經(jīng)拿定想法；又比如 遇事不慌,特別冷靜；造句：我胸有成竹地走進(jìn)了考場(chǎng)；第九課巨人的花園學(xué)問要點(diǎn) 一詞語(yǔ)說(shuō)明 1 布滿：指心情氣氛等充分顯露 2 熱鬧：喧嘩熱鬧 3 斥

18、責(zé)：訓(xùn)誡、斥責(zé) 4 叱責(zé)：用嚴(yán)格的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理二句子懂得 1 小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛注視著巨人；“ 注視” 是指全神貫注地看；從后來(lái)巨人的變化,我們可以體會(huì)到,巨人從小男孩的眼里,讀出 了溫情,讀出了愛；2 喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。　?任性” 是指放任自己、不加約束； “ 冷酷” 是指待人冷淡苛刻；這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話,他明白了春天不到花園里來(lái)的緣由：是由于自己太任性了一次次趕走孩子們；是由于自己太 冷酷了一次次斥責(zé)孩子們；他想自己獨(dú)享花園里的一切,結(jié)果得到的卻是冰冷和荒蕪；三問答題 1巨人的花園是（英國(guó)）

19、作家（王爾德）寫的一篇童話；2 本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（對(duì)比）的方法綻開故事情節(jié)、揭示道理；如,巨人砌墻與拆墻后花園 情形的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比；3 本文告知我們一個(gè)什么道理： （歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的, 只有和別人共享的歡樂, 才是真正的快 樂；4 紛紛逃跑” ：“ 竄” 是“ 亂跑、逃走” 的意思,多有貶義,而在課文中用來(lái)描寫孩子們的行為,就生動(dòng)地表現(xiàn)出巨人的可怕斥責(zé)對(duì)孩子的心靈造成的損害,反襯出巨人的冷酷無(wú)情；5“ 任性” “ 冷酷” ：巨人用這兩個(gè)詞語(yǔ)自責(zé),表達(dá)了（巨人對(duì)自己行為的深深的懊悔；）6：“ 允” 應(yīng)讀 y n,拆” 應(yīng)讀 ch i 7,“ 火辣辣” 的“

20、 辣” 在 ABB式的短語(yǔ)中發(fā)生變調(diào),應(yīng)讀作 hu l l ；8 童話可分為兩大類,一類是（由作家創(chuàng)作的） ,如（丹麥的安徒生童話、德國(guó)的豪夫童話、中國(guó) 的葉圣陶、張?zhí)煲韺懙耐挘涣硪活愂窃谌罕娭锌陬^流傳, 經(jīng)人（搜集整理的）,如格林童話；9 依據(jù)（人物形象的不同） ,童話可以分為（常人體童話） （擬人體童話）和（超人體童話） ；10 巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候,心里可能是怎么想的？他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的？（ 1）巨人說(shuō)：“ 誰(shuí)答應(yīng)你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！ ”他可能瞪著眼睛,臉上通紅通紅的,雙手叉著腰,心里想：這是我的花園！你們這些小家伙任憑 進(jìn)來(lái),真厭惡?。?2）巨人說(shuō)：“ 好簡(jiǎn)潔才盼

21、來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧；滾出去！”巨人確定在想：我孤獨(dú)地度過了漫長(zhǎng)的寒冬,好不簡(jiǎn)潔才盼來(lái)春天,你們這些小家伙又來(lái)了！這 時(shí),他可能攥著拳頭,唾沫飛出老遠(yuǎn)；（3）：“ 喂！你趕快滾出去！ ”巨人心里可能想,這是我的地方,我已經(jīng)說(shuō)了不讓你們進(jìn)來(lái),你仍敢進(jìn)來(lái)！巨人說(shuō)不定已經(jīng)邁開 大步預(yù)備去教訓(xùn)這個(gè)小男孩；11 小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé),可能會(huì)說(shuō)些什么？伯伯,您的臉色很不好；您肯定感到孤獨(dú)、荒蕪；是啊！長(zhǎng)期生活在狂風(fēng)大作、雪花飄舞的環(huán)境 中,誰(shuí)都會(huì)是這種感覺；您的花園里長(zhǎng)期是這種情形,可花園外的村子里可不是這樣的,您想過 緣由嗎？四多音字 隆 l ng 隆冬 l ng轟隆 落 lu 落葉l 落下 五寫作

22、特點(diǎn) 參看第三大題的其次小題一語(yǔ)句說(shuō)明第十課幸福是什么學(xué)問要點(diǎn)1 幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情；“ 義務(wù)” ,就是應(yīng)盡的責(zé)任；“ 很好地盡自己的義務(wù)” ,是指把自己應(yīng)當(dāng)做的事情做好；這句話 是說(shuō)：要想獲得幸福,就要通過辛勤的勞動(dòng),給別人帶來(lái)便利和好處,讓別人感到幸福,自己也 就幸福了；二關(guān)于“ 幸?！?的名人名言人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理人類的一切努力的目的在于獲得幸福； 歐文 金錢和享受的貪求不是幸福； 赫拉克利特 你想成為幸福的人嗎？但愿你第一會(huì)吃得起苦； 屠格涅夫 想不付出任何代價(jià)而得到幸福,那是神話； 徐特立 假如我們不能建筑幸福的生活,我們

23、就沒有任何權(quán)益享受幸福,這正和沒有制造財(cái)寶無(wú)權(quán)享受財(cái) 富一樣； 蕭伯納 三多音字 興：x ng（興奮、興盛） x ng（興奮、興致勃勃）四問答題1 幸福是（母親的關(guān)懷）是（是伴侶的關(guān)懷）2（故事情節(jié)奇妙）是本文的一大特點(diǎn)；五寫作特點(diǎn) 故事情節(jié)奇妙第十一課去年的樹學(xué)問要點(diǎn) 一詞句說(shuō)明 1 鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒；這個(gè)“ 看” 是在鳥兒費(fèi)盡周折,最終找到了自己的好伴侶之時(shí)雖然只是用自己的好伴侶做的 火柴點(diǎn)燃的燈火,鳥兒睜大眼睛,似乎在說(shuō),樹伴侶,我最終找到你了,我來(lái)給你唱歌了！2 唱完了歌,鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了；這個(gè)“ 看” ,鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言,似乎在說(shuō),樹伴侶,我唱的

24、歌你聽見了嗎？再見了伴侶；這句話飽含了鳥兒對(duì)樹無(wú)比的深情和流連,使伴侶間的深厚友誼躍然紙上；二問答題 1 課文告知我們一個(gè)什么道理？答：要信守諾言、珍愛友情的道理；三多音字 倒： d o（砍倒、東倒西歪）切：qi （切菜、切除）d o（倒影、倒茶）四寫作特點(diǎn)qi （親切、誠(chéng)懇）本文通過對(duì)話綻開故事情節(jié),語(yǔ)言淳樸無(wú)華,用白描的手法寫出了鳥兒對(duì)樹的真摯友誼；第十二課小木偶的故事學(xué)問要點(diǎn)一詞語(yǔ)說(shuō)明 1 神奇：特別神奇；2 委屈：受到不應(yīng)當(dāng)有的指責(zé)或待遇,心里難過；3 齜牙咧嘴：張著嘴巴,露出牙齒；形容兇狠或者疼痛的樣子；4 嘟嘟囔囔：不斷地、含混地自言自語(yǔ)；二句子懂得 1 老木匠說(shuō)得沒錯(cuò),笑是很重要

25、的；不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；在生活中,笑是很重要的,是特別美好的,但生活是復(fù)雜的,除了一些興奮的事之外,仍有一些難過的事,不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度,面對(duì)生活；（這也是本課要告知我們的道理）要用我們的真情、 用不同的方式去體驗(yàn)生活,三多音字 撒：s （撒嬌、撒謊）s （撒種、撒肥）z（扎辮子、扎褲腳）扎： zh （扎針、扎根）zh （掙扎）人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理四問答題 1 這篇課文依據(jù)（事情進(jìn)展）的次序講的；2 童話以（笑）為線索綻開故事情節(jié)；3 這篇課文和去年的樹一樣,也屬于（擬人體童話）；五寫作特點(diǎn) 這篇略讀課文依據(jù)事情進(jìn)展的次序講了一個(gè)通俗易懂、樂

26、趣盎然的童話故事；課文先寫老木 匠做了一個(gè)小木偶,并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“ 笑嘻嘻” 的表情,以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì) 永久歡樂；接著寫小木偶在焦急、憤怒、委屈甚至是痛楚、難過時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情,因 而在生活中遇到了一系列挫折；最終寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下,擁有了全部的表情,此時(shí)他發(fā)出 了內(nèi)心的感嘆：“ 要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；”我們?cè)趯懲捁适碌臅r(shí)候, 也可以依據(jù)事情進(jìn)展的次序, 把童話的 起因、經(jīng)過、結(jié)果 寫具體；語(yǔ)文園地三學(xué)問要點(diǎn)一習(xí)作 寫好想像作文的關(guān)鍵是讓自己的思維插上想像的翅膀,讓你所選的事物在不違反生活真實(shí)的情形下自由馳騁；編的故事仍要有意義,這是這次習(xí)作又要留意的一

27、點(diǎn)；有意義,就是要在故事 里說(shuō)明某方面的問題,說(shuō)明一個(gè)道理,對(duì)人起到啟示訓(xùn)練作用；這次習(xí)作在表達(dá)上也要留意表達(dá) 清晰,語(yǔ)句通順；這樣,問題才能講得清,道理才能說(shuō)得明；寫想像作文并不是漫無(wú)目的的胡想,瞎想,而是要在不違反生活真實(shí)的情形下自由馳騁；要 讓你所選的事物像人一樣有生命,有思想,有語(yǔ)言,有動(dòng)作,相互交往,活動(dòng)起來(lái),想像他們之 間可能會(huì)發(fā)生一些什么事情；比如,可以把“ 鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀” 三種事物想像成在一個(gè)班里 學(xué)習(xí)的同學(xué),他們友好相處,共同前進(jìn)；可以把“ 眼睛、耳朵、鼻子、嘴” 設(shè)想成一個(gè)家庭里的 兄弟,想像他們之間會(huì)發(fā)生什么；只有想清晰了,才能合情合理地編寫出一個(gè)完整的故事；像在我

28、們平常的生活中一樣,你所選取的主人公同樣有他們的喜怒哀樂,要在合抱負(fù)像的基 礎(chǔ)上,寫出他們的所想、所說(shuō)、所做,寫出他們的表情神態(tài)以及內(nèi)心感受,要把事情完整地交代 清晰；二我的發(fā)覺 童話中的主人公往往有超常的力氣；童話的想象都很豐富；童話大都包含肯定的道理；三日積月累 背誦默寫第十三課白鵝學(xué)問要點(diǎn)一詞語(yǔ)說(shuō)明 1 左顧右盼：“ 顧” 和“ 盼” 都是看的意思； 課文里指鵝來(lái)到了一個(gè)生疏的環(huán)境,東看看, 西看看,一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)；2 引吭大叫：“ 吭” 是喉嚨的意思；這個(gè)詞是說(shuō)鵝伸著脖子放開喉嚨大叫；3 局促擔(dān)心：形容拘謹(jǐn)、不自然、擔(dān)心定的樣子；本文指鴨子的步態(tài)急速,很不自然；4 三眼一板：比如言行有

29、分寸、有條理；這里指鵝的吃法刻板,從不轉(zhuǎn)變；5 一絲不茍：形容辦事認(rèn)真,連最微小的地方也不馬虎；在課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣,一 點(diǎn)兒也不馬虎；6 不勝其煩：指忍耐不了某種麻煩；7 空空如也：什么也沒有了；8 揚(yáng)長(zhǎng)而去：指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開,與偷食前形成了鮮明的對(duì)比；9 浪費(fèi)：花費(fèi)大量錢財(cái)追求過共享受；文中說(shuō)鵝并不浪費(fèi),是指鵝雖然需要三樣?xùn)|西下飯,但這 三樣?xùn)|西都是平常的東西,不需要什么花費(fèi)；二句子懂得 、鵝的傲岸,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中；人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理“ 傲岸” 是指極其驕傲,自以為了不得,看不起別人；這句話是文章的中心句,起到統(tǒng)領(lǐng)全文的 作

30、用,集中概括了鵝傲岸的具體表現(xiàn)；同時(shí),它也是過渡句；、鵝的步調(diào)淡定,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；“ 淡定” （中的“ 從” 讀 c ng,不讀 c ng）,“ 淡定” 是不慌不忙、冷靜、冷靜的意思；“ 大模 大樣” （中的“ ?！?讀 m ）,“ 大模大樣” 用來(lái)形容高傲、滿不在乎的樣子；“ 頗像” 就是很像；“ 凈角” 中的“ 角” 讀 ju ,是角色的意思,作者用“ 京劇里的凈角出場(chǎng)” 來(lái)比如鵝的步調(diào),不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的淡定,更顯出了鵝的步伐中透出的不行一世的高傲；、譬如吃了一口飯,假如水盆放在遠(yuǎn)處,它肯定淡定不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大 踏步走去吃泥,吃草；“ 譬如”

31、 是比如的意思； “ 假如” 是假如的意思； “ 淡定不迫” 是指特別冷靜、不慌不忙的樣子；突出鵝吃相的可笑,可笑在必需有三樣?xùn)|西下飯,可笑在一絲不茍的吃法,可笑在循規(guī)蹈矩、不 會(huì)變通的做法；、這樣淡定不迫地吃飯,必需有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣；對(duì)比；“ 侍候” 是指在作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法突出鵝的特點(diǎn)；猶如鵝的“ 引吭” 與狗的“ 狂吠”自己的位置,顯示鵝的尊貴；、由于鄰近的狗,都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺；“ 窺伺” 是指暗中觀望動(dòng)靜,等待機(jī)會(huì),多含貶義；從這句話可以看出,連鄰近的狗都知道它的 吃法,明白它吃食的規(guī)律,可見它是多么嚴(yán)格地遵守著吃飯

32、的三眼一板；在這里,作者仍稱它為“ 我們這位鵝老爺” ,明貶實(shí)褒,表現(xiàn)出作者對(duì)鵝布滿了愛意；三問答題白鵝這篇課文從（叫聲） （步態(tài)）（吃相）三方面寫出了白鵝的（傲岸）鵝的寵愛）之情；四多音字,表達(dá)了作者（對(duì)白供：g ng（供求、供養(yǎng)）角： ju （角色、凈角） g ng（供品、供認(rèn)）ji o（角度、直角）當(dāng)：d ng（當(dāng)時(shí)、當(dāng)然）d ng（上當(dāng)、恰當(dāng)）五寫作特點(diǎn)作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法突出鵝的特點(diǎn)；猶如鵝的“ 引吭” 與狗的“ 狂吠” 對(duì)比；六背誦要求 1、2、3、4、5 自然段第十四課白公鵝學(xué)問要點(diǎn) 一詞語(yǔ)說(shuō)明 慢條斯理： 形容動(dòng)作緩慢,不慌不忙；權(quán)衡： 斟酌；在課文中指白公鵝走路不緊不慢,似

33、乎每一步都要想好才落腳；舉步： 邁步；官司： 訴訟；這里指作者與鵝爭(zhēng)水面的事；徑直： 直接進(jìn)行某件事,不在事前費(fèi)周折；文中指白公鵝直接去吃魚餌,毫無(wú)顧忌；勾當(dāng)：（ g u d ng）常指壞事情；文中指白公鵝吃魚餌的事情；主宰： 把握、支配人或事物的力氣；在文中指白公鵝認(rèn)為自己把握著整條河；二句子懂得這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了；它板正的姿態(tài)啦, 步態(tài)啦,1 要是可以把軍銜授給禽類的話,和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦,全是海軍上將的派頭；“ 軍銜” 是用來(lái)區(qū)分軍人等級(jí)的稱號(hào),如元帥、將官、校官；“ 榮膺” 指光榮地接受或承當(dāng),如,“ 榮膺戰(zhàn)役英雄的稱號(hào)”；“ 攀談” 的意思是拉扯閑談；作者用海軍上將

34、來(lái)比白公鵝,突出了白公 鵝的特點(diǎn) 有派頭； “ 板正的姿態(tài)” “ 攀談的腔調(diào)” ,都是擬人的寫法,這樣寫不僅形象,而且 能使我們感受到作者對(duì)鵝的觀賞和寵愛；人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理2 當(dāng)白鵝在淺水灘里挺拔身子、扇動(dòng)起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的翅膀時(shí),水面上便泛起層層漣漪,岸邊 的蘆葦也會(huì)沙沙作響；“ 漣漪” 指細(xì)小的波紋；這句話說(shuō)明鵝的翅膀強(qiáng)健有力,有力到什么程度呢？水面上都泛起“ 層 層漣漪” ,岸邊的蘆葦都會(huì)“ 沙沙作響”；3 白鵝大致認(rèn)為這個(gè)世界上的全部東西都屬于它；它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦 普卡 他情愿的話,就可以把它抓起來(lái),交給母親,用它和鮮白菜一起熬湯喝 那可

35、就要大 吃一驚了；這是作者調(diào)侃的話；對(duì)近似“ 霸道” 的鵝,作者雖然無(wú)可奈何,卻不憎恨它,之所以這樣說(shuō),是 出于一種寵愛；由于寵愛,才留心鵝的一舉一動(dòng),做種種的遐想,用人的心理去估計(jì)鵝的心理,更突出了鵝的行為的放縱,增加了幽默的成效,使人覺得很好笑,很好玩；在這句話中,顯現(xiàn)了兩個(gè)破折號(hào)；破折號(hào)主要有三種作用：一是表示注釋說(shuō)明,二是表示聲音延 長(zhǎng),三是表示話題轉(zhuǎn)移；這句話中的兩個(gè)破折號(hào)都有突然轉(zhuǎn)移話題的作用：剛開頭表達(dá)的主體是“ 它” ,后來(lái)突然轉(zhuǎn)變了角度說(shuō)“ 他”,接著又說(shuō)“ 它” ,因此用破折號(hào)；三多音字當(dāng)：d ng（勾當(dāng)、上當(dāng)）d ng（當(dāng)時(shí)、當(dāng)然）扇： sh n（扇子、電風(fēng)扇）sh n（

36、扇動(dòng)、扇風(fēng)）四寫作特點(diǎn) 本文運(yùn)用了擬人和夸張的寫法,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默；一詞語(yǔ)說(shuō)明第十五課貓學(xué)問要點(diǎn)1 盡職：努力做好本職工作； 貓的天職就是捉老鼠, 文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)既警覺又有決心和耐心,所以說(shuō)它在盡心盡力地做好本職工作；2 千變?nèi)f化：變化多樣；作家筆下的這只貓的叫聲長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,富有變化；3 憤怒勃勃：布滿生氣與活力；文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、調(diào)皮頑皮及作者的寵愛之情；二句子懂得 1 貓的性格實(shí)在有些奇怪；“ 奇怪” 是指跟一般情形很不相同,或生疏罕見,使人覺得驚奇,在本文中是指貓的性格讓 人難以捉摸；這句話是前三個(gè)自然段的中心句,是對(duì)貓的性格的集中概括；這句話明貶實(shí)褒,表 現(xiàn)出作者對(duì)貓

37、的寵愛之情；2 任憑誰(shuí)怎么呼吁,它也不愿回來(lái)；“ 任憑” 是“ 無(wú)論、不管” 的意思,這句話用“ 任憑 也 ” 這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),突出了貓 的極其貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛爽快快；3 它屏息注視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不行！“ 屏息注視” 指屏住呼吸,全神貫注地看；屏,抑制；凝,留意力集中；“ 非 不行” ,寫出了貓等老鼠的決心與耐心,突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)；4 它如是不興奮啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出；“ 無(wú)論” 用來(lái)表示條件不同而結(jié)果不變；這句話寫出了貓?jiān)诓慌d奮時(shí)極端冷漠的表現(xiàn),可以替換為“ 任憑 也 ”；？三問答題 1 課文從哪三方面介紹了貓的性格奇怪（1） 它既老實(shí)又貪玩,

38、既貪玩又盡職； （2）它興奮時(shí)和不興奮時(shí)截然不同的表現(xiàn)； （3）它“ 什 么都怕” ,但又那么“ 威猛” ；2 貓小時(shí)候特別調(diào)皮表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？一是剛滿月,腿腳仍站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大,也就更加調(diào)皮；四多音字 屏：b ng（屏氣、屏息）悶： m n（悶悶不樂、解悶） n（悶熱、悶聲悶氣）p ng（屏障、屏風(fēng)） m人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理的：d （的確）d （目的） zh de（吃的） sh折： zh （折騰、折跟頭） （白紙、折疊） （折本、枝折花落）五造句 1 任憑 也 任憑大家怎樣勸告,他也執(zhí)迷不悟；2 非 不行 這件事他非做不行；3 無(wú)論 也 無(wú)論什么

39、困難,也難不倒他；六背誦要求 全文背誦一詞語(yǔ)說(shuō)明第 16 課母雞學(xué)問要點(diǎn)1 如怨如訴：形容沒完沒了地埋怨、訴說(shuō)；本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人 的心情,令人厭惡；2 趁其不備：趁人不防范的時(shí)候；文中指母雞在欺侮自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手,特別兇 狠,讓人厭惡；3 戒備：戒備；文中指母雞為了愛護(hù)小雞的安全,始終保持著高度的小心,并不畏任何強(qiáng)敵,隨 時(shí)預(yù)備作戰(zhàn),表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇與辛苦,也表達(dá)了作者的敬意；4 雞雛：幼小的雞；二句子懂得 1 到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成果；就是聾子也會(huì)被它 吵得受不了；這是作者夸張的寫法,諷刺了

40、母雞的炫耀；聾子原來(lái)是不怕吵的,作者用“ 就是聾子也會(huì)被它吵 得受不了” ,淋漓盡致地表達(dá)了厭惡母雞的心情；2 它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦,由于它有了一群雞雛；它宏大,由于它是雞母親；一個(gè)母親必定 就是一位英雄；這三句話都是在寫母親, 對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深； 作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震動(dòng),熟悉到天地間全部的母親都是英雄；這是對(duì)普天下全部母親的贊頌；3 我不敢再厭惡母雞了；作者用“ 不敢” 來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母雞情感的變化；他此時(shí)已不是簡(jiǎn)潔的寵愛,而是對(duì)母愛的一種純 潔、神圣的敬重,是情感的升華；三貓和母雞這兩篇文章的特點(diǎn)；1 兩篇文章的結(jié)構(gòu)都特別清晰；2 在表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分

41、段式；3 在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說(shuō)話,通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,使筆下的動(dòng)物呼 之欲出；4 在情感的表達(dá)上,貓從始至終都是一種寵愛之情；而母雞就寫了由“ 厭惡” 到“ 不敢討 厭” 的情感變化,用前后的劇烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛的贊頌；5 在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格；四簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)的字 似（sh ）的,欺侮（ w ）,可 惡（w ）,差（ ch ）不多；五問答題 1 厭惡母雞是由于它（無(wú)病呻吟） 、（欺軟怕硬）、（拼命炫耀）2 寵愛敬重母雞是由于它（負(fù)責(zé)） 、（慈祥）、（英勇）、（辛苦）語(yǔ)文園地四學(xué)問要點(diǎn) 一習(xí)作指導(dǎo)人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理動(dòng)

42、物種類很多,有天上飛的,地上跑的,仍有水中游的,它們各具特點(diǎn),要寫好它們,必需 留意以下幾個(gè)方面；1 要想好怎樣描寫動(dòng)物的外形,如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛等；除了留意它們的外形,仍要 留意它們的毛色等,描寫動(dòng)物的外形要完整,不行缺鼻子少眼；2 要想好該動(dòng)物有哪些特點(diǎn)；3 動(dòng)物和人的關(guān)系很親密, 在描述時(shí), 肯定要把自己對(duì)動(dòng)物的好惡之情寫出來(lái),并且要進(jìn)行聯(lián)想,這樣文章內(nèi)容才會(huì)充實(shí)；4 要寫好動(dòng)物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；不同的動(dòng)物有不同的動(dòng)態(tài)；動(dòng)物的大小、外形、毛色在靜態(tài)中簡(jiǎn)潔 表現(xiàn),而它們的特性在動(dòng)態(tài)中較為明顯；二我的發(fā)覺 發(fā)覺句子的特點(diǎn),讀懂句子,體會(huì)句子的含義,學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式；三日積月累 這

43、次積存的都是關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)；個(gè)成語(yǔ)中顯現(xiàn)了“ 龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等種動(dòng)物；積存包含動(dòng)物名稱的其他成語(yǔ),以豐富詞語(yǔ)積存；要會(huì)默寫第十七課長(zhǎng)城學(xué)問要點(diǎn) 一詞語(yǔ)說(shuō)明 1 垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻；2 眺望口：指齒形墻凹下去的部分；3 射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞；4 崇山峻嶺 ：高大的山嶺；崇,高；峻,高大；5 曲折回旋 ：本課指長(zhǎng)城猶如一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺中曲伸行走；曲折,指蛇類曲折爬行的樣子；6 氣概雄壯 ：此題指長(zhǎng)城表現(xiàn)出來(lái)的雄壯而宏大的氣概；7 陡峭： 山勢(shì)等坡度大,直上直下的；8 奇跡： 想像不到的不平凡的事情；二句子懂得 、站在長(zhǎng)城上, 踏著腳下的方磚

44、, 扶著墻上的條石, 很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)；這句話用詞精確精當(dāng),承上啟下,過渡自然；“ 站、踏、扶” 這三個(gè)動(dòng)詞是說(shuō)作者已經(jīng)身臨其境 來(lái)到長(zhǎng)城,“ 很自然地想起” 是說(shuō)作者被長(zhǎng)城的雄壯氣概所震動(dòng),民族驕傲感和寵愛勞動(dòng)人民的 情感油然而生；、多少勞動(dòng)人民的血汗和聰慧,才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城；“ 多少” 表示很多,飽含作者無(wú)限的感嘆；“ 才” 在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不簡(jiǎn)潔；“ 前不見頭、后不見尾” 突出了長(zhǎng)城之長(zhǎng),與開頭“ 一萬(wàn)三千多里” 相呼應(yīng)；整句話表達(dá)了作者對(duì)古 代勞動(dòng)人民的無(wú)限稱贊之情；三多音字 xu n（旋轉(zhuǎn)、旋律）旋 xu n（旋風(fēng)、旋吃）四課外拓

45、展 參看課本 85 頁(yè) 五寫作特點(diǎn) 課本文移步換景,由遠(yuǎn)及近,從總體到部分進(jìn)行觀看,并依據(jù)觀看綻開合抱負(fù)象,突出長(zhǎng)城的雄 偉氣概；第十八課頤和園學(xué)問要點(diǎn) 一詞語(yǔ)說(shuō)明 1 神清氣爽： 形容人頭腦清醒,精神爽快；人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理2 金碧輝煌： 形容建筑物裝飾華麗,光榮刺眼的樣子；二句子懂得 1 游船、畫舫在湖面漸漸地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡；“ 畫舫” 是指裝飾華美、專供游人乘坐的船；這句話運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫,反襯出昆明湖水的靜；一個(gè)“ 滑” 字,頗有情味,與前面一句“ 昆明湖靜得像一面鏡子” 相襯托,一靜一動(dòng),更加突出了湖水的靜；三問答題 1 課文移步換景,依據(jù)游玩的次序記敘；

46、一寫長(zhǎng)廊的景色,二寫萬(wàn)壽山的景色,三寫昆明湖的景 色；2 課文開頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開頭呼應(yīng),表達(dá)了作者的贊揚(yáng)之情；四多音字 桿： g n（欄桿）（旗桿）g n（秤桿）（槍桿）五寫作特點(diǎn)本文照游玩次序記敘,全文層次清晰,首尾呼應(yīng),移步換景、過渡連接,語(yǔ)言生動(dòng)美麗、具體形 象；六背誦要求 全文背誦一詞語(yǔ)說(shuō)明第十九課秦兵馬俑學(xué)問要點(diǎn)1 南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地,經(jīng)受了很多戰(zhàn)役；2 所向披靡：“ 所向” ,風(fēng)吹到的地方；“ 披靡” ,草木隨風(fēng)倒伏；在文中指秦軍力氣強(qiáng)大,征戰(zhàn)所 到之處,特別順當(dāng),戰(zhàn)績(jī)輝煌；3 久經(jīng)沙場(chǎng)：“ 沙場(chǎng)” ,戰(zhàn)場(chǎng)；形容經(jīng)受了很多戰(zhàn)役,作戰(zhàn)體會(huì)豐富；4 神態(tài)自如：神態(tài)安詳、

47、冷靜,布滿必勝的信心；5 躍躍欲試：形容心里急迫地想試一試,在文中是形容戰(zhàn)馬預(yù)備出征的樣子；6 殊死拼搏：打仗時(shí)拼著性命,竭盡全力；7 絕無(wú)僅有：世界罕見,在全世界沒有其次處；8 乘：讀 sh ng,古時(shí)稱四匹馬拉的車一輛為一乘；二句子懂得 1 兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明；“ 宏大” 是巨大、雄偉的意思；這句話在文中既是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括,又起到了承上啟下的過渡作用,表現(xiàn)出兵馬俑各異的神態(tài)；三生字讀音均勻（ ch n）,身著（ zhu ）短甲,撒（ s ）開四蹄；四多音字乘： sh ng（史乘）（乘宴）ch ng（乘車）（乘勢(shì)）一習(xí)作語(yǔ)文園地五學(xué)問要點(diǎn)寫導(dǎo)游詞要依據(jù)游人的需要

48、確定重點(diǎn),選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹,不肯定要面面俱到；仍應(yīng)依據(jù)口語(yǔ)交際爭(zhēng)論的成果,的要求；可把第一單元寫風(fēng)景的作文改成導(dǎo)游詞 二我的發(fā)覺提示參觀游玩的留意事項(xiàng), 向旅行者提出 “ 當(dāng)文明游客”人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理描寫事物時(shí),用大家熟知的事物作比照,就會(huì)使事物變得特別具體、形象,使讀者很簡(jiǎn)潔想象出 所描寫事物的特點(diǎn)；三日積月累 是幾個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的出名對(duì)聯(lián)；要求背誦默寫；其次十課古詩(shī)兩首學(xué)問要點(diǎn) 一詞語(yǔ)說(shuō)明 使：出訪；朝雨：早晨下的雨；浥“ 濕；客舍：旅店；二詩(shī)句意思 1 故交西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州；我的好友孟浩然在繁花似錦的陽(yáng)春三月,由黃鶴樓動(dòng)身,乘船東行到

49、揚(yáng)州去；2 孤舟遠(yuǎn)影晴空盡,唯見長(zhǎng)江天際流；我站立江邊,目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn),漸漸消逝在水天相接的地方,只望見浩浩蕩蕩的江水流 向天際；3 渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新；渭城早晨一場(chǎng)如酥小雨,潮濕了路上的塵埃,旅店旁的棵棵綠柳,被雨水沖洗得更加翠色欲滴；4 勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故交；伴侶,請(qǐng)?jiān)俸缺M這杯醇香的美酒吧, 等你西行出了陽(yáng)關(guān)之后, 就再也沒有一個(gè)交情深厚的老友了；三問答題 1“ 故交” 一詞說(shuō)明白（兩位詩(shī)人的友誼深厚）；2“ 孤舟” 并不是說(shuō)浩渺的長(zhǎng)江上只有一只帆船,而是說(shuō)（詩(shī)人的留意力全部集中在好友乘坐的 那只帆船上）；3“ 盡” 字和“ 唯” 字,將孤舟遠(yuǎn)去、江流天際的景

50、象以及詩(shī)人目駐神馳的情形奇妙地呈現(xiàn)出來(lái)；4“ 更” 字說(shuō)明酒已勸了多次、盡了多杯,這依依惜別之情雖只字未提,但都見于言外；5黃鶴樓送孟浩然之廣陵是（唐代）大詩(shī)人（李白）所寫；這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人（送別好友時(shí) 無(wú)限依戀）的感情,也寫出了（祖國(guó)河山的壯美美好）6送元二使安西的作者是（唐代）聞名詩(shī)人（王維）；7 這兩首詩(shī)都是（送別詩(shī)） ,都描寫了（送別好友時(shí)的依依惜別之情）；8黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩(shī)的前兩行（敘事）,后兩行（寫景）,（情形交融）；其次十一課搭石一詞語(yǔ)說(shuō)明 1 理所當(dāng)然：從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣；2 汛期：指江河水位定時(shí)性的上漲時(shí)期；3 綰褲：“ 綰” 指把長(zhǎng)條形的東西盤繞起來(lái)打成結(jié)；“ 綰褲”

51、 就是把褲子挽起來(lái)的意思；二句子懂得 1 一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感；一塊塊、一排排搭石,靜靜地躺在溪水中,任人踩踏,卻無(wú)怨無(wú)悔、悄悄無(wú)語(yǔ)；這正是鄉(xiāng)親們默 默無(wú)聞、無(wú)私貢獻(xiàn)精神的寫照,也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶；三多音字 處：ch （處理、處置）ch （處處、四處）漲： zh ng（漲價(jià)、漲水）zh ng（頭昏腦漲）背： b i （背著、背槍）b i （后背、背面）當(dāng)： d ng（當(dāng)心、理所當(dāng)然）d ng（上當(dāng)、當(dāng)作）人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理四俗語(yǔ) 1 得饒人處且饒人；2 撿了芝麻,丟了西瓜；其次十二課跨過海峽的生命橋

52、學(xué)問要點(diǎn) 一詞語(yǔ)說(shuō)明 1 凋謝：指草木枯萎零落；2 綻：裂開；3 輾轉(zhuǎn)：經(jīng)過很多人的手或經(jīng)過很多地方；4 空曠：地方寬敞,沒有樹木、建筑物等；5 間隔：事物在空間或時(shí)間上的距離；6 涓涓：細(xì)水慢流的樣子；二句子懂得 1 這個(gè)剛滿歲的年輕人,患了嚴(yán)峻的白血病,生命就像即將凋謝的含苞的花朵,唯有骨髓移 植,才能使這朵生命之花綻放：“ 凋謝” 指草木枯萎零落；這句話讓我們清晰地意識(shí)到骨髓移植的緊迫性和必要性；2 小錢靜靜地躺在病床上；輝煌的陽(yáng)光沒有使他慘白的臉紅潤(rùn)起來(lái)；此時(shí)此刻,跑到空曠的地方才比較安全；但是,李博士仍冷靜地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上；,但身患重病的小錢是由于缺乏生命力,

53、奄奄一息地躺在病床上,“ 蒼同樣是“ 靜靜地躺在病床上”白” “ 紅潤(rùn)” 這一組反義詞足以說(shuō)明這一點(diǎn)；而臺(tái)灣青年卻并非由于缺乏憤怒而不得已躺在病床 上；他在連續(xù)不斷的余震中,不顧自己的安危靜靜地躺在病床上,是由于他知道大陸歲的小 錢正期望著他的骨髓；這里的“ 靜靜地” 是他內(nèi)心堅(jiān)決冷靜的反映,他為了海峽彼岸的小錢不再“ 靜靜地躺在病床上”,而將自己的安危置之度外；文中前后兩個(gè)“ 靜靜地躺在病床上”,將臺(tái)灣青年一心為他人著想、無(wú)私貢獻(xiàn)的精神躍然紙上；3 兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨過海峽的生命橋 那血脈親情,猶如生命的火種,必將一 代一代傳下去：寶島臺(tái)灣與大陸雖然被臺(tái)灣海峽所隔,但兩岸同胞的血

54、脈親情是無(wú)法割斷的,這種血脈親情就是“ 跨過海峽的生命橋”,這座用愛心架起的生命橋肯定會(huì)永久矗立在兩岸同胞的心中；這種血脈 親情是生命的火種,必將愈燃愈烈,經(jīng)久不熄,世代相傳；三課后題 假如有一天小錢和那位臺(tái)灣青年相遇了,他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)什么？答：小錢和臺(tái)灣青年最終見面了,小錢興奮地說(shuō)不出話來(lái)；小錢拉著臺(tái)灣青年的手說(shuō)：”“ 你的救命之恩,我永久不會(huì)遺忘；愿我們兩岸人民的心,永久連在一起,一代一代傳下去；其次十三課卡羅納學(xué)問要點(diǎn) 一詞語(yǔ)說(shuō)明 1 莊重：（言語(yǔ)、舉止）不任憑；不輕??；2 憐憫：對(duì)遭受不幸的人表示憐憫；3 凝神：全神貫注；4 囑咐：反復(fù)地叮囑；5 關(guān)懷：關(guān)懷；6 號(hào)啕大哭：放聲大哭；

55、7 端詳：認(rèn)真地看；8 豁然開朗：形容一下子明白了；二句子懂得人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理1 我豁然開朗,沒去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去；從“ 豁然開朗” 我們知道,小作者明白了不能自私享有母愛,應(yīng)當(dāng)關(guān)注卡羅納的感受,要賜予他 更多的愛；三問答題 1 這篇課文選自（愛的訓(xùn)練）一書,愛的訓(xùn)練是一部（日記體兒童小說(shuō)） ,原名（心）；其次十四課賜予是歡樂的一詞語(yǔ)說(shuō)明 仰慕：因?qū)檺鄱谕玫剑桓挥校簩捑b富有；贊嘆：驚奇稱贊；潮濕：潮潮濕澤；情不自禁：情不自禁,不能忍耐；二句子懂得 這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,賜予是令人歡樂的；保羅一開頭感動(dòng)是由于小男孩想像他哥那樣賜予

56、別人一些什么東西,而真正懂得的是由于他聽了小男孩說(shuō)的那段話,賜予的不僅是物質(zhì)上的,而且也有精神上的；“ 賜予” 別人的東西是多方面的,物質(zhì)是需要的,更重要的是精神方面的；只要你能夠給別人一點(diǎn)幫忙、勸慰,別人都會(huì)感謝 你,你也會(huì)歡樂；一習(xí)作語(yǔ)文園地六學(xué)問要點(diǎn)寫生活中的真實(shí)故事,要求把經(jīng)過寫具體,最好仍要寫寫自己的感受；先回憶自己生活中親身經(jīng) 歷的或聽到的、看到的事,從中挑選出最難忘的事,并想一想這件事是怎樣發(fā)生的,又是怎樣一 步步進(jìn)展的,結(jié)果怎樣,自己的感受如何,想清晰了再動(dòng)筆；二我的發(fā)覺 這次“ 我的發(fā)覺” 是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺、把握查字典和聯(lián)系上下文懂得詞語(yǔ)的方法；三日積月累 黍：黃米；郭：外城墻

57、；軒：窗戶；圃：菜園；話桑麻：談?wù)撽P(guān)于莊稼的事；詩(shī)中寫道,老友預(yù)備了豐富的飯菜,邀我到他的田舍作客；幽美的村莊,四周綠樹環(huán)繞,一座青 山在城郭外隱隱橫斜；推開窗子,面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃,共飲美酒,閑談農(nóng)務(wù)；辭別時(shí)就又希望 著快到重陽(yáng)佳節(jié),那時(shí)我仍要來(lái)品嘗美酒,觀看菊花；詩(shī)中描寫了山村風(fēng)光,以及伴侶的團(tuán)聚場(chǎng)面,表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的樂趣；此詩(shī)可稱是孟浩然的代表作,全詩(shī)用平淡之語(yǔ)寫平淡之事,恬淡之中見親切；要求背誦默寫這首詩(shī) 四成語(yǔ)故事“ 杏林春滿” 意思是稱頌良醫(yī)醫(yī)術(shù)高明；后以 稱頌醫(yī)術(shù)高明；杏林 代指良醫(yī),并以 杏林春滿 、譽(yù)滿杏林 等其次十五課為中華之崛起而讀書學(xué)問要點(diǎn) 一詞語(yǔ)

58、說(shuō)明 焦點(diǎn)：比如引人留意的集中點(diǎn)；這里指當(dāng)時(shí)東北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪在華利益的一個(gè)重點(diǎn)地區(qū),是民人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文每課學(xué)問要點(diǎn)歸納整理族危機(jī)極其沉重的地方；耀武揚(yáng)威：課文中指巡警憑借帝國(guó)主義的勢(shì)力在租界里炫耀武力,顯示威嚴(yán)；中意揚(yáng)揚(yáng)：課文中指那個(gè)大個(gè)子洋人看到租界里的中國(guó)巡警不給受損害的中國(guó)人撐腰而顯得特別 中意,神氣十足；鏗鏘有力：這里指周恩來(lái)回答疑題的聲音有力、洪亮而有節(jié)奏；諸生：這里是敬辭,總稱教室里的全部同學(xué)； “ 諸” 是“ 眾、很多” 的意思,類似的用法仍有“ 諸 位” 等；胸懷：胸襟；這里指少年周恩來(lái)博大寬廣的內(nèi)心世界；二句子懂得 、一連串的問題使周恩來(lái)疑問不解,奇怪心促使著他,肯定

59、要親自去看個(gè)到底；這句話是一句過渡句,它承接的上文是周恩來(lái)在聽到伯父說(shuō)的話之后常常想問題；說(shuō)明正是這些 問題激起了他的奇怪心,他要去租界看個(gè)到底,這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事的 起因；、從租界回來(lái)以后,同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思,誰(shuí)也不清晰他到底在想什么；這句話緊承上文周恩來(lái)在租界里的所見所聞而切身體會(huì)到的“ 中華不振” 的含義；所以他“ 常常 深思” ；通過后來(lái)修身課上,周恩來(lái)的發(fā)言,讓我們感受到正是由于周恩來(lái)從小耳濡渲染,切身 體會(huì),他的民族自尊心受到劇烈的震動(dòng),使得他立志為中華之崛起而讀書；、周恩來(lái)站了起來(lái),清晰而堅(jiān)決地回答道：“ 為中華之崛起而讀書！”從“ 清晰” “

60、 堅(jiān)決” 可以看出,周恩來(lái)定下“ 為中華之崛起而讀書” 的目標(biāo)是很堅(jiān)決的；與其他 同學(xué)的志向?qū)Ρ戎?我們可以看出,周恩來(lái)在少年時(shí)代就已經(jīng)立下大志,顯示出與眾不同的 遠(yuǎn)大志向；三問答題 1 周恩來(lái)立下“ 為中華之崛起而讀書”的緣由是什么？答：周恩來(lái)在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的侮辱,而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言,使 他明白“ 中華不振” 的含義,他想努力學(xué)習(xí)使中國(guó)強(qiáng)大,因此立下了“ 為中華之崛起而讀書” 的志向；2“ 懲” 的聲調(diào)是二聲,不能讀成三聲； “ 懲戒” 的“ 處” 是多音字,在這里讀ch ；其次十六課那片綠綠的爬山虎一詞語(yǔ)說(shuō)明 春風(fēng)拂面： 拂,輕輕擦過； 本文形容 像春風(fēng)一