《三位數除以一位數的口算》教學課件西師大版共17張

1、三位數除以一位數的口算PPT課件西師大版三位數除以一位數的口算PPT課件西師大版三位數除以一位數的口算PPT課件西師大版西師大版數學三年級下冊3)三位數除以一位數的除法三位數除以一位數的口算情境導入探究新知課堂練習課堂小結課后作業(yè)三位數除以一位數的口算情境導入203=6040X3=120看誰算得又對604=240又快。905=4503004=1200800X5=40007008=5600三位數除以一位數的口算(20)3=60看誰算得又(20)X4=80對又快。(30)5=150(60)X9=540(300)4=1200(500)7=3500三位數除以一位數的口算急探究新知這600棵樹苗平均給2

2、所學校例1這600棵樹苗平均分給2所學校,每所學校分多少棵樹苗?6002=300(棵)602=3060023006個百除以2得3個百,3個百是300答:每所學校分30(棵樹苗。習近平總書記在十九大報告中提出：“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰(zhàn)略支撐”。為了深入貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中的講話精神以及關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見和國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見等文件精神。我校自1999年設立采礦工程專業(yè)以來，一直進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐且取得了一定的成績。 為了發(fā)揮采礦工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢，同時借鑒其

3、他高校的成功經驗，本著以提高采礦工程專業(yè)的教學質量為目的、落實立德樹人的根本任務，我校創(chuàng)建了采礦工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“54321”特色項目，在實施過程中取得了良好的效果。 一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“54321”特色項目的創(chuàng)建 該特色項目創(chuàng)建了以人才培養(yǎng)方案為引領、以課程滲透為核心、以專題講座為輔助、以課外輔導為補充、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為提升的“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進教材、進課堂、進頭腦、進生活成為常態(tài)；形成了全方位、全過程、全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制；實現了校內與校外、課內與課外的有機融合；落實了立德樹人的根本任務。 二、新創(chuàng)業(yè)教育“54321”特色項目的實施 （一）構建了“五位一體”的創(chuàng)

4、新創(chuàng)業(yè)教育體系 1.以人才培養(yǎng)方案為引領。 采礦工程人才培養(yǎng)方案在通識教育模塊中設置了2學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識；同時還在素質拓展模塊中設置了2學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分，要求學生在畢業(yè)前完成，這發(fā)揮了人才培養(yǎng)方案對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領作用。 2.以課程滲透為核心。 以課程教學滲透為核心，就是充分挖掘和充實各類課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授知識的過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如在井巷工程課程巷道支護一節(jié)講授中，介紹了西山煤電集團發(fā)明的“W型鋼帶”和教師專利“錨固用雙S型鋼帶”，學生在教師的啟發(fā)下發(fā)明了雙E型、雙B型、雙O型、雙X型等鋼帶，且獲國家專利。發(fā)揮了課程教學

5、主渠道對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透作用。 3.以專題講座為輔助。 以專題講座為輔助，就是在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座、學術報告中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、啟發(fā)智慧、激發(fā)本能；如在以研促教 以教助研專題講座中，通過講解學生專利、“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎作品、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目等案例，引導學生提出了很多想法，申請了多項專利，參加了各級各類科技競賽等，產生了滾動和輻射作用。 4.以課外輔導為補充。 以課外輔導為補充，就是在學生的課外科技活動中，通過教師耐心細致的工作，以及發(fā)揮教師的敬業(yè)精神、寬廣的知識面、對待問題的態(tài)度等來影響學生、感化學生、塑造學生，達到以文化人的目的。教會學生如何查找資料、利用資料，如何撰寫各種科

6、技文書，如何尋找解決問題的辦法等，以達到逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神、能力等目的。 5.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為提升。 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為提升，就是學生在社會實踐、專利申請、參加“挑戰(zhàn)杯”競賽、申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、撰寫科技論文寫作、入住創(chuàng)業(yè)苑實踐、各種實習、課程設計、畢業(yè)設計等實踐中，拓展視野、增長知識、強化動手能力等，不斷提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 （二）使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四進”成為一種常態(tài) 1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容進教材。 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容融入到教材中，如在編寫由中國礦業(yè)大學出版社出版的采煤概論校本教材時，編入本校教師和學生的專利等科研成果，以此作為采礦工程專業(yè)采煤概論這一課的教學內容。 2.

7、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容進課堂。 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容融入到課堂教學中，如在采礦工程專業(yè)的工程力學課程中的材料結構力學性能講授中，通過金屬材料和木材的破壞過程和結果的比較分析后，指出木材破壞會產生報警作用，而金屬材料沒有此功能的教學內容。高占龍同學據此發(fā)明了“煤礦用報警支柱”并獲國家專利，且以“煤礦用報警支柱”為核心技術撰寫的商業(yè)計劃書獲“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽國家級銅獎；同時“煤礦用報警支柱實驗研究”獲國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目立項，并在中州煤炭發(fā)表了煤礦用報警支柱實驗研究的論文，且在“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽中獲國家級二等獎等殊榮。 3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進頭腦。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進頭腦就是培養(yǎng)學

8、生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，養(yǎng)成發(fā)現問題、分析問題、解決問題的習慣，做到知、情、意、行的統(tǒng)一，潛心問道與關注社會的統(tǒng)一，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種態(tài)度、一種習慣、一種責任。 4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進生活。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進生活是指在學習、工作、社會實踐等活動中，注意多觀察、多發(fā)現問題、尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活、改變生活、關注社會等意志品質。 如采礦工程專業(yè)范曉婷同學在回鄉(xiāng)度假期間，發(fā)現金礦開采對環(huán)境的影響問題，組織調查團隊撰寫了“繁峙縣金礦開采對環(huán)境影響的調查研究”的調查報告且在“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽中獲國家二等獎，還有的同學發(fā)明了“冬式口罩”“口紅粉筆”“可伸縮晾衣架”“帶座椅拐杖”等。 （

9、三）形成“三全”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！睍r代呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的關鍵在于教育創(chuàng)新。在高職院校的計算機基礎教學中應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進學生和諧發(fā)展。如何在將來的職業(yè)教育教學中培養(yǎng)職教學生的創(chuàng)新能力已經成為教育工作者必須深入思考的問題。那么，作為一名從事計算機教學的教師，將來怎樣培養(yǎng)職教學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？對于上述問題，我想應該做好以下四個方面工作。 一、創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，塑造學生的創(chuàng)新品質 教學情境是一種創(chuàng)設典型場景，能激發(fā)學生學習的積極性和興趣，

10、把情感活動與認知活動結合起來的一種教學模式。課堂教學是學生獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的搖籃。在計算機實際教學中，創(chuàng)設豐富多彩、生動形象的教學情境，不僅可以激發(fā)學生強烈的求知欲，而且還可通過接近生活的、形象生動的畫面來引導學生自主學習，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。教師在教學中要積極創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。 當然，在我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識同時，應注重塑造學生的創(chuàng)新品質。創(chuàng)新教育強調，不僅要促進學生在德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，而且要促進每個學生的個性發(fā)展。沒有學生的個性就談不上創(chuàng)造性。學生的個性因遺傳，成長環(huán)境等因素的不同，每個人的興趣

11、、性格就不同。塑造學生的創(chuàng)新品質，就是要培養(yǎng)他們獨立性、自信心、好奇心、敏感性、表達欲和富于幻想的個性品質等。計算機教學也要承認和發(fā)展學生的個性，因材施教，因勢利導，培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新個性。 二、引導學生進行發(fā)散思維，開拓學生的創(chuàng)新思維 發(fā)散思維是從多個角度尋求為數眾多的答案的思維方式。運用發(fā)散思維進行教學創(chuàng)新的操作方式是通過鼓勵啟發(fā)學生從不同角度尋求更多的答案。引導學生進行發(fā)散思維，可以開拓學生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的創(chuàng)造性。 在平時計算機基礎教學中，一般對學生進行發(fā)散思維訓練的方式是通過問題的設置，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。例如在學習計算機基礎知識的漢字編碼知識點課堂上，我設計了一個

12、實踐環(huán)節(jié)，實踐的內容是應用Windows附件中的TrueType軟件程序造字。當學生學會應用Windows附件中的TrueType軟件程序造普通字后，我提問到，你們知道TrueType軟件程序除造普通字外還有哪些用途？你能想出比別人多，比別人新穎的用途嗎？記得當時就有一位學生回答說是可以“畫圖形”。這樣，學生不僅了解漢字在計算機中的表示方法，而且能掌握Windows附件中的TrueType程序的用途，更重要的是讓同學們在已經掌握的知識的基礎上，開闊視野，拓寬思路，積極思考。使學生進行發(fā)散思維的過程中既加深了對知識的理解，又學會了分析問題和解決問題的方法，開拓了創(chuàng)新思維。使他們真正體會到在學習中

13、進行發(fā)散思維，既得“魚”又得“漁”。 三、發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生參加實踐，提高學生的創(chuàng)新能力 “授人以魚，不如授人以漁?！眲?chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應變能力和創(chuàng)造能力。如何提高創(chuàng)新能力，我認為在計算機教學中要注重以下兩方面：一是注重培養(yǎng)學生的想象力。想象力對于學生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币磺袆?chuàng)新的活動都從創(chuàng)新性的想象開始。因此在教學中要設計一些讓學生運用知識，必須展開想象解決實際問題的環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二是注重培養(yǎng)學生的實踐能力。實踐是認識發(fā)展

14、的動力，實踐是創(chuàng)新的重要基石，實踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，是將創(chuàng)新付之實現的精心設計和勇于實踐能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。 經過幾年的計算機教學探索和實踐，我認為鼓勵、指導學生大膽、靈活的運用已學知識，解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。巧妙運用信息技術教學，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造才能。如指導學生憑著他們自己豐富的想象力運用Windows“畫筆”畫出美妙的美術作品、制作書簽、賀卡；在學習Word文字處理軟件后，指導學生利用所學的字體、段落、分欄、藝術字及插入圖片等手段編排請假條、寫作文，制作班報、校報等；指導學生學會在互聯網上查找、搜集學習資料、

15、進行網上學習、聊天、測試、收發(fā)電子郵件等。使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。 四、肯定成績，使學生樂于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新自信心 由于每個學生都希望得到老師、同學們的認可、都想展示自己的才能，因此我在計算機教學時，盡可能地給他們創(chuàng)造這樣的機會，讓每一位學生都有機會展示自己的創(chuàng)造成果。不管他們的勞動成果如何，都會從不同角度去肯定他們的成績，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新自信心。 例如，記得上那節(jié)講授上網收發(fā)郵件課時，我采用任務驅動的教學方式，要求每個學生根據所教的上網收發(fā)郵件的方法，分別給同學或自己的好朋友發(fā)一份具有創(chuàng)意的郵件。在課堂上，每位學生自主探索積極準備制作郵件，有的以賀卡的形式制作，

16、有的以書信的形式制作，有的以圖片的形式制作，還有的通過郵箱附件功能發(fā)送音樂郵件，等等?？傊麄兌枷肜矛F代的網絡手段，給收郵件的同學或好朋友來個驚喜。到快要下課前，留下幾分鐘時間對學生作品進行評價，通過網絡讓全班同學欣賞，這樣既滿足了課堂練習完成較好的學生的表現欲，同時又讓其他同學知道了自己與他人的差距，從而激勵他們在練習階段要好好努力。一旦發(fā)現獨特的創(chuàng)新方法，我就積極加以表揚，并讓他向全班同學演示和展示，從而激勵他們形成一種積極探索創(chuàng)新的精神，尋求問題解決的不同思路。即使做得不好，我也從不批評，而是親切鼓勵，熱心幫助，使之成功，降低標準來衡量他們，那么他們不同樣是好學生嗎？于是他們同樣可以

17、得到我的表揚，肯定他們的成績。這樣每個學生都會以飽滿的學習熱情，積極投入創(chuàng)新思維，使他們樂于創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新的自信心。 農村初中由于教學條件的限制和教學設施簡陋，體育教學的內容和形式都受到了很大的限制，有許多學生喜歡的體育活動項目不能得到開展。例如足球、籃球等都是學生喜歡的活動項目，由于沒有很好的足球場地和正規(guī)的籃球場，學生只能在不符合標準的空地上訓練。由于體育教學條件的簡陋，許多學生不喜歡上體育課，去了也沒有積極性。加上農村初中學生都想考上重點高中，學習非常緊張，主動參加體育活動的人就更少了。把游戲引入體育教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高體育教學的效率。 一、游戲可以減輕學生學習壓力，激發(fā)學

18、習興趣 游戲具有很強的娛樂性。在教學中運用游戲能使學生在精神上放松，順其自然地進入學習的狀態(tài)，緩解學生心理壓力，并在游戲的參與中逐漸消除恐懼感，增強學生主動參與的積極性，與教師形成有效的互動，有利于學生心理健康素質的提升。農村初中的學生在學習中由于科目的增多、考學的競爭等承載了過多的心理壓力，以至于會出現緊張、焦慮、逆反等心理。在人生觀及價值觀等方面表現不成熟、不穩(wěn)定，對于學習經常出現階段性的熱情，時好時壞，從而造成心理失衡。體育教學中運用游戲一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也可以幫助學生通過游戲去發(fā)泄心理壓力，減輕學生的心理負擔，讓學生更加喜歡體育教學。 我們做過一次試驗，在八年級兩個

19、班由同一個教師教學，一個班級在體育教學中根據教學內容，每次課都設計游戲活動，用游戲的形式組織教學與訓練，另一個班級按照教學內容進行常規(guī)的傳統(tǒng)教學。一個月后，我們對學習效果和學生的學習興趣進行了一次調查。結果發(fā)現，運用游戲去組織體育教學的班級喜歡體育課和活動的學生高達96%，對學習內容的檢測達標率達到90%。而用傳統(tǒng)教學方式去安排教學的班級一個月后就有10多個學生經常借口請假不上體育課，甚至出現逃課現象，有33%的學生對體育教學和活動不滿意。在對學生的體育學習效果檢測中，有26%的學生達不到教學要求。 二、體育教學運用游戲可以激發(fā)學生的學習興趣 體育本來是學生最喜歡的一門學科，由于學生學習非常緊

20、張，他們都想有一個發(fā)泄的機會去放松自己。體育教學由于具有活動性和相對的自由性，學生在每周只有兩節(jié)課的室外活動時間，他們把體育課當作是放風時間，特別是男生，一聽說上體育課就像過年一樣高興?？墒莻鹘y(tǒng)的體育教學都是教師教學生學，教師做學生看，即使喜歡體育學習的學生，一堂課上到一半也沒有學習興趣了。具有娛樂性的游戲幫助學生解除了疲勞，激發(fā)了學習興趣。例如，跑步訓練中，如果集中在跑道上轉圈跑，有的學生跑兩圈就沒有興趣了，有的學生甚至就直接不跑了。 為了激發(fā)學生跑步的興趣，可以設計跑步過關的游戲。把全班學生分成若干小組，兩個小組為競賽對手，一組為攻擊隊，一組為防守隊，可以通過猜拳來決定誰先做防守隊。游戲開

21、始時，兩隊相隔50米遠，進攻隊派一個隊員去進攻防守隊，以摸到對方隊員的頭部為成功，然后跑回，由第二個隊員再去進攻。進攻全部結束后，由防守隊再當進攻隊，最后用時間少的隊勝利。攻關游戲雖然沒有什么復雜的花樣，但由于具有競爭性和娛樂性，激發(fā)了學生的訓練興趣。在訓練中，學生做得非常認真，跑步訓練的效果也很好。 三、體育游戲可以提高學習效果 體育教學的目標是增強學生體質，提高學生的體育素質，是提高學生體育健康水平的重要途徑和方法。同時，體育教學還具有娛樂學生身心的作用，對于培養(yǎng)學生的健康身體和健康心理具有不可替代的作用。但體育學科和其他的學科不同，主要是室外教學和訓練，很難組織教學。由于室外的自由空間會

22、導致學生學習過程的松散，要提高教學效率，就要很好地安排教學過程，最大限度地調動學生學習的主動性和參與性。而游戲在體育教學中的運用，可以調動學生的學習積極性，幫助學生主動參與學習和訓練。 例如，在訓練立定跳遠時，由于訓練內容和形式的單調，在初中的體育教學中一直是個教學難點?？梢栽O計找寶貝的游戲，把全班分成6個學生為一組，由兩個隊組成尋寶競賽組。在距離50米遠的地方放置寶貝，在同一起跳線上開始立定跳遠，一個學生接一個學生跳，看哪個組的學生跳的距離長，哪個隊員跳的總長度長，距離寶貝近，就算勝利。這樣一個一個隊員輪著跳，學生都很賣力。這個體育游戲一方面可以提高訓練效率，另一方面可以培養(yǎng)學生的集體主義精

23、神和榮譽感。 引言： 2016年4月我國教育部將中小學德育教育中的“思想品德”、“品德與生活”的課程統(tǒng)一更名為“道德與法治”，并在教學內容上進行了調整，即在保留原有思想道德教育主體內容的前提下，增加了“依法治國”、“依法辦事”等相關內容，以期從基礎教育階段培養(yǎng)公民的法律素養(yǎng)，進而推動我國法治社會的全面建設。但是從目前初中道德與法治課程的教學實際來看，其中存在的問題也應該引起我們足夠的重視。 一、初中道德與法治教學中存在的問題 從素質教育的角度講，道德與法治是初中階段培養(yǎng)學生綜合素質的主要課程，但是從目前的教學實際來看，學生對于道德與法治的學習缺乏動力，而無法形成主動學習的意愿。之所以造成這種情

24、況，從內因上來看，隨著信息技術的逐漸普及，互聯網為初中生打開了一個多樣化的世界，讓他們接觸的價值體系更加復雜，再加上青春期特殊的情感、心理狀況，使得他們在教學中更愿意強調個性，甚至將與教師、教材內容“唱反調”視為個性的體現；從外因來看，初中德育教師在道德與法治的教學設計中，習慣于采用傳統(tǒng)模式，缺乏以學生為本的教學理念，使得以理論為主體的道德與法治教學內容變得更加枯燥無味，這讓學生在課堂上興味索然，自然也就難以產生學習的主動性。 二、初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養(yǎng)策略 1.注重激發(fā)初中生對于道德與法治課程的學習需要 所謂學習需要就是一個人在學習過程中，從內在需求上認為某一知識體系是必要

25、的，甚至是必需的。在初中階段，學生之所以對道德與法治課程的學習缺乏主動性，其主要原因就是多?笛?生認為即使掌握了這些內容，對于其當前的發(fā)展也是無益的，因此，自然不愿意將時間、精力投入其中。關注眼前，片面注重短期利益是絕大多數人思考的習慣，初中生自然也不例外，道德與法治的學習并不能直接提高其總成績，甚至會占用學習主要課程的時間?；趯W生的這種心理，教師應該從長遠角度考量，引導學生形成對道德與法治課程學習的需求，這樣才能夠形成學習的主動性。 在引導學習需求的過程中，教師首先要結合公民的基本素質，讓學生逐漸認識到學習道德與法治課程對于提高公民基本素質，以及國家法治化建設的重要意義，并結合案例為學生講

26、述現代社會思想道德敗壞、“法盲”等問題的危害，從而讓學生從自我修養(yǎng)出發(fā)，提升學習的主動性；其次，注重理論聯系實際，初中生的生活經歷有限，其在實際生活中缺乏運用道德與法治相關知識的意識，基于此，教師應該從學生的現實生活出發(fā)，如根據學生的校園生活內容，以及生活中可能出現的侵權行為，為學生講解其運用相關知識的途徑，這樣學生在學以致用的引導下自然會逐漸產生學習的需要。 2.根據教學條件，為學生創(chuàng)設主動學習的環(huán)境 道德與法治課程教學的主要目的就是引導學生實現知識的內化，并樹立正確的價值導向，規(guī)范其行為習慣。教學環(huán)境是影響教學實踐效果的主要因素，在初中道德與法治課程教學中，建立開放、活躍的教學氛圍，對于激

27、發(fā)學生學習的主動性，提高教學效果具有重要意義。 在初中道德與法治教學實踐中，教師可以從以下幾個方面出發(fā)，進行教學環(huán)境的創(chuàng)設。首先注重師生關系的改善，所謂“愛屋及烏”，學生對于教師的印象直接影響著其對道德與法治課程的喜好，在傳統(tǒng)教學模式下，教師與學生之間隔著厚厚的交流屏障，教師根據多年的教學經驗以及道德與法治課程目標，為學生設計教學內容、教學環(huán)節(jié)，而學生作為教學主體卻只有被動參與的份兒，這種不平等的教學關系，只能讓學生對教師產生畏懼，并不能形成信任，針對此，在道德與法治教學實踐中，教師應該樹立“生本理念”，圍繞著學情，設計課程內容，并主動與學生交流在現實生活中遇到的一些困惑，這樣在情感溝通中，師

28、生才能夠打破身份的隔閡，共同參與到教學中來。其次，注重對教學方法的創(chuàng)新，在新課程改革的背景下，教師應該注重對教學方法的調整，讓學生在開放的環(huán)境中，敢于達到說出自己的觀點，例如在講解青少年在遇到侵權的時候應該如何處理的過程中，教師鼓勵大家結合自身經歷暢所欲言，有的學生說要找父母為自己維權，有的學生說可以直接到相關部門投訴，還有的學生認為應該直接起訴到法院等，針對學生五花八門的答案，教師從法治的角度進行一一講解，從而為學生強調依法維權的重要性，在學生心中埋下“法治”的種子。最后，教師還應該注重教學評價模式的調整，避免用單一的試卷考核評價學生的學習效果，而是應該結合學生的知識應用意識以及應用能力進行

29、評價，將學生的課堂學習與社會生活建立聯系，在評價中激發(fā)學生的學習主動性。 三、結束語 總之，在教學實踐中培養(yǎng)學生的學習主動性是開展教學的前提，只有讓學生對所學內容產生興趣，產生需求，才能形成足夠的學習動力?；诖?，初中教師在道德與法治教學中，應該重對學生學習興趣、學習主動性的引導與培養(yǎng)，讓學生真正認識到提高思想道德素質、建立法制意識對于自身發(fā)展、社會發(fā)展的重要性，進而用道德與法治的相關內容指導、規(guī)范自身行為，并為我國法治社會的建設奠定基礎。 隨著酒店企業(yè)的發(fā)展，酒店的國際業(yè)務也逐漸增多，這就對酒店工作人員的英語水平提出了較高的要求，而高職教育中所開設的酒店英語課程就是針對學生酒店職業(yè)英語能力培

30、養(yǎng)開設的一門課程，通過酒店英語的學習讓學生能夠盡快提高在酒店工作方面的英語技能，從而增強在酒店管理職業(yè)中的競爭力，提高自身的綜合素質。 一、情景模擬教學在酒店英語課程中的應用必要性 首先是由酒店英語課程性質決定的，酒店英語的開設是酒店管理專業(yè)為順應社會對酒店管理發(fā)展需求而開設的一門專業(yè)課程，隨著酒店業(yè)務的擴展，與國際之間的業(yè)務交往逐漸增多，在酒店服務管理中很多時候需要員工運用英語與外國顧客進行交流，因而學生在學習酒店管理知識的同時有必要對相應的英語能力進行提升，以便滿足酒店服務管理要求。因此酒店英語課程是為酒店服務管理工作做準備的，本身具有十分強的應用性和實用性特點，情景模擬的運用能夠將酒店英

31、語的應用性特點突出出來。其次，目前酒店英語的教學現狀決定了教師必須從教學方法入手對酒店英語教學進行改革。當前，酒店英語專業(yè)學生由于其自身英語水平有限，對酒店英語中涉及到的較難的專業(yè)英語詞匯興趣較低，課堂學習效率較低，且在課上和課下缺少相應的練習，使得對酒店專業(yè)英語掌握水平較差，學生也逐漸失去學習酒店英語的信心，對酒店英語教學效果造成了較大影響。而在教學上，酒店英語教師在講授酒店英語課程過程中對課程重點的把握力度不夠，對教材的領悟不深，使得在酒店英語教學上所應用的教學方法和教學手段過于傳統(tǒng)，嚴重影響了學生的學習積極性和學習效果，因而酒店英語教師急需采取有效的教學方法對酒店英語教學進行改善，以改變

32、目前酒店英語教學效率低下的現狀，提高酒店英語教學效果，促進學生酒店英語知識水平的提高。 二、酒店英語教學中情景模擬的應用 情景模擬教學方法是教師通過創(chuàng)設模擬情境來讓學生在情境中進行學習或練習的一種教學方法，其在酒店英語中的具體應用就是教師通過創(chuàng)設模擬情境讓學生在其中練習酒店英語，以使學生酒店英語技能得到提高的方法，具體來說在酒店英語教學中的應用方法可從以下幾點入手： 1、設計模擬情景。要讓學生在模擬情景中進行酒店英語練習就應該先為學生創(chuàng)設一定的酒店英語教學情景，借助于多媒體和教材為學生創(chuàng)設出相應的情景來，以刺激學生的感官，激發(fā)學生對酒店英語的學習興趣，活躍課堂氣氛。在情景創(chuàng)設上，酒店英語課程教

33、師可以根據酒店英語教材學習內容和酒店管理專業(yè)需求為學生創(chuàng)設真實的酒店英語應用情景。例如，教師在上課過程中可以就客人來店這一點來創(chuàng)設相應的情景，有外國客戶來酒店入住，這時接待人員應該如何進行應對，在接待過程中應該注意哪些問題等等，而在讓學生進入相應情景中進行實際練習前，教師應該首先引導學生對酒店客人接待方面的知識進行學習，包括如何打招呼、是否預約、居住天數等等，這些內容都應該提前讓學生注意到，以便能夠讓學生在后期情景練習當中具體運用這些知識，有效提高學生的酒店英語實際運用方面的能力。 2、運用創(chuàng)設情景進行酒店英語教學。在將具體情景創(chuàng)設出來之后，教師就可以將其實際運用到酒店英語課堂教學當中。教師利

34、用各種教學資源完成情景創(chuàng)設后就要將其運用到相應酒店英語教學當中，在實際呈現過程中教師應該注意情景創(chuàng)設內容與教學內容的連貫性，注意將酒店實際工作環(huán)境和酒店英語教學大綱結合起來，這樣創(chuàng)設出來的情景才符合酒店英語教學要求。在將情景呈現在課堂上之前，教師應該先向學生解釋相應的情景模擬要求，包括情景環(huán)境、學生模擬角色等等，這些內容教師可以借助于多媒體課件播放給學生，讓學生對即將進行的情景模擬教學有個深刻了解，例如在上面接待外國客戶的情景設計當中，教師可以讓學生通過角色扮演的形式來進行情境模擬訓練。在上課伊始，教師應該將接待人員的身份、客戶背景以及酒店級別和設施等一一向學生進行介紹，然后可以向學生播放一些

35、酒店接待人員的影像給學生進行觀摩，以讓學生明白自己在模擬情景中的角色以及接待方法等等。并將情景模擬的任務布置給學生，可以讓學生進行小組組合的方式進行情景劇表演，以此來讓學生在情景中對酒店英語進行鍛煉。 3、注重重點詞匯和語句的練習。在酒店英語中有很多專業(yè)詞匯或固定用法，教師在運用情景模擬法進行教學過程中，也應該注意突出酒店英語中的典型詞匯或句型。例如教師在上課過程中為學生創(chuàng)設了一個為外國客戶點菜的情景模擬訓練，在這個情景中常常會用的句型有很多，像是would you like to have table dh？?hte or a la carte？關于顧客點套餐還是零點的句型，又或者是woul

36、d you like to try our House Specialty？詢問是否點招牌菜，從這兩個典型句型中可以看出，would you like to這一句型在點菜中應用較多，這就證明這一句型是酒店英語中的學習重點，通過情境模擬學生也能夠發(fā)現這一點，從而加深對這一句型的印象，有效提高學生的學習效率。因而在情境模擬過程中，教師可以給學生們充足的討論時間，對情景模擬中出現的重點詞匯或典型句式進行記錄，以有效提高學生在酒店英語方面的學習成績。同時通過這樣的學習方式還能夠有效調動學生學習主動性，使學生能夠主動參與到酒店英語學習當中，對于提高學生的自主學習能力具有重要的促進作用。另外，在情景模擬教

37、學過程中，教師還應該多與學生進行溝通交流，不斷優(yōu)化情景模擬教學方法，了解學生在酒店英語學習上的困難，促進酒店英語教學質量的不斷提高。 結 語 通過情景模擬教學能夠讓學生有機會將酒店英語課程中學到的專業(yè)用詞在實際情景中進行運用，能夠將學生在課堂上學到的抽象的英語知識轉化為具體的可應用的英語技能，從而有效提高了學生對酒店英語學習的熱情，增強了學生在酒店英語學習方面的主動性，促進了學生在酒店英語運用方面技能的發(fā)展，提高了酒店英語教學效果，因而在日常教學過程中，英語教師應該重視情景模擬教學在酒店英語教學中的應用，并不斷優(yōu)化教學方法，以期促進學生酒店英語能力的提高。 【第1頁，共17頁。西師大版數學三年級下冊3)三位數除以一位數的除法三位數除以一位數的口算情境導