奇妙的肢體語言分析課件

1、教師肢體語言技能 1奇妙的肢體語言成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能許 楠奇妙的肢體語言成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能夸張的 還有誰？成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能端莊沉穩(wěn)的成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能細(xì)微的成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能內(nèi) 容 概 述 1、肢體語言的定義； 2、肢體語言的特性； 3、肢體語言的作用； 4、肢體語言的范疇；成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能什么是肢體語言？提問： 什么是語言？百度詞條：語言是最重要的溝通工具，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號。人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。 廣義：溝通工具，不止限于人類。（動物、計(jì)算機(jī)）狹義：

2、人類、某個民族是不是擺個POSE??？成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能肢體語言（bodylanguage） 又稱身體語言，是指經(jīng)由身體的各種動作，從而代替語言藉以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。談到由肢體表達(dá)情緒，我們自然會想到很多慣用動作的含義。人們用肢體活動表達(dá)情緒，別人也可由之辯識出其用其肢體所表達(dá)的心境。成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能興奮 生氣 焦慮沮喪 無奈 痛苦成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能-鼓掌-頓足-搓手-垂頭-攤手-捶胸這些情緒很常見，你會想到哪些慣用動作？我國民間流傳這樣一個故事 一個人走進(jìn)飯店要了酒菜，吃罷摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘了帶錢，便對店老板說：“店家，今日忘了帶錢，改

3、日送來?！钡昀习暹B聲：“不礙事，不礙事”，并恭敬地把他送出了門。 這個過程被一個無賴給看到了，他也進(jìn)飯店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋，對店老板說：“店家，今日忘了帶錢，改日送來?！?誰知店老板臉色一變，揪住他，非剝他衣服不可。成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能 店家說：“人家吃菜，筷子在桌子上找齊，喝酒一盅盅地篩，斯斯文文，吃罷掏出手絹揩嘴，是個有德行的人，豈能賴我?guī)讉€錢。你呢？筷子往胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個居無定室、食無定餐的無賴之徒，我豈能饒你！”.一席話說得無賴啞口無言，只得留下外衣，狼狽而去。成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語

4、言技能這個故事給你什么啟示？1.肢體語言在溝通中的重要性。2.肢體語言透露你的身份地位、情緒、教育背景、生活習(xí)慣成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能與語言和輔助語言不同，大多數(shù)身體語言是自動的，包括瞳孔，當(dāng)興奮或非常感興趣時瞳孔通常會放大。比起對方說的話而言，身體語言被認(rèn)為是理解他人真實(shí)想法的更可靠依據(jù)。通常當(dāng)事人是意識不到的成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能看看下面這些圖片成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能你有什么樣的感受？肢體語言具有感染力。良好情緒的肢體語言可以幫助溝通。成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能肢體語言的特性1、跟個人的生活背景和個性有關(guān)系;2、不自覺的（但可以鍛煉）；3

5、、肢體語言具有感染力。成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能喬丹與皮蓬：“我們兩個人在場上的溝通相當(dāng)重要，我們相互從對方眼神、手勢、表情中獲取對方的意圖，于是我們傳、切、突破、得分；但是，如果我們失去彼此間的溝通，那么公牛的末日來臨了?！背啥紟煼秾W(xué)院公共課 教師肢體語言技能游戲 2人一組 進(jìn)行3分鐘交談 內(nèi)容不限 成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能請彼此交流一下對方有什么非語言表現(xiàn)？ （比如有人老愛眨眼，有人會不時地撩一下自己的頭發(fā)。）成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能 那么，做出肢體語言的人是否意識到自己的行為？相關(guān)討論 1.在交談中，有多少人注意到了自己的肢體語言？ 2.對方有沒有什么動

6、作或表情讓你覺得極不舒服，你是否告訴他了你的這種情緒？ 3.當(dāng)你不能用你的動作或表情輔助你的談話的時候，有什么樣的感覺？是否會覺得很不舒服？ 成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能總結(jié) 1.人與人之間的交流是兩個方面的：一方面是語言的，另一方面是非語言的，這兩個方面互為補(bǔ)充，缺一不可。有時候非語言傳達(dá)的信息比語言還要更加精確，比如如果一個人不停的向你以外的其他地方看去，你就可以理解到他對你們的談話缺乏興趣，需要調(diào)動他的積極性了。 2.同樣，在日常的生活工作中，為了讓別人對你有一個更好的印象，一定要注意戒除自己那些不招人喜歡的動作或表情，注意用一些良好的手勢、表情幫助你的交流，因?yàn)楹玫闹w語言會幫

7、助你的溝通，壞的肢體語言會阻礙我們的社交 。成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能語言符號傳遞語句和思想，非語言溝通傳遞感情。很多情況下，明白對方的情感比聽懂他所說的話更加重要。成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能你自己有多次在聽到刺耳的撞擊聲之后，趕緊伸長脖子想看看到底發(fā)生了什么？如果只聽到打雷，但是沒看到閃電與陰云壓頂，你相信暴風(fēng)雨即將來臨嗎？人們通常的觀點(diǎn)：耳聽為虛，眼見為實(shí)！成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能肢體語言的作用代替語言的作用強(qiáng)化效果的作用 體現(xiàn)真相的作用成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能你知道哪些肢體語言？成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能心理學(xué)家認(rèn)為一個有效的溝通者應(yīng)

8、學(xué)會“傾聽”和理解以下的肢體語言：（1）軀體行為；（2）面部表情；（3）聲音特征；（4）手勢；（5）人際距離；（6）個人的總體印象。成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能服飾眼神表情距離動作成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能肢體語言的范疇服飾成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能我們常講“以貌取人”，并不是容貌五官，而是穿著打扮，舉止神態(tài)。成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能 魯迅的魅力不在容貌而在其表情深刻而鮮明，特別是那雙愛憎分明、絕不妥協(xié)的眼睛。他的表情有明顯的“刀”的味道，好象是有鋼刀造就的。 再看看愛因斯坦的表情，最吸引人的也不是容貌，而是那副滿是皺紋、充滿智慧的表情：純樸、天真、沉浸

9、于一種回憶和思索之中。成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能眼神、表情成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能空間距離成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能空間-人類對自己的空間看得很重要，但是只有當(dāng)自己的個人空間被侵占后才意識得到。說話時你與對方之間的距離傳遞出很重要非語言信息。遠(yuǎn) 近成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能寵物小狗總是跑來跑去在地上不停地撒尿， 它們在干什么？這是我盤！人也和動物一樣，有“領(lǐng)地意識” ，領(lǐng)域的必要性存在于所有的動物和人類的心里，經(jīng)常會無意識地表現(xiàn)出來 。成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能人類對自己的勢力范圍的感覺，表現(xiàn)在互相之間的空間距離上 ！在同學(xué)寢室做客幫女主人倒

10、茶請客戶吃飯坐朋友的車成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能 親密空間（約小于0.45米）：只有感情親密的人才被允許進(jìn)入 親人、情侶 個人空間（約0.45m-1.2m)：親切友好，只有相當(dāng)親近的人才能進(jìn)入 親人、熟人 社交空間（約1.2m-36m）：正式社交、外交 近社交空間（約1.2m-2.1m）：熟人、陌生人 公開空間（大于36m）：演講這是國際慣例，實(shí)際上在中國只有1/2。距離產(chǎn)生美。成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能動作奧巴馬與英國外交大臣米利班德堅(jiān)定地握手，兩人的手緊堅(jiān)握住，并面對鏡頭露齒而笑。成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能奧巴馬在與印度總理辛格握手時，保持了一定的距離。成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能歡迎韓國總統(tǒng)李明博時，奧巴馬與他緊緊擁抱。李明博緊緊抓住奧巴馬的肩膀，奧巴馬則輕拍李明博的背。成都師范學(xué)院公共課 教師肢體語言技能手勢傳遞的含義 儒林外史中的吝嗇鬼嚴(yán)貢生，臨死前看到點(diǎn)著兩根燈芯還怕費(fèi)油，伸出兩個指頭，就是不肯斷