一年級下冊音樂教案- 第五課 山谷回聲真好聽｜湘藝版

1、小學(xué)音樂山谷回聲真好聽教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)音樂一年級下冊山谷回聲真好聽教學(xué)模式：情境教學(xué)模式模式結(jié)構(gòu)：情境導(dǎo)入引導(dǎo)掌握（感受體驗）情境表現(xiàn)（創(chuàng)編）總結(jié)全課 學(xué)情分析:一年級大部分學(xué)生無論在生理還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動、好模仿的特點。從情感上看，他們易興奮、易激動、不夠穩(wěn)定，對具體的人和集體能夠產(chǎn)生感情：對音樂藝術(shù)，能夠表現(xiàn)出愉快的心情并產(chǎn)生美感。從意志力上看，他們顯露出一定的堅持性和自制力，但在總體上說，其意志品質(zhì)還是比較薄弱的，因此要加強(qiáng)他們的音樂感受力、表現(xiàn)力進(jìn)一步的訓(xùn)練。 教材

2、分析：這是一首形象生動、郎朗上口的兒歌，表現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛之情。全曲短小精煉，由五個樂句構(gòu)成一段體歌曲。第一、二、五樂句運(yùn)用重復(fù)變化的手法，使旋律簡單、明快而流暢；第三、四樂句以旋律的完全重復(fù)以及力度的強(qiáng)弱對比，生動地秒回了山谷回聲這一音樂形象。教學(xué)目標(biāo)： 在聆聽自然界聲音和游戲中能夠聽辨出聲音的強(qiáng)弱.2.學(xué)會唱歌曲山谷回聲真好聽，能創(chuàng)編歌詞并用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。3.能用聲音模仿，表現(xiàn)“回聲”這一自然現(xiàn)象，感悟大自然的神奇，從而熱愛大自然，保護(hù)大自然。 教學(xué)重點：學(xué)會唱歌曲山谷回聲真好聽，并能創(chuàng)編歌詞用歌聲表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。 教學(xué)難點：較準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強(qiáng)弱效果。 設(shè)計理念：本課

3、以老師帶小朋友去郊游為故事線索，通過情境導(dǎo)入引導(dǎo)掌握（感受體驗）情境表現(xiàn)（創(chuàng)編）總結(jié)全課。將學(xué)的內(nèi)容如身勢動作模仿自然界的聲音、學(xué)習(xí)歌曲、拓展延伸等有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在玩中學(xué)、動中學(xué)、樂中學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一個童趣盎然的教學(xué)情境。義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教學(xué)要豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀的態(tài)度。在教學(xué)中，始終以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個體差異。通過音樂學(xué)習(xí)，通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。并且充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。音樂課的

4、教學(xué)課程就是音樂藝術(shù)的實踐過程，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，鼓勵音樂創(chuàng)造，完善評價機(jī)制。 教法、學(xué)法：從新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念出發(fā)，我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：1.體驗探究法2.合作學(xué)習(xí)法3.模仿學(xué)習(xí)法4.媒體演示法課時安排：一課時。課前準(zhǔn)備：鋼琴、課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天的天氣可真好，老師帶你們一起去郊游，準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)吧。師：同學(xué)們，我們來到了什么地方啊？生：山谷中師：在這個美麗的山谷里，你們看看都有些什么呢？生：小鳥、小溪、小草.師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，在美麗的山谷里，小花露出了甜甜的笑臉，小鳥也唱著動聽的歌聲，遠(yuǎn)處的高山時隱時現(xiàn)顯得格外的美麗。【設(shè)計意圖】通

5、過師生做踏步拍手、拍腿等身勢律動，師引導(dǎo)學(xué)生感受強(qiáng)弱。引導(dǎo)掌握（感受體驗）1.感受強(qiáng)、弱。師：同學(xué)們，你們有誰注意到我們剛剛都做了哪些動作，他們有什么特點呢？師：你們觀察的很認(rèn)真，在我們的音樂里，我們把大的、重的聲音叫做“強(qiáng)音”，用字母“f”表示；把小的、輕的聲音叫做“弱音”，用字母“p”表示。在我們的生活中有什么發(fā)出的聲音是強(qiáng)的？什么發(fā)出的聲音是弱的？那我想考考大家，在我們的生活中有什么發(fā)出的聲音是強(qiáng)的？什么發(fā)出的聲音是弱的？（學(xué)生回答） 師：在我們平常的生活中有這么多的強(qiáng)和弱，你們真是善于觀察的好孩子?？鞓愤B線師：原來，在我們平常的生活中有這么多的強(qiáng)和弱。那你們能用自己的肢體語言來模仿打雷

6、、大雨、小雨和雨滴不同的聲音嗎？帶領(lǐng)學(xué)生用拍桌子、搓手、彈舌、拍腿表示不同力度的感受，進(jìn)行連線游戲。 3.游戲我是小小配音家?guī)煟簞倓偼瑢W(xué)用聲音來表現(xiàn)了下雨，現(xiàn)在我們來做一個游戲，用我們的肢體語言表現(xiàn)一段故事場景： 根據(jù)老師朗誦，大家表演。“早晨的空氣真是清新啊，兔媽媽帶著小兔一起到山谷中采蘑菇，它們一路走啊采啊，不知不覺中沙沙沙下起了小雨，雨水落在樹葉上，慢慢地聚集成小水珠滴落下來。滴答滴答滴在它們的小臉上、小腳上。雨越下越大，嘩嘩嘩從空中灑落下來，在地上濺起朵朵水花，忽然一個驚雷響起轟隆隆，嚇得小兔它們趕緊躲到了山洞里，不知過了多久，雨終于停了，它們又踏上了回家的路。”師：剛才同學(xué)們表演的很

7、棒。沒想到大家還是配音天才呢！【設(shè)計意圖】通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能。三、情境表現(xiàn)學(xué)唱歌曲 1.學(xué)一學(xué)：回聲 師：這雨終于停了，小兔回家了，我們也該出去看看了?。ㄕn件：一幅彩虹圖，師生聽樂律動，播放伴奏一遍）。讓我們跟著小鳥飛起來，跟著小兔跳一跳。同學(xué)們呢快看，那是什么呀？ 生：彩虹！師：哇，原來是彩虹呀，讓我們和它打聲招呼吧！教師做回聲，學(xué)生感悟。師：喂，你好嗎？回：喂，你好嗎？師：咦，這是什么聲音啊？生：.師：原來，這就是山谷的回聲，那山谷的回聲和老師喊的聲音有什么不一樣呢？生：.師：你聽的真仔細(xì)，老師的聲音大、

8、強(qiáng)，而回聲小而弱。回聲和喊聲是一樣的，你喊什么，回聲就傳出一樣的聲音，但是回聲弱一些。 師：現(xiàn)在讓我們一起和大山說說話吧，請同學(xué)們和大山一起來做老師的回聲。（回聲練習(xí)）2.教師利用歌詞讓學(xué)生做回聲練習(xí)【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)在師生喊聲和回聲的互動活動中，學(xué)生不知不覺攻破本課的難點，為學(xué)習(xí)歌曲打下鋪墊。學(xué)生自己嘗試回聲表演歌曲學(xué)習(xí)（1）聽歌曲范唱，學(xué)生找出回聲部分。師：同學(xué)們，我們和山谷玩得真開心。聽，它還高興地唱了起來。 師：山谷的歌聲真好聽！它還邀請老師一起唱呢？不過要注意聽山谷的回聲在哪兒呢？ 2.師生配合演唱。教師唱前部分，學(xué)生唱回聲部分。師：你們聽的真仔細(xì)，山谷請你們唱回聲部分（師彈琴演唱

9、前半部分，生唱回聲部分）。師：同學(xué)們，你們的回聲輕輕的、柔柔的真好聽！老師也想當(dāng)你們的回聲。（師彈琴生唱一遍，師唱回聲部分）。3.完整演唱歌曲。師：同學(xué)們唱的真好聽，那你們想一想山谷在唱這首歌的時候心情是什么樣的呢？師：那請你們跟著山谷，帶著你們愉快地、高興地心情再來試一試好嗎？【設(shè)計意圖】教唱歌曲的環(huán)節(jié)，巧妙運(yùn)用多種方式讓學(xué)生學(xué)會唱歌，給學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上愉悅身心，并能用正確的情緒表現(xiàn)歌曲，最后自信地參與表演活動，感受美、表現(xiàn)美，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。歌詞創(chuàng)編（1）教師范唱如何創(chuàng)編 師：同學(xué)們，你們跟山谷學(xué)唱了歌曲，那你們還有什么話想要對山谷說呢？師：你們有那么多的話想說給山谷聽，我也有，我想唱給山谷聽一聽。（課件：出示創(chuàng)編歌譜）分小組討論，師巡視指導(dǎo)學(xué)生展示創(chuàng)編的歌詞（4）學(xué)生評價 4.表演唱【設(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)，根據(jù)三年級學(xué)生的身心特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)編活動，通過同學(xué)間的共同討論、互相交